Unit4Whenistheartshow？（教学设计）-人教PEP版英语五年级下册

《Unit4Whenistheartshow?》教学设计——人教版PEP英语五年级下册一、教学目标（一）知识目标学生能够听、说、读、写本单元重点词汇，包括序数词first（1st）thirtieth（30th）以及相关的活动词汇如artshow（艺术展）、mathtest（数学考试）、singingcontest（歌唱比赛）等。学生能够熟练运用重点句型“Whenis...?It’son...”询问和回答活动的时间，以及“Whose...isit?It’s...’s.”询问和回答所属关系，并能在实际情境中正确运用。（二）技能目标能够听懂与日期、活动安排相关的对话、短文，准确获取关键信息，如活动名称、时间等。能够用正确的语音、语调朗读对话和短文，并进行角色扮演和模仿秀，提高口语表达的准确性和流畅性。能够根据所给话题或提示，运用所学知识写一篇关于活动安排或个人经历的短文，锻炼书面表达能力和逻辑思维能力，如写一篇关于自己生日派对或学校活动的文章，包括活动时间、内容、参与人员等。（三）情感目标通过对各种活动日期和安排的学习，让学生学会合理规划自己的时间和生活，培养时间管理意识和责任感，同时感受丰富多彩的校园生活和社会活动带来的乐趣与意义。在课堂互动和小组合作中，尊重每个学生的个性和想法，鼓励学生积极参与、勇于表达，关注学生的情感体验，为学生营造一个宽松、和谐、充满支持的学习环境，让学生在学习过程中感受到教师的关爱与尊重，增强学生的自信心和学习英语的热情，促进学生良好性格品质和人际交往能力的发展。（四）文化意识目标了解中西方重要节日、活动在日期表达上的特点和文化内涵，如西方的圣诞节（ChristmasDecember25th）、复活节（EasterusuallyinMarchorApril），中国的春节（theSpringFestivalusuallyinJanuaryorFebruary）等，拓宽学生的国际视野，培养跨文化交际的意识和敏感性，使学生能够理解和尊重不同文化之间的差异。引导学生思考文化与生活的紧密联系，认识到文化在人们日常活动和节日庆祝中的具体体现，鼓励学生在跨文化交流中积极传播中华文化，同时吸收借鉴其他优秀文化成果，促进文化的交流与融合，提升学生的文化素养和综合人文素质。二、教学重难点（一）教学重点掌握序数词firstthirtieth的正确拼写、发音及用法，尤其是特殊变化的序数词，如first、second、third、fifth、twelfth、twentieth、twentyfirst等。熟练运用“Whenis...?It’son...”和“Whose...isit?It’s...’s.”这两个重点句型进行交流，能够准确地询问和回答活动的时间以及事物的所属关系，并能在不同情境中灵活运用。熟悉本单元与活动相关的词汇，能够在口语和书面表达中准确运用这些词汇描述活动的内容和安排。（二）教学难点序数词的构成规律和特殊变化形式的记忆与正确运用，以及在日期表达中序数词与月份、年份的正确搭配和书写顺序。引导学生在实际交流和写作中，能够根据具体情境自然流畅地运用所学知识进行深入、细致的描述和表达，避免出现语言生硬、逻辑混乱等问题，提高语言运用的得体性和丰富性。例如，在描述一个活动时，能够详细地讲述活动的背景、过程、参与者的感受以及活动的意义等，使表达更加生动、完整。培养学生的跨文化交际能力，使学生能够在理解和尊重不同文化差异的基础上，恰当地运用英语进行文化交流和传播，避免因文化误解而导致的交流障碍或冲突。这需要教师在教学过程中注重文化知识的传授与文化意识的培养相结合，引导学生在实际情境中体验和感悟文化差异，提高学生的文化敏感度和适应能力。三、教学方法情境教学法、任务驱动法、合作学习法、游戏教学法、直观演示法、读写结合法四、教学准备多媒体课件，包含序数词相关的图片、音频、视频资料，如不同日期的节日庆祝场景、生日派对动画、序数词发音示范等，以及与活动相关的图片和视频，如艺术展作品展示、歌唱比赛现场等。制作单词卡片（包括基数词和序数词卡片）、短语卡片、句子卡片、日历道具、活动图片、小奖品（如彩色铅笔、卡通贴纸、精美笔记本等）、实物道具（如不同颜色的气球代表不同的活动或事物）。准备练习本、作文纸、彩笔等学习用具，学生每人一份空白日历表格和活动策划模板。五、教学过程（一）WarmingupGreetings教师微笑着走进教室，用亲切的眼神与每一位学生交流，热情地问候：“Goodmorning/afternoon,dearstudents.Howareyoualltoday?It'ssonicetoseeyoursmilingfaces.”关注学生的情绪状态，让学生感受到教师的关爱与温暖，拉近师生距离。简单询问学生当天的心情或分享一件有趣的事情，如“I'mveryhappytobeherewithyou.Isawabeautifulfloweronmywaytoschoolthismorning.Whataboutyou?Didanythinginterestinghappentoyou?”引导学生用英语进行简单交流，营造轻松愉快的英语学习氛围。SingaSong“TheMonthsandDatesSong”播放歌曲视频“TheMonthsandDatesSong”，师生共同跟唱，歌曲中包含了月份和日期的表达，通过欢快的歌声和简单的旋律，帮助学生复习已学的月份知识，同时初步感知日期的英语表达，激发学生的学习兴趣，为新课学习做好铺垫。（二）LeadinFreeTalkaboutActivities教师提问：“Boysandgirls,wehavemanyactivitiesinourschoolanddailylife.Canyoutellmesomeofthem?”引导学生说出一些学校活动或日常生活中的活动，如“sportsmeeting,Englishparty,birthdayparty”等，并将学生提到的活动名称写在黑板上。接着教师说：“Theseactivitiesareallveryexciting.Butdoyouknowwhentheyusuallyhappen?Weneedtoknowthedates.Today,let'slearnhowtotalkaboutthedatesofactivitiesinEnglish.”从而自然地引出本节课的主题“Unit4Whenistheartshow?”（三）PresentationNewWordsLearningOrdinalNumbers利用多媒体课件展示数字130的基数词“onethirty”，然后点击动画效果，将基数词依次转换为序数词“first（1st）thirtieth（30th）”，同时播放每个序数词的发音音频，让学生跟读。在跟读过程中，教师注意观察学生的发音情况，对于发音不准确的学生，尤其是对于first、second、third等不规则序数词，教师要及时给予纠正和详细的发音指导，如“For'first',thepronunciationis/fɜːst/.Openyourmouthalittlebitandmakethe'er'sound.Let'stryitagain.”教师可以多次示范发音，让学生模仿并体会发音的要领。对于特殊变化的序数词，如“twentyfirst”“twentythird”，教师详细讲解变化规律：“Whenwehaveanumberliketwentyoneortwentythree,wechangethe'one'or'three'to'first'or'third'after'twenty'.”并通过多组例子让学生练习，如“thirtyonethirtyfirst”“fortythreefortythird”等，加深学生对特殊变化的理解和记忆。运用直观演示法帮助学生理解序数词的含义和用法。教师拿出一个日历道具，翻到某一页，指着日期说：“Look,thisisthefirstdayofthismonth.Wecansay'It’sthefirst.'”然后再翻到另一页，说：“Thisisthefifthday.It’sthefifth.”同时，在黑板上写出相应的序数词和例句，如“Thefirstdayofschoolisalwaysexciting.Thefifthstudentintherowisverysmart.”让学生通过直观的视觉感受和教师的讲解，更好地理解序数词表示顺序的概念。单词拼写教学：教师在黑板上示范五个序数词的拼写，一边写一边强调字母组合和发音规律，如“first,first.Wecanrememberitlikethis:'f'forflower,'ir'forgirl...”让学生跟着教师在空中或练习本上比划拼写，加强记忆。然后，教师可以通过一些小游戏来巩固学生的拼写记忆，如“SpelltheWord”游戏：教师说出序数词的发音，学生快速拼写在练习本上，然后同桌之间互相检查，教师巡视并给予个别指导和鼓励，对拼写正确的学生给予表扬，如“Greatjob!Youspelleditcorrectly.”对拼写有困难的学生，耐心地帮助他们分析错误原因，如“Let'sseewhereyoumadeamistake.Maybeyoumissedaletter.Tryagain,andyou'llgetitright.”SentencePatternLearning教师展示学校活动的图片，如“artshow”的图片，然后提问：“Whenistheartshow?”引导学生用“It’son...”来回答。教师先示范回答：“It’sonthesecondofMay.(It’sonMay2nd.)”并在黑板上写出这个句子，强调“on”在日期表达中的用法以及日期的书写顺序（月份在前，日期在后，序数词形式）。然后让学生两人一组进行练习，用不同的活动图片（如mathtest,singingcontest等）互相提问和回答关于活动的日期。在学生练习过程中，教师巡视指导，倾听学生的对话，及时给予帮助和反馈，如“Goodquestion!Butremembertousetheordinalnumbercorrectly.Itshouldbe'It’sonthefourthofJune.'”鼓励学生积极开口表达，大胆尝试运用新学的知识进行交流。接着，教师展示一个物品，如一本书，然后提问：“Whosebookisit?”引导学生用“It’s...’s.”回答。教师先示范回答：“It’sTom’s.”然后让学生两人一组进行练习，用不同的物品图片（如apen,abag等）互相提问和回答关于物品的所属。在学生练习过程中，教师巡视指导，倾听学生的对话，及时给予帮助和反馈，如“Goodtry!Butmakesuretousethecorrectpossessiveform.Itshouldbe'It’sMary’s.'”（四）PracticeGroupWorkSchoolActivitySchedule将学生分成四人小组，给每个小组发放一份空白日历表格和一套活动卡片（上面写有各种学校活动名称，如schooltrip,readingweek,basketballgame等）以及人物卡片（代表不同的角色，如teachers,students,parents等）。教师布置任务：“Now,youareinagroup.Pleasemakeaschoolactivityscheduleforthismonth.Decidethedatesoftheactivities(usingtheordinalnumberswelearned),andthenassigntheresponsibilitiestodifferentpeople.Usethesentencepatterns'Whenis...?It’son...'and'Whose...isit?It’s...’s.'”在小组活动过程中，教师鼓励学生积极参与讨论，相互交流想法，每个学生都要轮流提问和回答，并认真填写日历表格和分配任务。对于学习能力较弱或性格内向的学生，教师主动走近他们所在的小组，引导小组内其他成员给予帮助和支持，如“Let'shelp[student'sname]together.[student'sname],don'tbeshy.Youcanalsoaskquestionsandfillinthecalendar.”确保每个学生都能在小组活动中有参与感和收获，提高学生的团队协作能力和语言运用能力。小组展示与评价：每个小组推选一名代表上台展示他们完成的学校活动日程安排，并向全班介绍其中一个活动的详细安排。其他小组认真倾听，然后进行评价和提问。教师对各小组的表现给予全面的评价，重点表扬小组合作过程中的优点，如团队协作精神、积极思考、正确运用句型等，同时也针对存在的问题提出改进建议，如“Yourgroupdidagreatjobincooperationandmakingtheschedule.Butnexttime,youcanspeakalittlelouderandmakeyoursentencesmorefluent.Welldone!”Game“DateandActivityMatching”教师准备一些写有活动名称和具体日期（用序数词表示）的纸条，如“SchoolSportsDayMay3rd”“EnglishSpeechContestApril1st”等。将学生分成两队进行游戏竞赛。游戏规则如下：教师先将纸条打乱顺序贴在黑板上，纸条一面写日期和活动，另一面写序号。然后教师说出一个序号，两队学生抢答猜出活动名称和日期，并用完整的句型“Whenis...?It’son...”回答。答对的队伍得一分，答错不扣分。在游戏过程中，教师控制游戏节奏，确保每个学生都有机会参与抢答，对于抢答积极但回答错误的学生，教师给予鼓励和安慰：“It'sokay.Youwereverybravetotry.Keepitup!”通过游戏激发学生的学习兴趣和竞争意识，同时巩固所学的序数词和句型知识。（五）ProductionMyFavoriteActivityDescription让学生根据自己在学校或生活中的经历，选择一个自己最喜欢的活动，然后制作一张活动介绍海报。海报内容包括活动的名称、时间（用序数词表示）、地点、活动内容、参与人员以及自己为什么喜欢这个活动等信息，要求用英语书写，并可以配上一些图片或绘画来装饰海报。在学生制作过程中，教师巡视教室，为学生提供必要的帮助和指导，如提供绘画工具、解答关于单词拼写或句型运用的疑问等。同时，鼓励学生发挥创意，展示自己的个性和想法，如设计独特的海报布局或使用一些新颖的表达方式。个人展示与分享：邀请几位学生上台展示他们制作的活动介绍海报，并向全班同学介绍自己最喜欢的活动。其他同学认真倾听，并在展示结束后给予掌声和积极的反馈。教师对学生的展示进行评价，肯定学生的创意和努力，如“Yourposterissowonderfulandcreative.Ilikeyourdescriptionoftheactivity.Itsoundsreallyinteresting.”同时，教师也可以引导其他学生从展示中学习到不同的活动安排和英语表达方法，促进学生之间的相互学习和交流。（六）Summary教师与学生一起回顾本节课所学的重点内容，包括序数词firstthirtieth的发音、拼写、形式变化以及重点句型“Whenis...?It’son...”和“Whose...isit?It’s...’s.”的用法。通过提问、填空等方式引导学生进行总结，如“Boysandgirls,let'sreview.Whatarethefiveordinalnumberswelearnedtoday?Whocanspell'third'correctly?Andhowdoweaskandansweraboutthedateofanactivityandtheownerofathing?”强化学生对知识的记忆，帮助学生梳理知识框架，使学生能够更好地掌握本节课所学内容。情感总结与反馈：教师对学生在本节课中的表现进行总结评价，不仅关注学生的知识掌握情况，更注重对学生在学习过程中的情感态度和团队协作精神的肯定。例如：“Today,youalldidanexcellentjob.I'mveryproudofyou.Youworkedhardingroups