13声音是怎样产生的教学设计-科学四年级上册教科版

教学设计

课程基本信息学科科学年级四学期秋季课题声音是怎样产生的教学目标1.科学观念：声音是由物体的振动产生的。2.科学思维：能观察、比较、描述物体发声和不发声的不同现象，并能记录下来；能从多个物体发声的观察事实中对原因进行假设性解释；可以借助其他物体来观察不容易观察到的现象。3.探究实践：能对声音的产生进行合理猜想与假设，指定计划并搜集证据，分析证据并得出结论。4.态度责任：在探究的过程中，积极大胆的阐述自己的发现；乐于与他人合作，养成细致观察的习惯和态度。教学重难点教学重点：能对“声音是怎样产生的”提出自己的观点，知道声音是由物体的振动产生的概念。教学难点：能通过观察、比较引发思考，通过多种方法和途径观察到物体发生时在振动的证据。教材分析《声音》单元是教科版教材四年级上册第一单元的内容，《声音是怎样产生的》，因为本单元内容是围绕声音的，在研究声音的许多特性之前学生必须要知道声音是怎么产生，这是研究声音的基础，所以设计本课的教学内容主要有以下四个部分：一、创设情境，感受声音；二、制造声音，猜想假设；三、合作探究，验证猜想；四、巩固总结，拓展延伸。教学过程【课前准备】多媒体课件、音叉、尺子、小鼓（泡沫球）、锥形瓶（内装水）、橡皮筋、实验记录表等。【教学活动】一、创设情境，感受声音1．导入：今天，我们一起走进一个奇妙的声音世界，请同学们仔细听。（课件播放各种熟悉的声音，学生闭眼聆听。风声、雨声、雷声、动物叫声、汽车声等）2．学生交流：刚才你都听到了些什么？3．谈话：在我们的生活中存在着各种声音，除了这些声音之外，还有很多很多。你还听到了哪些声音？4．小结：看来你是个留心生活，爱观察、爱倾听的孩子。是啊，我们生活在一个声音的王国里，声音为我们传递着各种信息，这一节课就让我们一起去探索有关声音的奥秘，首先研究声音是怎么产生的？。（板书：声音的产生）【通过“听声音，辨物体”的活动，引发学生对“声音”的关注，通过让学生说说听到的声音，进一步“唤醒”学生对声音的直接认识。】二、制造声音，猜想假设1．让物体发声。（1）谈话：今天我们在研究声音是怎么产生之前，先来制造一些声音，你能用不同的方法使桌上的物体。发出声音吗？让你的发声方法有创意!（课件：友情提醒）。【实验材料有结构，既有生活物品、学习用具，更重要的是有固体的，也有液体的和气体的，锥形瓶既能通过水发声，也能用吹气发声可以说是一举多得的材料。实验前让学生明确探究的目的，特别提出看到的、听到的……目的就是要学生多感官的参与活动中，获取大量的事实信息，便于后面研究声音产生的主要原因。】（2）学生动手做。（3）教师指导。（4）汇报交流。【有了“制造声音”这一活动做基础，再结合学生平时对“发声”现象的已有认识，学生能够提出“声音是怎样产生的”的猜想，为下面的科学探究提供了动力。】2．提出问题，猜想原因（1）谈话：刚才使用各种不同的方法都能使物体发出声音，说一说你都使用了哪些方法？（2）你认为声音是怎样产生的呢？（3）有了物体就能产生声音吗？我们还必须对这物体加力，并且这力还要用对地方，举例：橡皮筋、钢尺。【引出矛盾，能更好的激发学生的探究兴趣，引导深入探究。】三、合作探究，验证猜想1．讨论：物体发声那到底是什么原因呢？我们如何来验证自己的假设，可以通过做什么？（做实验）2.根据老师提供的材料动手实验。（1）学生讨论：拿到器材后思考应该怎么做？（课件提醒）（2）完成实验记录表。（除表格上的物体你也可以用其它的物体进行观察。）实验器材不发声时状态发声时状态（用文字或画图）橡皮筋尺子鼓发生状态时的橡皮筋、尺子和鼓有什么共同特点：（1）学生动手实验。（2）汇报交流。（你是怎么做的？有什么发现？）（3）小结：发生状态时的橡皮筋、尺子和鼓有什么共同特点，总结出物体在力的作用下往返运动的现象叫振动。【再次通过学生的亲身经历实验，感受声音的产生是由于物体的振动，在教师的引导下让学生一起观察“尺子、橡皮筋、鼓发声”的特点，作好记录，这是扶的探究过程，接下来再放开，让学生把习得的这一种研究方法迁移到对其它发声物体的观察之中，体现探究的层次性。这样符合了学生的认知发展水平，实现的活动的价值。】2．利用音叉感受振动（1）谈话：刚才通过验证我们都认为物体发声是因为物体在做各种运动。下面我们再来做一个实验，轻轻的敲击音叉，观察有什么现象，将发声的音叉放入水面，学生观察现象。（演示）（2）学生实验。（3）汇报交流（观察的现象）。（4）小结：虽然我们眼睛看不到音叉在振动，但是我们可以用手感觉出来，并且可以借助其他的物体来间接观察到振动。【在学生得出“声音是由物体的振动产生的”这一结论后，活动并没有到此为止，而通过“握住正在振动的音义，使其停止振动，声音消失”的演示。从正反两个方面验证，让学生进一步体会声音是由物体振动产生的，当然理解起来也就更通彻。】四、巩固总结，拓展延伸1.谈话：我们知道声音是由振动产生的，如果没有振动还会有声音吗？2.敲击音叉，怎样让声音停下来？让学生试一下。3.小结：振动停止了，声音也就消失了。4.我们身体上也有这样一个敏感的器官（声带），找一找在哪儿？试一试，感受一下振动。【让学生感觉到科学随处可见，包括我们的身体上都有着很多的学问。】5．提问：关于声音，你还有哪些感兴趣的问题想去研究？6.总结：声音的世界奇妙无穷，还有许多的奥秘等着我们去探索，下一节课我们将继续研究。【本单元还有许多关于声音的知识，还要对声音继续进行探究。】【板书设计】2.声音的产生方法敲力的作用打重复地物体振动拨往返运动弹《声音是怎样产生的》科学实验报告单实验名称：声音是怎样产生的实验目的声音是由物体的振动产生的实验重点经历探究声音产生原因的过程，在观察、比较、讨论、交流中理解“声音是由振动产生的”。实验难点从多种事实中概括出物体发声的规律。实验器材1面鼓，1把钢尺、2根皮筋、1个音叉、1个装有三分之二水的水槽。聚焦问题1.我们用力按压鼓面，鼓不发出声音，轻轻打击却能发出声音，这是为什么？2.用力弯曲钢尺，钢尺并不发声，轻轻拨动则能发出声音，这是为什么？3.用力拉伸橡皮筋，橡皮筋并不发声，轻轻拨动则能发出声音，这是为什么？4.把打击过