2024年小学的语文设计教案

2024年小学的语文设计教案

小学的语文设计教案1

教学目标：

1、理解曹冲称象的方法，以及这个方法的由来。

2、启发学生遇到问题要注意观察，善于思考，比较、联想，并灵活运用。

3、理解"议论”的意思。

教学重点、难点：

能按提示找出有关小节，懂得一小节中的句子前后不能颠倒。

教具准具：

教学时间：

教学过程：

一、整体进入

1、揭题，读题。

2、读准"称"的翘舌音、后鼻音。（个——齐）

3、象是动物界的庞然大物，谁能读出题目的意思？（个一齐）

4、这样大的象怎么称呢？

自读课文，从文中找出直接写象大的句子，试着读好。

5、指名分节朗读课文，适时正音

6、谁能读出象又高又大又重的感觉来?（个一跟老师一起读）

出示：

这头象又高又大，身子像堵墙，腿像四根柱子。

二、引导感悟

1、引读：要在一千七百多年前称出一头象的重量，这可就难了，你听，曹操手下的官员们

议论开了，有的说一，有的说一，也有的说一

2、请同学们四人一组，去掉旁白，也试着议论一番。

指名小组上台演示。

3、通过同学们的议论，我们了解了两种称象方法

自由读第一节，交流，板书：

官员们

砍树（造称）

（宰象）称肉

4、七岁的曹冲，听了官员们的议论，边听边思考，灵机一动，计上心来，想出一个好办法。

引读：他站出来说一

5、我们知道，曹冲称象有四步，（出示四幅图）

在理清顺序前，我们先来了解每一幅图的意思。（先共同交流第一幅图。）

出示：赶象（上船），沿水（画线）

6、自读课文，看看图上填上适当的词，再从课文中找出依据。

自由读，填词交流。

逐步出示：卸下（石头），称出（重量）；

装石入（船），齐（线）停（装）；

赶象（上岸），准备（装石）

7、按曹冲称象方法，给四幅图排一下顺序。

交流排序，逐图读小标题。

8、曹冲称象用了哪两样东西？

交流，出示：船、石

9、这种方法与官员们的方法是有联系的，他从官员的议论中得到了启发，而他的方法巧妙

出示：

官员们曹冲

砍树造称以船代（称）

宰象称肉以石代（象）

10、以什么代人呢？让我们一起看实验。（看多媒体演示）

出示：以（）代人

11、讲浮力原理

出示：

水对船有向上托起的力，科学上我们把它叫作浮力。相同重量的物体在水中，受到的浮力是

相等的。

以（水）代人

三、加深感悟

1、由此可见，曹冲的方法是一交流，出示：聪明、可行

相对而言，官员们的办法是一交流，出示：愚蠢、不可行

2、让我们带着对曹冲的钦佩之情，有感情地读好课文.

3、你从曹冲称象中得到了哪些新的启示？

注意观察，善于思考，善于把学到的'知识进行比较，联想，灵活运用，解决实际问题》

你还能想出哪些"以（）代象"的称象方法？

仔细看图，利用图上的条件，请你设计一个称象的方法，说说看。

出示：

我称象的办法是：先……，看船身下沉多少,就沿着水面，在船舷上画一条线，再……。等

船下沉到画线的地方，称一称.......共有多重，大象就有多重。

四、写话训练

把你设计出的称象方法写一段话。

板书设计：

这头象又高又大，身子像堵墙，腿像四根柱子。

官员们曹冲

砍树（造称）以船代（称）

（宰象）称肉以石代（象）

水对船有向上托起的力，科学上我们把它叫作浮力。相同重量的物体在水中，受到的浮力是

相等的。

以（水）代人

注意观察，善于思考，善于把学到的知识进行比较，联想，灵活运用，解决实际问题。

我称象的办法是：先……，看船身下沉多少,就沿着水面，在船舷上画一条线，再……。等

船下沉到画线的地方，称一称.......共有多重，大象就有多重。

赶象（上船），沿水（画线）

卸下（石头），称出（重量）；

装石入（船），齐（线）停（装）；

赶象（上岸），准备（装石）

小学的语文设计教案2

上课了

教学目标

1.能看图意(或人物动作)，把上课前师生的一系列活动用一E殳话写下来，注意语句通顺、

连贯。

2.培养学生注意观察熟悉的生活良好习惯，及尊师守纪的良好品德。

教学重点：

看懂图中人物的一系列动作，训练说一段话。

教学难点：

把观察到一幅图中的现象怎样合理地进行前后联系想象。

教学时间：

1课时

第1课时

教学过程：

1.启发谈话：同学们，我们每天要上好几节课，你是否留心观察过上课前，老师是怎样站在

门口等候的，当老师走进教室，同学们是怎样向老师起立致敬的，老师又是怎样亲切地问候大家

的。今天这堂课，就是要把上课前的情景写下来，看谁写得好。

2.引导看图，思考问题。

(1)学生边看图，边思考书上问题，并把几个问题答案连起来自己说一说。

(2)分小组，讨论.

(3)师生共同表演，边演边说。

(1)摹拟演示：教师手捧课本和一餐作业本站在教室门口，面带笑容地看着同学们做着上

课前的准备。"铃铃铃……"随着一声铃响，老师快步走进教室，随手轻轻地关上门，走上讲台，

放下手中的课本和作业本，亲切地向学同学们问好。(教师的动作演示尽量要将动作、表情外化，

使学生便于观察到。）

（2）说话练习。（按下列提示说话）

①老师是怎样站在门口等候上课的？（动作、神态）

②同学们是怎样等候老师上课的？（做什么？表情又怎样？）

③老师走进教室时怎么做的？老师和同学是怎么互相问候的？

④老师、同学互相问候后，老师又说了做了什么？（按要求自己说一说，再集体讨论，并连

贯地说一说）

4.写作练习。

（1）提出目标：优等生要求把过程写具体，特别动作、语言、神态进行具体描写；一般同

学要求把过程能较完整地写下来。

（2）学生练习，教师巡查。

5.讲评。

学生写作时，教师要根据巡查时发现的情况，选择各种有代表性的片断进行评讲。例如：①

某一动作描写写得精彩的；②神态描写较为入神的.；③语言、对话写得好的等。特别要鼓励有

困难的学生，师生帮助他完成。

6.小结：要写好彳乍文，必须注意观察，观察越细致,写起来就越具体。写作时,要把事情过

程写明白，写连贯。（表场达到写作要求的、有进步的学生，激发其写作兴趣）

7.课后巩固练习.

让学生回家观察，写一个生活片断。

以下三题自选1题，或自己确定写作题材。

（1）妈妈看电视。

（2）奶奶洗碗.

（3）爸爸上班去。

板书设计：

上课了

老师:手捧看着微笑问好告诉

同学:坐好等待起立问好

写一E殳话通顺连贯

小学的语文设计教案3

《笋芽儿》教学案例和反思

《笋芽儿》是义务教育课程规范实验教材二年级下册的一篇拟人体童话散文，在作者笔下有

稚嫩的笋芽儿娃娃，有温柔的春雨姑娘，有大嗓门的雷公公，还有慈祥的竹妈妈。课文形象生动,

采用春雨姑娘对笋芽儿的引发力，竹妈妈对笋芽儿的束缚力以和笋芽儿自身奋发力交错的形式,

绘声绘色地叙述了笋芽儿的生长过程。本课认生字、写字是重点，以"读"的训练为主线，多种

形式的朗读读出不xx物不同语气，让同学自主发展，自主探究。

一、情景导入,激发兴趣

师：小朋友，大熊猫爱吃什么呀？

生：竹子V

师：对，你们知道吗？竹子小时候不叫竹子，它有个好听的名字，叫笋芽儿。

（师板书课题，同学齐读课题，注意儿化音。）

（课件显示“雨后春笋”）

师：大家想不想知道小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的？

生：（兴致勃勃）想。

二、初读课文，认识生字

师：先请同学们自由朗读课文，注意读准字音。

（同学自由朗读课文）

师：你认为课文中哪个词或句子不好读？

生："仍然"的仍不能读成"rang”;

生："撒娇"的"撒"不能读成"s#;

生：”乐曲"的."乐"是多音字，不能读成"官’；

生："雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起来"，这个句子很长，要注意停顿。

师：你们读得真用心！老师这儿有很多笋芽儿，你能送她们回家吗？

（课件出示生字）

（同学跃跃欲试，指名完成）

师：我们再一起读读，记住她们。

三、整体感知，读中感悟

师：认识了生字，你们能把课文读得更好吗？

生：想。

师：那好，接下来我们"拟破读"，看谁敢向同学挑战。为了你更有掌握，自身再好好儿读

读课文.

同学再次自由朗读。

（同学情绪高涨，读得更专心，课堂气氛十分活跃）

师：谁把你读得最好的段落读给大家听听？

生：（很自信地站起来，非常投入地读第四自然段）"轰隆隆……呼唤着笋芽儿。"

师：你真棒！谁敢挑战他？

生：（非常认真地读第一自然段）"沙沙沙......春天来了。"

师：请"评委们"评判，谁读得稍好一些？

（说法不一）

生：我认为第一位同学读得好一些他把"重重地""繁重地"这几个词读得很重，让我们就

像真的听到了春雷轰隆隆地响声。

生：我认为第二位同学读得好。春雨细细的，密密的，下得声音很小，所以是"低声呼唤笋

芽儿"，她读出了春雨轻柔的感觉。

生：两位同学都读得好，"评委们"评得也很好，真是难分上下。

（第二位同学的读书声音、表情、感情处置都很好，得到大家公认。）

师：我们也学着她读读这一段。

（师生齐读）

师：同学们读得真好！

《语文课程规范》指出：语文是实践性很强的课程，应着重培养同学的语文实践能力。语文

课程丰富的人文内涵对同学精神领域的影响是深广的，应该重视语文的熏陶感染作用，丰富语言

的积累，培养语感，发展思维。因此，我认为多种形式地朗读是语文学习之根本，在教学中，我

注重声情并茂地读，全神贯注地听，调动同学多种感觉，让同学真真切切地直接感悟.如：你觉

得哪个词不好读？你觉得谁读得好？这样同学在师生听读活动中启身体会到每句话该怎么读好,

自身感悟到了文本蕴涵的内涵。同时，也正因为有这样轻松的师生互动的双边活动，和谐的氛围

使同学无拘无束。

师：还有哪个自然段你想读？

生：我想读第六自然段，因为第六自然段里有描写春光的句子，写得很美。

师：那你美美地读一S。

生放声朗读。

师：读得真美！

（课件播放：美丽的春天）

生：我也想读这段。

师：读得真好！画出描写春光的句子，再读读。

生：我通过读第七自然段，感觉到笋芽儿很幸福，有这么多人关心她，协助她。

师：同学们真棒！边读课文还能边考虑。

（同学争着汇报自身的发现）

生：我发现笋芽儿像我们小孩一样喜欢撒娇。课文第三自然段的动词用的好，"揉了揉眼

睛""伸了伸懒腰"完全一副没睡醒的样子。

师：你真会读书！让我们来读读，做做动作。

生：我觉得笋芽儿不怕困难，才干长成健壮的竹子。

（课件播放：笋芽儿的生长过程）

生：我从"不停地唠明"这句话中，感受到笋芽儿的妈妈就像我们的妈妈一样，时时关心着

她，惦记着她。

生：我觉得笋芽儿胖乎乎的，挺可爱的！

（同学想说的欲望还很强）

四、角色扮演，情感升华

师：这么多同学还想说，我们在小组内说说，在小组内分角色读读。

（小组合作，练习朗读）

师：你愿意扮演谁？来，戴上你的头饰。

同学分角色朗读全文。

五、积累拓展

1、鼓励同学积累自身喜爱的本课词句。

2、你还知道哪些植物的生长情况，课后查找资料。

《语文课程规范》指出"阅读是同学个性化行为，不应该以教师的分析来代替同学的阅读时

实践。”在本课的教学中我采用了生动的课件演示来调动同学的视觉器官，配以美妙的音乐作用

于同学的听觉器官。从而打开心灵的窗户，调动同学的兴趣，使他们主动走进课文，自主阅读，

与文本进行交流。在同学读准、读通、读懂的基础上，抓住各自的语言进行情感朗读、合作扮演，

在扮演中了解同学对课文的理解，认识以和在阅读过程中所获得的情感和态度，让同学用"心理

视线"去领悟语言文字,同学动了情，入了境，发生了心动的感觉。

课程规范指出：语文课程应致力于同学语文素养的形成与发展。语文素养是一个综合化程度

很高的概念，融合了语文课程目标的三个纬度。形成和发展同学的语文素养的途径和方法也是多

元的、丰富的，一般认为主要是积累语言、发展思维、培养语感。这位教师在教学中非常注重朗

读，用多种形式将课文读得充沛，比方：首先自由读全文，让同学对课文有整体感知，然后竞赛

读，激发同学有兴趣将课文读通读懂，最后分角色朗读，让同学的情感得以升华.

小学的语文设计教案4

教学目标：

1.复习巩固字的笔顺规则，归类掌握字的4种间架结构，提高识字、写字能力。

2.复习巩固学过的字，积累词语，大部分会用。

3.进一步建立句子概念，提高听、记句子的能力。

4.初步培养表述亲身感受和参与活动的说话能力。

5.通过逐项对照自己的行为及老师、同学对自己的评议，初步养成言行一致、尊敬国旗、尊

敬长辈、热爱老师、帮助同学、上学不迟到、专心听讲、按时回家、自己能做的事自己做等良好

的思想品德和行为习惯。

重点、难点：

教学重点：复习巩固7种笔顺规则和4种问架结构;看图说话;复习10项行为规范要求并进

行检杳评议。

教学难点：10项行为规范检查评议，操作上有一定的难度，学生评议的结果真实性程度较

难把握。

课时安排：2课时

第一课时

教学目标；

1.掌握学过的7种笔顺规则;复习5种基本笔画名称，巩固学过的字，掌握汉字的4种结构，

提高识字能力。

2.复习巩固学过的词语，积累词语，扩大词汇量。

3.进一步建立句子概念，提高听、记。写句子的能力。

教学过程：

一、谈话引人，明确学习任务。

1、看书交代学习任务，（第1至5题）

2、回忆已学的识字方法,说明今天要进行集中复习、巩固。

二、有机结合，综合练习

1、复习笔顺规则，练习第一题。

①示：十、人、点、你、同、小、国,读一读。

②指名7个学生在黑板上按笔JIIW则写一写,其余学生各自练写两个。同时想一想，你是

先写什么，后写什么？

③反馈：

a.指名说一说：先写什么，后写什么？

b.找一找，还有哪些字也是这样写的？

④小结：笔画笔顺不仅是识字的一种重要工具，也是写好字的重要条件。

2、复习笔画名称，练习第2题。

①读题，想想题目要求我们做什么？

②示：（5种基本笔画），指名说说这5种笔画的名称。也可同步用媒体演示这5种笔画，注

意这4种笔画的区别。

③让学生照例用直线把字与笔画连起来。

④反馈小结：

a.用实物投影仪示一学生的练习或用其他手段出示，进行反馈矫正。并让学生说一说，如：

船的第8画是横折弯。

b.掌握汉字的笔画名称也是识字的一种基本方法。

3、复习间架结构，练习第2题.

①由第2题引人：谁能说说“船、课、过、奶"各是什么结构?（指名说）

②读题目3,想想：题目要求我们做什么？

③出示：冷、过、雪、国、病校、园、星、起、座，说说这些字的间架结构。

④以"这几个字有几种结构"开头，用"有……有……还有……”句式进行说话练习。先自由

说再指名说。

⑤根据结构分类把这些字写下来。

⑥反馈。是否能正确区分，可根据学生做的情况，每个结构补充说几个。

⑦小结：间架结构也是识字的一种重要工具，有了结构，识记字形就不需要一笔一笔地记（独

体字除外），可以一部分一部分地记，这样识字更快更好。

4、小结：笔画笔顺、笔画名称。问架结构是识字写字的基本方法，我们要学会，更要会用。

5、复习词句，练习第4、5题。

①读第4题，说说题目要我们做什么?怎么做？

A.读词语。（自由读、同桌互读、指名读，注意正音）

B.说说"回家、新年"等词语的意思。

②读第5题，想想要我们做什么?怎么做？

A.指导：听写句子首先要听清老师讲什么，然后要记住，才能写出来。

B.练听。老师说一句，学生复述一句。内容是：谁怎么样或谁干什么句式的短句。

C.听写句子。（先听，自己复述一下，再写下来，然后读一读是否对，同时注意标点。这里

的读、复述当然是不出声的）

③抄写第4题中的词语，每个两遍。

三、课堂总结。

第二课时

教学目标；

1.通过看图及联系生活实际，初步培养表述亲身感受和参与活动的说话能力，同时提高学生

说完整话的能力。

2.通过对照自己的行为和老师。同学的评议，能对自己一学期来的思想行为表现做一次实事

求是的评价，进一步懂得要按要求做一个具有良好的思想品德和行为习惯的好学生。

教学过程：

一、谈话导人，明确学习任务。

二、看图练说话。

1、出示图片，指导学生看图。提示：图上画的是什么时候、有哪些人，在于什么?你从哪

里看出来？

2、出示句式，训练学生说话。在观察的基础上，让学生用句式：冬天到了，（什么怎么样了）。

①自由练说，同桌互说。

②指名说，讲评。

3、联系实际，训练学生说话。

①冬天里，你喜欢什么活动？

A.先看图说。示句式：冬天里，我喜欢。

B.结合生活实际说。出示句式：（），（）喜欢（）。

②反馈讲评。

4、小结：说话要完整清楚，有顺序。

三、做到一条，涂红一条。

1、先看看图，拼拼读读每幅图下面的短语。

A.同桌互说每幅图的意思.

B.想一想：这10条你，故得怎么样?真正例理I」的涂红。

C.同桌交流。

D》旨名说说做到哪几条？

E.讨论：没做到的，你打算怎么办?（同桌讨论，指名说说。）

2、小结：可结合班级学生的实际情况做小结。做得好的同学要表扬、鼓励，发给小红花;

有的学生若有几条做不到的指出不足，鼓励他们今后努力做到。

3、读一读：10条行为规范。

四、课堂总结。

五、布置作业.

1、用句式"什么时候什么怎么样"说一句话。

2、读一读10条行为规范。

小学的语文设计教案5

教学目标

1.知识与技能

(1)能正确、流,有感情地朗读课文，重点指导学生朗读文中两处人物的语言和结尾的重

点段。

(2)通过课文的学习，深入理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才能使人与人之间多

一些宽容和理解。

(3)进一步培养学生独立阅读的能力，认真听别人发言，敢于发表自己的见解。

2.过程与方法

(1)自主阅读，了解内容。

(2)延伸拓展,由此及彼，联系生活实际进行理解与感悟.

3.情感态度与价值观

学会宽容与体谅。

重难点、关键

1.课文讲了什么人?什么事?

2.联系生活实际，交流对最后一个自然段的理解。

教学准备

预习提纲与文中人物对话名人名言等课件。

教学时间

1课时

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题。

同学们，在生活中我们经常会遇到这样的情况：当你坐在拥挤的公交车上时，这时突然上来

T立白发苍苍的老人;当你站队打饭时，一位同学不小心碰掉了你的饭盒;当你排好路队准售回家

时，你前面的或后面的同学没注意踩了你一脚……面对生活和学习中让你恼火的情形，你会怎么

做呢?今天，我们一起来学习《将心比心》这篇课文，学完课文以后，也许你就会毫不犹豫地告

诉老师最完美的答案了。

二、初读课文，感知内容

1.各自采用自己喜欢的方式阅读课文，遇到生字可以查，也可以同学互相帮助来解决。

2.课文写了哪两件将心比心的事？

3文中的"我"有什么感受？

4.出示课文情境朗读，边看边听边想想上面2、3两个问题。

5.学生交流汇报2、3两个问题，教师相机板书：商店阿姨帮奶奶推门医院母亲鼓励护

±（将这两个内容分别写进两颗交叉相套的心形内）

三、感悟课文，品味语言

1.再读课文，看看文中哪些地方让你感动?为什么感动？

学生边读边画出被感动的句子。

2汇报交流所画的句子浮生读出句子并谈谈被感动的原因。

Q）当学生读到阿姨帮奶奶推门这件事时，交流：文中的阿姨这样做是把奶奶当成了谁?阿姨

这样做她^里是怎么想的?奶奶这时心里会把阿姨当她什么人呢?奶奶心里会怎么想?假如你就是

文中的“奶奶"，这时你会对阿姨怎么说?（分别请几位同学当"奶奶"说说看）

师：阿姨这样做，这样想，这样说，就是课题所说的一将心比心。

（2）当学生读到第二件事时，问：如果是你到医院去打针连扎两针都没成功的情况下，你会

有什么反映?（生自由谈谈）可是文中的母亲有什么反应?母亲为什么那么平静?当母亲看到护士额

上密密的.汗珠时，她心里可能怎么想?（生自由说）于是母亲就轻轻的对护士说一"不要紧，再

来一次"这是母亲对新上岗的护士的鼓励和宽慰。（请几位同学来当当文中的“母亲"说说看）

师：母亲这样说，这样做就是对护士的一理解和宽容，也就是课题所说的——将心比6

是啊!生活中我们用理解、宽容、鼓励、关爱对待一个个陌生人的事例比比皆是：一段默默

的祝福，一句轻轻的问候，一次紧紧地依偎，一声深深的安慰……都是将心比心的具体表现。所

以文中的阿姨这样想一（课件出示阿姨对奶奶说的话，请几位同学分别读读），文中的母亲这样

想一（课件出示母亲对护士说的话，学生分别读后再齐读）。

四、拓展空间，升华情感

1、过渡：文中的阿姨和母亲这样做，这样想，这样说,温暖着我,于是我激动的想——学

生齐读课文最后一段。

2、再读激情：我们也应该这样想着：是啊，如果我生活中能将心比心，就会对老人生

出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。

3,正因为生活中有这么多的将心比心',歌唱家唱出了一曲《爱的奉献》请大家也来唱一唱

吧（学生深情的齐唱），许多名人也写出了将心比心的名言（出示罗兰和屠格涅夫的名言，让学生读

读）连《红楼梦》中都说"得饶人处且饶人"课文学到这儿，相信我课前提到的学习生活中哪些

个让你烦恼的事，你一定知道该怎么去处理了。（生自由谈淡处理方法）。

五、回归文本，自然拓展

1、多好的孩子们啊，在生活中我们要想"幸福之花处处开放，就应该学会将心比心，对人

多T分（课件出示许多心套着心形里写着的一帮助、关心、宽容、理解、信任、鼓励、支持、

尊重……让学生读一读。）这样我们才会享受爱与被爱的快乐与幸福。

六、作业：

1.孩子们，还犹豫什么呢!快拿起你们手中的笔模仿作者的写法，写出你们生活中一个个"将

心比心”事例来，写出你们最美最纯最真的童心吧!（课件播放"爱的奉献”音乐伴奏，老师巡视

指导。）

2.学生自由读一读自己的练笔（生生互评）。

3.师总结:要想把记事的文章写得生动形象，就要像文中的作者一样抓住人物的语言、动作、

神情以及自己心里的感受

小学的语文设计教案6

教学目标

1、了解诗歌大意，能有感情地朗诵古诗,背诵古诗。

2、借助注释、图画了解、想象诗中描绘的景物。

3、体会作者表达的思想感情。

教学重点：

了解诗歌大意，能有感情地朗诵古诗，背诵古诗。

教学难点：

了解诗歌大意，能有感情地朗诵古诗，背诵古诗。

教学时数1

板书设计：

寒食

韩朝

春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。

日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。

教学过程

一、检查预习效果及自学能力。

Q）指名读。（读后评读）

（2）填空练习。《韩食》这首诗是（唐代）诗人（）所做。

二、教师点拨。

（1）知诗人，解诗题。

韩翊：字君平，南阳（今属河南）人。天宝进士。官至中书舍人，"大历十才子"之一。原有

诗集，后散佚，明人辑有《韩君平集》。

寒食是我国古代一个传统节日，一般在冬至后一百零五天，清明前两天。古人很重视这个节

日，按风俗家家禁火，只吃现成食物，故名寒食。

⑵明诗意，感情读。

师：自由读诗，结合注释看能不能说说诗句的含义。

“春城无处不飞花，寒食东风御柳斜.”诗人立足高远，视野宽阔，全城景物，尽在望中.

"春城"一语，高度凝炼而华美。"春"是自然节候，城是人间都邑，这两者的结合，呈现出无

限美好的景观。"无处不飞花"，是诗人抓住的典型画面。春意浓郁，笼罩全城。诗人不说”处

处飞花"，因为那只流于一般性的概括，而说是"无处不飞花"，这双重否定的句式极大加强了

肯定的语气，有效地烘托出全城皆已沉浸于浓郁春意之中的盛况。诗人不说"无处不开花”，而

说"无处不飞花"，除了‘飞”字的动态强烈，有助于表现春天的勃然生机外，还说明了诗人在

描写时序时措辞是何等精密。"飞花"，就是落花随风飞舞,这是典型的暮春景色。不说"落花"

而说"飞花"，这是明写花而暗写风。一个"飞"字，蕴意深远。由此我们可以充分体会到诗人

炼字的.功夫。可以亳不夸张地说，这首诗能传诵千古，主要是其中的警句"春城无处不飞花"，

而这一句诗中最能耀人眼目者，就在一个"飞"字。

"寒食东风御柳斜"，春风吹遍全城，自然也吹入御苑。苑中垂柳也随风飘动起来了。风是

无形无影的，它的存在，只能由花之飞，柳之斜来间接感知。照此说来，一个"斜"字也是间接

地写风。

第三、四句，论者多认为是讽喻皇宫的特权以及宦官的专宠。不过我们也不妨只视之为风俗

画。"日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家"。这其中写实的成份是主要的。唐代制度，清明日皇

帝宣旨，取榆柳之火以赐近臣，以示恩宠。又寒食日天下一律禁火，唯宫中可以燃烛。"日暮汉

宫传蜡烛"，皇帝特许重臣"五侯"也可破例燃烛，并直接自宫中将燃烛向外传送。能得到皇帝

赐烛这份殊荣的自然不多，难怪由汉宫（实指唐朝宫廷）到五侯之家，沿途飘散的“轻烟"会引起

诗人的特别注意。

（3）悟诗情。

师：如果说一二句是对长安寒食风光一般性的描写，那么，三四句就是这一般景象中的特殊

情景了。两联情景有一个时间推移，一二写白昼，三四写夜晚，"日暮"则是转折。寒食节普

天之下一律禁火，唯有得到皇帝许可，"特敕街中许燃烛”（元稹《连昌宫词》），才是例外.除

了皇宫，贵近宠臣也可以得到这份恩典。"谁优先享受到这种特权的？

读到这里，你会想到写什么？

⑷朗读全诗。

三、作业设计：

有感情的朗读课文，练习背诵

小学的语文设计教案7

第1课时

教学目标

1、认识生字，理解新词。

2、了解课文内容，感受吹泡泡给我们生活带来的欢乐。

教材分析

这篇课文，是著名作家冰心写自己小时候和小伙伴们吹肥皂泡泡的童年趣事。表达了冰心对

自己童年时代快乐生活的留恋之情。要重点引导学生体会作者是怎样写吹泡泡的，体会冰心奶奶

是怎样仔细观察事物，把吹泡泡的过程写清楚的。

教学方法：以读代讲法、图文结合法

教学过程

一、出示插图,导入新课。

观察画面，图上的小朋友在干什么？他们的心情怎么样？你是怎么看出来的？

二、朗读课文，理解内容。

1、自由读课文。

说说自己喜欢吹泡泡吗？为什么喜欢吹？

2、分自然段读，并说出每个自然段的主要内容.

3、组织讨论。

⑴朗读自己喜欢的句子。

⑵说说为什么喜欢？

⑶把自己的体会读出来。

⑷理解句子。

三、学习生字：

1.认读生字词：齐读生字、词卡片。

2.强调易错字：

四、布置作业：

有感情地朗读全文。

第2课时

教学目标

1、理解课文内容，体会冰心奶奶是怎样把吹泡泡的过程写具体、写清楚的。

2、背诵第四、五自然段。

教学方法：以读代讲法、图文结合法

教学过程

一、复习导入。

检直复习生字词。

二、学习第三自然段。

1、自由读第三自然段，边读边思考，看看作者小时候是怎样玩吹泡泡的，在书中圈圈画画，

做上记号。

2、学习"吹泡泡"的语句，理解词语意思，体会作者用词正确.

①出示吹泡泡的'句子后，谈谈哪个动词用得好？为什么用得好？练读句子，体会用词的准

确。

②通过填空练习理解："慢慢地"吹、"轻轻地"一提、"慢悠悠地”在空中飘游、"轻轻

地"扇，用词准确。

③感情朗读吹泡泡的句子。

三、学习第四自然段。

1、自由读第四自然段，自主学习：你最喜欢的哪种泡泡，为什么喜欢？

2、学生汇报交流。

3、指导朗读。

四、学习最后一个自然段。

自由读文，思考：冰心奶奶小时候为什么最爱玩吹泡泡的游戏？

五、练习背诵4、5自然段

小学的语文设计教案8

教学目标

1、认识11个生字会写"飞、马、鸟"三个字认识两种笔画“竖折折钩"和"横斜钩"，

认识两个偏旁"反犬旁、宝盖头"。2、正确流利地朗读课文,背诵课文。

3、学会识别"前、后、左、右"四个方位。

4、认识有关影子的一些现象，激发观察自然的兴趣。

教学重难点

1、学习生字词，了解方位。

2、理解"影子就像一条4凛狗。”这句话。

教学准备

1s找一个阳光灿烂的日子，让学生在操场上做“踩影子”的游戏，观察自己和同学影子的

变化。

2、太阳光和影子关系的课件。

教学时间2课时

教学过程

第一课时

教学目标

1、认读11个生字，学习2个新偏旁"反犬旁"和‘宝盖头"。2、能流^1」、有表情地朗

读、背诵课文，理解太阳光和即子的关系。3、通过对"影子"现象的研究，培养学生探究问题

的意识。教学准备

课件

教学过程

一、谈话导入，激发兴趣

1、回忆课前"踩影子”的游戏，说说玩后的感受：（如：你是怎么做的或看到了什么。）

2、出示课题,读课题，注意轻声的读法。

3、学习生字"影"。有f小朋友叫京京，他和我们一样做过踩影子

的游戏看着这个字，说说怎么记住"影"字。（京京在太阳底下玩，那三撇就像他的景乡子。）

二、学习课文

1、师范读课文。

京京不但仔细观察了自己的影子，他还写了一首小诗，想不想听听？2、初读课文，读准字

音。

⑴借助拼音，自己小声地读一读课文，把要求会认的字圈出来.

⑵借助拼音，把要求会认的字读一读，特别注意读准前、后鼻音和翘舌音的字：影、前、常、

跟、着、朋。）

⑶同桌对读，互相正音。

⑷开火车读，检直读音，共同正音。

⑸自己读一读课文，把课文读流利。

3、细读课文，学习字词句，理解课文。

⑴读课文，想一想，课文这两小节分别写哪一幅图？

（2）小组合作学习：看图读文，说说你读懂了什么。

⑶集体交流，随机看课件，理解太阳光和影子的关系。

看课件演示、观察，让学生各抒己见，最后得出结论：影子的位置跟太阳的位置正好反。

看图说一说：影子在前，影子在后，影子在左，影子在右。（理解"前、后、左、右"。）

4、质疑、释疑。

⑴学生质疑。

再读课文，想想还有什么不明白的地方，提出来。（如：为什么说影子就像一条〃婢狗？影

子是我的好朋友？它指谁？）发动大家动脑筋解决问题。

⑵自由探究。

挑选自己喜欢的一个问题，用自己喜欢的方式进行研究。

⑶交流汇报。

在交流之中学习"黑狗、常常、跟着、它、朋友"这几个词，懂得影子

和黑狗有相似的地方：颜色黑，常常跟着主人转，非常亲热；"它"指影子，影子陪我上学、

放学，就像我的好朋友。

⑷在理解的基础上再次有感情地朗读课文.

三、动动脑筋，学习认字

1、学习新偏旁"反犬旁"和"宝盖头"。跟老师说一说偏旁名称。2、找一找带有这两个

偏旁的字：狗、它。说一说怎么记住这两个字。3、学生根据画面说说怎么记住"黑"字。

4、读词说句认字：用"跟着、朋友"分别说一句话。

5、辨字、认字：贴上三个头饰（男孩、女孩、动物的头）老师一个个指过去说："他、她、

它都是我们的好朋友，到底是哪个ta呢？谁能从这儿找字贴上去？"

四、朗读课文，背诵课文

1、自己读读课文，想办法记下来。

2、边读边做动作，加深对课文的记忆。

3、看课件，老师引读课文，指导背诵。

4、学生自己背诵课文后，背给同桌听，会背的奖给自己一颗星。

五、课外作业

把生字读给家长听，把课文背给你的好朋友听。

继续观察：在哪儿能看到影子。

第二课时

教学目标

1、一步理解方位。

2、学写三个生字，认识两种笔画“竖折折钩"和"横斜钩”3、激发学生课外继续探究的

哂

教学重难点

1、学习生字词，了解方位。

2、学会识别"前、后、左、右"四个方位,

3、认识有关影子的‘一些现象，激发观察自然的兴趣。

教学过程

一、复习导入

1、自由读一读课文，再现课文中的生字。

2、开火车认字、词：影、前、后、它、跟着、黑狗、朋友。3、会背课文的同学站起来，

背背课文。

二、观察说话

1、说给同桌听：我的前面是（），我的后面是（），我的左边是（），我的右边是（）O

2、全班交流。

3、小组认字比赛。

以五人为一单位，拿出各自准备的生字卡片，围成一圈，让圈中间的同学介绍手中的字。

如：我的前面是马字，一匹马的马；我的后面是友字，朋友的友；我的左面是飞字，飞机的

飞；我的右面是鸟字，啄木鸟的鸟？

如果有说错的小组成员可及时纠正，比比谁说得又快又对。

三、指导写字

1、学习新笔画“竖折折钩"，学写"鸟、飞"。

教师利用一截电线，庄"竖"弯成"竖折折钩"，在动态演示中帮助学生了解笔画形状，知

道是一笔写成的。

2、让学生找一找三个生字中带有这个笔画的字，书空。

引导学生分辨"鸟"和"马"的区别。

描红"鸟、飞"仿写。

3、学习新笔画“横斜钩"，学写"飞”.

复习“横折弯钩"，想一想，哪个字有这个笔画？

比较"飞"和"九"，引出新笔画“横斜钩"。

看教师范写"飞"，跟教师书空，观察字在田字格中的位置。

4、交流在田字格中写着两个字要注意哪些笔画。

书写练习，个别辅导。

四、继续激趣，引导探究

1、激趣：学了课文之后，你还有什么有关影子的问题想研究（或教师提问）？

2、预设：什么时候影子最长，什么时候影子最短？

什么时候影子很清楚，什么时候影子很模糊？

什么时候人们喜欢影子，什么时候的人们不喜欢影子？

3、引导探究：希望同学们课后再去研究研究，能干的同学也可学着课本上小朋友的样子，

写一段小诗。

小学的语文设计教案9

设计理念：

新课程改革从教师的角度来说，教师的角色要转位，教师的观念要转变。教师应重视学生在

阅读过程中的主体地位重况学生的感受和体验做学生的学习伙伴在教学中与学生共同学习，

共同进步。

从学生的角度来说，要体现学习方式的转变，要把接受学习变为自主学习，合作学习，探究

学习。

从课程内容来说,要体现学科与学科之间的相互融洽,利用课程资源,招展语文课的内涵。

设计特色：结合学生实际，从学生熟悉的生活入手设计教学。

教学目标：

1、认识"宽"、"虾"等12个生字，会写"原、贝"等6个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3、学习运用课文中章节的语言，表达自己对家乡的热爱。

4、让学生用最美丽的彩笔构画出自己可爱的家乡。

教学时间：

教学流程及设计意图

第一教时

教学要求：从学生熟悉的生活入手，引导学生自主感悟学习课文的.几个段落，并随文识字。

教学环节：

一、新课引入：

（一）出示课题一画家乡，读题。

（二）你的家乡在哪儿呢？喜欢吗？

（三）你想把自己的家乡画给大家看看吗？

二、展示家乡图，说说自己的家乡。

（一）把画好的家乡图展示给同学看。

（二）用几句话来说说自己的家乡。

1、自主说。

2、同桌互说。

（三）整体感知课文。

1、我们都有一个美丽可爱的家乡，让我们来看看几位新朋友的家乡，他们的家乡是怎样的

呢？

2、听录音整体感知课文.

3、听后说说谁与我们是同乡？

三、在比较中学习课文段落，自主体验感悟课文内涵（以"山山"、"平平"的家乡教学为

例）。

（一）分组，以相同的生活区域为标准。

（二）欣赏景色美。（先欣赏同乡的美景）

1、看课件一（以“山山”的家乡为例）

2、请学生讨论说这画是什么地方？是谁的家乡？哪些景物最喜欢？画中的

小朋友在干什么？

（三）配音乐，朗读第3自然段，感受语言美

（四）说话训练：请生活在同地区的学生说说自己与山止的家乡有哪些相同、不同之处。

（五）欣赏语句，运用语句。

1、用"-----"划出刍己喜欢的句子多读几遍。

2、学会用"那么......那么......”句式，表达自己对家乡的喜爱。

3、随文教学有关生字，

四、在学习第3自然段的基5出上，让学生自学自己认为匕瞅熟悉的家乡。

1、选一个自己认为比较熟悉的家乡图片，自学。

2、完成口头练习。

的家乡在________o他画的那么那么还

有那个孩子0

3、指导感情朗读。

4、会欣赏美的语言并背诵。

五、感情朗读有关章节.

六、作业：

1、选择自己喜欢的部分背诵。

2、了解、搜索自己不太熟悉的生活区的有关情况。

第二教时

教学要求：对于不熟悉的生活区域，通过询问、查资料等手段合作、探究学习有关段落。

教学过程：

一、复习旧知

1、检查背诵自己喜欢的部分。

2、用"那么……那么......”说说已学的句子。

二、介绍自己搜集的有关资料。

1、介绍自己搜集的是谁的家乡资料。

2、汇报是通过什么方法搜集到资料的。（上网、杳书......）

3、说说自己资料中介绍的与课文内容有哪些相同，有哪些不同？

三、根据学生的交流管作，学习有关段落。

（一）分组，以搜集相同区域资料为标准。

（二）以"涛涛"的家乡教学为例。

1、作为海边长大的孩子，涛涛最引以自豪的是什么？

2、"涛涛"又是怎样来介绍自己的家乡呢？

3、教学生字"虾""贝"的音、形、义。

4、配乐，感情朗读。

5、自己认为写得好的句子多读几遍，并记住。

6、看课件读课文，用自己的语言来解说涛涛的家乡.

7、根据自己手中的资料，你会怎样说说自己的家乡。

（二）拓展：

1、学着课文中的介绍，给你自画的家乡图旁边写上一^话，要求用上"那么……那么……

来赞美自己的家乡。

2、写好后请你当导游，说给小组内的同学听一听，评一评，改一改。

四、作业：

1、选择自己喜欢的段落背诵。

2、把自己的家乡介绍给朋友。

小学的语文设计教案10

一、教学目的

1.启发学生自由地想象，培养学生的创新思维能力。

2.指导学生有序地、重点突出地、主次分明地说和写。

3.培养学生热爱学校、热爱生活、热爱科学的思想感情。

二、教学重点

启迪学生展开大胆、丰富、新奇的想象，并指导学生有序地、主次分明地说和写。

三、课前准备

1.课前学生绘制自己心目中未来的学校构想图。

2.制作多媒体课件。

四、教学时间

二课时（第二课时为写作及讲评）

五、教学过程

（一）导入.

1.谈话：同学们，伟大的科学家爱因斯坦曾经说过：想象是一切创造之源。小的时候，我

就曾经幻想过，如果我能够像小鸟一样，有那样一对翅膀,那该多好啊！

2.出示课件，引导学生想象：假如你有一对翅膀，你想做些什么？（板书：想象）

（二）揭示本次作文主题。

1.谈话：同学们，你们最富有想象力的少年时代是在我们舞水小学度过的

2.出示课件：舞小的过去，现在

3.今天这节课，我们就来想一想、写一写未来的学校。(板书：未来的学校)

(三)启迪学生的想象。

1.过渡：再经过50年、100年以后，随着社会的发展和科技的进步，未来的学校又会是

怎样的呢？

2.创设情境。(卡通课件，进入未来)

3.在音乐和导游的语言感染下，你仿佛见到了什么？

4.小组交流：把你心目中未来学校的样子说给组内的同学听。

5.学生自由地想象，班级交流各自的想法。教师相机引导学生大胆设想以下方面：

(1)未来学校将会建在哪儿？

(2)未来学校学习的场所是怎样的？

(3)来来学校运动场是怎样的？

(4)你认为未来学校还应该有哪些建筑和配套的设施?

(5)你对未来学校的教师有哪些要求？

(6)未来学校学生怎样学习？

(7)未来学校会培养出怎样的学生？

6.讨论，交流：你觉得同学们的想象怎么样？

(学生评说。教师板书：大胆丰富新奇)

(四)指导学生完整口述自己设计的未来学校的样子。

1.学生出示自己绘制的未来学校构想。

2.指名上台介绍自己的画面内容。

3.全班交流评价：你们认为他说得怎么样？

（师相机指导并板书：介绍

有序

重点突出）

4.小组按要求口述交流各自心目中未来学校的样子，互相补充完善。（要求：有序、重点

突出）

（五）写作练习。（教师巡直，相机指导写作）

附习作：

未来的学校

20xx年。这是新世纪的大好年月，激起我几多浮想遐思！我已是舞水小学的校长了。请跟

我一起来参观我所设计的21世纪50年代的舞水小学吧！

瞧，舞小是建在宇宙中的。

有许多宇宙飞船在遨游，多热闹。飞船都是以水为燃料，排出的尾气是净化过的，毫无污染，

并且可以自动驾驶。上面还有防弹系统和安全设备，如果遇到障碍物，会自动地停下来。

学校里还建有宇宙阅览室、生物生态馆、西瓜气象站、巧克力餐厅等等，都是我这位总管亲

手设计的。可是，我对自己设计最满意的还是那如宫殿一般的四季教学楼了。

春季楼，一个充满希望的名字。万物复苏了，小草发芽了，果树开花了，小朋友又长大了一

岁.春季楼就像一个美丽的小姑娘，同学们在这里感到无比快乐.她能培养学生生机盎然、蓬勃

向上的品格。

夏季楼，一个热闹的名字。知了在树上放声歌唱，昆虫们忙忙碌碌，同学们也忙着学习。夏

季楼里一会儿晴，一会儿雨，变幻莫测，像一个顽皮的孩子。她能诱发学生的好奇心，培养他们

的创新精神和创新能力。

我们漫步在秋季楼里的林阴道上，秋日的黄昏是如此动人啊！那西天的彩霞披着一层似红似

金的彩衣，落日就在这一层五彩缤纷中向大地吐露出最后的微笑。路旁的转基因法国梧桐树早已

在不知不觉中退去夏日的.葱绿。黄色的落叶顺着秋风打着旋儿一片片飘落下来，地上已铺满了

薄薄的一层，踩在上面发出沙沙的声音，煞是好听。我不由弯下腰，拾起一片落叶，啊！它并不

像我们平时所说的那么枯黄，毫无生命。看！巴掌大的叶片中间，星星点点地点缀着黄色的小花

纹，还有绿色的条纹作伴，整片叶子上还镶着一边红褐色的边。我打开书将它夹在书里作书签。

你们看，秋季楼就像一位慈祥的老奶奶，她陶冶着学生的情感，培养学生乐观、豁达的性情。

冬季楼，安静无声的名字。雪静静地下着，谁也没发觉。四周白茫茫一片，只有孩子们的脸

蛋是通红通红的。冬