古诗词诵读《无衣》教学设计高中语文选择性必修上册

《无衣》教案教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵《无衣》。理解《无衣》的创作背景、意义和艺术特色。分析诗中的意象、情感和节奏，提高文学鉴赏能力。2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《无衣》。学会运用诗歌的表现手法，进行创意写作。3.情感态度与价值观：感受诗人热爱祖国、英勇斗争的精神。培养学生的团队协作精神，提高人际沟通能力。教学重点与难点1.教学重点：熟读并背诵《无衣》。理解《无衣》的诗意和艺术特色。2.教学难点：诗中意象和情感的把握。运用诗歌表现手法进行创作。教学过程一、导入新课1.简要介绍《诗经》及其在中国文学史上的地位。《诗经》是我国第一部诗歌总集，共收录了从西周初年到春秋中期的诗歌305篇，或称《诗三百》。西汉时被尊为儒家经典，始称《诗经》，并沿用至今。《诗经》内容丰富，反映了劳动与爱情、战争与徭役、压迫与反抗、风俗与婚姻、祭祖与宴会，甚至天象、地貌、动物、植物等方方面面，是周代社会生活的一面镜子。它是我国现实主义诗歌创作的源头。《诗经》在形式上以四言为主，常采用重章叠句的结构形式，表现手法上分为赋、比、兴。2.引出《无衣》并介绍其创作背景。《无衣》是一首秦国的军中歌谣，产生于公元前771年周幽王统治时期。当时周幽王奢侈淫逸，朝政腐败黑暗，造成国弱兵残。周幽王岳父申侯趁机勾结西戎攻入国都，幽王死，周域大半沦落。于是平王举室东迁，秦地人民眼看沦陷的国土将要遭到敌人的蹂躏，便纷纷响应秦襄王兴师御敌的号召，保家卫国，参军参战，一鼓作气击退了侵扰的贼兵。《无衣》便是在此历史背景下所产生的，表现了秦国人民慷慨从军、抗击西戎入侵的英勇精神。二、自主学习1.学生自主朗读《无衣》，感受诗歌的韵律和节奏。教师播放《无衣》的音频朗读，引导学生注意诗歌的停顿、重音和语调，感受诗歌的韵律和节奏。然后学生自行朗读，加深对诗歌的理解和感受。2.学生结合注释，理解诗歌的意义和词语的含义。教师提供《无衣》的原文及注释，学生结合注释自行理解诗歌的意义和词语的含义。教师巡视课堂，解答学生的疑问，并引导学生注意诗歌中的关键词和意象。三、合作探讨1.分组讨论，分析诗中的意象、情感和节奏。教师将学生分成若干小组，每组46人。学生分组讨论《无衣》中的意象、情感和节奏，分析诗歌所表达的思想感情和艺术特色。教师巡视课堂，参与学生的讨论，并给予适当的引导和提示。2.分享讨论成果，进行全班交流。各组派代表分享讨论成果，进行全班交流。教师对学生的发言进行点评和总结，引导学生深入理解诗歌的意象、情感和节奏，以及诗歌所表达的思想感情和艺术特色。四、诗歌解析1.解析诗中的意象和情感。《无衣》中的意象主要有“袍”“泽”“裳”“戈矛”“矛戟”“甲兵”等，这些意象都与战争和军事有关，表现了秦国人民在战争中的英勇和团结。情感方面，诗歌表达了军民团结友爱、同仇敌忾、齐心备战、英勇抗敌、保家卫国的爱国主义精神。2.分析诗的艺术特色。《无衣》的艺术特色主要表现在以下几个方面：重章叠句的形式特点：诗歌共三章，每章结构相同，词句基本重复，但又有所变化，形成了重章叠句的形式特点。这种形式特点在内容和主题上营造了意境，渲染了气氛，强化了感情，突出了主题；在诗歌艺术表现上增强了诗歌的节奏感、音乐感，形成了一种回环往复的美，带给人一种委婉而深长的韵味。赋的表现手法：诗歌采用赋的表现手法，在铺陈复唱中直接表现战士们共同对敌、奔赴战场的高昂情绪，一层更进一层地揭示战士们崇高的内心世界。反问句的运用：诗歌每章开头都用反问句开头，如“岂曰无衣？”，这种反问句的运用增强了诗歌的语气和表达效果，使诗歌更加生动有力。五、创意写作1.让学生运用诗歌的表现手法，进行创意写作。教师引导学生回顾《无衣》中的表现手法和艺术特色，然后要求学生运用这些手法和特色进行创意写作。学生可以以战争为主题，创作一首表现爱国主义精神的诗歌；也可以以其他主题进行创作，但要求体现诗歌的表现手法和艺术特色。2.分享写作成果，进行评价和交流。学生完成创意写作后，教师组织学生进行分享和评价。学生互相阅读对方的作品，进行评价和交流，提出自己的意见和建议。教师对学生的作品进行点评和总结，鼓励学生继续努力创作更好的作品。六、教学评价1.课堂表现：学生的参与程度：观察学生在课堂上的表现，包括是否积极参与讨论、是否认真听讲、是否主动发言等。学生的合作精神：评价学生在小组讨论和全班交流中的合作精神，包括是否尊重他人意见、是否愿意与他人合作、是否积极贡献自己的想法等。2.课后作业：正确地朗读和背诵《无衣》：检查学生是否能够正确地朗读和背诵《无衣》，注意语音、语调、停顿等方面的准确性。完成创意写作任务：评价学生的创意写作任务完成情况，包括主题是否明确、表现手法是否得当、语言是否流畅等方面。七、教学资源1.教材：《无衣》原文及注释。2.辅助材料：相关的历史、文化背景资料，如周幽王时期的政治背景、秦国的军事情况等。3.媒体资源：音频、视频等教学资源，如《无衣》的音频朗读、解读视频等。这些资源可以帮助学生更好地理解诗歌的背景和意义，提高学生的文学鉴赏能力。八、教学策略1.情境创设：通过音乐、图片、故事等手段，营造有利于诗歌学习的氛围。例如，可以播放与战争相关的音乐或图片，引导学生进入诗歌的情境之中，感受诗歌所表达的思想感情和艺术特色。2.互动教学：鼓励学生提问、回答，激发思维碰撞，提高课堂活力。教师可以设计一些开放性的问题，引导学生深入思考诗歌的意象、情感和节奏等方面的问题，并鼓励学生发表自己的见解和想法。3.差异化教学：关注学生的个体差异，给予不同程度的学生个性化指导。对于基础较好的学生，可以要求他们进行更深入的探讨和创作；对于基础较弱的学生，则可以给予更多的帮助和支持，帮助他们逐步理解诗歌的背景和意义。4.文本解读：逐句解析《无衣》，帮助学生深入理解诗歌的意境和内涵。教师可以引导学生逐句分析诗歌的意象、情感和节奏等方面的问题，并帮助学生理解诗歌所表达的思想感情和艺术特色。5.诗歌鉴赏：分析《无衣》的艺术特色，如韵律、节奏、修辞手法等。教师可以引导学生分析诗歌的韵律、节奏和修辞手法等方面的问题，并帮助学生理解这些手法在诗歌中的运用和效果。6.实践演练：让学生模仿《无衣》的写作风格，进行现场创作。教师可以提供一些创作主题或要求，让学生模仿《无衣》的写作风格进行创作，并鼓励学生发挥自己的想象力和创造力。九、教学拓展1.对比学习：与其他战争题材的诗歌进行对比，分析《无衣》的独特之处。教师可以引导学生将《无衣》与其他战争题材的诗歌进行对比分析，如《关雎》《蒹葭》等，分析它们在主题、意象、情感和节奏等方面的异同点，并探讨《无衣》的独特之处。2.课外阅读：推荐相关诗歌、文学作品，拓展学生的阅读视野。教师可以向学生推荐一些与《无衣》相关的诗歌和文学作品，如《诗经》中的其他篇章、古代战争题材的文学作品等，帮助学生拓展阅读视野，提高文学素养。3.文化活动：组织诗歌朗诵、知识竞赛等活动，提高