100以内的数的复习

100以内的数的复习·教学设计教学目标1．使学生掌握100以内数的顺序、100以内的数位顺序表、100以内数的组成以及100以内数的大小比较．2．培养学生的学习兴趣，提高学生对100以内数的理性认识，提高他们提出问题、分析问题、解决问题的能力．教学重点难点数位顺序表．教学准备教学课件．教学过程一、创设情境，激发兴趣．同学们，你们去过森林公园吗？森林公园可好玩了！你们想去吗？今天老师带大家去参观森林公园，开心吗？不过，在参观时，同学们可要留心，细心观察呦！（媒体播放：参观森林公园的录像．）1．学生观看录像．2．说一说你看到些什么？（大象伯伯在给树贴标签，小动物们正在开运动会，小松鼠在表演节目……）根据低年级学生的年龄特点，创设学生感兴趣的动画，极好地吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣．二、趣味练习，巩固深化．1．森林里的树木可真多呀，请大家仔细看，大象伯伯已经贴到第26棵，好累呀．（1）你能帮大象伯伯继续往下贴，贴到30吗？指名让学生说一说，其他学生仔细听．生：26、27、28、29、30．师：在数这些数时，你发现哪里最容易出错？同桌互相说一说注意点．（全班交流．）（2）你能把这些数正确地写下来吗？指名到黑板前演算，其他学生在本子上写数．（3）评一评、说一说讲台上的学生写的情况．（4）练习第98页第1题的第2小问．（做完后，同位互读，检查．）2．森林公园里可热闹了，许多小动物都参加了运动会，大象伯伯给每个运动员都发了一块号码布．下面，请你根据大象伯伯的话猜出这些小动物的号码，好吗？（1）小猪的号码是两位数，十位上的数字是3，个位上的数字是5，小猪的号码是（）．（2）小猴的号码是两位数，个位上的数字是6，十位上的数字是2，小猴的号码是（）．（3）小兔的号码包含4个十和6个一，小兔的号码是（）．（4）小狗的号码包含1个一和5个十，小狗的号码是（）．（5）小象的号码包含4个十和8个一，小象的号码是（）．学生独立完成，两人到黑板前演算，集体订正．让学生说说每一题是怎样想的．师：做这样的题目应该注意什么？（认真读题，弄清个位与十位到底是几．）师：看来同学们已经掌握了100以内的数位表与数的组成，下面请你们同位两人一起，一个说组成，一个猜数，或一个说数，一个说组成．听明白了吗？（学生练习，教师巡视指导．）3．师：马上就要入场了，为了使进场过程井然有序，小动物们要排队进入比赛场地．你能把刚才这些小动物们的编号从小到大写下来吗？生：小猪35，小猴26，小兔46，小狗51，小象48．小组合作完成．（1）学生排顺序（从小到大），两人到黑板前演算．（2）师：谁来告诉老师怎样比较两个数的大小？（学生回答教师总结：先比较十位，十位大的数比较大，十位相同再比较个位，个位大的数比较大．）（3）练习第98页第4题．学生独立完成，集体订正．三、综合练习，发展提高．1．你们看，小松鼠还在表演精彩的节目，山羊老师出题，你能帮助小松鼠一起来完成吗？（1）第102页第3题．（2）从0、2、5、8中选两个数组成一个两位数，读一读，最大的是（），最小的是（）．（3）看谁填得多．（□里可以填几）29<□157>3□（4）山羊老师还有一道题目，这下小松鼠可发呆了，不知该怎么办．请你们帮帮他：用6颗珠子表示一个两位数，最多能写出几个？（让学生借助实物操作，同位合作完成．）及时进行巩固练习，有助于学生消化所学知识，练习由浅及深，形式多样，针对性强．另外练习有一定的思考性、生活性、操作性、开放性，激发了学生的兴趣，训练了学生的思维．尤其是开放题，让学有余力的学生有展示自己的机会，其他学生也能进一步深化对数的认识，体会数学的奥妙．四、作业练习．1．比较下面每组数的大小．45○6356○7687○8678○872．34连续加3：37、（）（）（）（）．90连续减4∶（）（）（）（）（）．100以内的加、减法与相差问题练习课的复习教学设计教学目标1．进一步巩固学生对100以内加、减法的计算，提高学生的计算正确率与计算速度．2．熟练运用所学知识解决一些简单的实际问题．3．培养学生的计算能力与解决实际问题的能力，提高学生的学习兴趣．教学准备教学课件．教学过程一、创设情境，导入新课．同学们，有个好消息要告诉大家，今天数学王国的国王邀请我们去做客，你们想去吗？出发前，谁来数一数我们一共要去多少人？（找两人数．）闭上眼睛，我们出发了！（在音乐声中，多媒体演示数学王国城堡．）二、过关进城．（音乐声停，学生睁开眼睛．）瞧！我们已经来到数学王国的城门了，可是数学王国有个规矩，你们必须做出卫兵出的数学题方可进入，你们愿意接受挑战吗？1．出示第104页第11题．先以“开火车”的形式完成，再独立填写在书上，一人到黑板前演算，集体订正．利用学生好胜的心理，设计了一个闯关进城的环节，激起学生强烈的学习欲望，为枯燥的计算复习课注入童话的色彩，为课堂制造活跃的气氛．三、参观“计算城”．课件演示，来到“计算城”门口．师：什么是“计算城”，让我们去看看吧！呀，门口有道题目，做对者方可进入．1．第103页第8题．学生独立完成，集体订正．让学生说一说做这样的题目应注意什么．学生回答教师总结：填加、减号与比较大小做完之后一定细心观察，仔细检查．师：我们一起进城吧！看！“计算城”城堡的堡主来迎接我们了．他要考考我们．有信心吗？2．第103页第9题．学生独立完成，集体订正．师：看到我们班同学如此聪明，堡主想和我们一起做打擂台游戏，高兴吗？3．每边选1名同学进行打擂．（教师随意指题目，所选学生抢答，先答对者加1分．其他同学做裁判，用左、右手的手指给选手记分．）23＋5＝37－8＝65＋9＝37－6＝55＋4＝12－5＝47＋7＝86－3＝26＋9＝47＋8＝66－8＝73－8＝四、我做“小老师”．离开“数字城”，刚走出大门，遇见了唐老鸭与米老鼠正在吵嘴，让我们去看看他们正在吵什么？（课件演示．）米老鼠：我的口琴10元钱，你的青年号38元，我的比你的少28元钱．唐老鸭：38＋10＝48（元），我的青年号比你的口琴贵48元．米老鼠：应该用38－10＝28（元）．唐老鸭：38＋10＝48（元）米老鼠：38－10！唐老鸭：38＋10！……师：哪位同学愿意帮助他们比较一下，到底青年号比口琴贵多少元？先让学生说出计算方法，并说一说为什么用减法计算．师：看到我们班同学这么聪明，唐老鸭还有问题．（课件演示）唐老鸭说：“我还有一题做得不知道对不对，你们能帮我做一下吗？”2．第104页第12题．学生独立完成，集体订正．学生对于自己所掌握的知识，有表达的欲望与需要，安排唐老鸭与米老鼠的吵嘴，给学生一次“我当小老师”的机会，不仅满足了他们的需要，更使他们对比多比少应用题的解答方法有了进一步的了解．五、告别数学王国．师：不知不觉，我们已经在数学王国里玩了半天了，也该回去了．看！数学王国的国王来送我们了，他也要给我们出几道题目，愿意吗？第104页第13题．学生独立完成，集体订正，齐读．六、总结感受．师：同学们，你们真了不起，这一趟数学王国之旅，你们有哪些收获？（学生自由发言．）师：听！数学王国的国王有几句话送给你们，听听他要说什么．（课件播放）“同学们，感谢你们来到数学王国，在这里玩得高兴吗？你们一定都有不少收获吧！其实，在我们的生活中，处处都有数学，都离不开数字，你们要做个有心人，多动手、勤动脑，用你们的细心与智慧，相信你们会越变越聪明！”巧妙地运用“数学王国国王”这一童话中的人物形象来给本课做个总结，使学生更加乐于接受．“元、角、分”“几时几分'的复习·教学设计教学目标1．掌握元、角、分的知识，会进行元、角、分之间的换算．2．认识钟面，初步建立一些时间观念，养成估算的意识与习惯．教学重点难点“元角分”与“几时几分”认识钟面．教学准备不同面值的人民币与钟面．教学过程一、谈话引入．师：同学们，在生活中我们结交了许多朋友；在数学王国的人民币单位这个家族里，我们也结交了一些朋友．他们是谁呢？根据学生的回答，教师板书课题：“元、角、分”．看了课题，你想到了什么？通过创设交朋友这一情境，用情感架设心灵的桥梁，激发求知欲望，同时自然而巧妙地引入课题．“看了课题，你想到了什么？”这句话激活了学生的原有知识积累，以最佳的求知状态进入后续的梳理复习中．二、梳理复习“元、角、分”．1．进一步感知“元、角、分”的表象．（1）教师出示1元、1角、1分的纸币与硬币让学生辨认．（2）教师说面值，学生举起相应的纸币或硬币．2．进一步明确“元、角、分”之间的进率．（1）“元、角、分”之间有什么关系呢？根据学生的回答，教师适时板书：1元＝10角1角＝10分1元＝100分学生齐读，正读一遍，倒读一遍．3．出示第99页第8题．学生独立完成，集体订正时，让学生说一说每一题分别是怎样想的．4．填一填．一本笔记本的价格是1（）；一枝铅笔的价格是50（）；一台电脑的价格是5000（）；一块橡皮的价格是6（）．三、梳理复习“几时几分”．师：看！老师还给你们带来了另一个朋友，认识吗？（钟．）你会认识钟表吗？你了解钟面上的哪些知识？1．复习认识钟表的方法．教师拨动时针与分针，指名说一说是几时几分，并让学生说一说他是怎样知道的？（学生回答教师总结）我们认时间时，可以先看时针指过了几，就是几时，再看分针从12走了多少个小格就是多少分，合起来就读做几时几分．2．第100页第9题．学生独立完成，集体订正，指出做错的学生错在哪里，并表扬全做对的学生．3．第105页第15题．教师提问学生口答，说一说是怎样想的．5．师：下面请同学拿出钟表，两人合作，一个拨表，一个认时间；或者一个拨表，并提问：再过几小时是几时？几小时前是几时？另一个学生回答，然后再交换提问．听明白了吗？（教师巡视指导．）四、课堂总结．通过今天的复习你们有什么收获？还有什么问题吗？五、作业练习．1．填一填．8元＝（）角70角＝（）元25角＝（）元（）角2元3角＝（）角2．回家向妈妈讲一讲你们认识钟表的能力．这样的作业具有实践意义，既能激发学生的兴趣，又满足了孩子爱表现的天性．另外这样的作业设置又使学校教育与家庭教育紧密相连，更利于为学生创造良好的学习大环境，从而促进学生的发展“位置与图形”“统计”的复习·教学设计教学目标1．会根据表述确定位置，会准确表述位置．认识一些简单的几何图形，会数图形．掌握一些简单的统计方法，会读简单的统计图，明确统计的意义．2．培养学生的方位感与空间观念，提高学生的学习兴趣．教学重点难点“位置与图形”与“统计”．教学准备投影仪、投影片．教学过程一、找座位游戏．上课前，每人发一张纸条，上面写着每个人的座位是在第几组第几个．师：首先，我们来进行一个找座位的比赛，请同学们根据老师发的座位卡片找座位．比一比，哪些同学能迅速、正确地找到自己的座位！有三个同学的纸条上面写得不全：1．第3组第（）个；2．第（）组第4个；3．第（）组第（）个．师：你们找到自己的座位了吗？请你念给你的同位听一听，看你找得对不对？师：有3个同学没有找到座位，怎么回事呢？（让这3个同学说一说．）谁愿意帮助他们呢？讨论汇报．从学生的生活经验和已有的知识出发，创设了生动有趣的“找座位”游戏，从而把数学知识与学生的生活经验紧密相连，极大地调动了学生的学习兴趣．好的开始是成功的一半，这样导入使学生一下子便进入了最佳的学习状态．二、介绍竞选人．师：今天，我们要进行一次竞选数学科代表的活动．下面请出我们的1号候选人，他就是第1组第3个．他是谁？（其他同学回答．）请你对其他同学笑一笑．师：2号候选人是×××．他在第几组，第几个？师：3号候选人在1号的正右边，2号的正前面，他是谁？你是怎样想的？师：4号候选人是我们的学习委员，他是谁？在1号的哪边？在2号的哪边？在3号的哪边？三、候选人进行简单的自我介绍．四、候选人进行竞赛．听完了我们4位同学精彩的自我介绍，下面我们进行第二项做题比赛．1．与全班同学比．师：本次比赛总分为100分，老师出题，全班同学与4位候选人一起做题，如果哪位候选人出错或者做题的速度不能进入全班前十名，将被扣除5分．听明白了吗？（1）教师投影出示第100页第11题．师：请你数出图中有几个正方形？（让学生讲一讲第二个、第三个应该怎样数．）师：像这种数图形的题目，我们一定要注意不能疏忽被遮挡的图形．下面请看第二题．与全班比赛不仅是扩大了练习面，同时也激发全班每个学生的竞争意识，提高了全体学生做题的正确率与速度．（2）教师投影出示第101页第12题．（出示前三个问题．）师：下面请看这个条形统计图，并快速回答下面的问题，把答案填在你的作业纸上．让学生说一说第三题是怎样想的．师：你还能提出什么问题？2．候选人互比．师：经过激烈的比赛，我们的候选人×××，×××……他们胜不骄败不馁，依然信心百倍地站在我们的竞选席上．下面，我们依然是全班同学一起做题，下面的同学可以同位合作，但是候选人不可以．除出错的与不能进入前十名的扣除5分外，最后一名候选人也将被扣除5分．教师出示第101页的“思考题”．候选人独立完成，下面同学们合作操作完成，集体订正．让同学们说一说是怎样想的．五、评选学生满意的候选人．师：经过激烈的比赛，我们先来看一看每位候选人的得分，暂时落后的不要灰心，你们还有机会．下面我们将要评选学生满意的候选人，根据你们的人气指数给你们加分，有多少同学支持你，就给你加上几分．那么谁来说一说应该怎样统计这4名候选人的人气指数呢？学生讨论、汇报．教师适时板书成统计表．统计教学，特别是低年级的统计教学，重点不是教知识点，也不是教技能，而是让学生经历统计的