2021版 沪教版 高中艺术 必修2 艺术与文化（下册）《第二单元 山水情怀》大单元整体教学设计2020课标

版沪教版高中艺术必修2艺术与文化（下册）《第二单元山水情怀》大单元整体教学设计[2020课标]一、内容分析与整合二、《普通高中艺术课程标准（2017年版2020年修订）》分解三、学情分析四、大主题或大概念设计五、大单元目标叙写六、大单元教学重点七、大单元教学难点八、大单元整体教学思路九、学业评价十、大单元实施思路及教学结构图十一、大情境、大任务创设十二、单元学历案十三、学科实践与跨学科学习设计十四、大单元作业设计十五、“教-学-评”一致性课时设计十六、大单元教学反思一、内容分析与整合（一）教学内容分析本单元教学内容选自2021版沪教版高中艺术必修2《艺术与文化》（下册）的第二单元《山水情怀》，该单元由三课组成：第一课《山水灵韵》、第二课《山吟泽唱》、第三课《仁山智水》。这三课内容紧密围绕“山水”这一主题，旨在通过不同艺术形式的探讨和体验，引导学生深入理解中国传统山水文化的精髓，感受山水艺术的独特魅力，并培养学生的艺术感知力、创意表达能力、审美情趣和文化理解力。（二）单元内容分析第一课《山水灵韵》主要内容：本课通过介绍中国传统山水画的发展历史、艺术特点及其所蕴含的文化内涵，让学生感受山水画中的“灵韵”。重点探讨山水画如何通过笔墨、构图、色彩等艺术语言表现自然之美，以及山水画家如何通过作品传达个人情感和对自然的敬畏之心。教学目标：培养学生的艺术感知能力，使其能够欣赏和理解山水画的艺术价值；激发学生对中国传统文化的兴趣和热爱。第二课《山吟泽唱》主要内容：本课聚焦于山水诗与山水音乐的欣赏与创作。通过分析经典山水诗作和山水音乐作品，引导学生感受诗与乐中的山水情怀，理解它们如何以不同的艺术形式表达山水之美。鼓励学生尝试创作山水诗或山水音乐，以表达自己对山水的感悟。教学目标：培养学生的创意表达能力，使其能够运用多种艺术形式表达山水情怀；提升学生的审美情趣，使其能够感受到不同艺术形式中的山水之美。第三课《仁山智水》主要内容：本课深入探讨山水文化中的哲学思想，如儒家的“仁者乐山，智者乐水”等观念。通过案例分析，让学生理解山水不仅是自然景观，更是中国传统文化的重要载体和精神象征。引导学生思考人与自然的关系，以及如何在现代社会中传承和发扬山水文化。教学目标：培养学生的文化理解能力，使其能够深入理解山水文化中的哲学思想和价值观念；提升学生的综合素养，使其能够在日常生活中践行山水文化所倡导的生活理念。（三）单元内容整合本单元以“山水情怀”为核心主题，通过三课内容的逐步深入和拓展，构建了一个完整的教学体系。从山水画的艺术感知到山水诗与音乐的创意表达，再到山水文化的深刻理解，形成了一个由浅入深、由感性到理性的学习过程。通过这样的整合，旨在全面培养学生的艺术核心素养，使其能够欣赏美、创造美、理解美，并能够将这种美感融入到日常生活中去。二、《普通高中艺术课程标准（2017年版2020年修订）》分解高中艺术核心素养（一）艺术感知内涵：艺术感知是艺术学习与实践活动的基础，是学生对各艺术门类的艺术语言、艺术形象、思想情感的感受和认知。具体表现：在本单元中，学生能够通过欣赏山水画、山水诗和山水音乐等艺术作品，感受不同艺术形式中的山水之美，理解艺术家如何通过笔墨、音韵等艺术语言表现自然景观和内心情感。学生能够区分不同风格、流派的山水艺术作品，理解它们各自的艺术特点和文化内涵。学生能够运用艺术语言描述和分析山水艺术作品中的形象塑造和情感表达，形成自己独特的艺术见解。（二）创意表达内涵：创意表达是创造性的艺术表现活动，是学生在各种艺术实践中想象力、表现力、创造力的体现。具体表现：在本单元中，学生能够尝试运用不同的艺术形式（如绘画、诗歌、音乐等）表达自己对山水的感悟和情感。通过创作实践，学生能够发挥想象力，创造出具有个人特色的艺术作品。学生能够在创作过程中运用所学的艺术知识和技能，如山水画的笔墨技法、山水诗的韵律节奏、山水音乐的旋律和声等，提升自己的艺术表现力。学生能够在创作过程中与他人合作，共同探索和创新艺术表达方式，形成多元化的艺术成果。（三）审美情趣内涵：审美情趣是审美愉悦、高雅气质、人文情怀等艺术涵养的体现，是对真善美的精神追求。具体表现：在本单元中，学生能够通过欣赏山水艺术作品，感受到其中的审美愉悦和人文情怀，提升自己的审美情趣和审美品位。学生能够在创作实践中追求高雅的艺术风格，注重作品的内涵和表现力，避免低俗和媚俗的倾向。学生能够在日常生活中关注自然之美和人文之美，形成积极向上的生活态度和审美观念。（四）文化理解内涵：文化理解是从不同文化的角度认识艺术，体现在艺术鉴赏、文化认同和艺术精神的领悟等方面。具体表现：在本单元中，学生能够通过学习山水文化，理解其在中国传统文化中的重要地位和价值观念。学生能够认识到山水不仅是自然景观，更是中国传统文化的精神象征和审美追求。学生能够比较不同文化背景下的山水艺术作品，理解它们各自的文化特色和艺术风格。通过跨文化比较，学生能够增进对不同文化的理解和尊重。学生能够在日常生活中传承和发扬山水文化所倡导的生活理念和价值观念，如尊重自然、追求和谐等。通过实际行动，学生能够将文化理解转化为具体的行为表现。学情分析（一）已知内容分析在进入《普通高中艺术课程标准（2017年版2020年修订）》必修2《艺术与文化（下册）》第二单元《山水情怀》的学习之前，学生已经具备了一定的艺术素养和文化底蕴。通过之前的艺术课程学习，学生已经了解并掌握了艺术的基本语言、形式法则以及艺术与生活、艺术与文化之间的关联。特别是在必修1和必修2的前几个单元中，学生已经接触到了音乐、舞蹈、戏剧、美术等多个艺术门类，对艺术作品的感知、创意表达、审美情趣和文化理解有了一定的基础。在艺术感知方面，学生能够欣赏不同艺术形式的作品，感受到艺术作品中的情感表达和审美价值。在创意表达方面，学生已经尝试运用多种艺术手段进行创作，并能够在一定程度上展现自己的个性和创造力。在审美情趣方面，学生逐渐形成了健康的审美趣味和高雅的艺术追求。在文化理解方面，学生开始能够从文化的角度去审视和理解艺术作品，对中外文化的多样性和艺术表现的差异性有了一定的认识。针对本单元《山水情怀》的学习，学生已经具备了一定的自然美欣赏能力和中国传统文化知识基础。他们能够通过文学作品、绘画作品等渠道，感受到山水在中国文化中的重要地位，以及山水所承载的文化内涵和情感寄托。学生对于中国传统艺术中的书法、绘画等门类也有了一定的了解和实践经验，这为他们在本单元中进一步探索和表达山水情怀提供了良好的基础。（二）新知内容分析《山水情怀》单元旨在通过引导学生欣赏和创作以山水为主题的艺术作品，深入探讨和体验中国传统文化中的山水情怀。本单元包括三课内容：第一课《山水灵韵》、第二课《山吟泽唱》和第三课《仁山智水》。第一课《山水灵韵》：本课主要引导学生欣赏中国传统山水画作品，理解山水画所体现的自然美和艺术美。学生将学习山水画的基本构图法则和笔墨技巧，感受山水画家如何通过笔墨表现山水的灵韵和气韵。学生还将探讨山水画与中国传统文化之间的关系，理解山水画所承载的文化内涵和精神寄托。第二课《山吟泽唱》：本课将引导学生通过诗歌、音乐等艺术形式进一步体验和表达山水情怀。学生将学习古代文人如何通过诗歌吟咏山水，感受山水与人文之间的交融。学生还将尝试创作以山水为主题的诗歌或音乐作品，运用艺术语言表达自己的山水情怀。第三课《仁山智水》：本课将深入探讨山水情怀的哲学内涵和人文精神。学生将学习中国传统哲学中的“天人合一”思想，理解人与自然之间的和谐关系。学生还将通过艺术创作和讨论，探讨如何在现代社会中传承和发扬山水情怀所蕴含的人文精神。通过本单元的学习，学生将进一步加深对中国传统文化的理解和认识，提高艺术感知和创意表达能力，培养健康的审美情趣和高雅的艺术追求。学生还将通过艺术创作和讨论，锻炼自己的思维能力和团队协作精神。（三）学生学习能力分析根据学生的学习经历和艺术素养基础，可以对学生的学习能力进行以下分析：艺术感知能力：学生已经具备了一定的艺术感知能力，能够欣赏和理解不同艺术形式的作品。在本单元的学习中，学生将进一步提高对山水画的艺术感知能力，能够更深入地理解山水画所体现的自然美和艺术美。创意表达能力：学生已经尝试运用多种艺术手段进行创作，并能够在一定程度上展现自己的个性和创造力。在本单元的学习中，学生将进一步锻炼自己的创意表达能力，通过诗歌、音乐、绘画等多种艺术形式表达自己的山水情怀。审美情趣：学生逐渐形成了健康的审美趣味和高雅的艺术追求。在本单元的学习中，学生将进一步培养自己的审美情趣，提高对山水艺术的欣赏和评价能力。文化理解能力：学生开始能够从文化的角度去审视和理解艺术作品，对中外文化的多样性和艺术表现的差异性有了一定的认识。在本单元的学习中，学生将进一步加深对中国传统文化的理解和认识，理解山水画所承载的文化内涵和精神寄托。自主学习能力：学生已经具备了一定的自主学习能力，能够通过查阅资料、讨论交流等方式进行自主学习。在本单元的学习中，学生将充分利用自主学习能力，积极探索和表达山水情怀。团队协作能力：学生在之前的艺术课程学习中已经积累了一定的团队协作经验。在本单元的学习中，学生将通过小组讨论、合作创作等方式进一步锻炼自己的团队协作能力。（四）学习障碍突破策略在《山水情怀》单元的学习中，学生可能会遇到以下学习障碍，需要采取相应的策略进行突破：对山水画艺术语言和技巧的理解障碍：由于山水画具有独特的艺术语言和技巧，学生可能难以理解和掌握。针对这一障碍，教师可以采用以下策略：通过示范教学、案例分析等方式，帮助学生理解山水画的基本构图法则和笔墨技巧。鼓励学生进行实践操作，通过临摹、创作等方式加深对山水画艺术语言和技巧的理解。组织学生进行小组讨论和交流，分享彼此的学习心得和创作经验。对山水情怀文化内涵的理解障碍：山水情怀具有丰富的文化内涵和哲学思想，学生可能难以深入理解和把握。针对这一障碍，教师可以采用以下策略：结合历史、文学、哲学等相关学科的知识，帮助学生理解山水情怀的文化内涵和哲学思想。通过欣赏和分析经典的山水画作品和文学作品，引导学生感受山水情怀所体现的文化底蕴和情感寄托。组织学生进行专题讲座和学术研讨，邀请专家学者进行指导和讲解。创意表达能力的局限：学生在创意表达方面可能存在局限，难以充分展现自己的个性和创造力。针对这一障碍，教师可以采用以下策略：鼓励学生进行多样化的艺术实践，尝试运用不同的艺术形式和手段表达自己的山水情怀。提供丰富的创作素材和灵感来源，激发学生的创作灵感和想象力。对学生的创作进行及时、具体的指导和反馈，帮助学生发现自己的优点和不足，不断提高创意表达能力。审美情趣的偏差：由于审美标准的多样性和个体差异性，学生的审美情趣可能存在偏差，难以形成正确的审美判断。针对这一障碍，教师可以采用以下策略：引导学生欣赏经典的山水画作品和文学作品，培养健康的审美情趣和高雅的艺术追求。组织学生进行艺术鉴赏活动，通过讨论和交流引导学生形成正确的审美判断。鼓励学生关注当代艺术动态和文化发展趋势，拓宽艺术视野和审美领域。自主学习能力的不足：部分学生在自主学习能力方面可能存在不足，难以独立完成学习任务。针对这一障碍，教师可以采用以下策略：提供详细的学习指导和资源链接，帮助学生明确学习目标和路径。鼓励学生制定个人学习计划和时间表，合理安排学习进度和任务。组织学生进行小组合作学习，通过相互帮助和监督提高自主学习能力。团队协作能力的欠缺：部分学生在团队协作能力方面可能存在欠缺，难以有效参与小组讨论和合作创作。针对这一障碍，教师可以采用以下策略：明确小组合作的任务和分工，确保每个学生都能承担一定的责任和义务。提供团队协作的技巧和方法指导，帮助学生提高团队协作效率和质量。鼓励学生积极参与小组讨论和交流，分享彼此的想法和创意。通过以上策略的实施，教师可以帮助学生克服学习障碍，提高学习效果和艺术素养水平。教师还应关注学生的个体差异和学习需求，灵活调整教学策略和方法，以满足不同学生的学习需求和发展潜力。四、大主题或大概念设计本单元的大主题设计为“山水情怀：探秘自然之美，抒发人文之思”。通过本单元的学习，学生将深入探索中国山水画中蕴含的自然美与人文情怀，理解山水艺术在中国文化中的重要地位，并通过创作实践，表达自己对山水自然的感悟与人文思考。五、大单元目标叙写高中艺术核心素养：（一）艺术感知学生能够感知山水画中自然元素（如山、水、云、雾）的艺术表现特点，理解其在中国山水画中的象征意义。学生能够欣赏山水画作品，感受作品中传达的情感与意境，理解画家如何通过笔墨、构图等艺术手段表达个人情感与审美追求。（二）创意表达学生能够运用中国画的基本技法（如皴、擦、点、染等），尝试创作具有个人特色的山水画作品。学生能够通过山水画的创作，表达自己的情感与思想，探索山水画在现代生活中的审美价值与文化意义。（三）审美情趣学生能够培养高雅的审美情趣，欣赏山水画中的意境美、笔墨美与构图美。学生能够在日常生活中发现山水之美，学会用艺术的眼光观察自然，提升生活品质。（四）文化理解学生能够理解山水画在中国文化中的地位与作用，认识山水画与诗词、哲学、宗教等文化领域的紧密联系。学生能够探讨山水画中的人文情怀，理解画家如何通过山水画表达对自然、人生、社会的思考。六、大单元教学重点山水画艺术特点与审美价值：引导学生深入探索山水画中的自然元素、笔墨技法、构图原则等艺术特点，理解其审美价值与文化意义。山水画创作实践：通过课堂教学与课外实践，指导学生掌握山水画的基本技法，尝试创作具有个人特色的山水画作品。山水画与文化关联：探讨山水画与中国传统文化（如诗词、哲学、宗教）的关联，理解山水画在文化传承中的重要作用。七、大单元教学难点山水画意境的感知与表达：山水画注重意境的营造，学生如何感知并表达山水画中的意境是一大难点。教师需要引导学生深入理解山水画的意境美，并通过创作实践加以体现。山水画技法的掌握与运用：山水画技法多样且复杂，学生如何在短时间内掌握并灵活运用这些技法是一大挑战。教师需要通过示范教学、个别辅导等方式，帮助学生逐步掌握山水画的基本技法。山水画与现代生活的融合：如何将传统山水画与现代生活相融合，探索山水画在现代社会中的审美价值与文化意义，是教学过程中的另一难点。教师需要引导学生关注现实生活，发现山水之美，尝试用山水画表达自己对现代生活的感悟与思考。详细教学设计示例（以第一课《山水灵韵》为例）第一课山水灵韵教学目标：艺术感知：引导学生感知山水画中自然元素的艺术表现特点，理解其象征意义。审美情趣：培养学生欣赏山水画作品的能力，感受作品中的情感与意境。文化理解：初步探讨山水画与中国传统文化的关联。教学重点：山水画中自然元素的艺术表现与象征意义。山水画作品的欣赏与情感感知。教学难点：如何引导学生深入理解山水画的意境美。教学过程：一、导入新课（5分钟）教师活动：展示几幅经典的山水画作品，引导学生观察画面中的自然元素（如山、水、云、雾），提问：“这些元素在山水画中有什么特别的象征意义吗？”学生活动：观察画面，思考并回答教师的问题。二、山水画中的自然元素（15分钟）教师活动：讲解山水画中自然元素的艺术表现特点与象征意义，如山的稳重、水的灵动、云的飘渺、雾的朦胧等。学生活动：认真听讲，记录要点，并尝试用自己的语言描述这些元素的象征意义。三、山水画作品欣赏（20分钟）教师活动：选取几幅具有代表性的山水画作品，引导学生从笔墨、构图、意境等方面进行欣赏，感受作品中的情感与意境。学生活动：分组讨论，每组选取一幅作品进行深入分析，并派代表分享小组观点。四、山水画与文化关联初探（10分钟）教师活动：简要介绍山水画与中国传统文化的关联，如与诗词、哲学、宗教等领域的联系。学生活动：思考并讨论山水画在文化传承中的作用，分享自己的观点。五、课堂小结（5分钟）教师活动：总结本课重点，强调山水画中自然元素的艺术表现与象征意义，以及山水画作品欣赏的方法。学生活动：回顾本课内容，记录学习心得。六、课外作业作业内容：选择一幅自己喜欢的山水画作品，进行深入分析，并撰写一篇小论文，探讨该作品在笔墨、构图、意境等方面的艺术特点与审美价值。作业要求：要求观点明确，分析深入，条理清晰，字数不少于500字。通过以上教学设计，旨在引导学生深入探索山水画的艺术魅力，理解其在中国文化中的重要地位，并通过欣赏与创作实践，提升自己的艺术感知、创意表达、审美情趣与文化理解能力。八、大单元整体教学思路教学目标设定根据《普通高中艺术课程标准（2017年版2020年修订）》的要求，结合2021版沪教版高中艺术必修2《艺术与文化》（下册）第二单元《山水情怀》的教学内容，本单元的教学目标设定旨在通过艺术课程的学习，全面提升学生的艺术核心素养，包括艺术感知、创意表达、审美情趣和文化理解四个方面。（一）艺术感知通过本单元的学习，学生能够：感知山水艺术的语言与形式：理解山水画、山水诗词、山水音乐等艺术形式中独特的艺术语言（如笔墨技法、线条运用、音韵节奏等）和形式法则（如构图布局、意境营造等），感受其艺术表现力。体验山水艺术的情感与意境：深入体验山水艺术作品中所蕴含的情感表达和意境营造，理解艺术家如何通过山水表达对自然的敬畏、对生活的感悟以及对人生哲理的思考。认识山水艺术的多样性与关联性：认识不同历史时期、不同地域、不同文化背景下的山水艺术表现形式，理解它们之间的异同及相互关联，感受山水艺术的丰富性和多样性。（二）创意表达通过本单元的学习，学生能够：运用山水艺术语言进行创意表达：掌握并运用山水画、山水诗词、山水音乐等艺术形式的基本语言和技法，尝试进行个性化的创意表达，展现自己对山水的独特理解和感受。结合其他学科知识进行综合创作：将山水艺术与地理、历史、文学等其他学科知识相结合，进行跨学科的综合艺术创作，展现山水艺术的广泛关联性和深厚文化底蕴。参与艺术实践活动：通过参与山水画创作、山水诗词朗诵、山水音乐会等艺术实践活动，提升学生的艺术实践能力和团队协作能力，增强艺术创作的自信心和成就感。（三）审美情趣通过本单元的学习，学生能够：培养高雅的艺术审美情趣：在欣赏山水艺术作品的过程中，感受其独特的美学魅力和文化价值，培养高雅的艺术审美情趣和审美鉴赏能力。领悟山水艺术的人文精神：理解山水艺术所蕴含的人文精神，如“天人合一”的哲学思想、“寄情山水”的情怀追求等，领悟其深刻的文化内涵和人生哲理。在生活中营造艺术氛围：将山水艺术的审美情趣融入到日常生活中，通过布置家居环境、选择服饰搭配等方式，营造具有艺术氛围的生活空间，提升生活品质。（四）文化理解通过本单元的学习，学生能够：理解山水艺术的文化背景：了解山水艺术产生的历史背景、文化背景和社会环境，理解其在中国传统文化中的地位和作用。尊重并理解多元文化：通过比较不同文化背景下的山水艺术表现形式，理解其差异性和多样性，尊重并欣赏不同文化的艺术成就。传承与创新山水艺术：在理解和尊重传统文化的基础上，探索山水艺术的现代表现形式和创作手法，推动山水艺术的传承与创新发展。教学重点与难点教学重点山水艺术的感知与体验：引导学生深入感知和体验山水艺术的语言、形式、情感和意境，理解其艺术表现力和文化内涵。创意表达能力的培养：通过艺术实践活动，培养学生的创意表达能力，鼓励他们运用山水艺术语言进行个性化创作。审美情趣与文化理解的提升：通过欣赏和创作山水艺术作品，提升学生的审美情趣和文化理解能力，增强他们的文化自信和艺术素养。教学难点山水艺术语言的掌握与运用：山水画、山水诗词、山水音乐等艺术形式具有独特的艺术语言和技法，学生需要花费一定时间和精力去学习和掌握。跨学科知识的整合与应用：将山水艺术与地理、历史、文学等其他学科知识相结合进行综合创作，需要学生具备跨学科的知识整合能力和应用能力。文化差异的理解与尊重：不同文化背景下的山水艺术表现形式存在差异性和多样性，学生需要理解并尊重这些差异，同时保持开放和包容的心态去欣赏和学习不同文化的艺术成就。教学策略与方法教学策略情境化教学：创设与山水艺术相关的情境，引导学生身临其境地感受和理解山水艺术的魅力和内涵。跨学科整合：将山水艺术与地理、历史、文学等其他学科知识相结合进行教学，促进学生的全面发展和综合素质提升。实践性教学：通过艺术实践活动如山水画创作、山水诗词朗诵、山水音乐会等，提升学生的艺术实践能力和团队协作能力。教学方法讲授与演示：通过教师的讲授和演示，帮助学生掌握山水艺术的基本知识和技法。讨论与交流：组织学生围绕山水艺术的主题进行讨论和交流，分享各自的观点和感受，促进学生之间的思想碰撞和灵感激发。案例分析：选取具有代表性的山水艺术作品进行案例分析，引导学生深入理解和欣赏其艺术魅力和文化内涵。创作与实践：鼓励学生运用所学知识和技法进行山水画创作、山水诗词朗诵等艺术实践活动，提升他们的创意表达能力和艺术素养。学业评价评价原则全面性原则：评价内容应涵盖艺术感知、创意表达、审美情趣和文化理解四个方面，全面反映学生的艺术核心素养发展水平。过程性原则：注重对学生学习过程的评价，关注学生在学习过程中的成长和进步，以及他们在艺术实践活动中的表现和成果。多元化原则：采用多种评价方式如自我评价、同伴评价、教师评价等相结合的方式进行学业评价，确保评价的客观性和公正性。发展性原则：评价应注重促进学生的全面发展，鼓励他们在艺术学习中不断探索和创新，提升他们的艺术素养和综合能力。评价内容与方法艺术感知：通过观察学生在课堂讨论、案例分析等活动中的表现，评价他们对山水艺术语言、形式、情感和意境的感知和理解程度。创意表达：通过学生的山水画作品、山水诗词朗诵等艺术实践活动的成果展示，评价他们的创意表达能力和艺术实践水平。审美情趣：通过学生的艺术作品鉴赏报告、审美体验分享等方式，评价他们的审美情趣和艺术鉴赏能力。文化理解：通过学生的跨学科知识整合应用、文化差异理解与尊重等方面的表现，评价他们的文化理解能力和跨文化交流能力。教学资源与保障教学资源教材与教辅资料：选用符合课程标准要求的教材和教辅资料，确保教学内容的准确性和系统性。多媒体教学资源：利用多媒体教学资源如图片、视频、音频等辅助教学，丰富教学手段和内容形式。艺术实践基地：与当地的美术馆、博物馆、文化馆等艺术实践基地建立合作关系，为学生提供更多的艺术实践机会和资源支持。教学保障师资保障：配备具有丰富教学经验和艺术实践能力的教师团队，确保教学质量和效果。设施保障：提供必要的教学设施如画室、音乐室、多媒体教室等，以及艺术创作所需的材料和工具如画笔、颜料、纸张、乐器等。时间保障：合理安排教学时间确保学生有足够的时间进行艺术学习和实践活动。制度保障：建立健全的教学管理制度和评价机制确保教学工作的有序开展和有效实施。教学实施步骤第一课山水灵韵导入新课：通过展示山水风光的图片或视频引导学生进入山水艺术的情境感受山水的自然美和艺术魅力。讲授新知：介绍山水画的基本知识和技法如笔墨技法、线条运用、构图布局等以及山水艺术的发展历程和文化内涵。案例分析：选取具有代表性的山水画作品进行案例分析引导学生深入理解和欣赏其艺术魅力和文化内涵。实践操作：组织学生进行山水画创作实践指导他们运用所学知识和技法进行个性化创作。展示与评价：展示学生的山水画作品进行评价和反馈鼓励他们在艺术实践中不断探索和创新。第二课山吟泽唱复习旧知：回顾上节课所学的山水画知识和技法为新课的学习做好铺垫。讲授新知：介绍山水诗词的基本知识和特点以及山水诗词与山水画之间的关联和互动。欣赏与朗诵：选取具有代表性的山水诗词进行欣赏和朗诵引导学生感受诗词中的山水意境和情感表达。创作与分享：鼓励学生创作自己的山水诗词并进行分享和交流促进他们之间的思想碰撞和灵感激发。总结与反思：对本节课的学习内容进行总结和反思引导学生思考山水诗词与山水画之间的内在联系和艺术价值。第三课仁山智水导入新课：通过讨论山水艺术对人生的启示和影响引导学生思考山水艺术所蕴含的人生哲理和文化价值。讲授新知：介绍“仁山智水”的文化内涵以及山水艺术在传承与创新方面的实践探索。跨学科整合：将山水艺术与地理、历史、文学等其他学科知识相结合进行综合教学引导学生理解山水艺术的广泛关联性和深厚文化底蕴。创意表达：鼓励学生运用所学知识和技法进行跨学科的综合艺术创作如结合地理知识创作山水地图结合历史知识创作山水故事画等。展示与评价：展示学生的综合艺术创作成果进行评价和反馈肯定他们的创意和努力同时指出存在的问题和改进的方向。总结与展望：对本单元的学习内容进行总结回顾学生的学习成果和成长进步同时展望山水艺术在未来的传承与创新发展。通过以上教学实施步骤的实施，旨在全面提升学生的艺术核心素养包括艺术感知、创意表达、审美情趣和文化理解四个方面为他们的全面发展奠定坚实的基础。九、学业评价一、教学目标本单元《山水情怀》通过《山水灵韵》、《山吟泽唱》、《仁山智水》三个课题的学习，旨在引导学生深入体验中国山水文化的独特魅力，培养其艺术感知、创意表达、审美情趣和文化理解等艺术学科核心素养。通过鉴赏与实践，学生能够理解山水艺术的精神内涵，提升艺术审美水平，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。二、学习目标（一）艺术感知对山水艺术的感知：学生能够识别并理解中国山水画、山水诗、山水园林等艺术形式中的山水元素，感知其独特的视觉美感与意境表达。对山水文化的理解：学生能够通过艺术作品和实践活动，理解中国山水文化中所蕴含的自然观、哲学思想和人文精神。（二）创意表达艺术形式的运用：学生能够运用山水画、山水诗、山水摄影等多种艺术形式，表达自己对山水的理解与感受。创新思维的激发：通过创意实践活动，学生能够发挥想象力，创造出具有个性特色的山水艺术作品。（三）审美情趣审美标准的提升：学生能够形成高雅的审美趣味，能够辨别山水艺术作品中的优劣，欣赏其独特的艺术魅力。审美情感的体验：在欣赏和创作山水艺术作品的过程中，学生能够体验到自然之美、艺术之美，感受到山水文化所带来的心灵愉悦和精神享受。（四）文化理解文化背景的认知：学生能够理解中国山水文化产生的历史背景和社会环境，认识到其在中华文化中的地位和作用。文化价值的认同：通过学习和实践，学生能够认同中国山水文化的价值，传承和弘扬中华优秀传统文化。三、评价目标设定（一）艺术感知评价内容：学生能否准确识别中国山水画、山水诗、山水园林等艺术形式中的山水元素。学生能否理解山水艺术作品中的意境表达，感受其独特的视觉美感。学生能否通过艺术作品理解中国山水文化中的自然观、哲学思想和人文精神。评价方式：通过课堂讨论、作品分析等方式，观察学生对山水艺术作品的感知和理解程度。通过问卷调查、访谈等方式，了解学生对山水文化的认知程度。（二）创意表达评价内容：学生能否运用山水画、山水诗、山水摄影等多种艺术形式表达自己对山水的理解与感受。学生创作的山水艺术作品是否具有个性特色和创新性。评价方式：组织学生展示自己的山水艺术作品，通过同伴评价和教师点评，评估其创意表达能力。观察学生在创意实践活动中的表现，记录其创新思维和创作过程。（三）审美情趣评价内容：学生能否形成高雅的审美趣味，辨别山水艺术作品中的优劣。学生能否在欣赏和创作山水艺术作品的过程中体验到自然之美、艺术之美，感受到山水文化所带来的心灵愉悦和精神享受。评价方式：通过艺术作品鉴赏、审美讨论等方式，观察学生的审美态度和审美水平。通过问卷调查、访谈等方式，了解学生在欣赏和创作山水艺术作品过程中的情感体验。（四）文化理解评价内容：学生能否理解中国山水文化产生的历史背景和社会环境。学生能否认识到中国山水文化在中华文化中的地位和作用。学生能否认同中国山水文化的价值，传承和弘扬中华优秀传统文化。评价方式：通过课堂讨论、文化讲座等方式，观察学生对中国山水文化的认知程度和理解深度。通过问卷调查、访谈等方式，了解学生对中国山水文化的态度和价值观。四、学业评价设计（一）过程性评价课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论、合作等情况，评估其参与度和积极性。记录学生在课堂上的提问、回答、反馈等，评估其思维活跃度和理解能力。作品创作过程：观察学生在山水艺术作品创作过程中的构思、设计、实施等环节，评估其创意表达能力和实践能力。记录学生在创作过程中的困难和挑战，评估其解决问题的能力和创新思维。小组合作表现：观察学生在小组合作中的分工、协作、沟通等情况，评估其团队合作能力和社交技能。记录小组合作的成果和过程，评估其合作效率和成果质量。（二）结果性评价艺术作品展示：组织学生展示自己的山水艺术作品，包括山水画、山水诗、山水摄影等，评估其艺术感知、创意表达和审美情趣。通过同伴评价和教师点评，给出具体的反馈和建议，帮助学生提升艺术素养和创作能力。文化理解报告：要求学生撰写一篇关于中国山水文化的理解报告，包括其历史背景、社会地位、文化价值等方面的内容，评估其文化理解能力。通过报告的内容、结构、逻辑等方面，评估学生的文字表达能力和思维深度。学业测试：设计一份关于《山水情怀》单元内容的学业测试试卷，包括选择题、填空题、简答题等多种题型，评估学生对单元知识的掌握程度和理解深度。通过测试成绩和答题情况，分析学生的学习状况和问题所在，为后续教学提供有针对性的指导和帮助。五、评价实施与反馈评价实施：在教学过程中，教师要注重观察学生的表现和行为，及时记录和评价。定期组织学生进行作品展示、文化理解报告和学业测试等评价活动，确保评价的全面性和客观性。反馈与指导：在评价过程中，教师要及时给予学生反馈和指导，帮助学生认识自己的优点和不足。针对学生的问题和困难，教师要提供具体的建议和支持，帮助其改进和提升。鼓励学生进行自我反思和评价，培养其自主学习和自我提升的能力。六、总结与展望通过本单元《山水情怀》的学业评价设计，旨在全面评估学生在艺术感知、创意表达、审美情趣和文化理解等方面的核心素养。通过过程性评价和结果性评价相结合的方式，能够更加全面、客观地反映学生的学习状况和问题所在。通过及时的反馈和指导，帮助学生改进和提升艺术素养和创作能力。展望我们将继续探索和优化学业评价设计，为学生的全面发展提供更加有力的支持和保障。十、大单元实施思路及教学结构图一、大单元实施思路1.单元背景与目标设定《山水情怀》单元是高中艺术必修2《艺术与文化（下册）》的第二单元，旨在通过中国传统山水画与山水诗词的学习，引导学生深入理解和感悟中国艺术中“山水情怀”的独特魅力和深厚内涵。本单元将通过“山水灵韵”、“山吟泽唱”和“仁山智水”三个主题，培养学生的艺术感知、创意表达、审美情趣和文化理解四个方面的核心素养。2.教学内容整合本单元围绕“山水情怀”这一核心主题，将中国传统山水画、山水诗词以及相关的文化背景和艺术理论相结合，形成一个有机的教学整体。通过欣赏、分析、创作等多样化的教学活动，引导学生全面了解和体验中国山水艺术的精髓。3.学情分析学生在初中阶段已经接触过一定的山水画和山水诗词，但对中国山水艺术的深层内涵和文化背景可能了解不够深入。本单元将结合学生的已有知识和兴趣点，逐步深入，引导学生主动探究和感悟中国山水艺术的魅力。4.教学策略与方法情境化教学：通过创设山水艺术的欣赏和创作情境，引导学生在情境中感知、体验和表达。跨学科融合：结合语文、历史等学科的知识，帮助学生更全面地理解山水艺术的文化背景和艺术价值。合作探究：鼓励学生分组合作，共同探究山水艺术的奥秘，提升团队协作和问题解决能力。信息技术应用：利用多媒体和虚拟现实技术，为学生提供更直观、更丰富的山水艺术学习体验。二、教学目标设定（一）艺术感知学生能够感知中国传统山水画和山水诗词中的艺术语言、形象塑造和情感表达，理解其独特的美学特征。学生能够通过对山水艺术的欣赏和分析，提高对自然美的敏感度和审美鉴赏能力。（二）创意表达学生能够运用所学的山水艺术元素和技法，进行山水画或山水诗词的创作，表达自己的审美感受和情感体验。学生能够结合现代材料和技法，对传统山水艺术进行创意性的改编和重构，展现个人的艺术风格和创造力。（三）审美情趣学生能够在欣赏和创作山水艺术的过程中，感受到自然美与人文美的和谐统一，提升高雅的艺术审美情趣。学生能够通过山水艺术的学习，培养对生活的热爱和对自然的敬畏之情，形成积极向上的生活态度和价值观。（四）文化理解学生能够了解中国传统山水画和山水诗词的历史背景和文化内涵，理解其在中华文化中的地位和作用。学生能够通过山水艺术的学习，增进对中华民族优秀传统文化的理解和认同，形成多元文化的视野和包容心态。三、教学结构图山水情怀单元教学结构图1.山水灵韵├──山水画的艺术特征│├──笔墨技法│├──构图布局│└──意境营造├──经典山水画赏析│├──《富春山居图》│├──《青卞隐居图》│└──《溪山行旅图》└──山水画创作实践├──技法练习├──主题创作└──作品展示与评价2.山吟泽唱├──山水诗词的艺术魅力│├──语言美│├──意境美│└──情感美├──经典山水诗词赏析│├──《望庐山瀑布》│├──《山居秋暝》│└──《饮湖上初晴后雨》└──山水诗词创作与朗诵├──诗词创作├──朗诵表演└──作品展示与评价3.仁山智水├──山水艺术与文化内涵│├──道家思想│├──儒家思想│└──禅宗思想├──山水艺术与人生哲理│├──自然与人的和谐│├──淡泊名利的境界│└──追求心灵的自由└──山水艺术与生活应用├──室内装饰├──景观设计└──创意产品开发四、具体教学实施步骤第一课山水灵韵教学目标艺术感知：了解山水画的艺术特征，感知其独特的美学魅力。创意表达：初步掌握山水画的笔墨技法和构图布局，进行简单的山水画创作。教学过程导入新课通过展示几幅经典的山水画作品，引导学生观察并讨论山水画的特点和魅力。讲授新知介绍山水画的艺术特征，包括笔墨技法（如皴、擦、点、染等）、构图布局（如远近法、虚实法等）和意境营造等。分析几幅经典的山水画作品，如《富春山居图》、《青卞隐居图》和《溪山行旅图》，引导学生深入理解山水画的艺术语言和表现手法。技法练习教师示范山水画的基本笔墨技法和构图方法，学生跟随练习。学生分组进行山水画创作实践，教师巡回指导。作品展示与评价学生展示自己的山水画作品，并进行自评和互评。教师对学生的作品进行评价和总结，提出改进建议。第二课山吟泽唱教学目标艺术感知：了解山水诗词的艺术魅力，感知其语言美、意境美和情感美。创意表达：尝试创作山水诗词，并进行朗诵表演。教学过程导入新课通过朗诵几首经典的山水诗词，引导学生感受山水诗词的意境和情感。讲授新知介绍山水诗词的艺术魅力，包括语言美（如精炼、形象、生动等）、意境美（如虚实相生、情景交融等）和情感美（如寄托情怀、抒发情感等）。分析几首经典的山水诗词作品，如《望庐山瀑布》、《山居秋暝》和《饮湖上初晴后雨》，引导学生深入理解山水诗词的艺术特点和表现手法。诗词创作学生根据自己对山水艺术的理解和感受，尝试创作山水诗词。教师提供创作指导和修改建议，帮助学生完善作品。朗诵表演学生分组进行山水诗词的朗诵表演，展现作品的情感和意境。教师和学生对朗诵表演进行评价和总结，提出改进建议。第三课仁山智水教学目标文化理解：了解山水艺术的文化内涵，理解其与道家、儒家、禅宗思想的关系。审美情趣：通过山水艺术的学习，提升高雅的艺术审美情趣。创意表达：将山水艺术元素融入生活应用，进行创意产品开发。教学过程导入新课通过讨论山水艺术对中华文化的影响，引导学生思考山水艺术的文化内涵。讲授新知介绍山水艺术与道家、儒家、禅宗思想的关系，分析这些思想对山水艺术发展的影响。探讨山水艺术中蕴含的人生哲理，如自然与人的和谐、淡泊名利的境界、追求心灵的自由等。生活应用引导学生思考如何将山水艺术元素融入生活应用，如室内装饰、景观设计和创意产品开发等。学生分组进行创意产品开发实践，将山水艺术元素融入设计中。作品展示与评价学生展示自己的创意产品开发成果，并进行自评和互评。教师对学生的作品进行评价和总结，提出改进建议。鼓励学生将作品应用于实际生活中，提升生活品质和艺术修养。十一、大情境、大任务创设一、教学目标设定根据《普通高中艺术课程标准（2017年版2020年修订）》以及《艺术与文化（下册）》第二单元《山水情怀》的教学内容，本单元的教学目标设定如下：（一）艺术感知感知山水艺术的独特魅力：学生能够感知中国传统山水画和山水诗词中的艺术语言、形象塑造和情感表达，理解其独特的美学特征。识别山水艺术的语言元素：学生能够识别山水画中的笔墨技法、构图布局和意境营造，以及山水诗词中的语言美、意境美和情感美。理解山水艺术的情感表达：学生通过欣赏山水画和山水诗词，能够感受到艺术家通过作品传达的情感和思想，理解作品背后的文化意蕴和社会背景。表达#####（二）创意1.运用山水艺术元素进行创作：学生能够运用所学的山水艺术元素和技法，进行山水画或山水诗词的创作，表达自己的审美感受和情感体验。2.发挥创意进行艺术改编：学生能够在理解传统山水艺术的基础上，结合现代材料和技法，对传统山水艺术进行创意性的改编和重构，展现个人的艺术风格和创造力。3.综合艺术表现：学生能够将山水画、山水诗词等元素融入跨艺术门类的创作中，如设计、戏剧、影视等，进行综合艺术表现。（三）审美情趣提升审美鉴赏能力：学生能够通过欣赏和创作山水艺术，提升对自然美与人文美的和谐统一的认识，提高审美鉴赏能力。追求高雅审美情趣：学生在山水艺术的学习和创作中，注重追求高雅的艺术审美情趣，避免低俗、庸俗的倾向。营造艺术氛围：学生能够运用山水艺术元素营造生活中的艺术氛围，提升生活品质。（四）文化理解理解山水艺术的文化内涵：学生能够了解中国传统山水画和山水诗词的历史背景和文化内涵，理解其在中华文化中的地位和作用。增进对传统文化的认同：通过山水艺术的学习，学生能够增进对中华民族优秀传统文化的理解和认同，形成多元文化的视野和包容心态。促进跨文化交流：学生能够通过山水艺术的学习，理解不同文化背景下的艺术表现，促进跨文化交流和理解。二、大情境创设情境背景“山水之间，诗意栖居”——在这个大情境中，我们将带领学生走进中国传统山水艺术的世界，感受山水画的笔墨韵味、意境深远，品味山水诗词的语言魅力、情感真挚。通过一系列的学习活动，学生将深入理解山水艺术的文化内涵，体验山水艺术的独特魅力，并尝试运用山水艺术元素进行创意表达。情境任务任务一：山水艺术的探寻之旅活动目标：引导学生通过实地考察、博物馆参观、线上资源学习等方式，全面了解中国传统山水画和山水诗词的历史背景、艺术特征和文化内涵。活动内容：组织学生参观当地的美术馆、博物馆，欣赏经典的山水画作品。邀请山水画专家或学者进行讲座，讲解山水画的艺术特征和历史发展。利用网络资源，观看山水画的创作过程视频，了解笔墨技法和构图布局。分组搜集山水诗词的经典作品，进行诵读和赏析。任务二：山水艺术的创意表达活动目标：鼓励学生运用所学的山水艺术元素和技法，进行山水画或山水诗词的创作，表达自己的审美感受和情感体验。活动内容：开设山水画技法工作坊，邀请艺术家指导学生进行山水画创作。组织山水诗词创作比赛，鼓励学生创作具有个人风格的山水诗词。引导学生将山水画和山水诗词元素融入其他艺术门类的创作中，如设计、戏剧、影视等。任务三：山水艺术的文化传承活动目标：通过研究和讨论，学生将深入理解山水艺术在中华文化中的地位和作用，增进对传统文化的认同和理解。活动内容：开设山水艺术与文化讲座，讲解山水艺术在中华文化中的历史演变和文化内涵。组织学生分组研究山水艺术在不同历史时期的表现形式和特点。开展“山水艺术与现代生活”主题讨论会，探讨如何将传统山水艺术元素融入现代生活。三、大任务设计大任务名称：“山水情怀”艺术项目大任务目标全面理解山水艺术：学生将全面了解中国传统山水画和山水诗词的艺术特征、历史背景和文化内涵。提升艺术感知与表达能力：通过欣赏和创作山水艺术，学生的艺术感知能力和创意表达能力将得到显著提升。增进文化理解与认同：学生将增进对中华民族优秀传统文化的理解和认同，形成多元文化的视野和包容心态。大任务内容第一阶段：山水艺术的探寻与感知（2周）活动一：实地考察与专家讲座组织学生参观当地美术馆、博物馆，欣赏经典的山水画作品。邀请山水画专家或学者进行讲座，讲解山水画的艺术特征和历史发展。活动二：线上资源学习与讨论利用网络资源，观看山水画的创作过程视频，了解笔墨技法和构图布局。分组搜集山水诗词的经典作品，进行诵读和赏析，并在线上平台进行分享和讨论。第二阶段：山水艺术的创意表达与实践（3周）活动一：山水画技法工作坊开设山水画技法工作坊，邀请艺术家指导学生进行山水画创作。学生分组进行山水画创作实践，教师巡回指导，并提供个性化反馈。活动二：山水诗词创作比赛组织山水诗词创作比赛，鼓励学生创作具有个人风格的山水诗词。邀请诗人或文学家对参赛作品进行评审，并颁发奖项以资鼓励。活动三：跨艺术门类创作引导学生将山水画和山水诗词元素融入其他艺术门类的创作中，如设计、戏剧、影视等。展示跨艺术门类创作成果，进行班级或校级展览和交流。第三阶段：山水艺术的文化传承与反思（2周）活动一：山水艺术与文化讲座开设山水艺术与文化讲座，讲解山水艺术在中华文化中的历史演变和文化内涵。邀请文化学者或历史学家进行专题讲座，拓宽学生的文化视野。活动二：历史研究与讨论组织学生分组研究山水艺术在不同历史时期的表现形式和特点。开展“山水艺术的历史演变”主题讨论会，分享研究成果并进行深入交流。活动三：现代生活与山水艺术开展“山水艺术与现代生活”主题讨论会，探讨如何将传统山水艺术元素融入现代生活。鼓励学生提出创新性的想法和方案，如设计具有山水元素的现代家居装饰、创作反映现代生活的山水诗词等。大任务评价过程性评价：关注学生在整个大任务过程中的学习态度、参与度、合作能力等方面的表现。通过课堂观察、小组讨论记录、创作过程文档等方式进行评价。成果性评价：对学生的山水画作品、山水诗词创作、跨艺术门类创作成果等进行评价。评价标准包括创意性、艺术性、文化理解深度等方面。自我评价与互评：鼓励学生进行自我评价和相互评价，反思自己的学习过程和创作成果，学习他人的优点并提出建设性意见。通过以上大情境和大任务的设计，学生将全面深入地了解中国传统山水画和山水诗词的艺术魅力和文化内涵，提升艺术感知和表达能力，增进对传统文化的理解和认同。通过跨艺术门类的创作和实践，学生将能够综合运用所学知识进行创意表达，展现个人的艺术风格和创造力。十二、单元学历案（一）单元主题与课时单元主题：山水情怀课时设计：第一课时：《山水灵韵》教学目标：了解山水画的艺术特征，感知其独特的美学魅力；初步掌握山水画的笔墨技法和构图布局，进行简单的山水画创作。第二课时：《山吟泽唱》教学目标：了解山水诗词的艺术魅力，感知其语言美、意境美和情感美；尝试创作山水诗词，并进行朗诵表演。第三课时：《仁山智水》教学目标：了解山水艺术的文化内涵，理解其与道家、儒家、禅宗思想的关系；将山水艺术元素融入生活应用，进行创意产品开发。（二）学习目标高中艺术核心素养：（一）艺术感知学生能够感知中国传统山水画和山水诗词中的艺术语言、形象塑造和情感表达，理解其独特的美学特征。通过对山水艺术的欣赏和分析，学生能够提高对自然美的敏感度和审美鉴赏能力。（二）创意表达学生能够运用所学的山水艺术元素和技法，进行山水画或山水诗词的创作，表达自己的审美感受和情感体验。学生能够结合现代材料和技法，对传统山水艺术进行创意性的改编和重构，展现个人的艺术风格和创造力。（三）审美情趣学生能够在欣赏和创作山水艺术的过程中，感受到自然美与人文美的和谐统一，提升高雅的艺术审美情趣。通过山水艺术的学习，学生能够培养对生活的热爱和对自然的敬畏之情，形成积极向上的生活态度和价值观。（四）文化理解学生能够了解中国传统山水画和山水诗词的历史背景和文化内涵，理解其在中华文化中的地位和作用。通过山水艺术的学习，学生能够增进对中华民族优秀传统文化的理解和认同，形成多元文化的视野和包容心态。（三）评价任务艺术感知评价：通过课堂讨论和作品分析，评价学生对山水画和山水诗词艺术语言、形象塑造和情感表达的感知能力。通过学生的创作实践，评价其对山水艺术独特美学特征的理解和把握。创意表达评价：通过学生的山水画和山水诗词创作，评价其创意表达能力和技法运用水平。通过学生的创意产品开发，评价其将山水艺术元素融入生活应用的能力和创新思维。审美情趣评价：通过学生的作品展示和自我评价，评价其审美情趣和艺术鉴赏能力。通过学生的朗诵表演和创作分享，评价其对自然美与人文美和谐统一的理解。文化理解评价：通过课堂讨论和作业提交，评价学生对中国传统山水画和山水诗词历史背景和文化内涵的理解。通过学生的创作实践和创意产品开发，评价其对中华优秀传统文化的认同和多元文化的包容心态。（四）学习过程第一课时：《山水灵韵》导入新课：教师展示几幅经典的山水画作品，引导学生观察并讨论山水画的特点和魅力。讲授新知：介绍山水画的艺术特征，包括笔墨技法（如皴、擦、点、染等）、构图布局（如远近法、虚实法等）和意境营造等。分析《富春山居图》、《青卞隐居图》和《溪山行旅图》等经典山水画作品，引导学生深入理解山水画的艺术语言和表现手法。技法练习：教师示范山水画的基本笔墨技法和构图方法，学生跟随练习。学生分组进行山水画创作实践，教师巡回指导。作品展示与评价：学生展示自己的山水画作品，并进行自评和互评。教师对学生的作品进行评价和总结，提出改进建议。第二课时：《山吟泽唱》导入新课：通过朗诵几首经典的山水诗词，引导学生感受山水诗词的意境和情感。讲授新知：介绍山水诗词的艺术魅力，包括语言美（如精炼、形象、生动等）、意境美（如虚实相生、情景交融等）和情感美（如寄托情怀、抒发情感等）。分析《望庐山瀑布》、《山居秋暝》和《饮湖上初晴后雨》等经典山水诗词作品，引导学生深入理解山水诗词的艺术特点和表现手法。诗词创作：学生根据自己对山水艺术的理解和感受，尝试创作山水诗词。教师提供创作指导和修改建议，帮助学生完善作品。朗诵表演：学生分组进行山水诗词的朗诵表演，展现作品的情感和意境。教师和学生对朗诵表演进行评价和总结，提出改进建议。第三课时：《仁山智水》导入新课：通过讨论山水艺术对中华文化的影响，引导学生思考山水艺术的文化内涵。讲授新知：介绍山水艺术与道家、儒家、禅宗思想的关系，分析这些思想对山水艺术发展的影响。探讨山水艺术中蕴含的人生哲理，如自然与人的和谐、淡泊名利的境界、追求心灵的自由等。生活应用：引导学生思考如何将山水艺术元素融入生活应用，如室内装饰、景观设计和创意产品开发等。学生分组进行创意产品开发实践，将山水艺术元素融入设计中。作品展示与评价：学生展示自己的创意产品开发成果，并进行自评和互评。教师对学生的作品进行评价和总结，提出改进建议。鼓励学生将作品应用于实际生活中，提升生活品质和艺术修养。（五）作业与检测第一课时作业：完成一幅简单的山水画创作，要求体现所学的笔墨技法和构图布局。提交一份对《富春山居图》或《青卞隐居图》的赏析报告，分析作品的艺术语言、形象塑造和情感表达。第二课时作业：创作一首山水诗词，要求体现山水诗词的语言美、意境美和情感美。准备一段山水诗词的朗诵表演，要求能够准确传达作品的情感和意境。第三课时作业：设计一份将山水艺术元素融入生活应用的创意产品开发方案，包括设计思路、效果图和实施计划等。提交一份对山水艺术与道家、儒家、禅宗思想关系的研究报告，分析这些思想对山水艺术发展的影响。检测方式：通过课堂展示和作品提交的方式，检测学生对山水画和山水诗词的掌握程度。通过课堂讨论和作业提交的方式，检测学生对山水艺术文化内涵的理解。通过创意产品开发方案的展示和实施计划的提交，检测学生对山水艺术元素在生活应用中的创新能力。（六）学后反思学生反思：通过本单元的学习，你对中国传统山水画和山水诗词有了哪些新的认识和理解？在创作山水画和山水诗词的过程中，你遇到了哪些困难？是如何克服的？通过将山水艺术元素融入生活应用的设计实践，你有哪些收获和感悟？教师反思：在本单元的教学过程中，哪些教学策略和方法取得了良好的效果？有哪些需要改进的地方？学生对山水画和山水诗词的掌握程度如何？如何通过多样化的教学活动提高学生的艺术感知和创意表达能力？如何进一步引导学生深入理解山水艺术的文化内涵，增进对中华优秀传统文化的认同和传承。十三、学科实践与跨学科学习设计一、引言《普通高中艺术课程标准（2017年版2020年修订）》强调，艺术课程应培养学生的艺术感知、创意表达、审美情趣和文化理解能力。在高中艺术必修2《艺术与文化（下册）》的《第二单元山水情怀》教学中，我们将通过跨学科的学习和实践，深化学生对中国传统山水画与山水诗词的理解，同时提升他们的艺术核心素养。本设计将结合语文教学、历史背景、地理环境等多学科知识，构建综合性的艺术学习体验，使学生在实践中感悟山水艺术的魅力，理解其文化内涵，提升审美情趣和创意表达能力。二、教学目标通过本单元的学科实践与跨学科学习，旨在达成以下教学目标：艺术感知：学生能够深入感知中国传统山水画和山水诗词中的艺术语言、形象塑造和情感表达，理解其独特的美学特征。创意表达：学生能够运用所学的山水艺术元素和技法，进行山水画或山水诗词的创作，并尝试将山水艺术元素融入其他艺术形式的创作中。审美情趣：学生在欣赏和创作山水艺术的过程中，能够感受到自然美与人文美的和谐统一，提升高雅的艺术审美情趣。文化理解：学生能够理解中国传统山水画和山水诗词的历史背景和文化内涵，认识到它们在中华文化中的地位和作用，增进对中华民族优秀传统文化的理解和认同。三、学习目标根据教学目标，本单元的学习目标具体细化为：艺术感知了解山水画的艺术特征，包括笔墨技法、构图布局和意境营造。欣赏经典山水画作品，感受其艺术魅力和美学价值。理解山水诗词的语言美、意境美和情感美，体会诗词中的山水意境。创意表达掌握山水画的基本笔墨技法和构图方法，尝试进行山水画创作。尝试创作山水诗词，表达个人对山水之美的感受和体悟。将山水艺术元素融入其他艺术形式的创作中，如音乐、舞蹈、设计等。审美情趣在欣赏和创作山水艺术的过程中，提升对自然美的敏感度和审美鉴赏能力。感受自然美与人文美的和谐统一，培养高雅的艺术审美情趣。通过山水艺术的学习，培养对生活的热爱和对自然的敬畏之情。文化理解了解中国传统山水画和山水诗词的历史背景和文化内涵。认识山水艺术在中华文化中的地位和作用，理解其反映的社会思想和哲学观念。增进对中华民族优秀传统文化的理解和认同，形成多元文化的视野和包容心态。四、作业目标设定根据学习目标，本单元的作业目标设定如下：艺术感知作业1：欣赏并分析一幅经典山水画作品，撰写一篇赏析文章，阐述作品的艺术特征、笔墨技法、构图布局和意境营造。作业2：选择一首经典山水诗词进行朗诵，并录制视频，分析诗词中的语言美、意境美和情感美。创意表达作业3：尝试创作一幅山水画作品，运用所学的笔墨技法和构图方法，表达个人对山水之美的感受。作业4：创作一首山水诗词，表达个人对山水之美的体悟和情感。作业5：将山水艺术元素融入其他艺术形式的创作中，如设计一款以山水为主题的音乐作品、舞蹈编排或环境装饰方案。审美情趣作业6：参观一次山水画展或山水诗词朗诵会，撰写一篇观后感，阐述活动对提升个人审美情趣的影响。作业7：在日常生活中寻找自然美的元素，拍摄一组照片或录制一段视频，结合山水艺术的美学特征进行分析和阐述。文化理解作业8：研究一位著名山水画家或山水诗人的生平事迹和艺术成就，撰写一篇研究报告，阐述其对山水艺术发展的贡献和影响。作业9：探讨山水艺术在中华文化中的地位和作用，撰写一篇小论文，分析山水艺术如何反映社会思想和哲学观念。作业10：比较不同文化背景下的山水艺术表现形式，撰写一篇比较分析报告，增进对多元文化的理解和包容。五、学科实践与跨学科学习设计（一）第一课山水灵韵1.教学目标与学习内容艺术感知：了解山水画的艺术特征，感知其独特的美学魅力。创意表达：初步掌握山水画的笔墨技法和构图布局，进行简单的山水画创作。2.跨学科整合语文：结合语文课中的诗词教学，引导学生欣赏山水诗词，理解诗词中的山水意象和情感表达。历史：简要介绍山水画的历史发展背景，了解不同历史时期的山水画风格和代表人物。地理：引导学生观察地理环境中的山水景观，理解山水画与自然环境的关系。3.实践活动山水画技法体验：组织一次山水画技法体验活动，邀请专业画家进行示范教学，学生分组进行笔墨技法练习。自然写生：组织学生到户外进行自然写生，观察山水景观，尝试用画笔捕捉自然之美。4.作业布置完成作业1：欣赏并分析一幅经典山水画作品，撰写一篇赏析文章。完成作业3：尝试创作一幅山水画作品，表达个人对山水之美的感受。（二）第二课山吟泽唱1.教学目标与学习内容艺术感知：了解山水诗词的艺术魅力，感知其语言美、意境美和情感美。创意表达：尝试创作山水诗词，并进行朗诵表演。2.跨学科整合语文：结合语文课中的诗词教学，深入分析山水诗词的语言特点、意境营造和情感表达。音乐：将山水诗词与音乐相结合，引导学生创作山水诗词朗诵配乐，感受诗词与音乐的融合之美。美术：鼓励学生将山水诗词的意境融入绘画创作中，形成诗画结合的艺术作品。3.实践活动诗词创作工作坊：组织一次诗词创作工作坊，邀请诗人或语文教师进行指导，学生分组进行山水诗词创作。诗词朗诵会：举办一次山水诗词朗诵会，学生展示自己的诗词作品，并进行朗诵表演。4.作业布置完成作业2：选择一首经典山水诗词进行朗诵，并录制视频。完成作业4：创作一首山水诗词，表达个人对山水之美的体悟和情感。（三）第三课仁山智水1.教学目标与学习内容文化理解：了解山水艺术的文化内涵，理解其与道家、儒家、禅宗思想的关系。审美情趣：通过山水艺术的学习，提升高雅的艺术审美情趣。创意表达：将山水艺术元素融入生活应用，进行创意产品开发。2.跨学科整合历史：介绍道家、儒家、禅宗思想的历史背景和发展脉络，理解这些思想对山水艺术的影响。哲学：探讨山水艺术中蕴含的人生哲理，如自然与人的和谐、淡泊名利的境界、追求心灵的自由等。设计：引导学生将山水艺术元素融入环境设计、产品设计等领域，进行创意产品开发。3.实践活动文化讲座：邀请专家学者举办关于山水艺术与哲学思想的讲座，拓宽学生的文化视野。创意产品开发工作坊：组织一次创意产品开发工作坊，学生分组进行以山水艺术为主题的创意产品设计。4.作业布置完成作业8：研究一位著名山水画家或山水诗人的生平事迹和艺术成就，撰写一篇研究报告。完成作业9：探讨山水艺术在中华文化中的地位和作用，撰写一篇小论文。完成作业10：比较不同文化背景下的山水艺术表现形式，撰写一篇比较分析报告。完成作业5：将山水艺术元素融入其他艺术形式的创作中，设计一款创意产品。六、总结与反思通过本单元的学科实践与跨学科学习设计，学生不仅能够深入理解和感知中国传统山水画与山水诗词的艺术魅力，还能够在实践中提升创意表达能力和审美情趣，增进对中华民族优秀传统文化的理解和认同。在未来的教学中，我们将继续探索更多跨学科的学习模式，为学生提供更加丰富多样的艺术学习体验。我们也将注重反思和总结教学经验，不断优化教学设计，提升教学质量。十四、大单元作业设计一、教学目标根据《普通高中艺术课程标准（2017年版2020年修订）》的要求，结合2021版沪教版高中艺术必修2《艺术与文化（下册）》第二单元《山水情怀》的教学内容，本单元作业设计旨在全面促进学生艺术核心素养的发展，具体目标如下：（一）艺术感知学生能够感知中国传统山水画和山水诗词中的艺术语言、形象塑造和情感表达，理解其独特的美学特征；通过欣赏和分析，提高对自然美的敏感度和审美鉴赏能力。（二）创意表达学生能够运用所学的山水艺术元素和技法，进行山水画或山水诗词的创作，表达自己的审美感受和情感体验；能够结合现代材料和技法，对传统山水艺术进行创意性的改编和重构，展现个人的艺术风格和创造力。（三）审美情趣学生能够在欣赏和创作山水艺术的过程中，感受到自然美与人文美的和谐统一，提升高雅的艺术审美情趣；通过山水艺术的学习，培养对生活的热爱和对自然的敬畏之情，形成积极向上的生活态度和价值观。（四）文化理解学生能够了解中国传统山水画和山水诗词的历史背景和文化内涵，理解其在中华文化中的地位和作用；通过山水艺术的学习，增进对中华民族优秀传统文化的理解和认同，形成多元文化的视野和包容心态。二、作业目标设定（一）艺术感知学生能够通过观察和分析经典山水画作品，识别并描述作品中的笔墨技法、构图布局和意境营造等艺术特征。学生能够阅读和理解经典山水诗词，感知其语言美、意境美和情感美，并能用自己的语言进行阐述。（二）创意表达学生能够运用所学的山水画技法，创作一幅具有个人风格的山水画作品，并附上创作思路和艺术感受。学生能够尝试创作一首山水诗词，要求符合诗词的格律和韵脚，能够表达自己对山水自然的感受和情感。（三）审美情趣学生能够选择一幅自己喜爱的山水画或山水诗词作品，撰写一篇赏析文章，分析作品的艺术魅力和审美价值。学生能够结合自己的山水画或山水诗词创作体验，写一篇心得体会，探讨艺术创作过程中审美情趣的培养和提升。（四）文化理解学生能够通过研究山水画的历史发展脉络，撰写一篇关于山水画在不同历史时期特点和风格的文章。学生能够选择一位山水画家或山水诗人，通过查阅资料和文献，撰写一篇关于其生平、艺术成就和文化贡献的研究报告。三、具体作业设计第一课山水灵韵作业一：经典山水画赏析作业内容：选择一幅经典的山水画作品（如《富春山居图》、《青卞隐居图》或《溪山行旅图》），进行深入赏析。要求分析作品的笔墨技法、构图布局、意境营造等方面，并撰写一篇赏析文章，不少于500字。作业目的：通过赏析经典山水画作品，提高学生的艺术感知能力，加深对山水画艺术特征的理解。作业二：山水画技法练习作业内容：根据课堂所学的山水画技法，选择一种或几种技法进行练习。要求创作一幅山水画小品，并附上创作思路和技法运用的说明。作业目的：通过技法练习，巩固学生所学的山水画技法，提高学生的创意表达能力。第二课山吟泽唱作业三：经典山水诗词赏析作业内容：选择一首经典的山水诗词（如《望庐山瀑布》、《山居秋暝》或《饮湖上初晴后雨》），进行深入赏析。要求分析作品的语言美、意境美和情感美，并撰写一篇赏析文章，不少于500字。作业目的：通过赏析经典山水诗词，提高学生的艺术感知能力，加深对山水诗词艺术魅力的理解。作业四：山水诗词创作作业内容：根据自己对山水自然的感受和情感，创作一首山水诗词。要求符合诗词的格律和韵脚，能够表达自己对山水自然的独特感受和审美情趣。作业目的：通过山水诗词创作，培养学生的创意表达能力，提高学生的审美情趣。第三课仁山智水作业五：山水画与中华文化研究作业内容：研究山水画在中国传统文化中的地位和作用，探讨山水画与道家、儒家、禅宗等思想的关系。要求撰写一篇不少于800字的文章，阐述自己的观点和认识。作业目的：通过研究山水画与中华文化的关系，提高学生的文化理解能力，增进对中华民族优秀传统文化的理解和认同。作业六：山水艺术与生活应用设计作业内容：将山水艺术元素融入生活应用设计，如室内装饰、景观设计或创意产品开发等。要求设计一份方案，并附上设计图或效果图，说明设计理念和艺术特色。作业目的：通过生活应用设计，培养学生的创意表达能力，引导学生将山水艺术元素融入实际生活，提升生活品质和艺术修养。四、作业评价过程性评价：关注学生在作业完成过程中的学习态度、参与度和创意表现，给予及时的指导和反馈。结果性评价：根据作业的质量和完成度进行评价，包括艺术感知的准确性、创意表达的独特性、审美情趣的高雅性和文化理解的深刻性等方面。自我评价与互评：鼓励学生进行自我评价和相互评价，分享学习心得和创作体验，提高学生的反思能力和批判性思维能力。五、作业反思通过本单元的作业设计，旨在全面促进学生艺术核心素养的发展。在实施过程中，教师应关注学生的个体差异和学习需求，提供个性化的指导和支持。教师应注重作业反馈和评价的有效性，及时发现和解决问题，提高作业设计的针对性和实效性。在未来的教学中，教师将继续探索和创新作业设计的形式和内容，以更好地服务于学生的艺术学习和成长。十五、“教-学-评”一致性课时设计第二单元山水情怀一、课程基本信息教材版本：2021版沪教版高中艺术必修2艺术与文化（下册）单元主题：第二单元山水情怀课时设计：第一课山水灵韵第二课山吟泽唱第三课仁山智水二、第一课山水灵韵一、教学目标（一）艺术感知学生能够感知中国传统山水画中的艺术语言、形象塑造和情感表达，理解其独特的美学特征。学生通过对山水画的欣赏和分析，提高对自然美的敏感度和审美鉴赏能力。（二）创意表达学生能够初步掌握山水画的笔墨技法和构图布局，进行简单的山水画创作。学生能够运用所学的山水艺术元素，表达个人的审美感受和情感体验。（三）审美情趣学生在欣赏山水画的过程中，能够感受到自然美与人文美的和谐统一。学生通过山水画的学习，培养高雅的艺术审美情趣，形成积极向上的生活态度和价值观。（四）文化理解学生能够了解中国传统山水画的历史背景和文化内涵，理解其在中华文化中的地位和作用。学生通过山水画的学习，增进对中华民族优秀传统文化的理解和认同。二、作业目标完成一幅简单的山水画创作，运用所学的笔墨技法和构图布局。撰写一篇关于山水画艺术特征和美学价值的短文，不少于300字。三、教学过程（一）导入新课通过展示几幅经典的山水画作品，如《富春山居图》、《青卞隐居图》和《溪山行旅图》，引导学生观察并讨论山水画的特点和魅力。（二）讲授新知艺术感知：介绍山水画的艺术特征，包括笔墨技法（如皴、擦、点、染等）、构图布局（如远近法、虚实法等）和意境营造等。文化理解：简要介绍山水画的历史背景和文化内涵，强调其在中华文化中的地位和作用。（三）技法练习教师示范山水画的基本笔墨技法和构图方法，学生跟随练习。学生分组进行山水画创作实践，教师巡回指导。（四）作品展示与评价学生展示自己的山水画作品，并进行自评和互评。教师对学生的作品进行评价和总结，提出改进建议。（五）课堂小结总结山水画的艺术特征和创作要点，强调山水画在培养艺术感知、创意表达、审美情趣和文化理解方面的作用。四、学业评价过程性评价：观察学生在技法练习和创作实践中的表现，记录学生的参与度和创作成果。结果性评价：根据学生的山水画作品和短文，评价学生的艺术感知、创意表达、审美情趣和文化理解水平。三、第二课山吟泽唱一、教学目标（一）艺术感知学生能够了解山水诗词的艺术魅力，感知其语言美、意境美和情感美。学生通过对山水诗词的欣赏和分析，提高对文学艺术的鉴赏能力。（二）创意表达学生能够尝试创作山水诗词，表达自己的审美感受和情感体验。学生能够通过朗诵表演，展现山水诗词的意境和情感。（三）审美情趣学生在欣赏和创作山水诗词的过程中，能够感受到自然美与人文美的和谐统一。学生通过山水诗词的学习，培养高雅的艺术审美情趣，丰富精神世界。（四）文化理解学生能够了解山水诗词的历史背景和文化内涵，理解其在中华文化中的地位和作用。学生通过山水诗词的学习，增进对中华民族优秀传统文化的理解和认同。二、作业目标创作一首山水诗词，体现个人对自然美的感悟和情感体验。准备山水诗词的朗诵表演，注意情感的表达和意境的营造。三、教学过程（一）导入新课通过朗诵几首经典的山水诗词，如《望庐山瀑布》、《山居秋暝》和《饮湖上初晴后雨》，引导学生感受山水诗词的意境和情感。（二）讲授新知艺术感知：介绍山水诗词的艺术魅力，包括语言美（如精炼、形象、生动等）、意境美（如虚实相生、情景交融等）和情感美（如寄托情怀、抒发情感等）。文化理解：简要介绍山水诗词的历史背景和文化内涵，强调其在中华文化中的地位和作用。（三）诗词创作学生根据自己对山水艺术的理解和感受，尝试创作山水诗词。教师提供创作指导和修改建议，帮助学生完善作品。（四）朗诵表演学生分组进行山水诗词的朗诵表演，注意情感的表达和意境的营造。教师和学生对朗诵表演进行评价和总结，提出改进建议。（五）课堂小结总结山水诗词的艺术特征和创作要点，强调山水诗词在培养艺术感知、创意表达、审美情趣和文化理解方面的作用。四、学业评价过程性评价：观察学生在诗词创作和朗诵表演中的表现，记录学生的创意和参与度。结果性评价：根据学生的山水诗词作品和朗诵表演，评价学生的艺术感知、创意表达、审美情趣和文化理解水平。四、第三课仁山智水一、教学目标（一）艺术感知学生能够了解山水艺术与文化内涵的紧密联系，理解其与道家、儒家、禅宗思想的关系。学生通过对山水艺术的深入探究，提高对文化艺术的敏感度和理解力。（二）创意表达学生能够将山水艺术元素融入生活应用，进行创意产品开发。学生能够通过创意产品开发，展现个人对山水艺术的理解和创意。（三）审美情趣学生在欣赏和探究山水艺术的过程中，能够感受到自然美与人文美的和谐统一。学生通过山水艺术的学习，提升高雅的艺术审美情趣，形成积极向上的生活态度和价值观。（四）文化理解学生能够深入理解山水艺术在中华文化中的地位和作用，增进对中华民族优秀传统文化的理解和认同。学生通过山水艺术的学习，形成多元文化的视野和包容心态。二、作业目标完成一份关于山水艺术与文化内涵的研究报告，不少于800字。设计并制作一件融入山水艺术元素的创意产品，如室内装饰品、景观设