《第三单元 Scratch编程：奇妙的声音 3 防疫小话剧》教学实录-2024-2025学年川教版信息技术四年级上册

《第三单元Scratch编程：奇妙的声音3防疫小话剧》教学实录-2024-2025学年川教版信息技术四年级上册一、教学背景

授课内容：《第三单元Scratch编程：奇妙的声音3防疫小话剧》

授课年级：四年级

教材版本：2024-2025学年川教版信息技术四年级上册。

本节课通过结合当前防疫主题，让学生运用Scratch编程软件，创作一个防疫小话剧。通过本节课的学习，学生将掌握Scratch中声音模块的基本使用，以及如何通过编程实现角色之间的对话和互动，增强学生的信息素养和创新能力。二、教学目标

1.让学生掌握Scratch编程软件中声音模块的基本操作和应用方法。

2.培养学生的编程思维和创新能力，通过实践操作提升信息技术的实际应用能力。

3.引导学生结合防疫主题创作话剧，提高其问题解决能力和团队合作意识。

4.激发学生对编程的兴趣，培养学生的信息素养和科技探究精神。三、教学内容分析

1.主题内容：本节课的主题内容是“防疫小话剧”的编程创作。学生将学习如何使用Scratch中的声音模块来添加背景音乐和角色对话，以及如何通过编程实现角色在舞台上的移动和交互。课程将引导学生从构思剧情、设计角色到编写脚本，最终完成一个完整的防疫主题话剧作品。

2.重点难点：

-重点：理解Scratch编程软件的声音模块功能，掌握为角色添加声音和调整声音效果的方法，以及实现角色之间的对话和互动。

-难点：设计合理的故事情节和角色动作，使话剧内容丰富有趣，同时确保编程逻辑的正确性，让角色能够按照预定的剧情发展。此外，如何引导学生进行团队合作，共同完成防疫小话剧的创作，也是本节课的一个难点。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：讲解Scratch编程软件的声音模块功能及操作方法。

2.实验法：学生在教师指导下动手实践，创作防疫小话剧。

3.小组合作法：分组讨论剧情设计，培养学生的合作能力和创造力。

教学手段：

1.多媒体教学：使用投影仪展示Scratch编程界面和操作步骤。

2.教学软件：利用Scratch软件进行编程实践。

3.网络资源：引入相关网络资源，辅助教学，拓展学生视野。五、教学实施过程

1.导入新课

方式：通过播放一个简短的防疫知识动画，引导学生思考如何在编程中体现防疫知识，激发学生对本节课的兴趣。

目的：让学生了解防疫小话剧的主题，明确本节课的学习目标。

2.讲授新知

概念讲解：详细讲解Scratch编程软件的声音模块，包括声音的添加、播放、停止等操作。

演绎推理：通过示范如何在Scratch中添加背景音乐，让学生理解声音模块的应用。

归纳推理：引导学生通过观察不同声音效果，归纳出声音模块的使用规律。

逻辑谬误：举例说明在编程中可能出现的错误操作，如声音播放顺序错误等，教会学生识别并纠正。

3.巩固练习

课堂练习：让学生在Scratch中创建一个简单的防疫小话剧，练习添加声音效果。

小组讨论：学生分小组讨论如何通过声音模块让话剧更加生动有趣，分享各自的想法。

4.深化理解

案例分析：分析优秀防疫小话剧作品，让学生理解如何利用声音模块提升作品效果。

辩论活动：组织学生辩论，讨论在防疫小话剧创作中，声音设计的重要性。

5.课堂总结

知识梳理：总结本节课学习的声音模块操作要点，强调在防疫小话剧中的应用。

学生反馈：学生分享在创作过程中的心得体会，反思如何改进作品。六、教学反思与改进

这节课学生的参与度很高，大家都能积极地投入到防疫小话剧的创作中。但在教学过程中，我也发现了一些不足之处。比如，有些学生在使用声音模块时，对声音文件的选择和编辑还不够熟练，导致话剧效果不尽如人意。我需要在下一节课中加强对这部分内容的辅导，确保每个学生都能掌握。

另外，我也注意到在小组合作时，部分学生存在依赖同伴的现象，没有充分发挥自己的主动性。未来，我会更加注重培养学生的独立思考能力，鼓励他们在小组讨论中提出自己的见解。

此外，课堂总结环节可以更加深入一些，我可以让学生不仅分享心得体会，还可以让他们提出在创作中遇到的问题，共同探讨解决方案，这样能更好地促进学生的思考和交流。通过不断反思和改进，我相信我们的教学效果会越来越好。七、教学资源拓展

1.拓展资源

-Scratch编程高级功能：介绍Scratch中的变量、列表和克隆等功能，让学生了解如何使用这些高级功能来丰富防疫小话剧的互动性和动态效果。

-信息技术在疫情防控中的应用：通过案例介绍，如大数据分析、人工智能等技术在疫情防控中的作用，拓展学生对信息技术应用的理解。

-编程与数学的结合：介绍如何运用编程解决数学问题，如通过编程模拟概率实验，加深学生对数学概念的理解。

-科技与艺术的融合：介绍科技在艺术创作中的应用，如电子音乐、互动装置艺术等，激发学生的创造力。

2.拓展建议

-实践操作：鼓励学生在课后尝试使用Scratch的高级功能，如变量和克隆，来优化和完善自己的防疫小话剧作品。

-研究探索：引导学生关注信息技术在疫情防控中的应用，如通过研究相关案例，让学生了解技术是如何助力疫情防控的。

-项目式学习：建议学生以小组形式选择一个数学问题，并尝试使用Scratch编程来解决该问题，以此加深对数学概念的理解和应用。

-艺术创作：鼓励学生探索科技与艺术的结合，如尝试创作电子音乐作品或互动艺术作品，以此拓展艺术表达的边界。

-交流分享：组织学生进行作品展示和交流，让学生分享自己的创作过程和心得体会，互相学习和借鉴。

-自主学习：提供一些Scratch编程的书籍和在线教程，