四年级上册数学教案-第七单元　三位数除以两位数的除法 第4课时　探索规律-西师大版

四年级上册数学教案第七单元三位数除以两位数的除法第4课时探索规律西师大版一、课题名称：四年级上册数学教案第七单元三位数除以两位数的除法第4课时探索规律二、教学目标：1.让学生理解并掌握三位数除以两位数的除法计算方法。2.通过探索规律，培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。3.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。三、教学难点与重点：1.教学难点：理解并掌握三位数除以两位数的除法计算方法，特别是商的位数确定。2.教学重点：探索三位数除以两位数的除法计算规律，并能运用规律解决实际问题。四、教学方法：2.小组合作学习，培养学生的团队协作能力。3.实例教学，通过实际例子让学生更好地理解规律。五：教具与学具准备：1.教具：黑板、粉笔、多媒体课件2.学具：计算器、练习纸六、教学过程：1.导入新课（1）出示例题：456÷24，引导学生回顾三位数除以两位数的计算方法。（2）提问：在计算过程中，我们如何确定商的位数？2.探索规律（1）学生独立完成练习题，教师巡视指导。3.例题讲解（1）教师展示例题：456÷24，引导学生分析计算过程，并解释规律。（2）学生跟随教师一起完成例题的计算，巩固所学知识。4.随堂练习（1）学生独立完成练习题，教师巡视指导。5.课堂小结（2）学生回顾所学知识，巩固记忆。七、教材分析本节课通过引导学生探索三位数除以两位数的除法计算规律，让学生在掌握计算方法的基础上，提高观察能力、分析能力和逻辑思维能力。教材内容丰富，例题具有代表性，有利于学生理解规律并运用规律解决实际问题。八、互动交流1.讨论环节：（1）提问：同学们，在计算三位数除以两位数的除法时，我们是如何确定商的位数的？2.提问问答步骤和话术：（2）学生回答，教师点评并补充。（3）提问：如果遇到商是一位数的情况，我们应该如何计算？（4）学生回答，教师点评并讲解。九、作业设计1.作业题目：完成课本第79页的练习题。2.作业答案：（1）369÷23=16（2）547÷37=14…19（3）728÷56=13（4）897÷34=26…17十、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课通过引导学生探索规律，提高了学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。在今后的教学中，要注重培养学生的团队协作能力和实际操作能力。2.拓展延伸：（1）让学生尝试用所学知识解决实际问题。（2）引导学生思考三位数除以两位数的除法计算规律在其他数学领域的应用。重点和难点解析：2.小组合作学习小组合作是培养学生团队协作能力的重要途径。我会将学生分成若干小组，让他们在小组内共同完成练习题，互相帮助、互相学习。在这个过程中，我会巡回指导，确保每个学生都能参与到学习中来，同时观察学生的互动情况，及时发现并解决合作中可能出现的问题。3.实例教学通过实例教学，我可以让学生更好地理解规律。在讲解例题时，我会详细分析计算过程，并解释其中的规律。例如，在讲解456÷24时，我会引导学生注意被除数的前两位数与除数的关系，以及商的位数确定方法。这样的讲解可以帮助学生建立起对计算方法的直观认识。4.随堂练习随堂练习是巩固所学知识的重要环节。我会设计不同难度的练习题，让学生在练习中巩固计算方法，提高解题速度。在学生完成练习后，我会展示他们的练习情况，对优秀答案进行表扬，对错误答案进行讲解，帮助学生纠正错误。5.课堂小结在小组合作学习中，我会强调分工合作的重要性。我会让学生明确各自在小组中的角色，如记录员、讲解员等，确保每个学生都能参与到学习中来。同时，我会鼓励学生在合作中互相学习，共同进步。例如，在完成练习题时，我会让记录员负责记录答案，讲解员负责解释解题思路，其他学生负责倾听和思考。在实例教学环节，我会注重对例题的剖析。以456÷24为例，我会引导学生关注被除数45的前两位数4与除数24的关系，解释为什么商的位数是两位数。同时，我会让学生尝试用不同的方法计算，如估算、试商等，让他们在实践中体会规律的应用。对于随堂练习，我会设计多样化的题目，以满足不同学生的学习需求。我会让一些学生完成基础题，一些学生完成提高题，还有一些学生尝试解决实际问题。在展示练习情况时，我会注意保护学生的自尊心，对错误答案进行耐心讲解，帮助他们找到错误的原因。一、课题名称：四年级上册数学教案第七单元三位数除以两位数的除法第4课时探索规律二、教学目标：1.让学生理解并掌握三位数除以两位数的除法计算方法。2.通过探索规律，培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。3.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。三、教学难点与重点：1.教学难点：理解并掌握三位数除以两位数的除法计算方法，特别是商的位数确定。2.教学重点：探索三位数除以两位数的除法计算规律，并能运用规律解决实际问题。四、教学方法：2.小组合作学习，培养学生的团队协作能力。3.实例教学，通过实际例子让学生更好地理解规律。五：教具与学具准备：1.教具：黑板、粉笔、多媒体课件2.学具：计算器、练习纸六、教学过程：课本原文内容：具体分析：在这个环节，我会在黑板上写下课本原文内容，然后逐步引导学生分析每个步骤。我会提问学生：“为什么我们知道商的第一位在个位上？”并引导学生注意到被除数的前两位数与除数的关系。接着，我会解释如何从45中减去24，并引导学生注意到余数的计算方法。1.引导学生观察被除数和除数的关系，理解商的位数确定方法。2.讲解如何进行第一步的减法运算，并引导学生注意余数的产生。3.演示如何将余数与下一位数结合，继续进行除法运算。七、教材分析：本节课通过引导学生探索三位数除以两位数的除法计算规律，让学生在掌握计算方法的基础上，提高观察能力、分析能力和逻辑思维能力。教材内容丰富，例题具有代表性，有利于学生理解规律并运用规律解决实际问题。八、互动交流：讨论环节：“同学们，刚刚我们学习了三位数除以两位数的除法，谁能分享一下你是如何确定商的位数的？”提问问答步骤和话术：“小王，你来说说你是怎么做的？”“小王，你注意到被除数的前两位数和除数的关系了吗？”“很好，小王的方法很正确。现在请小张分享一下你的想法。”九、作业设计：作业题目：1.计算：532÷27。2.计算：814÷52。3.应用题：一个果园有576棵苹果树，要平均分给24个班级，每个班级可以分到多少棵苹果树？作业答案：1.532÷27=19192.814÷52=15443.576÷24=24（棵）十、课后反思及拓展延伸：课后，我会反思本节课的教学效果，思考如何更好地帮助学生理解商的位数确定方法。拓展延伸方面，我会鼓励学生尝试用不同的方法解决类似的问题，如估算商的大小，或者尝试解决更大数的除法问题。通过这些拓展练习，我希望学生能够更加熟练地掌握三位数除以两位数的除法计算方法。重点和难点解析：1.确定商的位数在三位数除以两位数的除法中，确定商的位数是学生容易出错的地方。我需要确保学生能够理解并掌握这个关键步骤。详细补充和说明：在课堂上，我会特别强调这一步骤。我会通过实际的例子来展示如何比较被除数的前两位数和除数，以确定商的位数。例如，我会说：“看看456除以24，我们先比较45和24，因为45小于24，所以商的第一位在个位上。”我会引导学生观察并理解这个过程，并通过提问来检查他们的理解，比如：“如果被除数的前两位数比除数大，会发生什么？”这样可以帮助学生建立起正确的思维模式。2.引导学生主动探究规律学生的主动参与对于探索和理解规律至关重要。我需要确保他们不仅仅是被动接受信息，而是通过自己的努力来发现规律。详细补充和说明：3.实例教学与随堂练习的结合实例教学是帮助学生理解抽象概念的有效方法，而随堂练习则是巩固知识的关键环节。我需要确保这两个环节能够有效地结合。详细补充和说明：在讲解完一个例子后，我会立即安排随堂练习，让学生应用刚刚学到的知识。例如，在讲解完456÷24的计算后，我会立即让学生计算532÷27，这是一个类似的例子，但数字有所不同。我会说：“现在，让我们用刚刚学到的步骤来计算532除以27，看看你们能做得怎么样。”这样的练习不仅帮助学生巩固了计算方法，也让他们在实践中遇到了问题，从而加深了对知识点的理解。4.互动交流与讨论互动交流是课堂的灵魂，它能够激发学生的思考，提高他们的参与度。我需要确保讨论环节能够顺利进行，并且能够有效地引导学生。详细补充和说明：在讨论环节，我会鼓励学生提出问题，并分享他们的解题思路。例如，当学生完成随堂练习后，我会说：“同学们，刚刚的计算中，有人遇到了困难吗？请分享一下你们的解题过程。”这样的提问不仅能够帮助学生解决个别问题，还能够让其他学生从不同的解题方法中受益。我会注意倾听每个学生的答案，并适时给予反馈和补充。5.作业设计作业是巩固课堂学习内容的重要手段。我需要确保作业设计既能够帮助学生复习当天所学，又能够为下一节课的内容做好铺垫。详细补充和说明：在设计作业时，我会考虑到学生的不同水平，提供不同难度的题目。例如，对于基础题，我会设计简单的三位数除以两位数的除法练习；对于提高题，我会加入一些需要学生进行估算或者解决实际问题的题目。我会说：“今天的作业包括基础练习和提高练习，希望你们能够通过这些练习，巩固今天学到的知识。”这样的作业设计不仅能够帮助学生复习，还能够激发他们的学习兴趣。一、课题名称：四年级上册数学教案第七单元三位数除以两位数的除法第4课时探索规律二、教学目标：1.理解并掌握三位数除以两位数的除法计算方法。2.通过探索规律，培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。3.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。三、教学难点与重点：1.教学难点：理解并掌握三位数除以两位数的除法计算方法，特别是商的位数确定。2.教学重点：探索三位数除以两位数的除法计算规律，并能运用规律解决实际问题。四、教学方法：2.小组合作学习，培养学生的团队协作能力。3.实例教学，通过实际例子让学生更好地理解规律。五：教具与学具准备：1.教具：黑板、粉笔、多媒体课件2.学具：计算器、练习纸六、教学过程：课本原文内容：具体分析：在这个环节，我会在黑板上写下课本原文内容，然后逐步引导学生分析每个步骤。我会提问学生：“为什么我们知道商的第一位在个位上？”并引导学生注意到被除数的前两位数与除数的关系。接着，我会解释如何从45中减去24，并引导学生注意到余数的产生。1.引导学生观察被除数和除数的关系，理解商的位数确定方法。2.讲解如何进行第一步的减法运算，并引导学生注意余数的产生。3.演示如何将余数与下一位数结合，继续进行除法运算。七、教材分析：本节课通过引导学生探索三位数除以两位数的除法计算规律，让学生在掌握计算方法的基础上，提高观察能力、分析能力和逻辑思维能力。教材内容丰富，例题具有代表性，有利于学生理解规律并运用规律解决实际问题。八、互动交流：讨论环节：“同学们，刚刚我们学习了三位数除以两位数的除法，谁能分享一下你是如何确定商的位数的？”提问问答步骤和话术：“小王，你来说说你是怎么做的？”“小王，你注意到被除数的前两位数和除数的关系了吗？”“很好，小王的方法很正确。现在请小张分享一下你的想法。”九、作业设计：作业题目：1.计算：532÷27。2.计算：814÷52。3.应用题：一个果园有576棵苹果树，要平均分给24个班级，每个班级可以分到多少棵苹果树？作业答案：1.532÷27=19192.814÷52=15443.576÷24=24（棵）十、课后反思及拓展延伸：课后，我会反思本节课的教学效果，思考如何更好地帮助学生理解商的位数确定方法。拓展延伸方面，我会鼓励学生尝试用不同的方法解决类似的问题，如估算商的大小，或者尝试解决更大数的除法问题。通过这些拓展练习，我希望学生能够更加熟练地掌握三位数除以两位数的除法计算方法。重点和难点解析：1.学生对三位数除以两位数的除法计算方法的掌握程度这一环节是教学的核心，我需要确保学生能够熟练地掌握计算方法，包括确定商的位数、进行减法运算以及处理余数。详细补充和说明：在课堂上，我会通过逐步讲解和示范来帮助学生理解这一过程。我会说：“同学们，今天我们要学习的是三位数除以两位数的除法。比如，456除以24，我们看被除数的前两位数45，因为45小于24，所以商的第一位在个位上。”接着，我会逐步演示如何进行减法运算，并强调余数的重要性。我会说：“当我们从45中减去24得到21后，我们把21写在下面，然后继续用21除以24，得到0，这是商的第二位。我们得到的余数21，这就是我们要记住的。”我会让学生跟随我的步骤进行练习，确保他们能够独立完成计算。2.学生对商的位数确定方法的理解商的位数确定是学生容易混淆的地方，因此我需要特别关注这一点，确保学生能够准确判断。详细补充和说明：在讲解过程中，我会多次强调商的位数确定的重要性。我会通过比较被除数的前两位数和除数的大小关系来帮助学生理解。例如，我会说：“如果被除数的前两位数大于或等于除数，那么商的第一