《芣苢》教学设计高中语文必修上册

语文教学设计

授课题目《芣苢》主讲人左飞授课时间20242025课型新授课教学目标知识与技能目标学生能够掌握《芣苢》中的重点字词，如“芣苢”“薄言”等，理解诗句的基本含义，能够准确流畅地翻译全诗。了解《诗经》中重章叠句的结构特点和赋的表现手法，体会其在诗歌中的作用，提高对古典诗歌形式美的鉴赏能力。学会通过诗歌的语言、节奏和韵律，感受诗歌的音乐美，能够有感情地朗读并背诵全诗。过程与方法目标通过反复诵读，培养学生的语感，引导学生感受诗歌的节奏和韵律变化，体会古人吟诗的情致。以小组讨论和自主探究的方式，分析诗歌的结构和表现手法，培养学生的合作学习能力和自主学习能力。启发学生展开联想和想象，将诗歌中的画面在脑海中呈现，培养学生的形象思维能力。情感态度与价值观目标体会古代劳动人民在劳动过程中的欢快情绪和对美好生活的向往，感受劳动的价值与意义，培养学生热爱劳动的意识。引导学生从诗歌中汲取传统文化的养分，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。教学重点教学难点教学重点理解《芣苢》中重点字词的含义，把握诗歌的主要内容，理解古代妇女采摘芣苢的劳动过程。体会重章叠句和赋的手法在诗歌中的运用效果，感受诗歌的形式美和音乐美，如通过重章叠句的节奏变化体会情感的层层递进，理解赋法对劳动场景的细致描绘作用。感受诗歌所传达的劳动的喜悦和欢快氛围，体会古代劳动人民的生活情趣和精神风貌。教学难点深入理解诗歌背后所蕴含的文化内涵，包括古代的劳动文化、民俗文化以及人们对自然的敬畏与感恩之情，将诗歌的理解从表面的劳动场景深入到文化层面的感悟。引导学生在现代社会背景下，领悟古代劳动诗歌对当代的启示，如对劳动价值的重新审视、对简单质朴生活的向往等，使传统文化与现代价值观相融合。教学引入同学们，在遥远的古代，人们的生活与劳动紧密相连。劳动不仅是生存的手段，更是人们表达情感、创造文化的源泉。今天，我们就走进《诗经》中的一首劳动之歌——《芣苢》，去感受古代劳动人民在田野间采摘芣苢时的欢乐场景，领略古老诗歌中蕴含的独特魅力。教学内容与设计一、知人论世《芣苢》出自《诗经》，《诗经》是我国古代第一部诗歌总集，它收集了西周初年至春秋中叶大约五百年间的诗歌305篇。这些诗歌的作者大多已不可考，它们是古代劳动人民集体智慧的结晶。《诗经》分为《风》《雅》《颂》三部分，《芣苢》属于《周南》，是《国风》中的一篇，反映了当时民间的生活风貌和人们的思想情感。二、新知讲解《诗经》的地位与影响《诗经》在我国文学史上具有极其重要的地位，它是中国古典诗歌的源头，对后世诗歌的发展产生了深远的影响。其开创的现实主义创作传统，为后世文学创作提供了典范，许多文学流派和诗人都从《诗经》中汲取营养，如汉乐府民歌对《诗经》现实主义风格的继承和发展。重章叠句重章叠句是《诗经》常用的一种结构形式，即各章的语句基本相同，中间只更换几个字，反复咏唱。这种形式的作用在于加深情感的表达，使诗歌在回环往复中增强节奏感和韵律感，同时通过字词的变换，拓展了诗歌的内涵，细腻地描绘出事物的发展变化或情感的逐步深入。赋的手法赋是《诗经》的表现手法之一，就是铺陈直叙，即诗人把思想感情及其有关的事物平铺直叙地表达出来。在《芣苢》中，通过赋的手法，生动地描绘了古代妇女采摘芣苢的劳动过程，使读者如身临其境。三、创作背景《芣苢》产生于西周初期至春秋中叶的漫长时期，当时的社会以农业生产为主，人们的生活与土地和劳动息息相关。芣苢，也就是车前草，在古代是一种常见的野菜，其种子和全草可入药。妇女们在劳动之余，常常到田野中采摘芣苢，这不仅是为了获取食物或药材，也是一种集体的劳动活动，在劳动过程中，人们通过歌声来协调动作、抒发情感，《芣苢》便是这样一首反映劳动场景和劳动人民心声的歌谣。四、整体感知1.字音纠正芣苢（fúyǐ）：注意“芣”字不要误读为“fǒu”，“苢”字读音要准确，这两个字是诗歌中所采摘植物的名称，正确的读音有助于对诗歌内容的理解和朗读的准确性。薄言（bóyán）：“薄”在此处是助词，无实义，读音为“bó”，“言”也是助词，“薄言”在诗中起凑足音节、舒缓语气的作用，读音要清晰。2.观看朗诵视频3.学生展示五、走进文本（一）原文：“采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。”重点字词：采采：茂盛的样子。薄言：发语词，无实义。有：获取，这里指采到。赏析：诗歌开篇以“采采芣苢”起兴，“采采”描绘出芣苢生长得十分茂盛，展现出一片生机勃勃的景象，这既是对采摘对象的描绘，也为全诗奠定了欢快的基调。“薄言采之”“薄言有之”，简单质朴的语句，通过“采”和“有”两个动词，直接叙述了妇女们开始采摘芣苢并有所收获的过程。这里运用了赋的手法，直陈其事，让读者清晰地看到劳动的初始画面，同时重章叠句的形式，使诗句回环往复，初步营造出一种轻松愉悦的劳动氛围，也让读者感受到古代劳动人民在劳动开始时的那份热情与期待。（二）原文：“采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。”重点字词：掇（duō）：拾取，摘取。捋（luō）：从茎上成把地取下。赏析：这一章继续描写采摘芣苢的动作。“掇之”描绘出妇女们小心翼翼地摘取芣苢的样子，可能是因为芣苢刚刚开始采摘，需要仔细挑选成熟的果实或嫩叶；而“捋之”则表现出劳动的进一步深入，妇女们开始大把大把地从茎上捋取芣苢，动作更加熟练和大胆。从“掇”到“捋”，动词的变化细致地展现了采摘过程的推进，使读者仿佛能看到妇女们在田间忙碌的身影，她们的动作越来越熟练，劳动的节奏也逐渐加快，重章叠句的结构在这一章中再次强化了这种劳动过程的连续性和节奏感，同时也将劳动的欢乐氛围进一步渲染，让读者感受到劳动人民在劳动过程中逐渐高涨的情绪。（三）原文：“采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。”重点字词：袺（jié）：提起衣襟兜东西。襭（xié）：把衣襟掖在腰带间兜东西。赏析：此章着重描写了妇女们采摘后盛装芣苢的动作。“袺之”是提起衣襟来兜住芣苢，这时候可能采摘的数量还不是很多；而“襭之”则是把衣襟掖在腰带间，以便能装更多的芣苢，这表明经过一段时间的采摘，收获颇丰。这两个动词的使用，生动地描绘出劳动成果不断积累的过程，从侧面反映出劳动的高效与欢快。重章叠句的运用在这一章达到了情感的高潮，通过对不同盛装动作的描写，让读者深刻体会到古代劳动人民在收获劳动成果时的喜悦与满足，也使整首诗在对劳动过程的完整描绘中，将劳动的欢乐、轻松、和谐的氛围渲染得淋漓尽致，让读者仿佛置身于古代的田野之中，与妇女们一同分享采摘芣苢的乐趣。六、回顾与总结①层次结构分析第一层（第一章）：诗歌的起始部分，以“采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之”描绘了采摘芣苢的开始阶段，通过简单的动作叙述和重章叠句的形式，营造出轻松欢快的劳动氛围，引出全诗的主题——妇女们的采摘劳动，让读者初步感受到古代劳动人民对劳动的热情和期待。第二层（第二章）：进一步描写采摘过程中的动作变化，“采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之”，从“掇”到“捋”，展现了劳动的深入和劳动节奏的加快，使读者能更细致地了解劳动的进展情况，重章叠句在这一层加强了劳动过程的连贯性和节奏感，同时也使劳动的欢乐氛围更加浓厚，推动了情感的发展。第三层（第三章）：描写采摘后的盛装动作，“采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之”，通过“袺”和“襭”两个动词的变化，体现出劳动成果的不断积累和劳动的丰收，重章叠句在这一章将全诗的情感推向高潮，让读者深刻感受到古代劳动人民在收获时的喜悦与满足，完整地展现了古代劳动人民从劳动开始到收获的全过程，层次分明，结构严谨。②主旨总结《芣苢》通过对古代妇女采摘芣苢劳动过程的细致描绘，生动地展现了劳动的场景和劳动人民的欢快情绪。诗中运用重章叠句和赋的手法，以简洁质朴的语言，从采摘的开始、过程到收获，逐步展现了劳动的全过程，表达了古代劳动人民对劳动的热爱、对劳动成果的珍惜以及对美好生活的向往。这首诗不仅是一首劳动的赞歌，更是古代劳动文化和民俗文化的生动写照，反映了当时人们与自然和谐相处、在劳动中创造生活的美好画卷，让我们在千年之后，依然能够感受到古代劳动人民的勤劳质朴和乐观向上的精神风貌。③艺术手法重章叠句：全诗共三章，每章四句，句式相同，只变换了几个动词。这种重章叠句的结构使诗歌具有强烈的节奏感和韵律感，读起来朗朗上口。同时，通过动词的变换，如“采”“有”“掇”“捋”“袺”“襭”，细腻地描绘了采摘芣苢的劳动过程从开始到结束的不同阶段，使诗歌的内容更加丰富，情感逐步深入，增强了诗歌的表现力和感染力，让读者在反复吟诵中深刻体会到古代劳动人民在劳动中的欢乐与满足。赋的手法：诗歌采用赋的手法，直接铺陈描写妇女们采摘芣苢的劳动场景，如“采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之”等语句，将劳动过程中的各个环节一一展现，没有过多的修饰和隐喻，使读者能够直观地感受到古代劳动人民的劳动生活，真实地反映了当时的社会风貌和人们的劳动状态，具有很强的现实感和生活气息