《健康中国背景下大学生体育生活方式研究的文献综述》4400字

健康中国背景下大学生体育生活方式研究的国内外文献综述目录TOC\o"1-2"\h\u20510健康中国背景下大学生体育生活方式研究的国内外文献综述 130310关键词：健康中国；大学生；体育生活方式 12504一、健康中国下大学生体育生活方式的状况研究 124164二、健康中国下大学生体育生活方式的影响因素研究 24088三、健康中国下大学生体育生活方式的培养对策研究 36647参考文献 5摘要：随着健康中国建设的深入，高校体育教育的“生活化”已成为新时期的必然趋势，培养大学生正确的健身观念，加强课外体育锻炼，促进学生养成良好的体育生活习惯，具有十分重要的意义。促进大学生从静止的生活状态中解脱出来，改善生活品质，在建设健康中国的过程中，充分发挥体育的作用。“健康中国”大背景下的研究，对我国高校体育与生活方式的现状、影响因素、培养策略等进行了探讨，以期对我国高校体育与生活方式的发展起到一定的参考作用。关键词：健康中国；大学生；体育生活方式最近几年，随着国家对大学生体质的日益关注，2016年，国家相关部门制定了《“健康中国2030”规划纲要》，把全民健康作为第一要务，旨在提高人民的生活方式，养成良好的生活习惯，优化人体机能，提高国民的身体素质，促进国民的身体健康。《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》和《高等学校体育工作基本标准》分别是国家教育部颁布的《青少年体育活动促进计划》。在此基础上，提出了加强体育教学、强化学生课外体育活动、确保学生一小时或几个小时的运动，以促进学生的身体素质和身体素质，为终身体育打下坚实的基础。高校体育要抓住“健康中国”的发展机遇，深入挖掘、梳理高校体育工作中存在的问题，全面推进“健康中国”战略。一、健康中国下大学生体育生活方式的状况研究1994年，WHO及国际运动医学联盟举办“健康促进及运动”大会，第一次提出“体育生活方式”的概念，指出各国政府应该积极采取行动，让民众维持良好的生活习惯，并提供良好的健身环境，而个人则要积极积极地参与到体育运动中，以维持个体的身心健康。关于运动生活型态的界定，各家学者虽有差异，尚无定论，但其主要内涵却是相同的。公钰雪（2020）在济南市大学生中进行了一项问卷调查，结果显示，健康、快乐的体育生活方式占主导地位，健美型、社交型学生次之，但较少采用具有挑战性、学习性质的学生。龚亚荣（2020）在长春市高校进行了一项调查，结果显示，男女学生在体育观念上存在差异，男性主要是以运动为主，而女性则是以运动为主要内容，更注重娱乐。最流行的运动是羽毛球和跑步，但随着生活水平的提高，网球、瑜伽逐渐进入了学生的视线。李雪锋（2020）发现，大学生们最爱做的是跑步，他们的主要活动是在夜晚进行，他们的活动主要集中在操场和球馆，而且大多是单独的，也有同学们的。张磊（2020）在湖北省大学生中进行了一项调查，结果显示，他们的生活水平相对较低，他们的购物方式以实物为主，大部分学生都是以健身为目的，每周进行1-2次的健身活动，而男生则是以轻松为主，而男生则是以激烈的对抗性为主导，大部分的时间都在三十到六十分钟之间。从整体上看，各区域大学生的体育生活习惯在一定程度上都存在着一定的差异。由于大学生的体育活动和生活环境的差异，导致他们的整体体育生活状态呈现出差异。二、健康中国下大学生体育生活方式的影响因素研究大学生作为新时期的建设者，对民族的繁荣起着重要的作用。为了提高高校学生的身体素质，开展科学合理的健身活动，对提高大学生的身体素质和社会的可持续发展起到了重要的作用。在大学体育教学中，大学生的体育生活方式具有十分重要的意义。大学体育教学是大学体育教学的一项重要内容，其与健康、学习效率、幸福感之间存在着密切的关系。黄美蓉（2018）认为，高校体育教育政策必须立足于高校体育实际，正确把握大学体育发展的方向，让政策目标和学生的人生目标保持一致，才能达到最佳的效果，使学生的体育生活化得到持续发展。杨洁等（2017）发现，男女角色型大学生的运动生活方式存在着明显的差异，总体上是男生比女生强，而男生则有利于大学生的体育生活习惯的形成。要有针对性地正确认识男女学生的性别差异，重视学生的个性差异，并结合现实情况开展体育教育，淡化性别差异对学生的整体身体状态的影响，进而促进他们形成良好的体育生活习惯。李玉超（2013）认为体育生活方式的影响因素主要有体育价值观、审美取向、时间经济成本、学习压力等；苏晓红等（2020）从倾向、强化、促进、环境四个维度入手，对大学生的体育生活方式进行了研究。体育兴趣、体育锻炼动机是体育活动的心理因素。体育锻炼增强因素对大学生体育锻炼的影响、体育活动计划的制定、体育消费的支出，以及体育设施的环境影响。体育生活方式的改变主要由家庭、社区、学校、政策四个层面来决定。黄美蓉（2020）从社会生态视角看影响大学生运动行为的社会生态学，将其分为个体因素、社会因素和环境因素。对各影响因子进行优化调整，使其在较长时期内维持健康的生活习惯。韩军生等（2018）认为，体育意识、体育审美、体育氛围和现代生活方式是影响体育生活方式的重要因素。马永军等，2017，从社会、校园、家庭、个人等四个角度，对大学生体育生活方式的影响机理进行了详细的论述。朱东华（2014）将影响体育生活方式的因素划分为外部和内部两个方面，其中体育价值观、审美取向、学业压力、时间成本、经济成本构成体育教学的内在原因；通过对大学生的运动能力、思维方式的改变，使他们在运动中养成一种较为稳定的运动习惯。综合以上分析，发现体育兴趣、自我效能等诸多因素对体育生活方式的影响。大学生的体育生活方式是一个由内、外两个因素构成的综合过程。本文采用系统学的方法，综合分析了影响高校体育生活方式的各种因素。三、健康中国下大学生体育生活方式的培养对策研究杨烨（2014）通过对高校体育课程的评估指标的调整，使其能够起到激励和引导的作用，从而促使大学生的体育生活方式的形成。本文从基本运动技术、健康体能、知识、兴趣、课程期望价值等方面建立了体育教学的评估指标。石书玮等（2020）认为，要从学校的体育教学改革入手，逐步养成大学生的体育生活习惯，促进全民健身运动的普及和提高，并就如何培养大学生的体育生活习惯提出了一些建议。比如，要在体育活动中加强体育指导，要不断地进行教学方法的创新，要有针对性地进行教学改革，要有针对性地进行教学改革和评估。刘宁凌（2012）认为，积极参与体育活动是提高大学生体质最直接、最有必要的途径。在高校体育教学中，要充分重视学生的体育活动，营造良好的培养环境，改善教学条件，强化体育习惯的培养。要使大学生体质得到全面提升，才能与之相适应。陈海鸥（2015）认为，在体育教学中，应加强对学生的指导，创造相应的教学情境，加强学生学习的兴趣，创造良好的运动环境。以学生为中心，加强学生运动自信心，培养学生良好的情感体验，从多个角度对大学生的身心发展起到了积极的作用。张茜等，2016，构建“一站式”体育信息共享平台，以促进大学生的体育生活方式形成，包括体育新闻，体育赛事，体育健康知识，动作技能教学等。确保了学校的高效供应，让学生能够方便地进行学习。为进一步充实广大学生的体育知识，达到良好的教学效果，为本文的研究工作提供了有益的参考。李雪峰（2020）指出，影响大学生体育生活习惯的因素有很多，其中体育兴趣、体育动机、体育行为和体育经验是影响大学生体育行为的主要因素。学校要强化对学生的价值观教育，完善体育场地的配套，强化体育舆论环境，以及与父母的配合，促进大学生体育生活方式的形成。陈淞滨等（2019）从生存、健康、人格三个方面入手，结合体育的实践进程，以及体育课程的时代特点，通过构建体育生存能力课程与内容体系，体育健康能力课程与内容体系，体育人格能力的训练体系与内容体系，以达到培养大学生体育的良好习惯和终身体育理念，促进其全面发展的目的。李科（2017）认为，高校体育教学改革要适应大学生的体育生活需要，必须积极建立健全的体育教学体系，健全体育教育体制，确保体育理念的健康发展。体育教师的教学指导工作应该向外延伸，使之能更好地为学生的课外体育服务。教师要积极参与职业教育，以提升自己的教学水平。柏炜菊（2019）将网络技术应用于体育教学，打破传统的体育教学模式，提高学生的学习积极性和主动性，提高其体育消费水平，激发其参与体育活动，促进其形成体育生活方式。高云等人（2019）认为，高校校园体育文化能促进大学生的身体健康，积极构建浓厚的校园体育氛围、强化校园文化、广泛开展课外运动、开设特色课程、健全教学评价等。让同学们参与到体育活动中来，体验到学校体育文化的魅力。这有助于培养终生体育意识，把意识转变为行为。总之，以上学者从课程评价、教学目标、教学方法和师资建设等几个方面对高校学生的体育行为进行了探讨，树立体育意识，形成良好的行为习惯，促进身体和心理健康的发展。在此基础上，并对其进行了深入的理论分析，为后续的工作奠定了良好的基础。但是，有些学者的研究重点仅限于某一具体的领域，研究的广度和深度都不足，研究方法有待改进。从微观视角看学校体育课程，探讨了培养学生体育生活方式的策略。参考文献公钰雪.济南市大学生体育生活方式与心理健康的现状及相关研究[D].山东体育学院,2020.龚亚荣.互联网对长春市大学生体育生活方式的影响及发展对策研究[D].吉林大学,2020.李雪锋.大学生体育生活方式养成研究[D].长江大学,2020.张磊.对湖北省属五所普通高校大学生体育生活方式的调查研究[D].武汉体育学院,2020.黄美蓉.我国大学生体育生活化政策有效性分析及改进策略[J].体育与科学,2018,39(05):102-108.杨洁,倪湘宏,唐炼.社会性别视域下大学生体育生活方式特征的性别角色差异分析[J].武汉体育学院学报,2017,51(03):94-100.李玉超.北京大学大学生体育生活方式分析[J].体育文化导刊,2013(09):103-106.苏晓红,黄业荥,邹宇哲,卞悦桐,徐阳.健康中国视域下大学生体育生活方式现状调查及干预策略[J].辽宁体育科技,2020,42(04):143-150.黄美蓉,张艳平.我国大学生体育生活方式影响因素社会生态学审思[J].体育与科学,2020,41(03):110-120.韩军生,张宁.影响大学生体育生活方式的主要因素及教育措施研究[J].文体用品与科技,2018(15):105-106.马永军,杜学工.大学生体育生活方式及其影响因素探析[J].知识文库,2017(14):285.朱东华.普通高校在校大学生体育生活方式现状及其成因分析——以辽阳市内普通高校为例[J].辽宁体育科技,2014,36(06):111-114.杨烨.基于体育生活方式的学校体育课程评价标准[J].上海体育学院学报,2014,38(02):74-77.石书玮,索颖.高校体育教学改革与大学生体育生活方式的培养探究[J].当代体育科技,2020,10(03):117-118.刘宁凌.大学生体育生活方式养成教育的必要性研究[J].教育学术月刊,2012(02):102-104.陈海鸥.终身体育背景下大学生体育生活方式目标动机特征研究——以广东省部分高校为例[J].广州体育学院学报,2015,35(04):91-94.张茜,韩会君.大学生校园体育生活“一站式”服务平台构建研究[J].广州体育学院学报,2016,36(05):62-65.李雪锋.大学