Unit5WorkingtheLandUsinglanguageListeningandSpeaking教学设计-高中英语人教版选择性

Unit5WorkingthelandUsinglanguage:listeningandspeaking教学目标1.通过复习Apioneerforallpeople，了解先驱们对解决饥饿问题付出的努力，并通过相关图片，引导学生了解饥饿的因素，激发学生探求问题的求知欲，同时让学生在大单元教学中学习知识，运用知识。2.通过听录音掌握饥饿问题的起因以及社会各界需要采取的相关相关措施，回答问题并记录关键信息。同时呼吁学生重视粮食问题，提高保护粮食的意识。3.通过小组合作创作海报，进一步巩固所学知识的同时，把节约粮食印刻在自己的意识中，为解决粮食问题贡献自己的一份力量，并为解决粮食问题出谋划策。教学重点：1.获取听力中国际组织FAO的采取的措施，以及FAO要求国家和个人需要采取的相关措施。2.帮助学生理解世界饥饿问题与全球粮食生产问题。教学难点：1.如何指导学生在访谈类语篇中获取有效信息。2.如何启发学生积极思考，完成有意义的语言理解和口语输出,形成有逻辑的演讲稿。Theobjectivesoftheperiod1.Togaintheinformationofworldhungerproblem,andthefunction,assignmentsofFAO2.Tobeabletoanalyzeandjudgethecausesandmeasuresoftheworldhungerproblem.3.Designapostertoraiseawarenessandmakeeffortstohelptackletheworldhungerproblem.SteponeReview:复习Apioneerforallpeople。【活动内容】了解农业先驱为解决饥饿问题付出的努力，引入饥饿话题:Exploretheworldhungerproblem.DrYuanLongpingdevelopedHybridrice，feedingmuchmorepeople.Hemadegreatachievementsinagriculture,sohewasconsideredfatherofHybridrice.Buthungerproblemwasnotcausedbyonesinglefactor.【活动效果】学习科学家精神，为下文个体付出行动做出铺垫，让学生感受到解决饥饿问题是每个人的责任和义务。Leadin:展示图片导入饥饿问题的话题【活动内容】Herearethreephotos,showingdifferentfactorsofhungerproblem.Askstudentstoobserveattentivelyandorganizetheirthoughtstoshowwhattheysee,andwhatproblemsbehindthephotos.【活动效果】先让学生的大脑在英语的环境下活跃起来，不设置具体的听力任务，让他们自由发挥去获得尽可能多的信息。通过对三张照片的观察，引发学生思考这些现象与饥饿问题发生的联系，该活动设计调动了学生“看”和“说”的技能，并通过学生的视觉冲击力激发学生的同理心，通过讨论训练学生的分析、比较、推理等思维技能。同时，图片的观察是对接下来听力训练中内容的一个背景铺垫。之后配上文字描述创造语境，学生通过识图、看句子，能够激活头脑中drought、famine、victim等词汇。SteptwoActivity1【活动内容】Aninternationalorganizationwasfounded,whichiscalledFAO.Haveyoueverheardofit?Let’setoactivityone,andlearnsomethingaboutit.1.Listentosection1oftheinterviewandfigureoutthefullnameandaimsofFAO.Birthdate:1945Headquarter（总部）:Rome,ItalyFullName:____________________Aims:toeliminateworldhunger;toalleviatepoverty;toachievefoodsecurity【活动效果】在第一遍不给任何任务的条件下，给出学生一些提示信息，但这些提示信息还是不同于平常的听力测试题，目的是让他们有了听力的重点把握方向，更加精准并且高效的捕捉到所需要的信息。师生互动：听完第二遍之后，邀请学生分享答案，掌握FAO的基本信息。Activity2【活动内容】Listenfordetailsoftheinterview.Firstlookthroughthefourquestionsandtrytogetthekeywords.Don’tforgettotakenoteswhilelistening.Thenwewillconcludethecausesoftheworldhungerproblem.(ontheblackboard)1.Whatcanseriouslyaffectcropproduction?_____________________________________________________________2.Whatdoespovertymean?Peopledon’thave__________________;Peopleneedtoeatenough______________thattheycannotaffordordonothaveaccessto.3.WhatdoestheFAOsuggestcountriesdo?Everycountryneedstofocuson_______________________inagriculturetoo,whichcanoften_________thewholeworld.4.Whatcanindividualsdotomakeadifference?Individualsshouldbuyfoodthat______________and___________________tomakeadifference.Conclusionforactivity2Canyouconcludeallthecausesofthehungerproblem?_____________________________________________________________【活动效果】到这个步骤学生已经进行了二次听力文本的训练，并且题目的形式也从最初的易到现在的难，训练学生获取信息的能力，知道学生边听边记录.在此基础之上，总结起因，细化措施，进一步体会个体对饥饿问题的重大影响。便于学生整体感受不同让他们感受到自己在不同形式下，解决问题的正确性和方法的运用。Activity3【活动内容】Listentosection3oftheinterviewandtrytoanswer.Fromwhatwehavelistened,wecanweknowthecausesandmeasures.Whatmeasurescanbetakentoalleviateworldhunger?Thecountries:Makenewachievementsandeliminateglobalconflict.Theindividuals:Buyfoodthatsupportenvironment;neverwastefood.TheUN:Makeeffortstoreduce______________________.TheFAO:Developsustainable________________________.【活动效果】通过对措施的整体把握，更加深刻地认识问题面前方式方法很重要。更加全面地了解FAO，及其为解决饥饿问题所采取的措施。让他们感受到自己在不同形式下，解决问题的正确性和方法的运用。StepthreeActivity4Groupwork【活动内容】Aseriesofpicturesshowthattherearestillmanypeoplesufferingfromhunger.Theydon’thaveenoughfoodtoeat,letalonenutritiousfood.Itisreportedthatevery2secondtherewillbe2kidsdyingofhunger.However,foodwastingiseverywhere.Growingcropstakesalongtimewhilewastingfoodislessthanoneminute.Soitistimetodosomethingtohelptackletheworldhungerproblem.AstheWorldFoodDayisaroundthecorner,let’sdesignapostertocelebratetheWorldFoodDayandhelpsolvehungerproblem.Requirements:1.Designaslogan(口号).2.Drawsomepictures.3.Givesuggestionstohelpsolveworldhunger.Groupwork【活动效