小学数学二年级数学上册教案

11、经历用不同方式测量物体长度的过程，初步认识长度单位----厘米。2、在测量活动中，通过自主探索、合作交流体会建立统一长度单初步认识长度单位：厘米。初步认识长度单位：厘米。尺子、硬币、曲别针、刀子、正方体、三角形、图钉、纸盒等。1、知道数学书的这条边有多长吗？知道这支铅笔有多长吗？2、请大家拿出我们准备的学具：硬币、曲别针、三角形等，选取你喜欢的工具量量有几个硬币长……3、分组量物体：1组量数学书，25、为什么我们测量的统一种东西，结果却不一样呢？（小组讨论）2自己量一量，填写在书上。4、我们量这些粮食就是用的统一的单位。是怎么量出有1厘米的？4、老师示范量的方法。一边量一边叙述。5、对，正方体的边有1厘米长。1厘米就是这么长。6、那一个图钉有多长呢？请你也来量一量。7、看看你的哪个先估一估，再用曲别针量一量。长度单位：厘米说明：要求同行同字号，统一用宋体；打印教案和二次备课都要提前一周完成；双周的星期五中午上交前两周的教学反思，由教研组长检查。31、认识米和米尺，建立1米的长度观念，知道1米=100厘米。2学会实际操作的方法。3体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学会用尺子测量物体的方法。学会用尺子测量物体的方法。1、通过上节课我们的学习，我们知道了测量物体要用统一的长度单位，这节课我们继续学习测量物体。？（给学生看尺子。3、请你估一估这个纸条大约有几厘米长。4、用尺子量一量。5、你是怎么测量出有5厘米长的？学生叙述不同的测量方法。6、你喜欢哪种测量方法？哪4？（1、出示卷尺。这叫卷尺，因为它比较长，有时量长的物体我们为了测量方便，就用卷尺测量。2、请你用卷尺测量一下黑板的长度。可以发现比用小尺子量的快，而且更精确。？（认识米和米尺说明：要求同行同字号，统一用宋体；打印教案和二次备课都要提前一周完成；双周的星期五中午上交前两周的教学反思，由教研组长检查。5用直观、描述方式认识线段的特征。一根长线，直尺，三角板。揭示课题：今天我们要学习一种新的平面图形——线段。一．认识线段，度量线段1．观察，总结线段特征（1）出示：瞧，这些都是线段。这是线段的端点，它表示不能再继不错！象这样直直的，有两个端点的平面图形就是线段。（4）在我们教室中的黑板边、桌子边、书边都可以看成是线段。请观察你周围还有那些物体上有线段？2．练习巩固（1）指出下面那些是线段，不是线段的说明理由。（12345）3．度量线段长度（1）那么线段有长度吗2）线段有两个端点，长度固定，所以线段的长度可以量出来。（3）你认为量线段的方法是什么？请你用量物体长度的方法量出6二．画线段2．示范讲解：因为线段的长是3厘米，所以只要把尺子放平，铅笔紧挨尺子有刻度的一边，从尺的“0”刻度开始画起，画到3厘米的地方，最后在两边点上端点。3．再次画线段：你能用这种方法画一条7厘米的线段吗？巡视指导。三．巩固反馈1．基础练习1）练习一的7题（说明理由2）练习一的8题（3）练习一的10题：分析为什么会出现不同的认识，怎样得到正确的答案。2．全班在作业本上画1）画出长5厘米的线段2）画出比5厘米短3厘米五．全课总结今天我们学习了一种新的平面图形：线段。线段是直线的一部分，它有两个端点，能量出它的长度。直线没有端点，不能量出它的长度。线段。线段是直线的一部分，它有两个端点，能量出它的长度。直线没有端点，不能量出它的长说明：要求同行同字号，统一用宋体；打印教案和二次备课都要提前一周完成；双周的星期五中午上交前两周的教学反思，由教研组长检查。7重点掌握竖式的结构和计算方法。难点掌握竖式的结构和计算方法。课前准备主题图、投影片教师出示参观博物馆的情景图，引导学生仔细观察图中内容。请学生说说图中有什么，告诉了我们什么事。引导学生发现每班的人数和车辆的准乘人数。问：你能提出什么问题？（学生自由提问）如果学生提不出乘车问题，教师就提问：哪两个班可以合乘一辆车？学生先小组讨论，再请代表发言。请学生说明自己的想法，哪两个班可以合乘一辆车？为什么？预计发生：生1：二（1）班和二（2）班可以合乘一辆车师：为什么？生1：这两个班的人数合起来是66。师：你是怎样算的？说说算式。学生说，教师板书算式。由于学生能口算，教师板书得数。81、请学生说说口算时是怎样算的，说时边摆小棒边讲。师：像这样的算式，我们还可以用竖式计算。谁会写竖式？请学生写写看，师生对其写法进行评价。2、教师教写，边讲解边板书：—”。计算时，把个位相加的数写在个位下面，十位相加的数写在十位下面。3、请学生自己写竖式，指名写在投影片上，集体订正。其他学生同位互查。四、做一做：用投影出示题目，指名做在投影片上，其他学生写在书上。全班学生看投影片，集体订正。然后同位相互检查，相互评价。教师投影出示练习题：35+2=26+30=45+20=86+3=请学生任意选两道题，用竖式计算。同位检查竖式的书写格式是否正确竖式计算应注意说明：要求同行同字号，统一用宋体；打印教案和二次备课都要提前一周完成；双周的星期五中午上交前两周的教学反思，由教研组长检查9学习目标1、使学生进一步掌握两位数加两位数不进位加的笔算加法；2、使学生能熟练地进行竖式计算；3、培养学生认真、仔细的学习习惯。重点熟练掌握两位数加两位数（不进位加）难点熟练掌握两位数加两位数（不进位加）课前准备主题图、投影片一、解决情景中的问题师：上节课有的同学提出二（3）班和二（4）班也可以合乘一辆车，这节课我们来解决这个师：怎样能知道这两个班是否能合乘一辆车呢？（要知道两个班共有多少人？）师：怎样列教学过程学生说，教师板书：35+34=2、请学生在小组里讨论怎样计算“35+34”，可根据自己的情况选择是用摆小棒的方法还是用竖式计算还是口算。3、请学生说明自己的想法（1）先请摆小棒的学生讲提问：为什么把5根小棒和4根小棒和起来，3捆和3捆和起（2）再请列竖式的学生讲提问：写竖式的时候要注意什么？用竖式计算的时候要注意什教师用投影片出示题目指名将题做在投影片上，其他学生做在书上，集体订正投影片上的题练习二第1题：先请学生看图，说图意，再列竖式计算。学生将题目写在练习本上，同位相互检查。说明：要求同行同字号，统一用宋体；打印教案和二次备课都要提前一周完成；双周的星期五中午上交前两周的教学反思，由教研组长检查学习目标1、使学生学会两位数加两位数进位加的笔算重点熟练掌握两位数加两位数（不进位加）难点熟练掌握两位数加两位数（不进位加）课前准备主题图、投影片一、复习：教师用投影片出示题目：72+5=34+20=请学生用竖式计算，集体订正。请学生说说竖式计算时应注意什么？二、解决情景中的问题班和二（3）班能合乘一辆车吗？请学生说说自己的意见。教师：到底能不能呢？请同学们想办法算一算。请学生在小组里讨论怎样计算36+35，可根据自己的情况选择用小棒、竖式或口算的2、请学生说说自己的想法。（3）请口算的学生说提问：你是从哪一位加起的？口算时应注意什么？3、比较小结：和我们以前的两位数加两位数比，有什么不同？计算时要注意什么？订正时指名说“个位上6加7得（），怎样写？”“个位上6加4得（），怎样写？”请学生先用小棒摆一摆36+47怎样算，再列竖式计算。学生将竖式写在课堂练习本上，得数写在书上。笔算进位加说明：要求同行同字号，统一用宋体；打印教案和二次备课都要提前一周完成；双周的星期五中午上交前两周的教学反思，由教研组长检查学习目标1、使学生进一步熟练掌握笔算两位数加两位数的计算方法。2、能正确迅速的进行笔算。3、培养学生思维的开放性。重点正确熟练的笔算两位数加两位数的进位加法。难点正确熟练的笔算两位数加两位数的进位加法。课前准备投影片、小黑板学生预习P14，练习二：5-10题一、复习：口算卡片，指名看题说得数二、巩固练习1、出示第5题，请学生计算第6题：下面的计算对吗？把错误的改正过来。指名改错，并说一说错在哪里。教学过程2、第7题：出示投影片，说图意并计算出来，填在书上（集体订正）3、第8题：小白兔采蘑菇，看谁采的多，采得快4、第9题、10题：解决实际问题9题：读题、并计算，独立完成10题：出示小黑板直升飞机、汽车、火箭、轮船要求学生只需估算、判断（渗透估算）请学生说图意，图上有什么？根据题目要求进行估算和判说明：要求同行同字号，统一用宋体；打印教案和二次备课都要提前一周完成；双周的星期五中午上交前两周的教学反思，由教研组长检查1、由实际情境引出计算问题，让学生经历解决问题的过程，培养解决问题的能力和应用意识。2、借助直观操作帮助学生理解不退位减的笔算算理，明确相同数位对齐，从哪一位减起，并能够正确计算。3、体现计算方法多样化。4、进行爱国主义教育，培养民族自豪感。明确相同数位对齐，从哪一位减起的问题。明确相同数位对齐，从哪一位减起的问题。磁板、圆片。生：数位板，圆片。上节课，我们学习了怎样用竖式计算两位数加两位数，列竖式时要注意什么？二、创设情境与导入小朋友，你们知道吗？2008年的奥运会在哪里举行？有4个城市提出了申请，经过国际奥委会成员投票，你看，这些城市各得了多少票？北京赢了！这是我们中华民族教学过程的骄傲！相信到了那一天，我们国家将会更加强盛。我们小朋友想不想尽自己的一份力？（进行爱国主义和好好学习的教育）三、新授1、提出问题根据4个城市的不同票数，（1）北京比多伦多多多少票？56-22（板书）（2）北京比巴黎多多少票？56-18（板书）（3）北京比伊斯坦布尔多多少票？56-9=47（4）多伦多比巴黎多多少票（5）多伦多比伊斯坦布尔多多少票？22-9=13（6（1）50-20=30，3-2=4，30+4=34，用口算。（2）可以笔算用竖式怎样算？先用圆片摆一摆。A：拿出数位板，用圆片表示56，再从去掉22，观察还剩多少？一生到前面摆，边摆边说。B：试着列出竖式来。说一说列竖式要注意什么？（相同数位要对齐，可以从个位减起，也可以从十位减起）四、练习1、练习三第1题先用圆片摆一摆，再列竖式计算，说一说你是怎样算的。2、第2题填在书上集体订正。3、第4题说说图意。五、课堂小结在写竖式计算时，要注意相同数位要对齐。六、课堂作业56-2256-1856-9=4722-1822-9=1318-9=9说明：要求同行同字号，统一用宋体；打印教案和二次备课都要提前一周完成；双周的星期五中午上交前两周的教学反思，由教研组长检查1、让学生养成良好的书写习惯。2、关注学生解决问题的过程和方法的探索，切实培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。3、采用合作学习的方式学习笔算减法。采用多种方式突破退位减法。采用多种方式突破退位减法。幻灯片，小棒、实物投影。教科书P18-P19一、创设情景上节课看到我们国家申奥成功，我们心中都无比的骄傲，还提出了一个还没有解决的问题，我会列竖式。聪聪遇到难题呢？个位上6减8不够减怎么办？你们能帮他想办二、解决问题1、小组交流。预测：（摆小棒、学具）派代表发言。个位不够减，找十位借1个十后，是几减几；十位退位后，是几减几。强调竖式的格式。想一想：从十位减起方便吗？为什么要从个位十位是几减几。同桌议一仪，让学生独立计算，交流算法。3、大家已经会计算两位数笔算减法了，能根据前面的计算过程总结出笔算减法的计算方法吗？学生分组讨论，总结计算方法。谁能比较完整地说一说笔算减法都要注意什么？师：请大家想一想，笔算减法和笔算加法在计算方法上有哪些相同的地方，哪些不同的地方？三、实践应用2、有一些小动物他们也写了一些竖式，他们想请大家看看，他们做对了没有。3、猜猜蝴蝶飞那朵花里笔算减法和笔算加法在计算方法上有哪些相同的地方，哪些不同的地方？说明：要求同行同字号，统一用宋体；打印教案和二次备课都要提前一周完成；双周的星期五中午上交前两周的教学反思，由教研组长检查学习目标2、关注学生解决问题的过程和方法的探索，切实培养学生的数学应用意识和解决问题3、采用合作学习的方式学习笔算减法。重点采用多种方式突破退位减法，熟练掌握笔算减法。难点采用多种方式突破退位减法，熟练掌握笔算减法。课前准备幻灯片，小棒、实物投影。一、创设情景我们来做个数字接龙游戏。教学过程小组内玩一玩，派出代表参加比赛。1、小芳今天想证明一下自己的本领，决定自己去买雨伞，她来到商店，给阿姨50元，阿姨2、小芳非常感谢大家帮她解决了难题，她想请同学们去动物园去看看，来到动物园一看，两只美丽的孔雀大家独立算。重点解决出错的。3、小芳回到家里，有和小朋友比赛跳绳，出示表格。选择两个问题列式算一算。说明：要求同行同字号，统一用宋体；打印教案和二次备课都要提前一周完成；双周的星期五中午上交前两周的教学反思，由教研组长检查1、使学生学会求比一个数少几的数的计算方法。2、通过情境培养学生知识的应用能力。重点：求比一个数少几的数的解题方法难点：理解算理课件教科书P23今天东山小学作了一次全校性的卫生评比，结果公布出来了，同学们迫不及待地去看，你们能在这黑板上看到结果吗？（出示主题图）下面一段给树挡住了，看不到，你们能根据这幅图找二、应用知识，解决问题。1、在图上同学们的对话中我们可以知道什么？（学生回答）（1）二（1）得了16面小红旗2）二（2）班比二（1）哪个班的人数？因为二（2）班比二（1）班少3面，可以用减法算出二（2）得的小红旗数。2、你能说了别的班得多少面红旗吗？（1）小组讨论。（2）汇报交流。A、从图中可以看出三（1）班比二（1）班多2面，用加法算：16+2=18（面）B、四（1）班比二（2）班多3面，用加法算：13+3=16（面）1、同学们都喜欢运动，老师知道有个体育用品商店正在搞促销活动，我们一起去看看吧。（出示第23页“做一做”）师：优惠就是便宜的意思，也就是比原来钱少。你能算出现在足球、蓝球、排球的价钱吗？（学生计算，集体订正）你还能提出什么问题？（学生提问题，全班解快）2、出示第24页图，让学生先观察图，再读题目，独立完成。今天小朋友们能用自己学会的知识来解决问题了，其实只要你是个细心的孩子，你一定能发现生活中很多很多的数学问题。说明：要求同行同字号，统一用宋体；打印教案和二次备课都要提前一周完成；双周的星期五中午上交前两周的教学反思，由教研组长检查学习目标通过练习使学生进一步掌握两位数加减两位数的方法和解求比一个数多(少)几的数的应用题。灵活运用课件教科书灵活运用课件教科书P24一、基础练习这个星期我们学会了笔算两位数加减两位数，在笔算时我们要注意什么？教学过程3、算出卡片上两个数的和，再算出他们的差。请学生计算并进行归类（练习3）二、综合运用1、下面是2000年悉尼奥运会五个国家获奖奖牌的数量。选出两个问题列算式算一算。2、瞧，这是谁在对话呢？啄木鸟怎么说的？那你能猜出这只啄木鸟吃了多少只害读了这道题你了解到什么？谁和谁比，谁多谁少？要求今年有多少只应该怎样计算？四、作业：《同步》说明：要求同行同字号，统一用宋体；打印教案和二次备课都要提前一周完成；双周的星期五中午上交前两周的教学反思，由教研组长检查2、通过情境培养学生知识的应用能力。连加的笔算方法理解算理情境图课件教科书P26-27一、创设情境导入新课让我们先来看一副图，谁能来说一说画面中说了些什么？你说的真好，这么热的天，小朋友们正帮老伯伯摘西瓜呢。瞧，第一组28个，第二组34个，第三组23个。根据这些信息你想到哪些数学问题？由学生独立计算一步计算的笔算。这有个问题要我们求三组一共摘了多少个西瓜？这怎么算呢？28+34+23二、探索新知谁来说一说，你打算怎么算？根据学生的回答板书，并指导笔算书写格式。比较两种方法，你发现了什么？你喜欢用哪种方法计算？用你喜欢的方法让我们一起来试一试。小东买书记，又是一个周末，小东去了新华书店，你们周末去哪了？他买了些书，让我们一起来看看，他先是买了本，是24元，又买了本30元，再买了本18一共用了多少元？算式怎么列？如果要笔算，怎样计算？让我们来试一试。三、巩固练习神奇小积木，让我们一起算一算每条直线上的三个数的得数。请对你们小组的另外的三命同学的苹果个数进行调查了解，并计算三位同学的苹果总个数。进行口算，并把口算的题目个数记录并进行计算/（附加）说明：要求同行同字号，统一用宋体；打印教案和二次备课都要提前一周完成；双周的星期五中午上交前两周的教学反思，由教研组长检查2、通过情境培养学生知识的应用能力。加减混合运算理解算理情境图课件科书P28一、创设情境导入新课由学生独立计算一步计算的笔算。二、探索新知请学生试算，并请学生上台板演，可能会有出现书写格式的错误，由其他学生对其完成的情及时评价学生的方法。比较两种方法，你发现了什么？你喜欢用哪种方法计算？用你喜欢的方法让我们一起来试一想一想，如果我想知道车上有多少人还有哪些方法可以进行计算？三、巩固练习说明：要求同行同字号，统一用宋体；打印教案和二次备课都要提前一周完成；双周的星期五中午上交前两周的教学反思，由教研组长检查2、通过同学之间的交流，体会算法多样化；3、通过学生之间的及时评价，使学生获得成功的体验提高估算意识和能力估算方法教科书P31一、创设生活情境激活思维昨天老师去买了些东西，我们来猜猜它的价格好不好？镜子、手电筒、闹钟……小朋友都能通过自己平时生活的经验来估计出老师手中物品的价格。（板书：估计）你是怎么想的？这节课就让我们一起估算，那么谁能来说一说什么是估算？二提供材料发散思维从图中你了解到什么？妈妈带了100元钱去商店买下列生活用品。妈妈带的钱够吗？你是怎么想的？赶快把你的想法告诉你小组的同学，比一比谁的方法多。比一比谁的最合理。哪一组来把你们小组的想法和大家说一说？2、小游戏同学们说了很多自己的想法，现在让我们来轻松一下，站起来，估计一下，下面哪些算式的得数比80大。如果你觉得它比80大，就请往右靠一靠。（是不是太做做了，哈哈）三、解决问题1、从图中你看到什么？你估计他们每班各几人？二年级大约有多少人参加学校运动会2、练习六第二题现在小明大约有多少支水彩笔。3、电脑室里摆放着很多电脑，估计一下，这大约有多少台电脑？4、练习六第三题说明：要求同行同字号，统一用宋体；打印教案和二次备课都要提前一周完成；双周的星期五中午上交前两周的教学反思，由教研组长检查2、通过整理和复习，培养学生的自学整理意识。对本单元的知识进行整理和复习，提高计算的正确率和熟练程度。理解算理课件教科书P33小朋友，今天这节课我们要一起来复习这个单元的知识。你们知道这个单元我们主要学习了哪些内容吗？请和你小组的同学互相说一说，并把它写在题卡上。二、整理和复习1、小朋友们都说出了自己的想法，现在让我们一起来看看。各小组的成果展示。每个小组的同学都发表了自己的观点，那么现在我们来给我们的学习过程排排序，谁还记得我们是先学什么。再学什么?为什么呢？根据学生的回答教师板书知识要点。刚才有小朋友提到笔算加减法分为进位加，不进位加；退位减法和不退位减法。谁能分别编一道根据学生的回答板书。那你们会计算吗？指名上台板演。笔算加法应注意什么？减法呢？它们有什么共同的地方？有什么不相同的地方？小朋友们都说的很好，那在我们计算时你还有什么特别想提醒其他小朋友注意的地方吗？②接下来让我们一起做一做。比一比，看哪位小朋友是个合格的小计算家。③改错。三、应用拓展解决问题1、课件分步出示瞧，这有几位小朋友正在和小鸡们玩呢。母鸡有45只，小鸡比母鸡多47只，你能提出什么问题？你知道怎么列式吗？如果条件换成“小鸡比母鸡少7只”，怎么列式？要求学生列式进行计算，那10年后呢，10年后爸爸比儿子大多少岁？小组讨论。说明：要求同行同字号，统一用宋体；打印教案和二次备课都要提前一周完成；双周的星期五中午上交前两周的教学反思，由教研组长检查2、通过各种形式的练习培养学生对数学的兴趣。提高计算的正确率和熟练程度。灵活运用课件教科书P34一、基础练习上节课小朋友自己对这个单元的知识进行了整理和复习。那么今天我们就来做一些有关他们瞧，小白鸽飞来了。看看他们给我们带来了什么？还记得我们昨天总结出笔算加减法的注意让我们一起算一算。3、连加、连减、加减混合运算。（练习2）二、应用拓展解决问题1、爸爸给方方买了一个台灯和一双运动鞋。同学们都提出了自己的问题，在解决这个问题之前，让我们先估计一下，大约是多少？2、建筑公司有22辆卡车，货车比卡车少15辆。你们要提的问题是？课件出示。这节课的学习你最大的感受是什么？对老师这么上课有什么意见吗？四、作业：书上P35第8题说明：要求同行同字号，统一用宋体；打印教案和二次备课都要提前一周完成；双周的星期五中午上交前两周的教学反思，由教研组长检查1、通过学生活动，加深对长度单位米和厘米的认识，培养学生的动手能力，并通过实际的测量锻炼学生在实践中运用知识、创新发展1、通过学生活动，加深对长度单位米和厘米的认识，培养学生的动手能力，并通过实际的测量锻炼学生在实践中运用知识、创新发展的能力。2、通过测量活动，培养学生的合作、分工意识和合作能力。3、在活动中渗透统计的初步知识。测量方法课件教科书P36-37一、引导测量，激发兴趣又能学到本领。我们是二年级的小学生了，经常听小朋友说，咱们是大哥哥大姐姐了，为什么这么说啊。我长大，我长高了，是吧！这节课我们就来给自己做一次小小的体检。同学们做过体检吗？都有哪些项目？由于我们设备不是很齐，这节课咱们只能完成一些有关测量的体检。老师宣布体检站正式成立，首先我们得聘请一批的小医生。测量绳子。测量出一米并做上记号，2米，3米……恭喜你们，你们都被录取了。那今天这节课我们都要测量哪些项目呢？请小朋友打开信封看我们就以身高为例子，回忆以下，医生是怎么给你测身高的？那么今天我们有哪些工具？我请小组讨论，并组织汇报。必要时请学生上台演示。一会我们测量尽量使小组的每个同学都能测量一次，你有什么好办法？小组开始测量身高并做好记录。请小组同学选择你们感兴趣的项目并进行讨论，怎样测量？由组长进行记录，并派一名同学汇报讨论结果。学生试说！小组同学对体检表中各项进行测量。二、选择自己喜欢的进行测量。请小朋友们想一想，用我们手上的工具还可以测量什么？你想去测量什么？小组同学合作测量，并做好记录，你们是怎样测量的。三、拓展延伸同学们，老师有个问题想问大家，从你们家到学校是多远？怎么测量呢？测量你感兴趣的物体长度并做好记录。说明：要求同行同字号，统一用宋体；打印教案和二次备课都要提前一周完成；双周的星期五中午上交前两周的教学反思，由教研组长检查学生经历从生活中发现角、认识角的过程，初步建立角的概念，知道角的各部分名称。1、学会用直尺画角，通过制作角体会角的大小和两边叉开的程度有关；2、培养学生的观察能力、实践操作能力和空间观念，体会身边处处有数学，激发学生的学习兴趣。认识角，知道角各部分的名称角的大小和边叉开的大小有关每小组两条绳子、一些不规则纸片、两条塑料条、每人一把尺子、教学课件、三角板、一些工具。教材P38例子一、创设情境导入新课1、课件出示一系列你们认识它吗？这节课我们就一起和它交个朋友，它的名字叫做“角”板书课题：角二、探索新知1、联系实际、初步感知“角”。①找角：这角和我们捉起了迷藏，在这幅图中你还能找到角这个图形吗？指名汇报。不仅在照片中能找到角，在我们身边，在我们的周围，还有很和多物体上都能找到角这个图这样吧，把你看到的、找到的角和小组的同学互相说一说。比一比，谁找的又对有快又多。2、抽象图形，形成表象。①说角：小组同学互相说说角有什么特点？数一数，一个角有几个顶点？几条边呢？②判断：出示课件，找找在这些图形中，哪些是角，哪些不是？为什么？③画角：那我们来画一个角怎么样？挑选几种不同情况在实物展示台展示并请学生进行互评。评价比较最优方法。三、巩固练习认识了角，也知道了角的特点，那么我们在来回想一下，在这节课开始时，我们找到了很多生活中的角，那么他们哪些才是真正数学上所提到的角呢？你能再来找一找吗？长度单位：厘米说明：要求同行同字号，统一用宋体；打印教案和二次备课都要提前一周完成；双周的星期五中午上交前两周的教学反思，由教研组长检查。1、使学生在动手操作中感知直角的特点，并能从生活中找到直角。2、通过探索、尝试掌握直角的画法。3、1、使学生在动手操作中感知直角的特点，并能从生活中找到直角。2、通过探索、尝试掌握直角的画法。3、学会用尺子测量物体的方法。直角三角形、活动角、一些纸教科书P40一、复习导入同学们，我们已经认识了角。谁能来说一说角。拿出昨天我们制作的活动角。一个完整的角有几部分组成？同桌互相比较两个角的大小。在拉活动角中我们的能着到一个特殊的角，它不大也不小。现在老师来用活动角来比划比划，你们来看看。二、探索新知跟着老师一起来做一个直角。拿出一张纸，任意折一折。再沿着折痕对折。看，这两条边所夹的角就是直角。用手摸一摸，感觉直角的大小。和同桌说说你的感受。你觉得直角是什么样的，和大家说一说。（汇报）小结：在我们的生活中很多地方都有直角，但由于它的实际用途，象课桌，为了防止小朋友们碰伤并把课桌磨成圆角，那么我们可以说他们像直角。4、画直角:小朋友都认识了直角，现在我们要来画一个直角，你有什么好办法？怎样才能使我们的直角画得标准？引导学生寻找合适的工具。学生试画，教师巡视指导。展台展示个别作品，请学生判断。再说注意点。延伸问题：老师在黑板上的直角比你画的直角要大，这节课我们认识了一位角王国中的特殊的朋友，它的名字叫？你能来介绍你这位朋友吗？现在如果老师想让你们用活动角再来摆一个直角，你有什么方法？四、作业：寻找身边的直角。认识米和米尺说明：要求同行同字号，统一用宋体；打印教案和二次备课都要提前一周完成；双周的星期五中午上交前两周的教学反思，由教研组长检查。进一步巩固学生对角的理解。能正确画描述角的特征，画角，加强实际运用能力。角以及直角的特征画角和直角尺子教科书P42一、说“角”前两节我们认识了角，还进一步认识了角王国中一个特殊的角，直角。现在我们进行你说我说大家说环节。几天的主人翁是角。请同桌互说，并指名汇报。注意点：角的特征，怎样判断角的大小。二、综合练习下面的图形哪些是角哪些不是角，其中哪些是直角。（先是简单图形，再是复合图形）画一个直角。画一个比直角小的角，再画一个比直角大的角。4、数立方体上的直角。怎样数能一个不落呢？三、总结四、作业：画一画你喜欢的图形，并找一找它由几个角，其中几个是直角？说明：要求同行同字号，统一用宋体；打印教案和二次备课都要提前一周完成；双周的星期五中午上交前两周的教学反思，由教研组长检查。乘法的意义、读写乘法算式。会把加法算式改写成乘法算式。小棒、教学课件教科书P45一、创设情境，激情导入。同学们，平时你们都去游乐场玩吗？都玩过什么？能说给老师听听吗？老师这也有一幅小朋友在游乐场玩的图，画中的小朋友正在做什么？是啊，他们很有秩序的教学过程在玩，有的两个两个一起坐，有的呢？如果2+2+2+2+2=10……二、探索新知过山车，转椅我们在课上由于条件的限制我们不能玩，但是我们可以来摆小棒。你们能用小棒摆什么图形？你一分钟内能摆几个这样的图形？下面我们比一比，看谁在相同时间内摆的图形个数最多。让全体学生对自己摆的图形进行列式。3、这样的加法算式，如果我摆了50个呢。这个加法算式写起来。你感觉怎样？有没有简便的方法呢？学生如果回答的出，请学生试讲。数学家们为了可以简便的进行计算，发明了乘法。5个2，就可以写做2×5，或5×2，它可以表示5个2相加。教学算式的读法和4、讨论：是不是所有的加法算式都可以改写成乘法算式？什么样的加法算式可以改写成乘5、把自己列出的加法算式改写成乘法算式。三、总结提高认识了乘法，也会读会写乘法算式，学到这，你有什么问题要问吗？你还想知道有关乘法的通过这节课的学习你有那些收获？找一找，生活中还有那些情况我们可以用乘法解决？说明：要求同行同字号，统一用宋体；打印教案和二次备课都要提前一周完成；双周的星期五中午上交前两周的教学反思，由教研组长检查学习目标1、再次体会乘法含义，认识乘法各部分的名称。2、能根重点乘法的含义以及各部分名称。出示场景图。昨天我们在游乐场中发现了很多的乘法问题。我们发现了乘法是加法的简便计算。看，湖面上游来了一群小鸭。你可以怎样计算小鸭的只数？教学过程练习：把加法算式改写成乘法算式二、探索新知1、这是同学们列出的乘法算式。知道吗？乘法算式各部分有它自己的名称。指导说明各部分名称并板书。请同桌互说，并指出另几个算式的各部分名称。2、根据要求列式看图列式（练习5）说明：要求同行同字号，统一用宋体；打印教案和二次备课都要提前一周完成；双周的星期五中午上交前两周的教学反思，由教研组长检查1、使学生知道5的乘法口诀的来源，学会5的乘法口诀，并能运用5的乘法口诀熟练地进行计算。2、通过找规律，归纳口诀，培养学生探索新知，自主学习的能力。5的乘法口诀的来历教材P51一、谈话导入二、探索新知请小朋友们拿出5根小棒。请问，用5根小棒你可以摆一个什么样的图形？你们摆的真漂亮。摆一我个这样的图形们用了几根小棒。如果我们要摆两个呢？摆一摆，数一数。三个呢？四个？五个？跟学生一起数一数。（一个五是五，二个五是十……）师板书2、下面我们来根据我们的小棒来编口诀。数数。你们知道吗？其实刚才你们在数数时已经编出了5的口诀了。瞧，一个五是五，二个五是十……那么人们为了方便记忆。写成口诀。将部分字擦去。和学生齐补写口诀。3、游戏：拍手数数说口诀。三、综合练习一五得五2×5＝105×2＝10二五一十3×5＝155×3＝15三得十五4×5＝205×5＝25五五二十五说明：要求同行同字号，统一用宋体；打印教案和二次备课都要提前一周完成；双周的星期五中午上交前两周的教学反思，由教研组长检查1、知道2、3、4的乘法口诀的来源，初步认识2、3、4的乘法口诀。2、初步学会计算4以内的两个数相乘。3、会解决简单的用乘法计算的初步认识2、3、4的乘法口诀，学会计算4以内的两个数相乘。各口诀表示的含义课件、小棒教科书P54一、谈话导入，激发兴趣上节课我们认识了乘法。生活中哪些情况可以用乘法来计算？我们还学会了5的乘法口二、探索新知课件出示：一个盘子里有几个苹果?一个盘子有1个3，那么二个盘子里呢？三个盘子呢？你能列式吗？生汇报，教师板书。你能编出3的乘法口诀吗？请试着在算式后写一写。指名汇报并板书。我们没一个小组都有4名同学。下面我们就来编4的乘法口诀。请小朋友们观察一下，2一四，二四，三四，四四。那么它们分别得多少呢？请小朋友们借助小棒把口诀补充完整。汇报交流。并说一说各个口诀所表示的含义。三、巩固练习1、拍手游戏。根据拍手的次数说口诀。四、总结：在今天学习的口诀中，你最喜欢哪一句？说明：要求同行同字号，统一用宋体；打印教案和二次备课都要提前一周完成；双周的星期五中午上交前两周的教学反思，由教研组长检查学习目标1、使学生会计算乘加、乘减式题，让学生感受解决实际问题的不同方法。2、培养学生初步的观察、想象、操作等能力。重点乘加乘减式题难点用不同的方法解决课前准备教学课件、本子、小棒一、创设情景引入新知1、拍手操。不同的拍法由学生列出乘法算式。2、回顾。昨天小朋友们都提到数数有很多方法？可以两个两个数，也可以……二、探索新知教师有次序地将小棒分发到各小朋友手中。几个几？还多了几？还可以怎么列式？为什么这么列？（几个几少几）根据学生出现的不同的情况板书几个几多（少）几及算式。计算算式得数比几个几多几，少几的算式我们可以用乘加乘减的方法来做。三、拓展练习2、在实验室里试管摆放地可整齐啦。（出示第5题）你看，谁来给大家说一说从这幅图中3、第6题：小朋友在看电影，他们是怎么坐的？可以怎样列式？并计算。五、作业：计算教室桌子的张数，你能用几种方法说明：要求同行同字号，统一用宋体；打印教案和二次备课都要提前一周完成；双周的星期五中午上交前两周的教学反思，由教研组长检查1、结合书本子的过程，使学生学会整理1－5的乘法口诀，并应用；2、进一步巩固1－5的乘法口诀灵活运用教学准备教学课件、本子、小棒教科书P57一、创设情景、复习1－5的乘法口诀你打算几个几个数？我们一般比较常用的是那种方法？你能2个2个的数数吗？谁来数一根据学生的回答板书2的乘法口诀，5的乘法口诀，再补充3、4、1的乘法口诀。（要注意把算式和口诀相联系）有意将1－5的乘法口诀排出阶梯状让我们一起读一读口诀。横，竖二、展开练习1、练习十一的第1题。（超级跳跳跳）小朋友们对口诀真熟练，瞧，小动物们都赶着来看你们了。让我们看看谁来了?他们分别一次跳几格？你能说出乘法算式和它相应的口诀吗？想一想再出示答案。件演示小动物跳格，再说口诀。说明：要求同行同字号，统一用宋体；打印教案和二次备课都要提前一周完成；双周的星期五中午上交前两周的教学反思，由教研组长检查学习目标1、使学生能根据乘法和所学的乘法口诀解决生活中简单（求几个相同加数和）实际问题。2、培养学生初步的观察、想象、操作等能力。重点用乘法和所学乘法口诀解决实际问题难点学会用不同的方法解决问题一、创设情景，探索新知这几天我们认识了一个新朋友，就是乘法。很多小朋友都能用乘法来解决很多的数学问题。今天就让我们带着这项本领去森林走走。1、说情景图，迎面走来了三只大象，它们在干吗？看到这幅图，你能提出什么数学问题?引导学生把问题表达清楚。请一名学生试说，再小组内说。选择你感兴趣的问题算一算。你用什么方法来计算？为什么这么计算？三、综合应用这是一些爱劳动的小朋友，你瞧！他们在干吗？问题问，一共浇多少棵树？怎么计算？你是怎么想的？小组交流汇报。让我们去超市走一走，超市里的商品可多了，有……老师看中了这支钢笔。咦，老师想到一个问题，你能帮我解决吗？1支钢笔是5元，3支是多少元？怎么计算？你喜欢哪个物品？你能说明：要求同行同字号，统一用宋体；打印教案和二次备课都要提前一周完成；双周的星期五中午上交前两周的教学反思，由教研组长检查学习目标1、使学生加深对乘法含义的理解，会比较熟练6的乘法口诀。2、使学生有与同伴合作整理知识的体验，感受探索的乐趣。一、情景导入，复习准备。4＋4＋4＋4＝3×5＝2×3＝4×2=5×5=3+3+3=1×3=2×5=5×1=2+2+2=3×5=5×2=3、今天这节课我们就一起去探索新的口诀，比一比谁编得最好。瞧，小鱼也来帮忙了。二、探索新知活动一：师生共同完成这条可爱的鱼是由一些小三角形拼成的，谁来数一数？一只小鱼由6个三角形拼成，那两个呢？三个呢？数数，齐填表1、根据表格列出乘法算式2、根据乘法算式编口诀活动二：独立编口诀，小组交流学生独立列算式编口诀，并小组互相说一说思考方法。活动三：记口诀6的乘法口诀有什么规律？你最喜欢哪一句?如果我忘了四六是多少？你有什么好办法？同桌互背口诀，对口令1、游戏：看票上火车2、转轮，口算四、作业：制作口诀卡片说明：要求同行同字号，统一用宋体；打印教案和二次备课都要提前一周完成；双周的星期五中午上交前两周的教学反思，由教研组长检查学习目标使学生对6的乘法有更进一步的了解。能熟练运用口诀计算。一、揭示课题，提出目标。这节课我们上有关6的乘法口诀计算的练习课。谁能给大家介绍介绍6的乘法口诀。二、基础练习2、看谁算得快。（练习十三的第1、7、10题）4、看图列式。（第5题）真棒。小熊在计算时遇上了点困难，让我们一起去帮帮他。三、综合练习3、数学游戏：数青蛙作业：整理制作的口算卡片，对口令。说明：要求同行同字号，统一用宋体；打印教案和二次备课都要提前一周完成；双周的星期五中午上交前两周的教学反思，由教研组长检查1、使学生通过整理和复习，弄清楚本单元的知识点。2、能对1－6教科书P65一、整理和复习这节课我们一起来整理1－6的乘法口诀这一单元的知识。你打算整理这一单元的知识。这一单元都学了哪些知识？你印象最深的是什么？你能给大家介绍介绍嘛？同学们都提到这个单元我们学了很多的口诀，那么让我们一起来整理这些口诀，给他们分分请拿出你们的口诀卡片，按你们的想法，给他们排排序。汇报小组交流成果。4、口诀表如果学生摆的正好是口诀表，就拿学生的举例。观察口诀表，你发现什么规律？二、综合练习小朋友们正打算去做什么？你能获得哪些数学信息？根据这些信息你能提出哪些问题？谁4、我们发现在我们去公园玩的时候可以找出这么多数学问题，其实在我们的生活中，数学无时无刻无所不在，只要你细心观察一定能发现很多数学信息。四、作业：联系身边的事，记录你发现的数学信息，并提出数学问题，记录到数学日记中。说明：要求同行同字号，统一用宋体；打印教案和二次备课都要提前一周完成；双周的星期五中午上交前两周的教学反思，由教研组长检查2、通过观察、操作，培养学生的空间观念，观察能力和动手操作能力，学会欣赏数学美。辨认从不同位置观察到的简单物体的形状辨认从不同位置观察到的简单物体的形状课件，玩具汽车，飞机。将小组同学调整为不同方向的位置。一、创设情景，激发兴趣小朋友，你们喜欢听故事吗？上课前，老师先给大家讲个小故事。有两只蚂蚁，有一天他们打算去看看牛是什么样的，于是啊，他们就出发了，一只蚂蚁爬到了牛蹄上，说：“牛长得和碗差不多大小。”另一只蚂蚁爬到了牛角上，说：“不对，牛是弯弯的，和黄瓜差不多长。”二、观察物体，探索新知1、要了解一样物体，需要全面地去观察，今天咱们一起来学习全面地怎样观察物体。2、小组合作观察：请同学们在自己的位置上观察桌面上的小恐龙（没有统一学具，就买统一的玩具）然后说一说，你看到的是恐龙的什么部位。小朋友真仔细观察得真仔细。这有几个小朋友看到的场景，你能说说他们分别是从那个角度5、通过观察小恐龙，你发现了什么？站在不同的位置，我们看到的都可能不一样的。三、分层练习，巩固提高1、观察书本请同学们把书四本合放。一会根据老师出示的画片，想一想应该是从那个角度看到的画面，就到走那个方向。2、猜物体课件出示汽车的一面，这是什么，这是从那个角度去观察的车？这节课我们做什么？通过这节课的学习你有哪些收获？要了解一个物体，我们必须全面地进回家选择一样物体，从不同角度去观察，并画下简易图。说明：要求同行同字号，统一用宋体；打印教案和二次备课都要提前一周完成；双周的星期五中午上交前两周的教学反思，由教研组长检查。1、通过观察、操作活动、让学生初步认识轴对称图形的基本特点。1、通过观察、操作活动、让学生初步认识轴对称图形的基本特点。2、使学生理解对称轴的含义，能3、使学生的观察能力、想象能力得到培养，同时感受对称图形的对成美。找对称轴课件、一些轴对称图形、每个学生一些彩纸和一把剪刀一、情景导入森林里有只可爱的小蜻蜓。一天她遇见了蝴蝶，对蝴蝶说：“我们是一家人。”小蝴蝶就奇怪了，我是蝴蝶，你是蜻蜓，怎么是一家人了。小蜻蜓笑了笑说，在森林里还有很多物体和我们是一家呢。这不，你瞧。小蜻蜓找来了什么？课件出示：树叶、七星瓢虫、脸谱。二、探索新知，感受对称1、感知对称图形这些图形漂亮嘛？这么美的图形你想不想也来剪一个试试？请小朋友拿出一张彩纸，用剪刀剪一只蝴蝶。为什么有些小朋友剪出的蝴蝶不怎么像呢？这些图形藏着什么秘密呢？蝴蝶、树叶的形状有什么特点？这节课我们就一起来研究。请班里剪得较好的小朋友来说说你是怎么剪的？你怎么剪得这么漂亮呢？你是怎么剪的？为什么这么剪？你觉得他的方法怎么样？通过刚才这位小朋友的讲解，你有什么收获？他的想法正确吗？我们可以怎样去验证？轴对称图形）轴对称图形有什么特点？如果我想剪个轴对称图形你有什么方法？动手试一试。为什么这么剪？是啊，这样剪左右才对称。那么中间这条折痕我们把它叫做轴对称图形的对称轴。2、找轴对称图形并找对称轴①把图形分类。教师请学生随意拿图形，并分类摆放。找确定独立完成。并请其余学生评价。3、小结。通过剪，画，小朋友们都认识了轴对称图形，那么现在谁能为大家介绍一下这样的图形。在格子图上画出轴对称图形的另一半。完成后请小组交流，你是怎么做到的？五、作业：找找身边的轴对称图形。轴对称图形是不是不确定说明：要求同行同字号，统一用宋体；打印教案和二次备课都要提前一周完成；双周的星期五中午上交前两周的教学反思，由教研组长检查。1、使学生明确生活中的镜面对称现象，认识镜面对称现象。学习目标2、通过照游镜子和游戏，加强学生对镜面现象的感知。3、激发学生对镜面对称现象进行探究的好奇心，激励学生主动地探索未知世界。难点判断生活中的镜面对称。一、明确教学任务，提出目标出示湖面图。你看到什么？你想说些什么？倒映的想象在我们生活中也挺普遍的。是啊，湖水静的像面镜子。小朋友，你们喜欢照镜子吗？镜子有什么用？二、探索新知，感受镜面对成现象。照镜子的时候你发现什么问题？这节课我们就一起来研究这个现象。如果让你研究这个问题，你打算从哪几个问题展开研究呢？（板书学生个别情况。）请两名学生上台演示，做镜子游带着这样的问题，让我们一起去照照镜子。回来之后我们用你的感受说一说好吗？（带学生去舞蹈教室）好，请小朋友自由活动。再，请排成一横队。向前走一步，你发现什么？举起你的右手，你发现了什么？举起你的左手你发现了什么？2、游戏：请同桌做你的镜子，合作摆一摆。不确定时可以请镜子帮忙。3、请学生分两队坐好，选代表做“做镜子”游戏哪个是小朋友在镜子里看到的样子，请出手势判断。（练习十五第5题）3、看镜子写数字。这节课的学习你有什么收获？如果让你给这样对称取个名字，你打算怎样取？3、找一找生活中在哪还出现过镜面对成情况。说明：要求同行同字号，统一用宋体；打印教案和二次备课都要提前一周完成；双周的星期五中午上交前两周的教学反思，由教研组长检查。1、使学生经历7的乘法口诀的编制过程，掌握口诀的特征，并熟记口诀。2、让学生主动投入到学习活动中去，在活动中培养学生探索精神，动手能力和合作交流的意识。3、培养他们用数学的情感和态度，增强他们学习数学的兴趣。熟记口诀口算卡片，课件。小棒时间过得很快，有是一个星期。小朋友，一个星期是几天？（板书：7）两个星期有几天？如果我们熟练了7的口诀相信小朋友们一定算得很快。这节课我们就一起来探讨7的乘法口诀。1、出示小鱼图小鱼也来帮我们了。看，一条小鱼有几个三角形组成？两条呢？让我们一起数一数。和学生齐数。三条呢？……根据学生的回答填表乘法算式乘法口诀三、记口诀学习了7的乘法口诀，让我们再回头数一数。一个星期7天，二个星期？三个星期？……你最喜欢哪句口诀？说说你的理由。六、作业：把你编的口诀和爸爸妈妈说一说，并和爸爸妈妈对口令。比一比谁更快。板书设计一七得七二七十四三七二十一四七二十八五七三十五六七四十二七七四十九说明：要求同行同字号，统一用宋体；打印教案和二次备课都要提前一周完成；双周的星期五中午上交前两周的教学反思，由教研组长检查。学习目标1、使学生加深对乘法含义的理解，会比较熟练7的乘法口诀。2、让学生学生与同伴合作整理知识的体验，感受探索的乐趣。难点熟背，灵活运用二、练习课件演示，请学生数字7，移到哪个数字就算7和那个数的乘积。形式：抢答①课件出示练习9，谁来说说这副图？从这副图中你获取哪些信息？怎样计算？②在出示练习10，请学生说图意，并独立列式。③练习14，这些小朋友在做什么？她们打算怎么摆？你能帮她们计算一共要摆多少盒吗？④瞧，飞机上的座位排得很有顺序，你能数说它是怎么排的吗？课件出示超市购物图。在这个场景中你获取到了哪些信息？丁丁根据这些信息提了这样一个问题。买5盒水彩颜料需要多少元？你能提出哪些问题呢？独立思考，再把你的想法和小组内的同学互相交流。准备汇报。汇报时，请其余学生列式。四、作业：收集生活中有关的数学信息，记入成长日记中。说明：要求同行同字号，统一用宋体；打印教案和二次备课都要提前一周完成；双周的星期五中午上交前两周的教学反思，由教研组长检查。1、使学生经历8的乘法口诀的编制过程，掌握口诀的特征，并熟记口诀。学习目标2、让学生主动投入到学习活动中去，在活动中培养学生探索精神，动手能力和合作交流的意识。3、培养他们用数学的情感和态度，增强他们学习数学的兴趣。课前准备课件、小棒8是个大家喜欢的数字，很都人买号码的时候经常去挑它。今天我们就一起去探讨它的秘密。这不，小青蛙也特别喜欢这个数字，它在过河时，每跳过一片荷叶数的数字都有什么规律。我们今天我们要一起探讨的是8的乘法口诀，猜想一下，刚我们数过的数和8的乘法口诀会有什请各小组选择一种你们小组最喜欢的方法，进行编写8的乘法口诀。各小组上交编写成果。请各小组派代表说明。你们小组是怎么编写的？请你们说明口诀的编小朋友刚才自己编写出了8的乘法口诀，那么如果我们想更好的把它们记住，你们有什么好男女生对背——同桌对背——全班齐背——对口令学会了8的乘法口诀，对我们的生活和学习能带来哪些便利？根据学生的回答选择相应题型练习。依时间而定。如：方便我们计算有关8的乘法算式，就请学生完成练习3。五、总结：这节课我们学习了什么？我们是怎么学习的？一八得八二八得十六三八二十四四八三十二五八四十六八四十八七八五十六八八六十四说明：要求同行同字号，统一用宋体；打印教案和二次备课都要提前一周完成；双周的星期五中午上交前两周的教学反思，由教研组长检查。1灵活运用课件上节课我们编写了8的乘法口诀。很多同学都谈到了学习了8的乘法口诀能给我们的生活和上节课由于时间的关系我们只能利用8的口诀做了少部分的练习。那么这节课我们比一比，我们班的小朋友谁用它最熟练。当然，把口诀记熟是前提。让我们一起来把它背一背。齐背－男女生比赛背口决，对口令。2、数字对对碰。请学生上台移动8，再进行口算比赛。看谁算得快。口算比赛，评选前10名，请学生对自己进行评4、看图列式根据这幅图你能获得哪些信息？练习4，练习9，练习1如果要求一共有多少人？我们可以怎样列式？你有哪些不同的方法？你还能提出哪些问题?说明：要求同行同字号，统一用宋体；打印教案和二次备课都要提前一周完成；双周的星期五中午上交前两周的教学反思，由教研组长检查。1、使学生知道9的乘法口诀的来历以及含义，并会3、通过学生的观察、操作培养学生有序观察的能力。活动表格，小棒一、情景导入初一的大哥哥大姐姐在做什么？是啊，他们在军训。他们检验正接受教官的检验呢。二、探索新知1、数9。一列有几个人？两列呢？三列呢？课件逐个出示。让我们9个9个试着数一数。2、小组合作编写口诀它们分别得多少呢？下面我们分小组来编口诀。你们请小棒帮忙，看哪一小组合作的最好。4个同学分配好任务，一个同学摆小棒，另两个小朋友数数。一个同学记录。（学生明确目标后开始活动）3、汇报，寻找9的口诀的规律请各小组上交成果，并请代表汇报活动过程。让我们一起用最美的声音来读一读我们编出来的“9的乘法口诀”9的乘法口诀这么多，你有没有什么好办法请学生跟教师边用手势表示边“背”口诀。问：为什么会有这样的规律呢？（学生能讲几点三、练习每一句口诀都可以算哪些算式？游戏：超级对对碰。听算。这节课我们一起学习了哪些知识？你最喜欢哪句？把你最喜欢的一句告诉你的同桌。板书设计一九得九二九十八三九二十七四九三十六五九四十五六九五十四七九六十三八九七十二九九八十一说明：要求同行同字号，统一用宋体；打印教案和二次备课都要提前一周完成；双周的星期五中午上交前两周的教学反思，由教研组长检查。3、通过练习，让学生感受数学和实际生活的密切联系。难点培养学生敏锐的数感们就来比一比。在比较之前，我们先来做个热身运动，请每个小朋友自己先在下面试试。自由背准备好了吗？让我们一起来试试。二、运用口诀请学生上台移动数字，并请台下学生速算。说明：要求同行同字号，统一用宋体；打印教案和二次备课都要提前一周完成；双周的星期五中午上交前两周的教学反思，由教研组长检查。2、感受数与数之间的联系，培养学生的数感。进行有序整理课件独立完成，小组交流。请各小队汇报最优方法。推选1种方法齐完成教师课本上的数字圈写。2、哪些数字在圈数时我们用了两次，请你再来找一找。三、巩固练习那么我们可以用它来很快的来解决一些问题。请看课件出示：练习10（填表）比一比谁填的又对又快。学生独立完成再校对如果以口诀得数的大小为你的心情指数。那么这节课你觉得你用哪句口诀描述比较合适？收集身边的数学信息。明天带来和同学们一起分享。说明：要求同行同字号，统一用宋体；打印教案和二次备课都要提前一周完成；双周的星期五中午上交前两周的教学反思，由教研组长检查。学习目标1、通过整理和复习，让学生对一个单元的知识进行有序的排列。2、培养学生独立进行有序整理的方法。一、整理口诀卡片1、请每个人清点你的口诀卡片，看看是不是都全了。（学生在轻声回顾口诀）2、如果请小朋友们把这些卡片按一定的顺序排列，你会怎么做？小组选用一个人的口算卡片，按你们的想法排列。下面老师就选同学们的其中一种情况，我们一起来看看，他们有什么规律？请学生汇报，其余学生评价。根据你们发现的规律，我们可以怎样有顺序的记住他们背口诀比赛5、介绍口诀的历史二、综合应用小朋友对口诀都相当熟悉，下面我们就比一比谁用得最熟练。课件出示表格。指导填写方法。独立完成（要求：边填边思考，你发现有什么规律）汇报：（说明：要求同行同字号，统一用宋体；打印教案和二次备课都要提前一周完成；双周的星期五中午上交前两周的教学反思，由教研组长检查。1、使学生会读、写几时几分。2、使学生知道11、使学生会读、写几时几分。2、使学生知道1时=60分。3、通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。4、培养学生珍惜时间的意识和习惯。联系生活实际，使用钟表模型等学具、教具，让学生在实际观察和操作中掌握概钟表模型、主题图、课件一、导入新课师：看来同学们都能用我们学过的整时或用几时半表示时间，还有的同学用像7：20这样的你知道是多少吗？（学生猜测：有的猜是2时，有的猜是12时10分）师：有没有不同意见？（学生回答）师：看来同学们对这一时间有不同的看法，那么怎样才能正确的读出这样的时间呢？这节课我们就来进一步认识几时几分这样的时间。板书课题：认识时间二、探究学习师：要认识这样的时间，首先我们要了解钟面。请同学们仔细观察屏幕上显示的钟面或手中钟面上有时针和分针，有12个大格，每个大格里有5个小格。有12个数。（1）师：同学们都知道：时针是用来记时的，分针是用来记分的。你知道时针走多少是1（2）现在请同学们以小组为单位，数一数，算一算：分针从12走到每一个数字各是几分？也就是说分针走一圈是多少分针？你能很快记住每个数表示几分吗？师：下面请同学们仔细观察分针走一圈，时针有什么变化。（1）师：现在你知道小红的午饭时间是几时几分了吗？愿意把你的方法介绍给同学们吗？（2）介绍方法（3）根据学生回答，师小结：从刚才同学们的介绍中，老师学会了读时间的方法，这就是先看时针，时针刚刚走过几就是几时多，再看分针，分针走了几个小格就是几分，对吗？（4）练习：那你能用这个方法读出小红的这些作息时间各是几时几分吗？钟面出示3时5学生回答后，师问：同学们都能正确读出这些时间，你能把它们记下来吗？学生独立写，指名上台写。写完后，教师讲解说明两种不同的记时法。三、巩固练习3、作业练习：P82做一做第2题。独立完成，讲评订正。说明：要求同行同字号，统一用宋体；打印教案和二次备课都要提前一周完成；双周的星期五中午上交前两周的教学反思，由教研组长检查。使学生能正确地读写几时几分，掌握1时=60分，能珍惜时间。认识钟面上的时刻，会读写几时几分。认识钟面上的时刻，会读写几时几分。一、看钟面填数教学过程3、P83第1题，让学生看钟面填数。第2题连线（做完后讲评订正）4、教师拨时间，学生回答，并说出怎样看。5、学生拨时间，师答。6、说一说你每天的作息时间并填上。二、作业下午放学说明：要求同行同字号，统一用宋体；打印教案和二次备课都要提前一周完成；双周的星期五中午上交前两周的教学反思，由教研组长检查。使学生能把所学的知识运用到课堂中，掌握几时几分的读、写法。完成练习完成练习练习十五第5-8题P85第8题，培养学生的观察和判断能力。4、按时间画分针。说明：要求同行同字号，统一用宋体；打印教案和二次备课都要提前一周完成；双周的星期五中午上交前两周的教学反思，由教研组长检查。1、使学生通过观察、猜测、试验等活动，找出最简单的事物的排列数和组合数。学习目标2、培养学生初步的观察、分析及推3、初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。重点有序地进行排列和组合难点区分排列和组合，具体情况具体分析一、创设情景激趣导入今天我们的教室里来了很多的大朋友。是谁啊？（爸爸妈妈）我相信今天小朋友们的心情肯定很不错。好吧，让就我们快快走进今天快乐的数学乐园。二、探索新知教师黑板再出示卡片3。现在有数字1、2、3。请选用其中的两张组成两位数，猜一猜，最小结：听了别人的方法，比较一下，你发现谁的方法更有利于我们又对又快的摆出这些数？我也觉得这两种方法很好。3、你们真了不起！我们来表扬自己互相握握手吧!说起握手啊，这里头也有数学问题哟。究竟几次呢？下面我们请小组长来做裁判，其余三名同学动手试一试，看看到底有几次？排数时用了三个数摆，握手时是三个同学进行，都是“3”为什么出现的结果不一样。一个交换，另一种交换没用。这就是我们今天学习的内容：简单的排列和组合。三、巩固练习你们都是些很细心观察生活的小朋友。其实这些数学就发生在我们身边。让我们去参观一下说明：要求同行同字号，统一用宋体；打印教案和二次备课都要提前一周完成；双周的星期五中午上交前两周的教学反思，由教研组长检查。学习目标2、初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。3、通过推理和应用，感受数学的生活化。重点初步学生初步的观察、分析及推理能力；有顺序地、全面地思考问题的意识一、激情导入小朋友，你们知道警察叔叔是怎么工作