2024年浙教版选修1历史上册阶段测试试卷104

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（1）确立：公元前6世纪末；____________________改革促成了雅典民主政治的形成。

（2）发展和完善：公元前5世纪，__________________改革促进了雅典民主政治的发展和完善，雅典城邦民主政治空前繁荣。评卷人得分三、材料分析题(共6题，共12分)9、（历史选修1：历史上重大改革回眸）

材料明朝中叶；学风日益浮华，官学教育守旧废弛。当时在官学读书的生员待遇优厚，可免除徭役；税粮，故势力强大的地方乡绅趋利而为，假冒籍贯现象泛滥。为此，张居正实行生员管理制度改革，规定：严禁冒籍，凡是查出顶替他人者，即行革退；地方向上推荐生员时，大府不允许超过二十人，大州县不得超过十五人；对岁考中发现的学业荒疏、不值得培养的生员直接黜退；生员中凡是敦本尚实，品行高尚之人，即使学业稍差，也适当予以奖励；如有益惑人心、伤风败俗者，不论学业如何，立即开除。但改革仅持续了七个年头，即被废止。此后，明代生员管理中的固有弊端逐渐恢复。

——摘编自史仲文《百卷本中国全史》等（1）根据材料；概括张居正生员管理制度改革的主要内容。

（2）根据材料并结合所学知识，简析张居正生员管理制度改革的目的。10、阅读材料；回答问题。

材料汉初的时罚制度基本上承教了秦朝的刑罚体制。而秦朝的刑罚制度，不仅方法残酷，体系也比较混乱，肉刑、徒刑常结合使用、刑种之间的轻重等差异不是很严格、固定。经过西汉初期一段时间的“休养生息“以后，汉代的政治经济在文景之际得到迅速发展，社会文明程度有了提高。汉文帝适应形势的需要，以“仁政"精神为指导，总结了秦朝暴政而亡的教训，对刑罚进行改革，废除了肉刑，主要是用徒、智、死三刑取代观、斩左趾、斩右趾等肉刑:确止了恤刑原则，对于犯罪的老、幼、妇孺、病残者，在定罪量刑方面给予照顾；还确定了刑事责任的承担标准，以年龄作为确定刑事责任的标准取代秦朝以身高担责的标准。使沿表了两千多年的肉刑退步成废，刑罚进入了相对文明阶段。——摘自杨东江《论汉初的刑制改革及其历史意义)（1）根据材料并结合所学知识；概述汉文帝改革刑罚制度的背景。

（2）根据材料并结合所学知识，简要评析汉文帝对刑罚制度的改革。11、（历史——选修1：历史上重大改革回眸）

材料19世纪中后期的美国；大量政府官职被总统和政党作为犒赏和馈赠的“礼品”分发给同党亲信和追随者，甚至国会议员手中也有大量的联邦政府职务可以出售和馈赠，许多官员把公职权力作为交换条件，中饱私囊。1883年，联邦政府签署了由议员彭德尔顿提交的改革议案——《彭德尔顿法》。法案规定：第一，文官必须通过竞争考试，择优录用；第二，文官不得因为政党关系等政治原因被免职，也不得强迫文官参加政治活动或提供政治捐款；第三，文官在政治上要保持“中立”。该法案第一次确立了联邦政府用人制度的三项基本原则：即竞争考试；职务常任和政治中立。通过文官制度改革，美国联邦政府在法律和制度上界定了官员的身份和权限，对用人上的腐败进行了强有力的治理；同时强化舆论监督，对腐败发起强大攻势，使其难以藏身，腐败逐渐呈现下降趋势。

——摘编自石庆环《美国联邦政府治理腐败研究》（1）根据材料并结合所学知识；指出美国文官制度改革的背景。

（2）根据材料并结合所学知识，简评美国文官制度改革的影响。12、材料：东晋以来，皇权旁落，朝廷不立，士族专横，歧视寒族，与朝分庭抗礼；权贵兼并，人民流离失所，统治集团内部的矛盾，阶级矛盾，内部矛盾，民族矛盾激化。寒门出身的刘裕依靠寒人武士集团登上历史舞台进行改革。他整顿吏治，重用寒人，罢免尸位素餐的士族或皇族官吏，严厉惩罚亲信、功臣中骄纵不法不恤政事者；削弱强藩，集权中央；抑制兼并、整顿赋役制度，清查士族隐藏户口，禁止豪强封锢山泽、滥征租税、徭役，听任百姓樵采捕捞；轻薄赋，发展商业，或省文易税项，“与民和市”；恢复了秀才、孝廉策试的制度，阻断门阀士族仕进之途；大兴教育，选备儒官，弘振国学，改善社会风气。

（1）根据材料并结合所学知识；归纳宋武帝刘裕改革的背景。

（2）根据材料并结合所学知识，说明刘裕改革内容的特点及影响。13、【历史选修1：历史上重大改革回眸】阅读材料，完成下列要求。材料随着新中国的成立，各项建设事业揪开了新一页。《中国人民政治协商会议共同纲倾》发出号召：“人民政府应有计划、有步環地改革旧的教育制度。＂1951年10月1日.政务院命令颁布了《关于学制改革的决定》。主要内容色指：幼儿教育，幼儿国招收3～7岁的幼儿；初等教育，包括儿童和成人的初等教育，儿童初等教育7岁入学，年限5年，施以全面的基础教育：中等教育，包括中学、业余工农速成中学、业余学校、中等专业学校：高等教育，包括大学、专门学院，专科学校、各种玟治学校和政治训练班。新学制明确规定工农速成教育和各级各奏业余教育与其他各种教育占同样重要的地位。同时，还规定设코各級各类补习学梭和学校，设立聋、哑、盲等特种学校；各种为培养国家建设人才所必需的技术学校被列入了正规的教育系，并建立了必要的制度；各种学校教育在整个教育系中都能够互相接，从初等教育到高等教育形成了人民教育的一条康庄大道。新学制从1952年起，在全国各地按照具体情况有计划，有重点地步推行。——摘编自李建平《新中国成立初期的学制改革》

（1）根据材料并结合所学知识；概括新中国成立初期学制改革的主要特点。

（2）根据材料并结合所学知识，说明新中国成立初期学制改革的主要意义。14、阅读材料，完成下列要求。材料建设工业强国，是中国共产党人在七届二中全会上作为建国方略提出的。1954年，周恩来在第一届全国人大政府工作报告中明确指出：“如果我们不建设强大的现代化的工业、现代化的农业、现代化的交通运输业和现代化的国防，我们就不能摆脱落后和贫困。”这是周恩来代表党中央第一次提出关于“四个现代化”的构想。1957年，毛泽东将科学文化现代化和国防现代化列入了实现中国现代化的整体构想中，周恩来说明工业现代化“包括交通运输在内”，因而“交通运输现代化”不再被单独作为一个现代化概念。1960年，周恩来将“科学文化现代化”改为“科学技术现代化”，这样“四个现代化”的基本内容便被完整提了出来。根据毛泽东的建议，1964年12月周恩来在三届全国人大一次会议《政府工作报告》中代表中国共产党中央委员会、国务院首次确定了“四个现代化”目标的规范表述，即“把我国建设成为一个具有现代农业、现代工业、现代国防和现代科学技术的社会主义强国”。“四个现代化”的口号就在全国范围内广泛传播开来。建设工业强国，是中国共产党人在七届二中全会上作为建国方略提出的。1954年，周恩来在第一届全国人大政府工作报告中明确指出：“如果我们不建设强大的现代化的工业、现代化的农业、现代化的交通运输业和现代化的国防，我们就不能摆脱落后和贫困。”这是周恩来代表党中央第一次提出关于“四个现代化”的构想。1957年，毛泽东将科学文化现代化和国防现代化列入了实现中国现代化的整体构想中，周恩来说明工业现代化“包括交通运输在内”，因而“交通运输现代化”不再被单独作为一个现代化概念。1960年，周恩来将“科学文化现代化”改为“科学技术现代化”，这样“四个现代化”的基本内容便被完整提了出来。根据毛泽东的建议，1964年12月周恩来在三届全国人大一次会议《政府工作报告》中代表中国共产党中央委员会、国务院首次确定了“四个现代化”目标的规范表述，即“把我国建设成为一个具有现代农业、现代工业、现代国防和现代科学技术的社会主义强国”。“四个现代化”的口号就在全国范围内广泛传播开来。——据中共中央文献研究室《中国共产党历史》

(1)根据材料并结合所学知识；概括毛泽东；周恩来等领导人探索“四个现代化”的特点。

(2)根据材料并结合所学知识，说明毛泽东、周恩来等领导人提出“四个现代化”的意义。——据中共中央文献研究室《中国共产党历史》评卷人得分四、论述题(共3题，共15分)15、阅读材料；回答问题。

历史人物的个性作用的发挥要以既定社会条件为舞台；不能造背经济必然性的客观规律，社会总趋势不会因此改变，在这个意义上，没有不可替代的人物及其个性作用：在承认这些的前提下，由承认具有不同个性的人物对历史发展的作用确实是不同甚至极其不相同的，在这个意义上，历史人物个性作用又有不可替代的性质。

——《试论历史人物的个性在社会历史中的作用》结合所学历史知识，概括并论证材料阐述的观点。（要求：论题明确、史论结合、思路清晰、表达通顺）16、阅读材料；回答问题。

历史人物的个性作用的发挥要以既定社会条件为舞台；不能造背经济必然性的客观规律，社会总趋势不会因此改变，在这个意义上，没有不可替代的人物及其个性作用：在承认这些的前提下，由承认具有不同个性的人物对历史发展的作用确实是不同甚至极其不相同的，在这个意义上，历史人物个性作用又有不可替代的性质。

——《试论历史人物的个性在社会历史中的作用》结合所学历史知识，概括并论证材料阐述的观点。（要求：论题明确、史论结合、思路清晰、表达通顺）17、阅读材料；回答问题。

历史人物的个性作用的发挥要以既定社会条件为舞台；不能造背经济必然性的客观规律，社会总趋势不会因此改变，在这个意义上，没有不可替代的人物及其个性作用：在承认这些的前提下，由承认具有不同个性的人物对历史发展的作用确实是不同甚至极其不相同的，在这个意义上，历史人物个性作用又有不可替代的性质。

——《试论历史人物的个性在社会历史中的作用》结合所学历史知识，概括并论证材料阐述的观点。（要求：论题明确、史论结合、思路清晰、表达通顺）评卷人得分五、简答题(共4题，共40分)18、请从下面表格列举的改革措施中选择三项；

(1)说明它属于哪项改革(3分)；简单解释该项改革措施的内容(3分)。

(2)说明三项改革分别代表的历史发展趋势。(6分)

。序号。

改革措施。

1

军功爵制。

2

因信称义。

3

解负令。

4

废除包税制。

5

易服装；讲汉话。

6

先定论。

7

设京师大学堂。

8

青苗法。

9

土地赎买。

10

殖产兴业。

19、历史上重大改革回眸。

材料。

第二次世界大战后美国主导的盟国军事占领当局推动日本进行改革，其主要指令和内容如下：。人权指令

释放政治犯；废除治安维持会；修改宪法

社会改革指令

解放妇女；支持工人运动；教育自由化、民主化；废

除压制性制度；经济机构民主化

经济改革指令

将财阀企业分割；限制地主对土地的占有

神道指令

国家与神道分离

开除公职指令

禁止旧议员参与选举

——摘编自《东亚三国的近现代史》

（1）根据材料并结合所学知识；概括指出战后日本改革的背景。

（2）根据材料并结合所学知识，说明美国推动日本改革的目的。20、请从下面表格列举的改革措施中选择三项；

(1)说明它属于哪项改革(3分)；简单解释该项改革措施的内容(3分)。

(2)说明三项改革分别代表的历史发展趋势。(6分)

。序号。

改革措施。

1

军功爵制。

2

因信称义。

3

解负令。

4

废除包税制。

5

易服装；讲汉话。

6

先定论。

7

设京师大学堂。

8

青苗法。

9

土地赎买。

10

殖产兴业。

21、19世纪60年代；面对“内忧外患”的严峻形势，中日两国几乎同时开展了旨在“富国强兵”的自强运动──洋务运动和明治维新。然而甲午一战表明，两国的“富国强兵”结局却大相径庭，阅读下列材料，并结合所学知识回答问题。

材料一李鸿章认为：“吾中国之政教文物风俗；无一不优于他国，所不及者，惟枪耳，炮耳，铁路耳，机器耳。吾但学此，而洋务之能事毕矣。”

──摘自梁启超著《论李鸿章》

材料二(日本)该国近年改变旧制其变衣冠；易正朔，每为识者所讥。然如改习西洋兵法，仿造铁路火车，添置电报，开煤矿，自铸洋钱，于国计民生不无利益。并多派学生赴西国学习器艺，多借洋俩，与英人暗结党援，其势日张，其志不小。故敢称雄东土，藐视中国，有窥犯台湾之举。

──摘自1874年12月10日李鸿章给同治帝奏折。

（1）分析材料一指出李鸿章举办“洋务”的指导思想。在这一思想指导下；洋务派作出了哪些重大的“变革”举措？

（2）材料二反映出李鸿章对日本明治维新有什么认识？

（3）试结合材料及相关历史背景，简要评析中日两国“富国强兵”结局不同的主要原因。参考答案一、选择题(共7题，共14分)1、C【分析】“头脑”开始清醒过来了体现的是思想解放、思想启蒙，戊戌变法毕竟是失败的，既未挽救民族危亡也未实现富国强兵更未建立起民主政治，所以只有选C才是符合题意的，正确。2、D【分析】【详解】

由材料“真正的独立需要一支能够抵抗西方入侵的现代化军队；而现代化军队需要建立起现代化工业，以提供必要的军事装备”可知，穆罕默德·阿里主张实行富国强兵之法来抵御西方的侵略，故选D。建立现代化的军队和现代的工业是为了富国强兵以抵御西方入侵而采取的进一步措施，排除AB；制造先进的军事装备是为了建立现代化的军队，与AB同理，C项予以排除。

【点睛】

本题需要学生根据材料“真正的独立需要一支能够抵抗西方入侵的现代化军队，而现代化军队需要建立起现代化工业，以提供必要的军事装备”的描述来确定选项内容的主次。3、A【分析】【详解】

穆罕默德•阿里改革是封建性质的改革，俄国1861年农奴制改革是资产阶级性质改革，故A正确；两者都由本国统治者领导，故B错误；穆罕默德•阿里和俄国1861年农奴制改革都面临统治危机，有一定程度的相似背景，故C错误；在结果方面，两者都一定程度上促进了本国经济、社会的发展，故D错误。故选A。4、D【分析】【详解】

穆罕默德·阿里仿效欧美国家，在中央设立国务会议，而国务会议相当于内阁，这是基本识记点，所以材料中的该机构相当于西方国家的内阁而非最高法院、议会以及总统，所以选D是符合题意的，正确。5、B【分析】【详解】

英国的“光荣革命”是通过一次没有流血的宫廷政变赶跑了当时的国王，而俄国二月革命则是工人、士兵通过武装起义推翻了沙皇专制统治，故A项错误；由题干内容分析得知，沙皇尼古拉二世是想以自己的退位，换取沙皇制度的维持，故B项正确。俄国二月革命后虽然掌权者发生了变化，但俄国社会性质依然是资本主义社会，故C项错误；由材料“希望他遵守立法机构确立的原则”得知，沙皇尼古拉二世退位之后，俄国沙皇专制体制将变为君主立宪政体，故D项错误。6、A【分析】【分析】

【详解】

根据材料“19世纪70年代”“新式通讯方式”并结合所学知识可知；19世纪70年代，中国开始出现的新式通讯方式是有线电报，故A项正确；驿站邮传在中国早就出现，故B项排除；CD项是新中国成立后才逐渐出现的，排除。

【点睛】

“19世纪70年代”“新式通讯方式”是关键信息。7、D【分析】【详解】

伯里克利改革吧雅典民主政治推到顶峰时期；被称为“黄金时代”，故Ｄ项正确；德拉古曾统治雅典，于公元前621年整理雅典法律并颁布《德拉古法典》，此时雅典民主政治尚未建立，故Ａ项错误；梭伦改革是雅典民主政治奠定基础，故Ｂ项错误；克里斯提尼改革是雅典民主政治确立时期，故Ｃ项错误。

【点睛】

雅典民主政治巧记。

二、填空题(共1题，共2分)8、略

【分析】公元前6世纪末，克利斯提尼改革划分十个地区部落取代过去的四个氏族部落，以五百人会议代替梭伦创立的四百人会议，创立十将军委员会和陶片放逐法，这些措施促成了雅典民主政治的形成。公元前5世纪，伯利克里改革使各级官职向广大公民开放，为贫苦公民参加政权管理提供了一定的物质保证，这使雅典城邦民主政治空前繁荣。故答案为“克利斯提尼、伯利克里”。【解析】克利斯提尼伯利克里三、材料分析题(共6题，共12分)9、略

【分析】【详解】

（1）据材料“严禁冒籍；凡是查出顶替他人者，即行革退”可知严查冒名顶替；概括材料“大府不允许超过二十人，大州县不得超过十五人”可知严格限制生员数量；概括材料“学业荒疏；不值得培养的生员直接黜退”可知严格考核学业；概括材料“品行高尚之人，即使学业稍差，也适当予以奖励”可知注重道德品行。

（2）据材料“学风日益浮华，官学教育守旧废弛”可知改革的目的扭转日益颓败的学风；规范官学教育；古代的改革都有一个共性便是维护统治，故可得出选拔优秀人才；巩固统治。【解析】（1）主要内容：严查冒名顶替；严格限制生员数量；严格考核学业；注重道德品行。

（2）目的：扭转日益颓败的学风；规范官学教育；选拔优秀人才；巩固统治。10、略

【分析】【分析】

【详解】

（1）背景主要从材料信息中得出；如根据“秦朝的刑罚制度,不仅方法残酷,体系也比较混乱”得出承袭的秦朝刑罚严酷；体系混乱；根据“以“仁政'精神为指导，总结了秦朝暴政而亡的教训”得出秦朝灭亡的经验教训；根据“经过西汉初期一段时间的“休养生息“以后，汉代的政治经济在文景之际得到迅速发展，社会文明程度有了提高。”得出西汉经济的恢复与发展,稳定统一政治局面的形成；根据汉初的所用的指导思想得出采用“黄老学说"施政思想。

（2）对汉文帝改革刑罚制度的评价，应结合改革的具体措施，从当时的作用和长远的影响两方面回答。如根据“使沿表了两千多年的肉刑退步成废，刑罚进入了相对文明阶段。”得出对后世刑罚制度产生了深远的影响，其改革经验值得学习和借鉴；再结合所学从减轻了刑罚，确立了恤刑原则、废除了肉刑，规范了刑事责任的标准，体现法律的文明与进步；有利于缓和社会矛盾,维护封建统治等方面进行概括。【解析】（1）背景:承袭的秦朝刑罚严酷；体系混乱;秦朝灭亡的经验教训;“黄老学说"施政思想;西汉经济的恢复与发展,稳定统一政治局面的形成。

（2）评析:汉文帝的刑制改革,减轻了刑罚；确立了恤刑原则；废除了肉刑，规范了刑事责任的。

标准，体现了法律的文明与进步;有利于缓和社会矛盾,维护封建统治，促进生产力发展;对后世刑罚制度产生了深远的影响，其改革经验值得学习和借鉴。11、略

【分析】本题考查美国文官制度改革的背景和影响；主要考查学生对材料信息的分析概括能力。

（1）美国文官制度改革的背景；可以根据材料中的时间信息“19世纪中后期”涉及到的社会背景，以及材料中的“许多官员把公职权力作为交换条件，中饱私囊”等信息，从工业革命推动资本主义经济发展；资产阶级民主政治发展、两党制形成政治斗争激烈和旧文官制度弊端导致腐败滋生等方面来回答。

（2）美国文官制度改革的影响，可以根据材料中的“通过文官制度改革，美国联邦政府在法律和制度上界定了官员的身份和权限，对用人上的腐败进行了强有力的治理”“同时强化舆论监督，对腐败发起强大攻势，使其难以藏身，腐败逐渐呈现下降趋势”等信息，从提高官员文化素质、增强政府执政水平、协调资产阶级内部矛盾、巩固资产阶级民主制度，以及为其他国家治理腐败提供经验借鉴等方面来回答。【解析】（1）背景：工业革命推动资本主义经济发展；资产阶级民主政治发展；两党制形成；政治斗争激烈；旧文官制度弊端导致腐败滋生。

（2）影响：提高了文官系统中官员的文化素质；增强了政府的执政水平；协调了资产阶级内部的矛盾；巩固了资产阶级民主制度；为其他国家治理腐败提供了经验借鉴。12、略

【分析】【详解】

（1）据材料“东晋以来；皇权旁落，朝廷不立，士族专横，歧视寒族，与朝分庭抗礼；并结合所学可知，汉末魏晋以来，庄园经济发展，控制依附农民；皇权旁落，朝廷不立，士族专横，歧视寒族，与朝分庭抗礼，对抗中央；据材料“权贵兼并，人民流离失所，统治集团内部的矛盾，阶级矛盾，内部矛盾，民族矛盾激化。”并结合所学可知，权贵兼并土地，导致人民流离失所，国家分裂，民族矛盾；阶级矛盾，统治阶级内部矛盾尖锐。

（2）特点：据材料“削弱强藩，集权中央；”可知，加强中央集权；据材料“他整顿吏治，重用寒人，罢免尸位素餐的士族或皇族官吏，抑制兼并、整顿赋役制度，清查士族隐藏户口，禁止豪强封锢山泽、滥征租税、徭役，听任百姓樵采捕捞”信息可知，重用寒族，罢免尸位素餐的士族或皇族官吏，清查士族隐藏户口，禁止豪强封锢山泽，听任百姓樵采捕捞，从政、经上打击限制士族；缓和社会矛盾，改善民生，促进民族融合；影响：据材料“抑制兼并、整顿赋役制度，清查士族隐藏户口，禁止豪强封锢山泽、滥征租税、徭役，听任百姓樵采捕捞”信息可知，改善民生，级和南方社会矛盾，实现南方稳定；据所学可知，东晋是偏安于南半中国的政权，政治中心在南方有利于推动江南经济发展，有利于经济重心南移；据材料“他整顿吏治，重用寒人，罢免尸位素餐的士族或皇族官吏，抑制兼并、整顿赋役制度，清查士族隐藏户口，禁止豪强封锢山泽、滥征租税、徭役，听任百姓樵采捕捞”信息可知，从政、经上打击限制门阀政治，顺应历史潮流，推动社会进步。【解析】（1）汉末魏晋以来；庄园经济发展，控制依附农民，对抗中央；士族垄断控制政权，对抗皇权；歧视寒族，逐渐走向腐朽；国家分裂，民族矛盾、阶级矛盾，统治阶级内部矛盾尖锐。

（2）特点：复兴中央集权，从政、经上打击限制士族；缓和社会矛盾，改善民生，促进民族融合；影响：改善民生，级和南方社会矛盾，实现南方稳定；推动江南经济发展，有利于经济重心南移；打击门阀政治，顺应历史潮流，推动社会进步。13、略

【分析】【详解】

（1）特点：由材料中“《共同纲领》发出号召”；“人民政府应有计划；有步骤地改革旧的教育制度”；“全面的基础教育、中等教育；高等教育”；“明确规定工农速成教育和各级各类业余教育与其他各种教育占同样重要的地位”；“规定设立各级各类补习学校和函授学校，设立聋、哑、盲等特种学校”；“各种为培养国家建设人才所必需的技术学校被列入了正规的教育系统，并建立了必要的制度”；“新学制从1952年起，在全国各地按照具体情况有计划、有重点地逐步推行”等信息归纳总结。

（2）意义：结合所学；从教育事业发展分析，进而扩展到教育体系；人才成长、国家经济和政治发展等方面。

【点睛】

重视“《共同纲领》”的社会作用。“过渡时期”的教育，体现了社会主义教育的方向，为我国教育事业的发展提供了一定的经验教训。《共同纲领》为新民主主义社会向社会主义社会转型制定了施政方针和法律保证。【解析】（1）政府主导；逐步推进；重点面向工农；教育为生产建设服务；体现平等原则；系统全面；方式灵活多样。

（2）建立了较完备的教育体系；推动了新中国教育事业的发展；培养了大批各项建设事业所需的人才；促进了国民经济恢复和发展；一定程度上提高了政府的执政水平。14、略

【分析】【详解】

（1）特点：注意从中国“四个现代化”建设的领导者；进程状况、方式和借鉴他国经验教训等角度概括。

（2）意义：注意从“四个现代化”建设对中国民众、中国道路、毛泽东思想新发展、中华民族崛起等角度说明。【解析】(1)特点：体现中国共产党人的集体智慧；面对工业落后；逐渐深入；具体地推进社会主义现代化；总结了中外各类现代化发展经验。

(2)意义：反映了中国共产党的初心和使命；是毛泽东思想的重大发展；汇聚成强大的民族凝聚力，推动了中华民族伟大复兴；为中国特色社会主义现代化道路的探索和发展奠定基础。四、论述题(共3题，共15分)15、略

【分析】【详解】

本题属于开放题型，解答此类试题首先要依据材料提出自己的观点，然后依据材料和所学对于提出的观点进行阐释。本小问，首先依据材料“承认具有不同个性的人物对历史发展的作用确实是不同甚至极其不相同的”的信息可以概括出观点是历史人物的个性可以在一定程度上影响社会历史的发展进程。阐述结合商鞅变法的背景、影响解答即可。【解析】观点：历史人物的个性可以在一定程度上影响社会历史的发展进程。

阐述：春秋战国时期，社会处于大变革时期，导致各国进行改革，锲而不舍、不畏强权、主张严刑峻法的商鞅顺应时势，在秦孝公的支持下进行富国强兵的改革，促使秦国实力增强，迅速崛起，为秦国完成统一奠定了基础。16、略

【分析】【详解】

本题属于开放题型，解答此类试题首先要依据材料提出自己的观点，然后依据材料和所学对于提出的观点进行阐释。本小问，首先依据材料“承认具有不同个性的人物对历史发展的作用确实是不同甚至极其不相同的”的信息可以概括出观点是历史人物的个性可以在一定程度上影响社会历史的发展进程。阐述结合商鞅变法的背景、影响解答即可。【解析】观点：历史人物的个性可以在一定程度上影响社会历史的发展进程。

阐述：春秋战国时期，社会处于大变革时期，导致各国进行改革，锲而不舍、不畏强权、主张严刑峻法的商鞅顺应时势，在秦孝公的支持下进行富国强兵的改革，促使秦国实力增强，迅速崛起，为秦国完成统一奠定了基础。17、略

【分析】【详解】

本题属于开放题型，解答此类试题首先要依据材料提出自己的观点，然后依据材料和所学对于提出的观点进行阐释。本小问，首先依据材料“承认具有不同个性的人物对历史发展的作用确实是不同甚至极其不相同的”的信息可以概括出观点是历史人物的个性可以在一定程度上影响社会历史的发展进程。阐述结合商鞅变法的背景、影响解答即可。【解析】观点：历史人物的个性可以在一定程度上影响社会历史的发展进程。

阐述：春秋战国时期，社会处于大变革时期，导致各国进行改革，锲而不舍、不畏强权、主张严刑峻法的商鞅顺应时势，在秦孝公的支持下进行富国强兵的改革，促使秦国实力增强，迅速崛起，为秦国完成统一奠定了基础。五、简答题(共4题，共40分)18、略

【分析】试题分析：（1）1项属于商鞅变法；2项属于宗教改革的内容；3项属于梭伦改革的内容。商鞅变法实行军功爵制提高了军队的战斗力；宗教改革因信称义掌握了灵魂得救的自主权和精神上的自由；梭伦改革颁布解负令缓解了平民的不满情绪。（2）商鞅变法使秦国强大起来；也是由奴隶制社会向封建社会过渡的标志；宗教改革是西方人文精神发展的重要阶段；梭伦改革把雅典引上了民主的轨道。

考点：商鞅变法；宗教改革；梭伦改革。

点评：商鞅变法是战国时期最彻底的一次变法，是我国进入封建社会的重要标志。商鞅变法废除井田，开阡陌，法律上承认了土地私有；废除分封制，实行县制，从而废除了世袭的特权。商鞅变法在推动秦国的富强、最后统一全国奠定了坚实的基础。宗教改革是西欧16世纪的继文艺复兴之后的又一次思想解放运动。主要有马丁路德宗教改革和加尔文宗教改革等。它打击了教皇的权威，促进了人们的思想的解放，也促进了资本主义经济的发展。梭伦改革是雅典走上了民主制的道路，推动了雅典的进步，也为人类创造了政治文明遗产，其改革中有很多是倾向于平民的措施，如颁布解负令，废除债务奴役制，公民不会再因为债务问题而沦为奴隶，发展工商业等这些措施也为民主政治的建立和发展奠定了阶级基础。【解析】(1)本问既考察考生对知识的掌握掌握程度；首先了解改革的具体措施，然后对材料中提到的措施进行简要解读。史实正确即可得分。

（2）本问考察学生对改革影响的理解和对历史发展规律认识，符合改革特点即可得分。19、略

【分析】【详解】

（1）依据材料和所学可知明治维新以后日本的军国主义体制；世界反法西斯战争胜利；日本侵略战争失败以及美国主导的盟国军事占领当局管制日本。

（2）依据所学可知美国推动日本改革的目的是促进日本非军事化，民主化以及使之符合美国的要求和利