部编八下语文游记阅读训练题语文八年级下册能力训练（部编版）

三次上华山，都半途而归?”我说：“这就蛮够兴趣了。”学生说：“好的还在山上哩!”要是身懒，我能年年想着来吗?能在今年连来三次吗?之所以几年里一直不敢动身，是听别也不是仅仅只一门之隔吗?可以说，大自然的一切奥秘，全在微妙时间今年四月死寂的顽石，充满了运动和生命，感到惊奇不已，十分高兴。到了五月2.正如作者所言，大自然的奥妙，全在“微妙”二字，那么对于登山而言，其3.对"一到华阴，远远就看见华山了，矗立群山之上，半截在云里裹着，似露非露，像罩了一层神光灵气"一句作简要赏析。示例：从作者的话语"花愈是好，与人越亲近；狐皮愈美，对人么?"文亭和众人齐声说："叫楠树湾!"内容情思①老楠树的特点②③由树及人。回想历史，增强文化意蕴④13.作者是从哪些方面来写溪谷的?分别写出了溪谷的什么特点?(2)水流中怪石嶙峋，苇丛摇曳，或穿峡破谷，开冰蚀雪，浪花飞溅；或遇石而绕，上启下。先交代自驾路线及行程，承接前文；再通过听涛远望文。13.①溪谷的形成，突出"天然原始，素简本真"的特点；②溪谷的两岸，突点。14.(1)直接称呼"鸟儿们"并运用“万分不满”将惊鸟人格化，形象地表现了“我”擅闯动物领地的内疚和自责的心理。(意思对即可)(2)运用排比的修辞手法，形象生动地写出了水流在不同地理环境中的情态，节奏鲜【解析】11.本题考查标题蕴含的信息。标题"溪谷映雪"中的“溪谷”是地点，是作即至"交代了自驾路线及车程，承接了前文第②段“近日得闻在城郊映雪湖上游，就有一条很美的溪谷”;从第③段中的“甫一下车，即被阵阵低沉、节奏如潮望去，冰雪覆盖的大地上……吼叫着，直泻潭中"可知，作者由松而成，绵延着数千年的远古气息，泉流汩汩奔泻，源源不断""难得的是，溪谷天然原始，缘故吧"可知，这一段是写溪谷的形成，突出了溪谷"天然原始，素简本真”的特点；从第⑤段“溪水的两边，没有正经的路可走""在还来不及融化的冰雪里，拨拉着荆棘，避躲着直至砾沙毕现"可知，这一段是写溪谷的流声，突出溪谷流声“乐感还是应了‘水至清则无鱼’的老话了呢?或许是兼而有之吧"可知，这一段是写溪谷的水质，14.本题考查句子的赏析。(1)从“万分不满”可知，此句运用了拟人的修辞手法，赋予了鸟们以人的情绪，结合第⑤段"在还来不及融化的冰雪里，拨拉着荆棘，避躲着沼泽，沐浴着暖阳，于乱石间小心地攀爬"可知，作者探索溪水的两岸进入到林中，这一句拟人句沙，随遇而安"可知，这是运用了排比的修辞手法，句式整齐，节奏明快，生动形象地写出④启园俗称席家花园，位于苏州吴中区东山镇。据说是“民国”二十二年(1933年),旅沪富商席启荪为纪念祖上在此迎候康熙皇帝而建。启园的得名，大概是取席启荪的“启”字。"启”字有“打开”“开导”“开始”乃至“陈述”的意思，“启蒙”"启明”“启运"⑦园内有古柳毅井、古杨梅树、康熙皇帝御码头，被誉为“启园三宝”,另有融春堂、16.启园之"雅"体现在哪些方面?请用简洁的语言概括。一体，形成旖旎的风光，令人心旷神怡”,可知“雅”体现在：风光旖旎，既精巧又豪迈；根据文中第⑦段中“园内有古柳毅井、古杨梅树、康熙皇帝御码头宝'”,可知“雅”体现在：园内有“启园三宝”;寻而不得”,可知：作者参观留园的印象不深；作用：根据第③段“太湖边上的启园着实让人眼前一亮"突出了对启园的印象深刻，写留园正是为了同启园的不一样的感受形成鲜明对本题已经给出赏析角度(修辞手法),应从内容、作用、情感方面入手分析。修辞手法：根据“不动声色(意思是不说话，不流露感情；形容神态镇静)”,可知：抢，镇定自如的状态，突出了启园的静谧；情感：表现了作者对启园的喜人的要务(传播善念),升华文章的主题，体现作者的态度；情感：表现作者不仅是被园林的外在而吸引，而且被园林蕴含的气质内涵，善念所吸引，表达作者对园林的间，异常狂野，好像一群同时落水的孩子，惊慌中抱在树!阳光下，树叶片片翠绿，齐齐向上。我坐在那里，眯眼看着叶尖上的光，恍惚间又看到(文/李亚军，有删改)转过小山瀑布脚下③瀑后山洞轰鸣水沫似莲，水吸力强丝飞泻。24.本文题目“瀑飞两千里”有什么含义?【答案】21.静默无声五条水柱直插入潭彩虹卧于瀑中瀑布肩部山路劈头盖脸22.运用排比和拟人的修辞方法，“欢快”"挣扎”"兴奋""急切”"上演"等，赋予水以人的动作、情态，句式整齐，气势强烈，富于艺术感染刺划得七零八落(瀑布银丝飞泻、气雾缭绕);听觉，"哗啦啦"写瀑布飞泻的声音；触觉，【解析】21.本题考查内容的查找，情节的补充。一起静默在那里”,可知：瀑布此时水气袭人，静默无声；中。水的轰鸣声猛地炸在头顶”,可知：瀑布此时轰鸣欢炸；在一起，顺着银色的滑梯又冲了下去”,可知：瀑布此时劈头盖脸，异常狂野，瀑帘银丝飞本题已经给出赏析角度(修辞手法),应从内容、作用、情感方面入手分析。已经给出分析角度(多种感官相结合),其中包含：视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉。需根根据“哗啦啦哗啦啦”,可知：听觉角度，写出水声响亮；根据"丝滑柔润，汤雾弥漫",可知：触觉角度，写出水的柔滑。根据文中第⑥段"在路边稍宽敞处，人们瘫坐在那里，飞瀑已在身恍惚间又看到了飞瀑的影子”,可知：已经离开黄果树瀑布，仍然能够感受到飞瀑的影子，“两千里”用夸张手法体现了黄果树瀑布范围大。耳边”,可知：黄果树瀑布给我的影响是对内心的震撼，它的气势磅莲，五条水柱直插入潭彩虹卧于瀑中，瀑布是壮观的，昨日的西湖，要好三倍。”梦有时来枕畔，夕阳依旧上帘钩。” 比喻：“摇船少女在湖上身姿摇曳，和着咿呀的橹声，水波在湖面一圈圈的散去，有一圈圈的兴起，整个画面如同一大又圆又曲的进行软调”,形象再现了少女摇橹的优美画面和西溪之景的柔和情调。29.C30.不同意。将西湖湖光山色的整齐、小巧与西溪晴雨景色的变化多姿对比，更突出西溪景色的够味儿；使文章充满趣味，激发读者的阅读兴趣；引出下文游览西溪的记叙。【解析】26.本题考查梳理游踪的能力。要浏览全文，了解内容，抓住关键句分析提取。从第②段“车过方井旁边，自然又下车来，去看了一下那座天主圣教修士们的古墓”可知，作者参观的第一站为古墓，所以第一空填“参观古墓”。从第④段“像我们那么高坐了汽车，飞鸣而过古荡、东岳”“过秦亭山后，一直到留下为止的那一条沿山大道上的景色”可知，游览静莲庵堂后，作者坐车游览大道上的景色，第二空应填“坐车览沿途景色”。从第⑤段欣赏湖光山色，所以第三空应填“从留下上船”。27.本题考查理解内容的能力。要结合具体语境，抓住关键句分析理解，简洁准确表述。从第④段“游西溪，本来是以松木场下船，带了酒盒行厨，慢慢儿地向西摇去为正宗。像我们那么高坐了汽车，飞鸣而过古荡、东岳，一个钟头要走百来里路的旅客，终于是难度的俗物”可知，作者没有从松木场下船，慢慢儿地品赏沿途景色，而是坐汽车去西溪游赏，缺少一种雅兴，所以作者称自己为“难度的俗物”。从第④段“这中间不见水，不见山，当然也不见人，只是渺渺茫茫，青青绿绿，远无岸，近亦无田园村落的一个大斜坡，过秦亭山后，一直到留下为止的那一条沿山大道上的景色，好处就在这里，尤其是当微雨朦胧，江南草长的春或秋的半中间"可知，作者坐汽车去西溪游赏看到了沿途的秀美景色，所以“俗益”指作者坐车所看到的美景。28.本题考查分析写作手法的能力。要结合语境分析理解。动静结合：从第④段“直到湖州，只见一派空明，遥盖在淡绿成荫的斜平海上；这中间不见水，不见山，当然也不见人，只是渺渺茫茫，青青绿绿，远无岸，近亦无田园村落的一个大斜坡"可知，作者在车上所见之景，一派空明，不见水，不见山，只是渺渺茫茫，青青绿绿的一片，勾勒出一幅静态的西溪微雨图；从第⑤段“最古怪的，是剩在背后的一带湖上的青山，不知不觉，忽而又会得移上你的面前来，和你点一点头，又匆匆地别了"第⑥段“摇一俯，一往一来”可知，湖上的青山，“移上你的面前来”,西溪的少女摇船又描绘出一幅幅动态的画面，动静结合将西溪的野趣淋漓尽致表现出来。可知，作者笔下青山俨然一个顽皮的野孩子，作者运用拟人手法，表现出湖水青山的秀美宜人的风景，体现作者在湖光山色中游船时闲适的心情和雅致的情趣。(选自2022年6月7日《江山文学网》,有删改)33.游记散文中往往会插入一些神话、传说等，说说第①段插入歌谣有何作用?34.阅读游记散文，要感受理解作者寄寓的情思。说说本文寄寓了【答案】31.乘船至峰子口，再转至当伶处“末子坊”出来，行至蓝桥32.比喻，把小雨比作温婉的姑娘，把大雨比作咆哮的狮子，形象生动地写出了【解析】31.本题考查游踪概括。第一处：根据⑧段"次日，我顺着汝河乘船至峰子口，再转至当伶处"可概括为：乘船为何选择郏县"可知，这样写引出了下文对苏轼跌宕起伏的人生的思考。根据"这窃窃私语化作缕缕情思，密布字里行间，纯真感人"可知歌谣既丰富了文章内河岸优美。蓝河蜿蜒地绕着村庄，像护城河般庇佑"等处可知作者借描绘文化底蕴，文化的发展和历史的积淀"可知作者追溯了蓝桥的历史，了陪衬，默默地驻守”和①段“蓝代表着凄婉和忧郁，千年来的汝河及蓝河两岸，造窑的见一斑"可知作者描写妇女和儿童裸足、嬉戏的场景，并插入美②六峰山位于广西壮族自治区灵山县城之西，离首府南宁市约140公里，曾有一部网络热播刷《隐秘的角落》在此山上取景。这是一座石山。并不高，海拔343米，地面高度为182米，因四周地势平坦，故有拔地摩空之势。所谓六峰山，由龙头、凤尾、鹤立、龟背、用?【答案】35.示例：本文主要采取了移步换景的手法，作者从山脚下写起，