一年级上册数学教案－第五单元 第4课时 练习课｜西师大版

一年级上册数学教案－第五单元第4课时练习课｜西师大版一、课题名称：一年级上册数学教案－第五单元第4课时练习课｜西师大版二、教学目标：1.让学生通过练习，熟练掌握20以内数的加减法；2.培养学生认真审题、仔细计算的良好习惯；3.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。三、教学难点与重点：1.教学难点：理解加减法的意义，正确计算20以内数的加减法；2.教学重点：熟练掌握20以内数的加减法，并能解决简单的实际问题。四、教学方法：1.情境教学法：通过创设生活情境，激发学生的学习兴趣；2.问题引导法：引导学生自主探究，培养解决问题的能力；3.小组合作法：培养学生合作交流、共同进步的精神。五：教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、卡片、计数器等；2.学具：练习本、笔、计数器等。六、教学过程或者课本讲解：1.导入新课（1）情境引入：老师出示一幅画面，画面中有10个苹果，引导学生思考：如果小明又拿来5个苹果，现在一共有多少个苹果？（2）提问：这是一个加法问题，请大家用你们的方法来解决这个问题。2.新课讲解（1）展示加法算式：10+5=？（2）讲解加法运算的步骤：先计算个位数，再计算十位数；（3）举例讲解：老师板书一个加法算式，学生跟随计算，并讲解计算过程；3.练习巩固（1）布置练习题，学生独立完成；（2）学生展示答案，老师点评并纠正错误；（3）针对易错题进行讲解，帮助学生掌握知识点。4.课堂小结（2）强调认真审题、仔细计算的重要性。七、教材分析：本节课主要围绕20以内数的加减法展开，通过情境引入、问题引导等方法，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识点。教材内容贴近生活，有利于激发学生的学习兴趣。八、互动交流：2.提问问答步骤：（1）学生提问：老师针对学生的提问，进行解答；（2）学生回答：老师提问，学生回答，老师点评并纠正错误。九、作业设计：1.作业题目：完成课本第38页至40页的练习题；2.作业答案：（1）第38页：3+4=7，8+3=11；（2）第39页：6+2=8，4+5=9；（3）第40页：7+3=10，5+4=9。十、课后反思及拓展延伸：1.课后反思：本节课通过多种教学方法，使学生掌握了20以内数的加减法，但部分学生在计算过程中仍存在错误，需要加强练习；2.拓展延伸：课后布置一道与生活相关的实际问题，让学生运用所学知识解决，提高学生的应用能力。重点和难点解析：是情境引入环节。我注意到，如果情境与学生的生活实际结合得不够紧密，可能会影响他们参与课堂活动的积极性。因此，我精心设计了一个关于苹果数量的情境，希望通过这个贴近学生生活的小故事，激发他们的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中自然地进入学习状态。1.我在黑板上逐步展示加法算式，让学生跟随我的计算过程，这样可以让他们直观地看到每个步骤的计算方法。2.我通过举例讲解，让学生明白个位数和十位数的计算规则，并强调了在加法运算中，先计算个位数再计算十位数的重要性。3.我让学生自己动手计算，这样可以在实践中加深他们对加法运算步骤的理解。1.我鼓励学生独立完成练习题，并在完成后展示答案，这样可以帮助他们发现自己的错误并及时纠正。2.我对学生的答案进行了点评，对于正确答案给予肯定，对于错误答案则耐心地指出错误原因，并引导学生找到正确的解题方法。3.我针对一些易错题进行了重点讲解，帮助学生掌握解题技巧。在课堂小结环节，我特别强调了认真审题、仔细计算的重要性。我发现，有些学生在计算过程中容易忽略审题这一步骤，导致计算错误。因此，我提醒学生要仔细阅读题目，确保理解题目的要求，然后再进行计算。在互动交流环节，我注意到学生之间的讨论和问答对于巩固知识点非常有帮助。因此，我鼓励学生积极参与讨论，并提出自己的疑问。同时，我也注意到了学生在提问和回答时可能存在的困难，因此我在解答问题时尽量简明扼要，确保学生能够理解。在作业设计环节，我确保了作业题目的难度适中，既有基础的练习题，也有一些稍微复杂的问题，旨在帮助学生巩固所学知识，并提高他们的解题能力。在课后反思及拓展延伸环节，我意识到课后作业和拓展延伸是巩固学生知识的重要环节。因此，我布置了与生活相关的实际问题，让学生运用所学知识解决，以此提高他们的应用能力。今天的数学练习课，我重点关注了情境引入、新课讲解、练习巩固、课堂小结、互动交流、作业设计以及课后反思和拓展延伸等环节。我相信，通过这些细节的关注和精心设计，学生们能够更好地掌握20以内数的加减法，并在今后的学习中不断进步。一、课题名称：一年级上册数学教案－第五单元第4课时练习课｜西师大版二、教学目标：1.让学生通过练习，熟练掌握20以内数的加减法；2.培养学生认真审题、仔细计算的良好习惯；3.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。三、教学难点与重点：1.教学难点：理解加减法的意义，正确计算20以内数的加减法；2.教学重点：熟练掌握20以内数的加减法，并能解决简单的实际问题。四、教学方法：1.情境教学法：通过创设生活情境，激发学生的学习兴趣；2.问题引导法：引导学生自主探究，培养解决问题的能力；3.小组合作法：培养学生合作交流、共同进步的精神。五：教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、卡片、计数器等；2.学具：练习本、笔、计数器等。六、教学过程或者课本讲解：课本原文内容：“小明有5个苹果，妈妈又买了3个苹果给他，小明现在有多少个苹果？请写出算式。”具体分析：1.导入新课：通过多媒体展示小明有苹果的图片，引导学生思考小明增加了苹果后的总数。2.讲解加法算式：展示5+3=8，讲解加法算式的构成和计算方法。3.举例讲解：以小明买书为例，讲解如何用加法算式表示增加的数量。4.随堂练习：让学生独立完成练习本上的加法题目，如6+4=，8+2=等。5.学生展示答案：学生自愿展示答案，老师点评并纠正错误。6.小组合作：学生分成小组，讨论解决实际问题的方法，如家庭购物时的计算等。七、教材分析：本节课通过生活情境引入，让学生在熟悉的环境中学习加减法，有助于提高他们的学习兴趣。教材内容设计合理，由浅入深，符合学生的认知规律。八、互动交流：讨论环节：学生分组讨论如何用加法解决实际问题，如家庭购物、分享食物等。提问问答步骤：1.学生提出问题：如“如果我有10个糖果，给了朋友3个，我还剩多少个糖果？”2.同学们一起思考并回答。九、作业设计：作业题目：1.小明有8个气球，他又买了5个气球，他现在有多少个气球？2.学校有15名学生，又来了10名学生，现在学校有多少名学生？答案：1.8+5=13（个）2.15+10=25（名）十、课后反思及拓展延伸：课后反思：通过本节课的学习，学生对20以内数的加减法有了更深入的理解，但仍需加强练习。拓展延伸：布置学生回家后与家人一起进行购物计算，运用所学知识解决实际问题。重点和难点解析：在今天的数学练习课上，有几个细节是我需要特别关注的。我要确保学生能够正确理解并运用20以内数的加减法，这是本节课的重点。我需要引导学生形成认真审题、仔细计算的良好习惯，这是他们未来学习的基础。1.算式的构成和计算方法的讲解：我会在黑板上清晰地展示加法算式，如5+3=，并详细解释每个数字所代表的意义。我会强调，加法算式中的加号“+”表示两个数相加，而等号“=”表示计算的结果。2.举例讲解：我会通过实际例子，比如小明买书的情况，来帮助学生理解加法算式的实际应用。我会解释说：“小明原本有5本书，他又买了3本书，所以现在他总共有8本书。这就是我们用加法算式5+3=8来表示的。”3.随堂练习：我会设计一系列的加法题目，让学生独立完成，以此来巩固他们对加减法的理解。我会鼓励学生尝试不同的解题方法，比如使用计数器或者手指计数。4.学生展示答案：在学生完成练习后，我会请他们展示自己的答案。我会耐心地听每个学生的解答，并给予积极的反馈。如果学生答错了，我会引导他们找出错误的原因，并一起讨论如何纠正。1.审题的重要性：我会在课堂上强调审题的重要性，告诉学生们在解题前要仔细阅读题目，确保理解题目的要求。我会说：“审题就像是我们解题的指南针，只有明白了题目的要求，我们才能正确地解题。”2.仔细计算：我会提醒学生在计算过程中要细心，避免粗心大意造成的错误。我会说：“计算就像是我们做游戏的规则，只有按照规则来，我们才能得到正确的答案。”3.错误分析：当学生犯错时，我会帮助他们分析错误的原因，并教给他们如何避免类似错误的方法。我会说：“每个人都会犯错，重要的是我们要从错误中学习，下次做得更好。”4.重复练习：我会鼓励学生通过重复练习来提高计算的准确性。我会说：“熟能生巧，只有通过不断的练习，我们才能提高我们的计算速度和准确性。”一、课题名称：一年级上册数学教案－第五单元第4课时练习课｜西师大版二、教学目标：1.让学生通过练习，熟练掌握20以内数的加减法；2.培养学生认真审题、仔细计算的良好习惯；3.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。三、教学难点与重点：1.教学难点：理解加减法的意义，正确计算20以内数的加减法；2.教学重点：熟练掌握20以内数的加减法，并能解决简单的实际问题。四、教学方法：1.情境教学法：通过创设生活情境，激发学生的学习兴趣；2.问题引导法：引导学生自主探究，培养解决问题的能力；3.小组合作法：培养学生合作交流、共同进步的精神。五：教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、卡片、计数器等；2.学具：练习本、笔、计数器等。六、教学过程或者课本讲解：课本原文内容：“小明有5个苹果，妈妈又买了3个苹果给他，小明现在有多少个苹果？请写出算式。”具体分析：1.导入新课：通过多媒体展示小明有苹果的图片，引导学生思考小明增加了苹果后的总数。2.讲解加法算式：展示5+3=8，讲解加法算式的构成和计算方法。3.举例讲解：以小明买书为例，讲解如何用加法算式表示增加的数量。4.随堂练习：让学生独立完成练习本上的加法题目，如6+4=，8+2=等。5.学生展示答案：学生自愿展示答案，老师点评并纠正错误。6.小组合作：学生分成小组，讨论解决实际问题的方法，如家庭购物时的计算等。七、教材分析：本节课通过生活情境引入，让学生在熟悉的环境中学习加减法，有助于提高他们的学习兴趣。教材内容设计合理，由浅入深，符合学生的认知规律。八、互动交流：讨论环节：学生分组讨论如何用加法解决实际问题，如家庭购物、分享食物等。提问问答步骤：1.学生提出问题：如“如果我有10个糖果，给了朋友3个，我还剩多少个糖果？”2.同学们一起思考并回答。九、作业设计：作业题目：1.小明有8个气球，他又买了5个气球，他现在有多少个气球？2.学校有15名学生，又来了10名学生，现在学校有多少名学生？答案：1.8+5=13（个）2.15+10=25（名）十、课后反思及拓展延伸：课后反思：通过本节课的学习，学生对20以内数的加减法有了更深入的理解，但仍需加强练习。拓展延伸：布置学生回家后与家人一起进行购物计算，运用所学知识解决实际问题。重点和难点解析：在我的教学实践中，有几个细节是我特别关注的。我需要确保学生能够理解并掌握20以内数的加减法，这是本节课的教学重点。而对于我来说，理解加减法的意义和正确计算是教学难点。对于教学重点，我关注的细节如下：1.算式的构成和计算方法：我必须确保学生能够清晰地理解加法算式的构成，包括加号“+”和等号“=”的含义。我会在黑板上写下5+3=8，并解释说：“这里的5和3是我们要加的两个数，加号‘+’表示我们将这两个数相加，等号‘=’表示我们得到的结果。”2.举例讲解：通过具体的例子，比如小明买书的情况，我可以帮助学生将抽象的数学概念与实际生活联系起来。我会说：“小明原本有5本书，他又买了3本，所以他现在一共有8本书。这就是我们用数学语言来描述这个实际场景的方法。”3.随堂练习：我设计的练习题目要贴近学生的生活，如家庭购物时的计算，这样可以帮助他们更好地理解和应用加减法。我会让学生独立完成练习，然后展示他们的答案，并给予及时的反馈。对于教学难点，我关注的细节如下：1.理解加减法的意义：我需要引导学生理解加减法不仅仅是一种计算方法，它还代表了一种实际的情境，比如数量的增加或减少。我会通过提问的方式，如“小明有5个苹果，他再得到3个苹果，他会有多少个苹果？”来帮助学生建立这种联系。2.正确计算：我发现有些学生在计算时容易出错，特别是在进位和借位的情况下。我会通过反复的练习和例题讲解来帮助学生掌握计算技巧。例如，在讲解8+7=时，我会强调先计算个位数，如果个位数相加超过10，就要进位。3.错误