第五单元第7课时《两位数减一位数、整十数口算练习》（教案）2024-2025学年数学一年级下册

第五单元第7课时《两位数减一位数、整十数口算练习》（教案）20242025学年数学一年级下册第五单元第7课时《两位数减一位数、整十数口算练习》一、课题名称教材：20242025学年数学一年级下册章节：第五单元第7课时内容：两位数减一位数、整十数口算练习二、教学目标1.让学生理解两位数减一位数、整十数的口算方法。2.培养学生准确、迅速地进行口算的能力。3.提高学生运用口算解决实际问题的能力。三、教学难点与重点难点：两位数减一位数、整十数口算方法的运用。重点：掌握两位数减一位数、整十数口算的方法。四、教学方法1.启发式教学：引导学生主动探究口算方法。2.实例讲解法：通过具体实例讲解口算过程。3.练习巩固法：通过大量练习提高口算能力。五：教具与学具准备教具：PPT课件、黑板、粉笔。学具：练习本、铅笔。六、教学过程1.导入新课（1）出示情景图：小明有26个苹果，吃掉了6个，还剩多少个？（2）引导学生说出解题思路：用26减去6。（3）引出课题：今天我们学习两位数减一位数的口算。2.课本讲解（1）课本原文：两位数减一位数、整十数的口算方法如下：从被减数的个位开始，依次向前减去减数的每一位数字。如果被减数的某一位数字小于减数的相应位数字，则向前一位借1。得出的差即为所求。（2）具体分析：以26减6为例，从个位开始，6减6等于0，十位上的2减去借来的1等于1，所以26减6等于20。对于整十数，只需将被减数的个位数字减去减数的个位数字，十位数字保持不变。3.实例讲解（1）出示例题：48减8等于多少？（2）引导学生按照口算方法进行计算：8减8等于0，4减去借来的1等于3，所以48减8等于40。4.随堂练习（1）出示练习题：38减6等于多少？（2）引导学生进行口算：6减6等于0，3减去借来的1等于2，所以38减6等于32。5.课堂小结回顾本节课所学内容，强调两位数减一位数、整十数的口算方法。七、教材分析本节课通过具体实例和练习，帮助学生掌握两位数减一位数、整十数的口算方法，提高口算能力。八、互动交流1.讨论环节（1）提问：同学们，你们知道两位数减一位数、整十数的口算方法吗？2.提问问答（1）提问：谁能给大家举一个例子，说明两位数减一位数的口算过程？九、作业设计1.作业题目：完成课后练习题。2.答案：课后练习题的答案。十、课后反思及拓展延伸1.反思：本节课通过实例讲解和练习，大部分学生掌握了两位数减一位数、整十数的口算方法，但仍有部分学生掌握不牢固。2.拓展延伸：课后可以让学生尝试用口算解决生活中的实际问题，提高口算能力。重点和难点解析导入环节的情景图设计至关重要。我选择了一个与学生生活息息相关的问题，即小明吃苹果的情景，这样能够迅速吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。我会确保情景图清晰易懂，同时要引导学生主动思考，说出解题思路，这有助于他们理解减法的实际意义。在课本讲解部分，我特别关注口算方法的详细说明。我会用PPT课件和黑板展示口算步骤，确保每个步骤都清晰可见。例如，在讲解从个位开始依次向前减去的过程时，我会用实际的数字进行演示，帮助学生理解如果被减数的某一位数字小于减数的相应位数字时，如何向前一位借1。在实例讲解时，我会以48减8为例，详细说明口算过程。我会特别指出8减8等于0，4减去借来的1等于3，这样可以帮助学生理解十位数字的借位过程。同时，我会引导学生自己尝试计算，以加强他们的动手操作能力。在随堂练习环节，我注重练习题的选择和难度。我会选择一些具有代表性的题目，让学生在课堂上进行练习，以确保他们对口算方法有更深入的理解。例如，在练习38减6时，我会强调个位数字的减法和十位数字的借位，让学生在实际操作中巩固所学知识。课堂小结部分，我会回顾本节课所学内容，强调两位数减一位数、整十数的口算方法，确保学生能够记住关键步骤。在作业设计部分，我会确保作业题目的难度适中，既有基础题也有挑战题，以满足不同学生的学习需求。作业题目的答案也会在课后提供，以便学生能够自行检查自己的学习成果。课后反思及拓展延伸部分，我会认真反思本节课的教学效果，思考如何改进教学方法，提高学生的学习兴趣和口算能力。我会鼓励学生在课后尝试用口算解决生活中的实际问题，比如购物找零、计算时间差等，这样不仅能够巩固所学知识，还能够让学生体会到数学在生活中的应用价值。在教学过程中，我会密切关注这些重点细节，通过精心设计的教学活动，确保学生能够掌握两位数减一位数、整十数的口算方法，并能够在实际生活中灵活运用。课题名称：第五单元第7课时《两位数减一位数、整十数口算练习》一、教学目标1.让学生掌握两位数减一位数、整十数的口算方法。2.培养学生进行口算的能力，提高计算速度和准确性。3.通过实际操作，让学生能够运用口算解决简单的数学问题。二、教学难点与重点难点：理解并掌握两位数减一位数、整十数的口算方法。重点：两位数减一位数、整十数口算的计算步骤。三、教学方法1.启发式教学：通过提问引导学生思考，激发他们的学习兴趣。2.实例讲解法：通过具体实例讲解口算过程，帮助学生理解。3.练习巩固法：通过大量练习，提高学生的口算能力。四、教具与学具准备1.教具：PPT课件、黑板、粉笔。2.学具：练习本、铅笔。五、教学过程1.导入新课出示情景图：小明有26个苹果，吃掉了6个，还剩多少个？引导学生说出解题思路：用26减去6。2.课本讲解课本原文：两位数减一位数、整十数的口算方法如下：从被减数的个位开始，依次向前减去减数的每一位数字。如果被减数的某一位数字小于减数的相应位数字，则向前一位借1。得出的差即为所求。具体分析：以26减6为例，从个位开始，6减6等于0，十位上的2减去借来的1等于1，所以26减6等于20。3.实例讲解出示例题：48减8等于多少？引导学生按照口算方法进行计算：8减8等于0，4减去借来的1等于3，所以48减8等于40。4.随堂练习出示练习题：38减6等于多少？引导学生进行口算：6减6等于0，3减去借来的1等于2，所以38减6等于32。5.课堂小结回顾本节课所学内容，强调两位数减一位数、整十数的口算方法。六、教材分析本节课通过具体实例和练习，帮助学生掌握两位数减一位数、整十数的口算方法，提高口算能力。七、互动交流讨论环节：提问：“同学们，你们知道如何进行两位数减一位数、整十数的口算吗？”提问问答步骤和话术：提问：“谁能给大家举一个例子，说明两位数减一位数的口算过程？”话术：“很好，你能用自己的话解释一下吗？”八、作业设计作业题目：1.75减5等于多少？2.92减30等于多少？3.64减8等于多少？答案：1.75减5等于70。2.92减30等于62。3.64减8等于56。九、课后反思及拓展延伸反思：本节课通过实例讲解和练习，大部分学生掌握了两位数减一位数、整十数的口算方法，但仍有部分学生掌握不牢固。拓展延伸：课后可以让学生尝试用口算解决生活中的实际问题，提高口算能力。重点和难点解析1.导入环节的设计在导入环节，我特别注重情景图的选择。我选择了一个与学生生活紧密相关的情景，比如“小明有26个苹果，吃掉了6个，还剩多少个？”这样的问题能够迅速吸引学生的注意力，并激发他们的学习兴趣。我会确保情景图清晰、直观，让学生能够一眼看出问题所在，从而自然地过渡到数学计算的学习。2.课本讲解的细节在讲解口算方法时，我注重对每个步骤的详细说明。例如，在讲解“从被减数的个位开始，依次向前减去减数的每一位数字”时，我会用实际的数字进行演示，比如26减6，从个位开始，6减6等于0，然后十位上的2减去借来的1等于1，这样学生可以直观地看到借位的过程，并理解口算的原理。3.实例讲解的步骤在实例讲解环节，我会选择一个具有代表性的题目，比如48减8，详细讲解计算过程。我会先说出自己的解题思路：“我们先从个位开始，8减8等于0，然后看十位，4减去借来的1等于3，所以48减8等于40。”接着，我会引导学生自己尝试计算，然后让他们分享自己的计算过程，这样不仅能够巩固所学知识，还能够培养学生的口头表达能力。4.随堂练习的难度和多样性在随堂练习中，我特别注意题目的难度和多样性。我会设计一些基础题，如38减6，以及一些稍微有挑战性的题目，如75减5和92减30。这样既能满足不同学生的学习需求，又能让他们在练习中逐步提高自己的口算能力。5.课堂小结的重要性6.互动交流的引导7.作业设计的目的性在作业设计部分，我会确保作业题目的目的性，即帮助学生巩固所学知识。我会设计一些与课堂内容相关的题目，如75减5、92减30等，同时也会加入一些开放性的问题，如“如果你有75个糖果，吃掉了5个，还剩多少个？”这样的问题能够激发学生的思考，让他们将所学知识应用到实际情境中。第五单元第7课时《两位数减一位数、整十数口算练习》一、教学目标1.让学生理解并掌握两位数减一位数、整十数的口算方法。2.培养学生准确、迅速地进行口算的能力。3.通过实际操作，让学生能够运用口算解决简单的数学问题。二、教学难点与重点难点：理解并运用两位数减一位数、整十数的口算方法。重点：两位数减一位数、整十数的计算步骤。三、教学方法1.启发式教学：通过提问引导学生思考，激发他们的学习兴趣。2.实例讲解法：通过具体实例讲解口算过程，帮助学生理解。3.练习巩固法：通过大量练习，提高学生的口算能力。四、教具与学具准备1.教具：PPT课件、黑板、粉笔。2.学具：练习本、铅笔。五、教学过程1.导入新课出示情景图：小明的书架上摆着18本书，他借给朋友3本书，还剩多少本书？引导学生说出解题思路：用18减去3。2.课本讲解课本原文：两位数减一位数、整十数的口算方法如下：从被减数的个位开始，依次向前减去减数的每一位数字。如果被减数的某一位数字小于减数的相应位数字，则向前一位借1。得出的差即为所求。具体分析：以18减3为例，从个位开始，8减3等于5，十位上的1保持不变，所以18减3等于15。3.实例讲解出示例题：42减8等于多少？引导学生按照口算方法进行计算：8减2等于6，4减去借来的1等于3，所以42减8等于34。4.随堂练习出示练习题：25减5等于多少？引导学生进行口算：5减5等于0，2保持不变，所以25减5等于20。5.课堂小结回顾本节课所学内容，强调两位数减一位数、整十数的口算方法。六、教材分析本节课通过具体实例和练习，帮助学生掌握两位数减一位数、整十数的口算方法，提高口算能力。七、互动交流讨论环节：提问：“同学们，你们知道如何进行两位数减一位数、整十数的口算吗？”提问问答步骤和话术：提问：“谁能给大家举一个例子，说明两位数减一位数的口算过程？”话术：“很好，你能用自己的话解释一下吗？”八、作业设计作业题目：1.57减4等于多少？2.83减20等于多少？3.69减9等于多少？答案：1.57减4等于53。2.83减20等于63。3.69减9等于60。九、课后反思及拓展延伸反思：本节课通过实例讲解和练习，大部分学生掌握了两位数减一位数、整十数的口算方法，但仍有部分学生掌握不牢固。拓展延伸：课后可以让学生尝试用口算解决生活中的实际问题，提高口算能力。例如，计算购物找零、计算活动时间等。重点和难点解析1.导入环节的情景设计在导入环节，我选择了一个与学生生活紧密相关的情景——小明的书架上摆着18本书，他借给朋友3本书，还剩多少本书？这个情景不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够帮助他们理解减法的实际意义。我会确保情景图清晰、直观，让学生能够迅速投入到问题情境中，并引导他们主动思考解题思路。2.课本讲解的口算方法在讲解口算方法时，我特别注重对每个步骤的详细说明。例如，在讲解“从被减数的个位开始，依次向前减去减数的每一位数字”时，我会结合具体的数字进行演示，比如18减3，从个位开始，8减3等于5，然后十位上的1保持不变，这样学生可以直观地看到计算过程，并理解口算的原理。3.实例讲解的示范作用在实例讲解环节，我选择了一个具有代表性的题目——42减8，并详细讲解计算过程。我会说出自己的解题思路：“我们先从个位开始，8减2等于6，然后看十位，4减去借来的1等于3，所以42减8等于34。”这样的示范能够让学生看到完整的计算过程，并模仿我的步骤进行练习。4.随堂练习的多样性和层次性在随堂练习中，我特别注意题目的多样性和层次性。我会设计一些不同难度的题目，如25减5、57减4、83减20、69减9等，以满足不同学生的学习需求。同时，我会引导学生从简单到复杂逐步练习，逐步提高他们的口算能力。6.互