16《赤壁赋》《登泰山记》联读教学设计高中语文必修上册

《赤壁赋》《登泰山记》联读教学设计【教学目标】①分析山水景物的特点，感悟作者的情感。②学习拟写视频拍摄脚本。【教学重难点】重点：体会作者从山水中获得的精神力量。难点：学习拟写视频拍摄脚本。【课时安排】一课时【教学过程】一、导入

近来，治愈系迷你剧《我的阿勒泰》爆火，一经播出就好评如潮。青年作家李娟的这部作品，从散文走上荧幕，如一股清流，让大美新疆吸粉无数。这部电视剧，就像是一首散文诗，将我们带往那片遥远而神秘的土地，让我们在诗与远方的交融中，探寻生命的光亮。

徜徉山水画卷，感悟自然，润泽心灵，风景这边独好。近日，我校语文教研组举行“课本里的风景”视频拍摄脚本征集活动，我班积极响应，代表高一年级参与此次活动。我们选定的课文是《赤壁赋》和《登泰山记》，拟定的主题为“品山水情意寻生命光亮”。

为帮助同学们顺利参加此次活动，本节课确定的学习目标如下，大家来齐读。

学生齐读学习目标：①分析山水景物的特点，感悟作者的情感。②学习拟写视频拍摄脚本。上节课已经梳理了重点字词和文意，现在我们开始今天的学习之旅。二、学习过程任务一：望山观水，描摹景物空镜头又称景物镜头，常用以表现景物特点、营造氛围等。现在请同学们欣赏《我的阿勒泰》中这段视频，加深对空镜头的理解。（播放视频后，展示已填好的空镜头脚本）《我的阿勒泰》空镜头脚本镜头类别（远景、近景）远景：森林、两只牛在吃草

近景：成群的牛羊在草地上活动镜头内容（描述拍摄画面）远处广袤的森林静谧葱郁，脚下辽阔的草原一直延伸，和森林连在一起；成群的牛羊在草地上悠闲自在地活动，那两只落单的黄牛在不远处正低头吃草。镜头配乐悠扬舒缓镜头注释（设计意图）体现出阿勒泰的自然闲适之美，是可以让心灵远离尘嚣、得以休憩的家园。

这是拍摄脚本的示例，（稍停顿）抓住景物和画面特点、描述画面内容是拟写脚本的基础。

现在请大家结合《赤壁赋》《登泰山记》的文本内容，选取你想要拍摄的景物，为赤壁和泰山各设计一个空镜头脚本。（投影展示学生设计的脚本）展示一：空镜头脚本《赤壁赋》《登泰山记》镜头类别（远景、近景）远景：江面近景：登山之路镜头内容（描述拍摄画面）江面平静浩渺，被月光照亮了大雾弥漫，山路冰冻难行镜头配乐舒缓轻柔低沉起伏镜头注释（设计意图）展现出环境的清幽展现雪后登山的不易

评：这位同学选择对《登泰山记》中登山之路进行拍摄，眼光独到。这样充满挑战力的山路，让人不禁想到了难行的蜀道，为登山之人捏了把汗。展示二：空镜头脚本《赤壁赋》《登泰山记》镜头类别（远景、近景）远景：江、月远景：日出、东海镜头内容（描述拍摄画面）月光澄澈柔和，江面如镜，映照出月的倩影水天相接处，红日升起，有红光晃动摇荡承托着它，周围的海水也被映红镜头配乐悠扬空灵激昂有力镜头注释（设计意图）呈现出和谐美好的感觉展现日出时磅礴壮观的景象

评：这位同学选取的都是阔大之景，运用远镜头来拍摄恰到好处，另外两幅画面带给人的感受是完全不同的，很有想法。展示三：空镜头脚本《赤壁赋》《登泰山记》镜头类别（远景、近景）近景：江面、水汽远景：夕阳下的泰山镜头内容（描述拍摄画面）江面被白茫茫的水汽笼罩着，轻柔的风拂过水面，没有泛起涟漪夕阳中，被雪覆盖着的巍峨的泰山披上了霞光镜头配乐流水声悠扬起伏镜头注释（设计意图）展现出朦胧静谧的画面特点体现出泰山的壮美评：这位同学对《赤壁赋》的配乐很特别。你为什么会选择使用“流水声”呢？从画面中只能听见“流水声”，说明环境非常静。同学们，这种手法是什么？对，是以动衬静，非常好。

评：这三位同学对景物和画面特点的把握很准确，对空镜头脚本的设计充满了想象力和创造力。我们眼前仿佛呈现出了赤壁空灵的江月，朦胧的水汽，泰山静穆的山雪与壮阔的日出，如此山水画卷，令人神往。（板书）

在《赤壁赋》中，除了以上同学选取的大江、明月、水汽这些景物，还有其他可以入境的景物吗？

我们一起来看“纵一苇之所如，凌万顷之茫然”这句话，大家有没有关注到“一苇”，这只小船有什么特点？

这位同学说船很小、很轻，随水流而飘摇。

这位同学又说“一苇”和“万顷”相比，真是太渺小了，但它却是自在的、无拘无束的。

评：你们体会得很到位。这样的画面我们可以选取远镜头来展现，配上古朴婉转的乐曲，让人如临其境。

在对《登泰山记》进行空镜头设计时，大家多把注意力集中放在泰山和日出上，其实那萦绕在半山腰的云雾何尝不美？那天边五彩变幻的云霞何尝不壮观？那红日照耀下的群峰何尝不可爱？只要我们用审美的眼光去看待这些景物，它们都能成为我们镜头里的独特风景。任务二：登山临水，感悟形象

在视频拍摄中，真实生动的人物形象能为视频注入鲜活灵动之水。而特写镜头则能凸显细节、表现情绪。

在《我的阿勒泰》中有很多特写镜头，下面我们一起来欣赏。

视频中巴太看到文秀遇险时那紧张的神情，亲手射杀自己的爱马时那果断的眼神和拈弓搭箭的手，相信大家印象深刻，这些特写镜头将巴太的心理情绪真实地刻画了出来。

现在请同学们结合自己的空镜氛围，找出文中与苏轼和姚鼐相关的描写，读一读，为他们各设计一个特写镜头。示例苏轼：举酒属客——举杯畅饮、飘然洒脱苏子愀然，正襟危坐。——眉头紧锁、若有所思扣舷而歌之——手指有节奏地敲着船边姚鼐：道中迷雾冰滑，磴几不可登。——在冰冻险滑的石阶上，一双沾满雪泥的大脚正坚定有力地向上攀登。望晚日照城郭，汶水、徂徕如画。——静静矗立着的惬意的背影稍见云中白若樗蒱数十立者，山也。极天云一线异色，须臾成五采。日上，正赤如丹，下有红光动摇承之。——风尘仆仆的面庞被红光映衬，眼睛睁得大大的，流露出喜悦和震撼的神采。现在请大家来分享这位同学为苏轼设计的特写镜头是表情严肃、若有所思。为什么要这样设计呢？“苏子愀然，正襟危坐”，“愀然”是容色改变的样子，苏子本来是欢乐地饮酒纵歌，可客人的箫声凄婉哀怨，太悲凉了，他被客人的情绪感染了，收起了脸上的笑容，表情也变得严肃起来。客人阐述自己箫声悲凉的原因当然会引起苏子对人生的思索。有没有为姚鼐设计特写镜头的？这位同学为姚鼐设计的特写镜头是在冰冻险滑的石阶上，一双沾满雪泥的大脚正坚定有力地向上攀登。你的设计依据是什么？“道中迷雾冰滑，磴几不可登”，姚鼐从京城冒着风雪而来，长途奔波，就是为了登泰山，看日出。从哪可以看出姚鼐的坚定呢？作者从京城到泰安，旅程不止一日，仅用“历”“穿”“越”“至于”几个动词领起的短句来记录本次旅程的路线，一气呵成，可以感受到作者马不停蹄的状态，他来泰安的目的很明确，在险境中登山的决心也很坚定。评：分析得太精彩了，看来品读语言可以让我们有新的发现，不一样的收获。举杯畅饮的苏子，飘然洒脱，兴浓时，还打着节拍、唱起了歌；夕阳余晖下，静静矗立着的那个惬意的背影让人感动，是姚鼐，他风尘仆仆的面庞被日出时的红光映衬，睁得大大的眼睛流露出喜悦和震撼的神采。以上我们完成了视频脚本画面内容的设计，现在我们来探寻情理，为拟写视频解说词做准备。任务三：思山悟水，探寻情理“我见青山多妩媚，料青山见我应如是。”当自然山水遇见中国文人，山水就拥有了生命，也必将会涌出一脉情韵，引出一段哲思。苏轼遇见赤壁，姚鼐遇见泰山，会有怎样的人生启示和顿悟呢？请结合文章内容、联系写作背景来思考。（小组合作）请大家以小组为单位来交流分享现在请小组代表来发言

这位同学说苏轼因“乌台诗案”被贬黄州，人生失意，所以“客”之言也是苏子的心声。评：说得很好，这位同学是从“主”“客”一体的角度来思考的。“主”和“客”分别代表了作者思想的积极方面和消极方面。这是赋的一种传统表现手法。

既然“主”“客”一体，那么“客”之悲就是苏子之悲。苏子为什么而悲呢？苏子来到赤鼻矶想到赤壁古战场，曾经的曹操是“一世之雄”，曹军“舳舻千里，旌旗蔽空”，可随着时间的流逝已不在，何况吾辈？抒发了对人生短促无常的感叹。

还有吗？“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷”表达了作者对生命渺小、人生短暂的悲叹。评：这位同学体会得很到位。作者借“客”之口表达出来的是自己思想中消极的方面。还有吗？“挟飞仙以遨游，抱明月而长终”是想要表达什么呢？希望与仙人为伴，与明月终老。评：很好，这是一种美好的愿望，但也道出了人间的真相——天地无极限，人生有穷时。人们常说：乐极生悲。现在回头来看，苏子是因箫声才生悲的吗？这位同学说苏子一开始就是带着隐忧的，是故作旷达。“望美人兮天一方”中的“美人”，让我想到了屈原，“美人”是“贤主”“美政”的象征，“美人”在天一方，可以看出苏子心中理想难以实现的落寞之情。评：这位同学能进行知识的有效迁移，非常好。此时的苏子被贬黄州，人生低谷，他怎能不悲！那么，苏子是怎样说服自己，从悲叹中走出来的？他从水与月“变与不变”“取与不取”两个方面来安慰自己，江上之清风、山间之明月是抚慰他心灵的力量。评：看来，看问题的角度很重要，苏轼能多角度、辩证地看问题，不把问题绝对化，这是他能够旷达的原因所在。在《赤壁赋》中，“主”“客”是作者思想的两个对立面，主说服客，反映了作者思想中积极的一面战胜了消极的一面，苏轼完成了一次人生态度的飞跃。苏轼不只是苏轼，他已然成为了超脱旷达的苏东坡，是自然山水让他获得了再出发的力量。姚鼐登泰山的收获是什么？评：这位同学说姚鼐选择在除夕观日出，实际上是在迎接人生新的起点。这位同学说泰山很特殊并且登山可以明志，姚鼐选择登泰山，是想从中得到精神的激励，获取自强不息的力量。评：很好。泰山是中国古代重要的文化符号。曹植宣称“我本泰山人”，李白狂吟“天门一长啸，万里清风来”，杜甫高歌“会当凌绝顶，一览众山小”。泰山给人以积极向上、奋发进取的精神鼓舞。大家关注到“四十五里”“其级七千有余”中的数字了吗？这是姚鼐的登山历程，巍峨泰山有四十五里山道、七千余级石磴冰阶，即使是青壮年攀爬，也是颇费精力，何况是已过不惑之年的士大夫文人。既然如此，姚鼐为什么不选择古人的登山路线，“循东谷入”，却要从中谷入，选择一条比前者更艰难更崎岖的登山之路呢？大家可以联系作者辞官的原因来思考。这种不同寻常的登山之旅，正是体现了作者那颗跳动着的坚韧不屈、顽强向前的雄心。

仕途不畅如何，官场多艰又如何，当红日喷薄而出，胸中块垒沉忧一时消散。换个“赛道”，进书院、教学生、做学问。半生风雪消融了，心中的红日光芒万丈，这是人生的“辞旧迎新”。小结：苏轼被贬黄州，仕途坎坷，人生低谷，夜游赤壁，把超然物外的人生之理融入赤壁“水月”中；姚鼐养亲辞官，仕途尽头，人生路口，登山临雪，把不断攀登以历绝美的人生之理融入泰山“风雪”中，他们在与山水的对话中实现了自己的精神突围。（板书）三、课堂总结山光与水色，最抚文人心。正如《我的阿勒泰》中那句经典台