Unit4MyHomePartB（教学设计）-人教PEP版英语四年级上册

《Unit4Myhome——partB》教案—20242025学年人教版PEP英语四年级上册一、教学目标知识目标学生能够听、说、认读单词：phone,table,sofa,fridge。学生能够熟练运用句型：Isshe/heinthe...?Yes,she/heis.No,she/heisn't.以及Wherearethe...?They'rein/on/under...来询问和描述人物及物品的位置。能力目标能够在实际情境或模拟情境中准确运用所学句型进行交流，提高英语口语表达和听力理解能力。培养学生的观察力、逻辑思维能力和空间想象力，通过观察图片、分析场景来确定人物和物品的位置关系。情感目标增强学生对家庭生活的感知和热爱，体会家庭环境的温馨与重要性。鼓励学生积极参与课堂小组活动，培养学生的团队协作精神和竞争意识，在合作与竞争中提高学习效果，同时让学生感受到教师对他们的尊重与支持，营造和谐积极的课堂氛围。二、教学重难点重点掌握新单词phone,table,sofa,fridge的发音与拼写。学会运用重点句型询问和回答人物及物品的位置，并能在不同情境中灵活运用。难点区分单复数句型的正确使用，如Whereis...?与Whereare...?的用法区别。引导学生在真实情境中自然流畅地运用英语进行交流，避免生硬的翻译式表达，培养学生的英语思维。三、教学方法情境教学法、游戏教学法、任务驱动法、合作学习法、直观演示法四、教学过程（一）WarmingupGreetingsT:Hello,dearstudents.Howareyoutoday?It'ssonicetoseeyouallagain.Ss:Fine,thankyou.Andyou?T:I'mgreat.Beforewestartournewlesson,let'shavealittlewarmupactivity.Singasong教师播放歌曲《MyHome》，带领学生一起唱，同时做出相应的动作，如指向教室的不同角落模拟家中的房间等，让学生在欢快的歌声中复习上节课所学的关于房间的单词，快速进入英语学习氛围，也为新课的学习做好铺垫，歌曲结束后对学生的表现给予积极的评价和鼓励，如“Welldone,everyone!Yousangsobeautifully.”。（二）RevisionFlashcardreview教师快速展示上节课学过的关于房间的单词卡片（bedroom,livingroom,study,kitchen,bathroom），让学生快速说出单词并拼写，检查学生对旧知识的掌握情况，对于回答正确且迅速的学生给予表扬，如“Excellent!Youhaveaverygoodmemory.”，对于回答较慢或出错的学生，教师耐心引导和纠正，给予鼓励，如“Don'tworry.Let'stryitonemoretime.”。Dialoguepractice教师与一位学生进行示范对话：T:Where'stheTV?S:It'sinthelivingroom.然后让学生两人一组，利用教室里的物品或想象家中的物品进行类似的对话练习，练习几分钟后，请几组学生到讲台前展示，其他学生认真倾听并评价，教师在旁适时给予指导和反馈，强调句型的正确使用和发音的准确性，通过这种方式复习巩固上节课的重点句型，也锻炼了学生的口语表达能力。（三）PresentationNewwordsteaching教师利用多媒体课件展示一幅客厅的图片，图片中有、桌子、沙发和冰箱等物品。T:Lookatthislivingroom.Therearesomenewthingsinit.Let'slearnaboutthem.点击图片，呈现单词phone，教师示范发音：/fəʊn/，并让学生跟读几遍，然后教师拿起自己的说“Thisisaphone.”，让学生更直观地理解单词的含义，接着采用小组读、个别读等方式进行操练，确保学生准确掌握发音。用同样的方法教授table（/ˈteɪbl/），教师指着教室里的讲桌说“Thisisatable.Wecanputthingsonit.”；教授sofa（/ˈsəʊfə/）时，教师坐在椅子上做出靠在沙发上放松的动作说“Sittingonthesofaisveryfortable.”；教授fridge（/frɪdʒ/）时，教师打开教室的饮水机柜门（模拟冰箱）说“Wecanputfoodanddrinksinthefridge.”，通过这些直观的演示和生活实例，帮助学生理解单词的含义并记忆，降低学习难度，体现教学的趣味性和实用性。单词学习完后，教师进行单词拼写竞赛游戏，将学生分成小组，每组轮流派一名代表到黑板上写出一个新学单词的正确拼写，看哪个小组拼写又快又准，获胜小组给予小奖品奖励，如贴纸或小卡片等，激发学生的学习积极性和竞争意识。Sentenceteaching教师在课件上展示一个小男孩躲在卧室门后的图片，然后提问：T:Istheboyinthelivingroom?Ss:No.T:Isheinthebedroom?Ss:Yes.教师板书句型：Isshe/heinthe...?Yes,she/heis.No,she/heisn't.并讲解句型的结构和用法，强调be动词的正确使用。接着教师展示多张图片，图片中有不同的人物在不同的房间或位置，让学生两人一组进行问答练习，如：S1:Isthegirlinthekitchen?S2:No,sheisn't.She'sinthestudy.然后教师再展示一些物品在不同位置的图片，引出句型：Wherearethe...?They'rein/on/under...例如：T:Wherearethebooks?Ss:They'reonthetable.教师详细讲解单复数句型的区别，通过大量的练习让学生理解和掌握，在学生练习过程中，教师巡视指导，及时纠正学生的错误，对学生的努力和进步给予肯定和鼓励，如“Goodjob!Youaregettingbetterandbetter.”。（四）PracticeListenanddo教师播放课本Listenanddo部分的音频，音频中会有关于人物或物品位置的指令，如“Putthephoneonthetable.”“Isthegirlinthebathroom?Yes,sheis.”等，学生根据听到的指令做出相应的动作或回答，这个活动可以锻炼学生的听力理解能力和反应能力，教师播放两遍音频，第一遍让学生熟悉指令，第二遍让学生准确做出动作或回答，对于表现出色的学生给予表扬，如“Great!Youlistenedverycarefully.”。GroupworkFindthedifferences教师将学生分成四人一组，给每组发放两张相似但有一些细节不同的房间图片（图片中有本节课所学的物品和人物），一张图片作为参考，另一张图片有一些物品或人物位置的变化。T:Boysandgirls,nowlet'splayagame.Therearesomedifferencesbetweenthesetwopictures.Pleaseusethesentenceswelearnedtoaskandanswerinyourgroupandfindoutallthedifferences.学生在小组内进行交流讨论，例如：S1:Isthephoneonthetableinthispicture?S2:No,itisn't.It'sonthesofa.小组活动过程中，教师巡视各小组，参与到学生的讨论中，给予必要的帮助和指导，鼓励学生积极思考、大胆表达，培养学生的团队合作精神和观察能力，每个小组找出所有差异后，教师请几个小组到讲台前展示他们的发现，其他小组进行补充和评价，教师对表现优秀的小组给予奖励，如表扬信或小奖品等，增强学生的学习成就感和自信心。（五）ProductionRoleplay教师创设一个家庭聚会的情境，给学生提供一些道具，如玩具家具、人偶等。T:Now,let'shavearoleplay.Supposewearehavingafamilypartyathome.Someofyouarefamilymembersandsomeofyouareguests.Youcanusethesentenceswelearnedtoaskaboutthelocationofpeopleandthings.学生分组进行角色扮演，例如：Guest:IsUncleTominthelivingroom?Familymember:No,heisn't.He'sinthestudy.学生在角色扮演过程中，要尽可能自然地运用英语进行交流，教师在旁观察并记录学生的表现，及时给予反馈和指导，鼓励学生发挥想象力，丰富对话内容，如加入一些问候、介绍等日常用语，提高学生的综合语言运用能力和交际能力，同时也培养了学生的创造力和应变能力，让学生在轻松愉快的氛围中体验英语学习的乐趣。Mydreamhomedrawingandintroduction教师让学生每人画一幅自己梦想中的家的图片，可以包括各种房间和家具。T:Dearstudents,nowit'stimeforyoutoshowyourcreativity.PleasedrawapictureofyourdreamhomeandthenintroduceittoyourclassmatesusingtheEnglishwordsandsentenceswelearned.学生画完后，在小组内轮流介绍自己的梦想家园，例如：S:Inmydreamhome,thereisabiglivingroom.ThereisafortablesofaandabigTVinit.Thefridgeisinthekitchen.Andtherearemanybooksinthestudy.小组内介绍完后，每个小组推选一名代表到全班同学面前展示并介绍，其他同学认真倾听并提问，教师对学生的作品和介绍进行评价和总结，肯定学生的创意和努力，对学生在英语表达上的优点给予表扬，对存在的不足提出改进建议，如“Yourdrawingisreallywonderful.AndyourEnglishisalsoverygood.Butyoucantrytousemoreadjectivestodescribeyourhomenexttime.”，通过这个活动，不仅锻炼了学生的英语口语表达能力，还激发了学生的想象力和创造力，让学生将所学知识与实际生活相结合，提高学生的学习兴趣和学习效果。（六）Summary教师与学生一起回顾本节课所学的重点单词（phone,table,sofa,fridge）和句型（Isshe/heinthe...?Yes,she/heis.No,she/heisn't.Wherearethe...?They'rein/on/under...），通过提问、填空等方式检查学生的掌握情况，如：T:What'stheEnglishwordfor沙发？Ss:Sofa.T:IfIwanttoaskwherethekeysare,whichsentenceshouldIuse?Ss:Wherearethekeys?对学生在本节课中的表现进行总结评价，表扬积极参与课堂活动、表现出色的学生和小组，鼓励其他学生向他们学习，同时对存在不足的学生给予鼓励和指导，如“Everyonehasmadeprogressinthisclass.Ifyoustillhavesomedifficulties,don'tbeafraidtoaskmeoryourclassmatesforhelp.”，让每个学生都能感受到自己的进步和成长，增强学习英语的自信心。五、教学资源多媒体课件、单词卡片、玩具家具、人偶、图片、实物道具、小奖品（贴纸、表扬信等）六、教学反思在本节课的教学中，通过多种教学方法和丰富