Unit2WhattimeisitPartA（教学设计）-人教PEP版英语四年级下册

《Unit2Whattimeisit?——partA》教学设计——人教版PEP四年级英语下册一、教学目标知识目标学生能够听、说、认读单词：o'clock,breakfast,lunch,dinner,Englishclass,musicclass,PEclass。学生能够理解并掌握句型：Whattimeisit?It's...o'clock.It'stimefor...学生能够听懂Let'sdo部分的指令，并做出相应动作。能力目标学生能够在实际情境中运用所学句型询问时间并回答，描述不同时间所进行的活动，提高语言运用能力和口语表达能力。通过小组合作和角色扮演等活动，培养学生的合作学习能力和团队协作精神。情感目标培养学生珍惜时间的意识，养成良好的作息习惯。营造轻松、愉快、和谐的课堂氛围，让学生在充满人文关怀的环境中感受英语学习的乐趣，增强学习英语的自信心和积极性。二、教学重难点重点掌握有关时间和活动的单词及句型。能够正确运用句型询问和回答时间，并描述相应活动。难点对“It'stimefor...”和“It'stimeto...”句型的正确区分和运用。能够准确认读时间的表达，特别是非整点时间的表达。三、教学方法情境教学法、任务型教学法、游戏教学法、全身反应法（TPR）四、教学准备多媒体课件、单词卡片、时钟模型、人物头饰、练习题卡片等。为学生准备一些小奖品，如贴纸、书签等，用于奖励表现优秀的学生。五、教学过程（一）WarmingupGreetings教师面带微笑，热情地与学生打招呼：“Hello,boysandgirls!Nicetoseeyouagain.Howareyoutoday?”引导学生积极回应，营造轻松愉快的课堂氛围，让学生感受到教师的亲切关怀，从而快速进入英语学习状态。Singasong:"TheClockSong"播放歌曲视频，教师带领学生一起跟着音乐唱起来，并做简单的动作，如拍手、跺脚等，同时引导学生关注歌曲中出现的时间词汇，初步感知本节课的主题——时间，激发学生的学习兴趣。（二）PresentationLeadin教师拿出一个时钟模型，将时针和分针拨到8点的位置，问学生：“Lookattheclock.Whattimeisit?”引导学生用中文回答后，教师自然地引出英文表达：“It'seighto'clock.”并将单词“o'clock”写在黑板上，带领学生认读几遍，强调其发音和用法。Newwordsandphrases利用时钟模型，继续教授其他整点时间的表达，如9o'clock,10o'clock等，让学生通过直观的方式感受时间的变化，同时进行单词的认读练习，教师及时给予纠正和鼓励，如：“Youreaditverywell!Keepgoing!”展示单词卡片，教授与不同时间相关的活动词汇：breakfast,lunch,dinner,Englishclass,musicclass,PEclass，通过图片、动作和简单的英文解释帮助学生理解词义，例如：“Whenwearehungryinthemorning,weeatbreakfast.Look,thisisadeliciousbreakfast.”（教师做出吃早餐的动作）。对于发音较难的单词，如“breakfast”，教师可以采用分解发音的方式进行教学，“breakfast”，让学生跟读几遍，确保发音准确。Sentencepatterns教师创设情境，指着时钟上的9点，说：“It'snineo'clock.It'stimeforEnglishclass.”同时做出上课的动作，引导学生理解“It'stimefor...”句型的含义和用法，并将该句型写在黑板上，让学生跟读几遍。以同样的方式，教授其他时间和活动的搭配，如“It'stwelveo'clock.It'stimeforlunch.”，让学生在情境中反复练习句型，加深记忆。（三）PracticeLet'splay:“What'smissing?”

教师将之前学过的单词卡片贴在黑板上，让学生闭上眼睛，然后悄悄拿走一张卡片，问学生：“What'smissing?”学生睁开眼睛后，用英语说出缺失的单词。这个游戏可以帮助学生巩固所学的单词，同时提高学生的注意力和观察力。教师在游戏过程中要给予学生足够的思考时间，鼓励他们积极参与，对于回答正确的学生及时给予表扬和奖励，如：“Youhaveaverygoodmemory!Hereisastickerforyou.”Pairwork学生两人一组，一人拿着时钟模型，随意拨出一个整点时间，问：“Whattimeisit?”另一人回答后，两人共同讨论并说出在这个时间通常会做的事情，用“It'stimefor...”句型进行描述，如：“It'sthreeo'clock.It'stimeformusicclass.”教师巡视各小组，及时给予指导和帮助，鼓励学生大胆开口说英语，培养学生的合作学习能力和口语表达能力。Let'sdo播放Let'sdo部分的音频，教师带领学生一起跟着指令做动作，如：“It'stimeforbreakfast.Drinksomemilk.”（做出喝牛奶的动作）通过全身反应法，让学生在轻松愉快的氛围中进一步巩固所学的单词和句型，同时增强学生的语感和节奏感。（四）ProductionRoleplay教师创设一个“学校一日生活”的情境，将学生分成若干小组，每组学生分别扮演不同的角色，如老师、学生等，并分配相应的头饰。学生根据自己所扮演的角色，运用所学的句型和词汇，模拟学校一天中的不同时间和活动，进行对话表演。例如：StudentA:（戴着老师的头饰，指着时钟）Whattimeisit?StudentB:（戴着学生的头饰）It'seighto'clock.It'stimeforEnglishclass.StudentA:OK.Let'sbeginourclass.在学生表演过程中，教师鼓励其他学生认真观看，并给予掌声和鼓励。表演结束后，教师对各小组的表现进行评价，重点表扬学生的优点和进步之处，如：“Yourpronunciationisverygood.Andyouactveryvividly.Welldone!”同时也针对存在的问题提出改进建议，让学生在评价中不断提高自己的语言运用能力和表演能力。Makeaschedule教师给每个学生发放一张空白的日程表，让学生根据自己的实际情况，用所学的英语知识填写自己一天的活动安排，包括起床、吃早餐、上学、上课、吃午餐、放学、吃晚餐、睡觉等时间和活动，并在旁边用“It's...o'clock.It'stimefor...”句型进行描述。然后，教师请几位学生上台展示自己的日程表，并向全班同学介绍自己的一天，其他学生认真倾听并提问。这个活动不仅可以让学生将所学知识运用到实际生活中，还能培养学生的自主学习能力和创造力，同时教师也可以通过学生的日程表了解学生的日常生活，增进师生之间的了解和沟通，体现人文关怀。（五）Summary教师与学生一起回顾本节课所学的重点单词、短语和句型，通过提问的方式引导学生进行总结，如：“Whatwordsdidwelearntoday?Howdoweaskaboutthetime?Whatdowesaywhenit'stimeforanactivity?”帮助学生加深记忆，巩固所学知识。教师对学生在本节课中的表现进行总结评价，表扬全体学生的积极参与和努力学习，特别表扬那些在课堂上有突出表现或进步较大的学生，如：“Youalldidagreatjobtoday.Somestudentsreallyimpressedmewiththeirexcellentperformanceandactiveparticipation.Keepitup!”同时，鼓励学生在课后继续练习英语，养成良好的学习习惯。六、教学反思在本节课的教学过程中，通过多种教学方法和活动的设计，充分激发了学生的学习兴趣和积极性，让学生在轻松愉快的氛围中学习和掌握了有关时间和活动的英语知识和技能。同时，在教学过程中注重对学生的人文关