WeleunitListeningandSpeaking教学设计-高中英语人教版

《WELEUNIT:GettoKnowNewPeople》第1课时教案学科英语年级册别高一上册共4课时教材人教版高中英语必修1授课类型听说课第1课时教材分析教材分析

本单元是高中英语必修1的WeleUnit，旨在帮助学生快速适应新的学习环境，熟悉校园生活，并通过各种交际活动提高学生的口语表达能力。教材内容包括自我介绍、问候语、简单的对话场景以及听力练习。通过这些活动，学生不仅能掌握基本的英语表达方式，还能培养跨文化交际意识。本单元的重点在于让学生在真实的情境中进行语言实践，增强他们的自信心和语言运用能力。

学情分析

高一新生刚进入高中，对新环境还比较陌生，需要一个过渡期来适应新的学习节奏。他们已经具备一定的初中英语基础，但口语表达能力和听力理解能力还有待提高。学生普遍对英语学习感兴趣，但在实际交流中可能会因为紧张或缺乏自信而不敢开口。因此，在教学过程中，教师应注重营造轻松愉快的学习氛围，鼓励学生积极参与课堂活动，逐步提升他们的语言表达能力。此外，学生在不同情境下的交际用语使用还不够熟练，需要通过大量的练习和互动来巩固所学知识。课时教学目标语言能力

1.学生能够正确使用常见的问候语和自我介绍句型，如Mynameis...、Hi/Hello!、Howareyou?等。

2.学生能够在不同的情境下灵活运用所学的交际用语，如在教室、餐厅、机场等场合进行简单的对话。

文化意识

1.学生了解不同国家的文化差异，特别是在正式和非正式场合中的礼貌用语。

2.学生能够意识到跨文化交流的重要性，并在日常生活中尊重不同的文化背景。

思维品质

1.学生能够在对话中根据对方的反应调整自己的表达方式，体现良好的沟通技巧。

2.学生能够通过听力练习捕捉关键信息，并进行简单的推理和判断。

学习能力

1.学生能够通过小组合作的方式完成任务，培养团队协作精神。

2.学生能够自主选择适合自己的学习方法，提高学习效率。教学重点、难点重点

1.掌握常见的问候语和自我介绍句型，如Mynameis...、Hi/Hello!、Howareyou?等。

2.在不同情境下灵活运用所学的交际用语，如在教室、餐厅、机场等场合进行简单的对话。

3.通过听力练习捕捉关键信息，并进行简单的推理和判断。

难点

1.学生在实际交流中如何根据情境选择合适的表达方式，特别是在正式和非正式场合中的礼貌用语。

2.如何在对话中根据对方的反应调整自己的表达方式，体现良好的沟通技巧。

3.学生在小组合作中如何有效地分工合作，确保每个成员都能积极参与并有所收获。教学方法与准备教学方法

情境探究法、合作学习、讲授法

教具准备

多媒体课件、录音设备、情景图片、学生卡片教学环节教师活动学生活动WarmupandIntroductionGreetingandSelfintroduction

(1)教师向学生问好，并进行自我介绍：Goodmorning,everyone!Mynameis...I'myourEnglishteacher.I'mveryhappytomeetallofyoutoday.Howareyoudoing?

(2)教师展示一些关于学校生活的图片，引导学生描述图片中的场景，如教室、餐厅、图书馆等。例如：Lookatthispicture.Wherearethestudents?Whataretheydoing?

(3)教师播放一段简短的视频，展示不同情境下的问候和自我介绍，如在教室、餐厅、机场等场合。视频结束后，教师提问：Whatdidyouhearinthevideo?Canyourepeatsomeofthesentences?

(4)教师带领学生朗读视频中的句子，注意发音和语调。例如：Mynameis...、Hi/Hello!、Howareyou?等。

(5)教师将学生分成小组，每组选择一张图片，模拟其中的情境进行对话练习。教师巡视指导，及时纠正学生的发音和语法错误。

(6)每个小组派代表上台表演对话，其他同学认真观看并给予反馈。教师点评，表扬表现优秀的小组，并指出需要改进的地方。

(7)教师总结本环节的内容，强调在不同情境下使用合适的问候语和自我介绍句型的重要性。

(8)教师布置课后作业，要求学生录制一段自我介绍的音频，上传到班级群中。

PronunciationPractice

(1)教师展示一组含有元音字母A、E、I、O、U的单词，如level、grade、escape、map、campus等，带领学生朗读并注意发音。

(2)教师播放录音，学生跟读，注意模仿正确的发音和语调。例如：A/æ/level,grade;E/iː/these,Chinese;I/aɪ/write,alive;O/oʊ/hope,alone;U/juː/use,future。

(3)教师将学生分成两组，每组选择一个元音字母，进行发音比赛。教师给出一个单词，学生迅速说出该单词的发音，并解释其发音规则。例如：Teacher:"grade"；Student:"A/æ/,likein'map'and'campus'."

(4)教师展示一些含有相同元音字母的单词，要求学生根据发音规则进行分类。例如：A/æ/:map,campus；E/iː/:these,Chinese；I/aɪ/:write,alive；O/oʊ/:hope,alone；U/juː/:use,future。

(5)教师带领学生朗读分类后的单词，再次强调发音规则。例如：A/æ/group:map,campus；E/iː/group:these,Chinese；I/aɪ/group:write,alive；O/oʊ/group:hope,alone；U/juː/group:use,future。

(6)教师播放一段包含多个元音字母的句子，学生听后模仿朗读。例如：Thesestudentsarewritingtheirnamesontheboard.Theyhopetofinishitquickly.

(7)教师请几位学生上台朗读句子，其他同学认真倾听并给予反馈。教师点评，表扬发音准确的学生，并指出需要改进的地方。

(8)教师总结本环节的内容，强调正确发音对于语言学习的重要性。1.学生跟随教师进行自我介绍，积极参与课堂互动。

2.学生观察图片，描述图片中的场景，并尝试用英语表达。

3.学生观看视频，模仿其中的问候语和自我介绍句型。

4.学生分组练习对话，模拟不同情境下的交流。评价任务1.自我介绍流利：☆☆☆

2.发音准确：☆☆☆

3.表达清晰：☆☆☆设计意图通过WarmupandIntroduction环节，教师旨在帮助学生快速进入学习状态，激发他们的学习兴趣。同时，通过自我介绍和情景对话练习，学生能够在真实的情境中运用所学的语言知识，提高口语表达能力。此外，发音练习有助于学生掌握正确的发音规则，为后续的学习打下坚实的基础。ListeningandSpeakingActivitiesActivityOne:MatchingandDescribingMatchingPictureswithSentences

(1)教师展示三张图片，分别是在教室、礼堂和注册办公室的场景。教师要求学生将图片与相应的句子匹配。例如：PictureA:MynameisAmy.I'dliketohaveastudentIDcard,please.PictureB:Hi,I'mMaxJackson.I'manexchangestudentfromtheUK.PictureC:Hello,everyone!Weletoourschool!

(2)教师请几位学生上台展示他们的匹配结果，并解释选择的理由。例如：IchosePictureAbecauseAmyisintheregistrationoffice,andshewantstogetherstudentIDcard.

(3)教师带领学生朗读匹配后的句子，注意发音和语调。例如：MynameisAmy.I'dliketohaveastudentIDcard,please.Hi,I'mMaxJackson.I'manexchangestudentfromtheUK.Hello,everyone!Weletoourschool!

(4)教师播放一段音频，学生听后回答问题：Whoisspeakingineachpicture?Whataretheydoing?

(5)教师将学生分成小组，每组选择一张图片，描述图片中的人物正在做什么。例如：InPictureA,AmyisgettingherstudentIDcardintheregistrationoffice.InPictureB,Maxisintroducinghimselftotheteacherintheclassroom.InPictureC,someoneiswelingnewstudentsinthelecturehall.

(6)每个小组派代表上台展示他们的描述，其他同学认真倾听并给予反馈。教师点评，表扬描述生动的学生，并指出需要改进的地方。

(7)教师总结本环节的内容，强调在描述图片时要注意细节，并使用适当的词汇和句型。

(8)教师布置课后作业，要求学生选择一张自己喜欢的图片，写一篇短文描述图片中的场景。

DescribingPeople'sActions

(1)教师展示几张不同场景的图片，如在教室、餐厅、图书馆等，要求学生描述图片中的人物正在做什么。例如：Inthispicture,thestudentsarehavingaclassintheclassroom.Inthispicture,thestudentsareeatinglunchinthedininghall.Inthispicture,thestudentsareborrowingbooksinthelibrary.

(2)教师播放一段音频，学生听后回答问题：Whatarethepeopledoingineachpicture?Whoaretheytalkingto?

(3)教师将学生分成小组，每组选择一张图片，模拟其中的情境进行对话练习。例如：Intheclassroom,Amyisaskingtheteacherforhelp.Inthedininghall,Maxistalkingtohisclassmatesabouttheirfavoritesubjects.Inthelibrary,thestudentsarediscussingtheirhomeworkwiththelibrarian.

(4)每个小组派代表上台展示他们的对话，其他同学认真倾听并给予反馈。教师点评，表扬表现优秀的小组，并指出需要改进的地方。

(5)教师总结本环节的内容，强调在描述人物动作时要注意使用适当的动词和时态。

(6)教师布置课后作业，要求学生选择一个自己熟悉的场景，写一篇短文描述其中的人物正在做什么。

(7)教师播放一段包含多个场景的视频，学生观看后回答问题：Whatarethepeopledoinginthevideo?Whoaretheytalkingto?

(8)教师请几位学生上台分享他们的答案，其他同学认真倾听并给予反馈。教师点评，表扬回答准确的学生，并指出需要改进的地方。1.学生将图片与相应的句子匹配，并解释选择的理由。

2.学生描述图片中的人物正在做什么，并尝试用英语表达。

3.学生分组练习对话，模拟不同情境下的交流。评价任务1.描述准确：☆☆☆

2.语言流畅：☆☆☆

3.细节丰富：☆☆☆设计意图通过ListeningandSpeakingActivities环节，教师旨在帮助学生提高听力理解和口语表达能力。通过匹配图片和句子、描述图片中的人物动作以及模拟情境对话，学生能够在真实的语境中运用所学的语言知识，培养他们的语言运用能力和跨文化交际意识。此外，教师通过多样化的活动形式，激发学生的参与热情，增强他们的学习动力。GroupWorkandRoleplayActivityTwo:GroupConversationPracticeChoosingSituationsandMakingConversations

(1)教师将学生分成若干小组，每组选择一个情境进行对话练习。情境包括：一个男孩在课间遇见一个女孩；一名交换生在校园里与老师交谈；一个男孩和一个女孩在机场迎接来自英国的师生访问团。

(2)教师提供一些常用的问候语和自我介绍句型，如Mynameis...、Hi/Hello!、Howareyou?、Thisis...、Haveyoumet...?等，要求学生在对话中尽量使用这些句子。

(3)教师播放一段示范对话，学生听后模仿其中的表达方式。例如：Boy:Hi,I'mTom.What'syourname?Girl:Hi,I'mLily.Nicetomeetyou.Boy:Nicetomeetyoutoo.Howareyoudoing?Girl:I'mfine,thankyou.Howaboutyou?

(4)每个小组根据所选情境编写对话，教师巡视指导，及时纠正学生的语法和发音错误。例如：Boy:Hi,I'mTom.Thisismyfriend,Lily.Haveyoumetherbefore?Girl:No,Ihaven't.Nicetomeetyou,Lily.Lily:Nicetomeetyoutoo.Howarethingsgoing?

(5)每个小组派代表上台表演对话，其他同学认真观看并给予反馈。教师点评，表扬表现优秀的小组，并指出需要改进的地方。

(6)教师总结本环节的内容，强调在不同情境下使用合适的交际用语的重要性。

(7)教师布置课后作业，要求学生选择一个自己感兴趣的情境，编写一段对话并与同伴进行练习。

(8)教师请几位学生分享他们的对话，其他同学认真倾听并给予反馈。教师点评，表扬对话生动的学生，并指出需要改进的地方。1.学生分组选择情境，编写对话并在小组内进行练习。

2.学生上台表演对话，展示他们的学习成果。

3.学生认真观看其他小组的表演，并给予反馈。评价任务1.对话流畅：☆☆☆

2.用语得体：☆☆☆

3.表演自然：☆☆☆设计意图通过GroupWorkandRoleplay环节，教师旨在帮助学生在真实的情境中进行语言实践，提高他们的口语表达能力和交际能力。通过分组合作和角色扮演，学生能够在互动中锻炼自己的语言运用能力，培养团队协作精神。此外，教师通过多样化的活动形式，激发学生的创造力和想象力，使他们在轻松愉快的氛围中学习英语。作业设计书面作业

1.选择一张自己喜欢的图片，写一篇短文描述图片中的场景，不少于100字。要求使用本节课所学的问候语和自我介绍句型。

2.选择一个自己感兴趣的情境，编写一段对话并与同伴进行练习。要求对话内容不少于10句，涵盖问候、自我介绍、简单交流等内容。

3.录制一段自我介绍的音频，上传到班级群中。要求发音准确，表达流畅。

口头作业

1.与同伴进行对话练习，模拟不同情境下的交流。要求使用本节课所学的问候语和自我介绍句型。

2.观看一段英语视频，模仿其中的对话，并尝试用自己的语言进行复述。

3.与家人或朋友进行简单的英语对话，记录对话内容并分享给同学。板书设计1.GreetingsandSelfintroduction:

Mynameis...

Hi/Hello!

Howareyou?

Nicetomeetyou.

2.PronunciationPractice:

A/æ/:level,grade,escape,map,campus

E/iː/:these,Chinese,met,forget

I/aɪ/:write,alive,quiz,listen

O/oʊ/:hope,alone,frog,coffee

U/juː/:use,future,up,discuss

3.ListeningandSpeakingActiviti