Unit4ThenandnowPartC（教学设计）-人教PEP版英语六年级下册

教学设计课程基本信息学科英语年级六学期(春季)课题Unit4Thenandnow（PartCStorytime）教材分析本板块的故事语境是Zoom和Zip去科技博物馆，边看边进行交流。故事主要通过人类烹调方式、地球环境以及鲸鱼古今未来的变化，复习巩固并拓展本单元所学的核心语言。学情分析本单元A和B的Let’slearn部分，学生已经学习了一些基本的动词和动词短语，能用一般过去时态来描述过去发生的事情，为故事的学习做了词汇和句型的铺垫。但是，本课时的故事学习涉及到历史、生物知识，因此在学习过程中要注意指导阅读方法，让学生借助图片和关键词的帮助来理解故事，降低学习难度。教学目标知识与技能目标：1.学会在语境中借助视频和图片等理解故事的大概意思。2.学会运用：Before,therewas/were…Now,thereis/are...;Inthefuture,therewillbe...把三种事物古今未来的变化改编成三个小语段进行介绍。过程与方法目标：学会通过浏览、精读提升阅读技能，掌握阅读策略。能制作海报，宣传保护地球、保护动物的环保理念。情感态度与价值观目标：.学会思考人类社会发展与环境保护之间的关系，表达自己的观点。.在语境中会结合自己生活经验说说自己能为地球做什么。教学重难点教学重点：1.通过视频、图片、快速阅读、词义猜测等技巧理解并阅读故事；教学难点：1.在相对真实、完整的语境中接触、体验、理解语言，学会在不同时态中运用therebe句型。2.能够在图片和情景的帮助下，引导学生去讲故事；教学准备多媒体课件，PPT，flash动画。教学内容六年级下册Unit4Thenandnow（PartCstorytime）教学过程Step1:WarmupEnjoyavideo:《Thenandnow》Lookandsay:T:Whatarethechangesaroundus?Let’slookandsay.Before,therewas/were(no)__________.Now,thereis/are______________.Changesareeverywhere.Andchangesmakeourlifeconvenient.【设计意图】通过一段人们过去、现在生活发生巨大变化的视频，引入本课话题：Thenandnow.并通过视频中引发的变化看图选择交流巩固语言点，初步感知变化为生活带来的便捷。Step2:PresentationWatchandtick:T:Look,ZoomandZipwenttotheScienceMuseumlastweekend.Theysawalotofchangestoo.Whatchangesdidtheysee?Let’swatchandtick【设计意图】通过设计Zoom和Zip去科技博物馆的的主线进入storytime，并通过整体阅读了解看到的人类烹调方式、地球环境以及鲸鱼古今未来的变化。2.Thinkandimagine:T:First,ZoomandZipsawthechangesofcooking.Whatarethechangesofcooking?Thinkandimagine：Before,therewas/were...Now,thereis/are....Inthefuture,therewillbe....3.Readandmatch:读一读，尝试将图文进行正确匹配。T:Howdidpeoplecookbefore?Cavemenoftenaterawmeat.Theydidn’tcooktheirfood.(随文教学caveman,raw)T:Howdopeoplecooknow?Nowtherearemanythingstohelpyoucook.（追问）Whatthingsdopeopleusetocook?Peopleusethegascooker,thepan,ricecooker,ovenandmanyotherthingstocook.(3)T:Howwillpeoplecookinthefuture?（随文教学houserobot)In2050,therewillbehouserobots.(追问）Whatwillthehouserobotsdo?Theywillcook,cleanandwashthedishes.(4)根据思维导图总结changesofcooking：【设计意图】在处理人类烹饪方式变化时，首先出示本课核心句型：Before,therewas/were...Now,thereis/are....Inthefuture,therewillbe....，请学生进行想象猜测，再呈现任务readandmatch，要求学生读读连连。教师通过不断的追问，帮助学生找到本段的核心内容，最终通过引导复述变化。4.Lookandguess:T:Then,ZoomandZipsawthechangesoftheearth.Herearesomepicturesandwords,Canyoutrytolookatthepicturesandguess.5.Listenandchoose:听录音，选择正确的信息填空。Before:Thereweremanytreesandcleanrivers.（追问）Whatelse?(操练:Thereis/are...)Now:Therearemoreandmorebuildings.(追问）Whatelse?（操练：Therewas/were...）Sowhatshouldwedo?Inthefuture:Weshouldhelptheearthnow.Sobirdswillhavehomes.Theforestswillbehealthyandgreenagain.(2)根据思维导图总结changesoftheearth【设计意图】在处理地球环境这一变化的时候，教师先给予图片和语言支架给学生自由思考的时间和机会，在通过听力找出变化，同时训练听力能力。6.Readandsay:Readpicture79byyourselfandtalkaboutthechangeslikethis.00Check:Learn:T:T:Look,wholivedontheearthearlier,humansorwhales?Beforehumanslivedontheearth,whalesalreadylivedinthesea.（新授already）Whyaretherenotmanywhalesnow?Whatshouldwedonow?Ithinkweshouldhealtheworldandmakeitabetterplace!Ifwechangenow,whalesandhumanswillhaveabrightfuture.(新授bright）（3）根据思维导图总结changesoftheearth【设计意图】在处理鲸鱼变化的时候，教师直接放手让学生阅读找出关键信息，三个变化的处理由扶到放，学生的能力不断提升。7.Watchandfollow8.Retellthestory00T:Areallthechangesgood?Somechangesdamagetheearth.Look.Whatshouldwedo?Sopleasehealtheworld,andmakeitabetterplace!【设计意图】通过思维导图帮助学生复述故事，并通过问题“Areallthechangesgood?”引导学生思考变化给环境带来的困扰，从而顺势情感教育：“Healtheworld,makeitabetterplace!”Step3Consolidation1.Thinkandsay:Howtohealtheworldandmakeitabetterplace?2..Makeaposter:T:Tomakemorepeoplehealtheworld,Ithinkwecanmakeaposter.Chooseoneparttomakeaposter.Step4Homework1.1.Readthestoryafte