部编版小学语文四年级上册习作教案

课题习作指导

1.选取自己喜欢的地点分享给大家，列出推荐理由。

2.强调分享的原因，引发听众共情，激发向往之情。

教学目标

3.能用普通话交谈，能认真倾听。

4.培养学生认真观察的习溃。

能够清楚明白地把这个见方的特点介绍给他人，体现其吸

教学重点

引人之处，注意语言的连贯性和条理性。

教学难点培养学生认真观察的习惯。

教学方法讨论、指导。

教学准备课件

课时安排2课时

笫（1）课时总课时数：第（1）节

备课时间：执教时间：

教学内容指导作文第一课时

1.选取自己喜欢的地点分享给大家，列出推荐理由。

2.强调分享的原因，引发听众共情，激发向往之情。

教学目标

3.能用普通话交谈，能认真倾听。

4.培养学生认真观察的习惯。

能够清楚明白地把这个她方的特点介绍给他人，体现其吸

教学重点

引人之处，注意语言的连贯性和条理性。

教学难点培养学生认真观察的习惯。

教学方法讨论、指导。

教学准备课件

教学过程个性修改

一、导入新课

师：我相信你们一定去过很多地方，有没有让你流连忘

返？比如水乡的小镇让我们赏心悦目，游乐场让我们兴奋

不已，书店让我们流连忘返，住家附近的小树林使我们的

快乐天堂……每个人都有自己喜欢的地方，你愿意和大家

分享吗？推荐一个好地方给同学们吧。（板书：推荐一个

好地方）

二、明确目标

1.过渡：每个人都有自己喜欢的地方，那么怎样把你喜欢

的地方介绍给大家呢？怎样介绍才更有条理，也让人感到

你喜欢的地方很美，也让大家和你一样喜欢那个地方呢？

请同学们打开课本第12页，读一读，大家一定能找到答

案。

2.确定习作主题：推荐一处自己喜欢的地方，要写出这个

地方怎么吸引人，使别人读了也对这个地方感兴趣。写同

一个地方的同学，可以交流交流，相互取长补短。

3.明确本次习作的要求：

a.写作范围：自己手欢的一个地方。

b.通过描写这个她方与众不同之处，使别人读了也对这

个地方感兴趣，因此要抓住这个地方的特点来写。

4,确定自己要写的内容：

a.你打算推荐什么地方？

b.这个地方在哪里？

c.有什么特别之处？

三、分析示例，打开思路。

1.同学们先看看书上的例子吧！

推荐一个古镇：

这个古镇很美....

在那里可以了解以前人们的生活....

这个古镇有很多好吃的....

2.师生共同总结。

总结并板书：按一定顺序写；抓住特点；重点部分详写；

抒发内心情感。

（板书：按一定顺序写；抓住特点；重点部分详写；抒发

内心情感）

四、口头交流，为写铺垫。

1.过渡：我们已经知道了怎样把喜欢的地方介绍给大家

了，下面就请同学们思考一下，你打算怎样把你喜欢的地

方有条理的抓住特点，突出特点重点介绍洽大家呢？

2.先小组交流，互相评议；

3.在班级交流，互相评议。

4.总结：从学生叙述中总结写文章的一些顺序；写景文章

如何抓住景物特点；如何突出重点；哪些是由心而发的感

受。

根据你刚才的材料进行写作练习，注意要把景物写具体。

1.起草作文，教师巡视。

2.分享草稿。

(1)想一想，应该怎样做能保证自己一气呵成的文章不

会有错别字，不会有不通顺的地方？

(2)写完作文要检查。检查的最好办法就是朗读，那么

现在拿起你的大作大声给我们朗读一下吧。如果在朗读过

程当中发现什么有问题的地方，那就改吧，直到你读起来

觉得很顺畅，听起来很舒服为止。还可以请同伴提提意见，

然后再进行修改。

七、分析小结

这节习作课，我们学习了怎样写景物地点的文章，要抓住

特点，详略得当，做到中心突出，写出真实感受。

板书设计

r按一定顺序写；抓住特点；重点部分详写；抒发内

心情感

推荐一个好地方

开头中间结尾

第(2)课时总课时数：第(2)节

备课时间：执教时间：

教学内容讲评作文第二课时

1.正确运用修改符号修改习作中的不足。

教学目标2.培养学生热爱习作的兴趣。

3.在修改习作的过程中，提高学生自主修改习作的能力。

教学重点修改习作中的不足。

教学难点逐步提高学生自主修改习作的能力

教学方法自主、合作、交流法

教学准备课件

课题小小“动物园”

1.学会在观察中发现书中人物和动物的对应关系。

2.感受故事诙谐幽默的语言风格和内容的温馨感。

教学目标

3.结合生活，展开联想，抓住特点介绍自己或家庭成员。

4.扩写绘本，学会抓住人物特点写一件事。

1.观察发现书中人物和动物的对应关系。

教学重点

2.结合生活，展开联想，抓住特点介绍自己或家庭成员。

结合事件来介绍家人特征，拓展延伸自己生活在家里的感

教学难点

觉。

教学方法讨论、指导。

教学准备课件

课时安排2课时

第（1）课时总课时数：第（3）节

备课时间：执教时间：

教学内容指导作文第一课时

1.学会在观察中发现书中人物和动物的对应关系。

2.感受故事诙谐幽默的语言风格和内容的温馨感。

教学目标

3.结合生活，展开联想，抓住特点介绍自己或家庭成员。

4.扩写绘本，学会抓住人物特点写一件事。

1.观察发现书中人物和动物的对应关系。

教学重点

2.结合生活，展开联想，抓住特点介绍自己或家庭成员。.

结合事件来介绍家人特征，拓展延伸自己生活在家里的感

教学难点

觉。

教学方法讨论、指导。

教学准备课件

教学过程个性修改

一、谜语导入

同学们，我们都有自己喜欢的动物，老师也有喜欢的动物，

大家来猜个谜语就知道了。

1.八字须，往上翘，说话好像娃娃叫，只洗脸，不梳头，

夜行不用灯光照。（猫）

2.凸眼睛，阔嘴巴，尾巴要比身体大，碧绿水草衬着它，

好像一朵大红花。（金鱼）

同学们都对动物的特点有一定的了解。如果你把自己的家

想象成一个“动物园”，是不是很有趣。

今天，我们的习作就是围绕“动物园”来写的。现在就让

我们写一写我们的家人吧。（板书：小小“动物园”）

二、创设情境（动物照片）

理解人物和动物的关系

过渡：看完照片，我们认识了许多动物。提问：你最喜欢

谁？你最喜欢他身上的哪个特点？（贴“特点”牌）这是

从哪方面来描写呢？（板书：特点）

1.爸爸与猫（样子性格）：我的爸爸胖胖的，很憨厚，

像一只猫。（板书：样子性格）

2.姐姐与鱼（本领）：我的姐姐游泳特别好，在水里像一

条自由自在的鱼。（板书：本领）

3.爷爷与大老虎（性格）：我的爷爷很威严，就像一只大

老虎。

总结：把每一个人都比作一种动物，这是人物和动物的关

系。通过每个人不同方面的特点，来描写人物。这在我们

作文中也是常见的，这叫做“抓住特点、这把金钥匙，

你掌握了吗？

刚才我们是一段段来欣赏，现在我们整合全文，再来

仔细品味一番，你发现每一段有相似的地方吗？

(1)指名学生回答。

(2)教师引导并评价。

师：前面是介绍人，后面是说明人的特点。

三、习作构思

(一)仿照例子，趣说人物

要求：选择自己或是班上的一个同学来介绍，说特点，联

想动物。

介绍自己

我叫_________,是个小______孩。其实呢……

我是_________,________________________O

介绍家人

这是我的________,_____________o其实呢

他/她是_________,___________________0

(1)自由思考

师：请你们根据游戏要求，大胆联想。

(2)交流分享

师：谁来试试看？(充分说)

(3)评析总结

你们都能够抓住人物和动物的特点，展开联想。

(二)再读例子，理清特点

1.引导阅读，扩编内容

(1)引导看图。(抓住动作、语言、喜好等来写)

(2)口头扩编绘本。

2.小结

师：恭喜你们又掌握了一把金钥匙，在写作中要围绕中心

句展开描写，这样的内容才会精彩。

师：同时，通过动作、语言描写等表现人物的特点，在我

们的写作中是很常用的哟。

总结：我们知道写人物要抓住特点，通过这些方面的描写，

展开叙述。同时，写作要围绕中心句来写，这样写出来的

习作更加具体生动。（板书：抓住特点要围绕中心句）

过渡：刚才你已经说到了自己或是同学的一个特点，接着，

我们再来玩个游戏,叫做“谁是金笔小作家看看谁文

笔最棒。

（三）游戏激趣，细写人物

“谁是金笔小作家”

要求：刚才你已经说到了自己或是家人的一个特点，哪件

事情最能体现这个特点，请你把这件事情写下来，并写一

写你对人物的感情，生活在家里的感觉。字数不限。

1.学生写。

2.师巡视。

3.交流习作。（可叫一生先来改，教师再来评讲。）

四、小结

这节习作课，我们学习了写“人物”这样的文章，我们在

介绍人物的时候，要抓住特点（性格、样子、饮食等），

围绕中心句，详略得当，做到中心突出，感情真挚。

板书设计

小小“动物园”

特点：性格、样子、本领....

抓住特点要围绕中心句

第（2）课时总课时数：第（4）节

备课时间：执教时间：

教学内容讲评作文第二课时

教学目标1.正确运用修改符号修改习作中的不足。

2.培养学生热爱习作的兴趣。

3.在修改习作的过程中，提高学生自主修改习作的能力。

教学重点修改习作中的不足。

教学难点逐步提高学生自主修改习作的能力

教学方法自主、合作、交流法

教学准备课件

课题习作写观察日记

1.培养孩子们观察的兴趣，养成留心观察周围事物的好习

惯。

教学目标2.让学生写下观察中新的发现，或是观察中发生的事。

3.让学生了解观察日记的写法，也尝试着写观察日记。

4.练习修改习作。

把自己平时观察中新的发现，或是观察中发生的事具体、生

教学重点

动她写下来。

教学难点从哪些方面进行细致、准确的观察。

教学准备课件

课时安排2课时

笫（1）课时总课时数：第（5）节

备课时间：年月日执教时间：年月日

教学内容写观察日记

1.培养孩子们观察的兴趣，养成留心观察周围事物的好习

惯。

教学目标

2.让学生写下观察中新的发现，或是观察中发生的事。

3.让学生了解观察日记的写法，也尝试着写观察日记。

把自己平时观察中新的发现，或是观察中发生的事具体、生

教学重点

动地写下来。

教学难点从哪些方面进行细致、准确的观察。

教学方法自主、交流

教学准备课件、图片

教学过程个性修改

一、激发学生的写作兴趣

师：我们学习了《爬山虎的脚》是作者叶圣陶经过一段时

间的观察发现爬山虎的秘密，《蟋蟀的住宅》是作者法布

尔观察了很久，看到了蟋蟀筑巢的全过程。作者平时认真、

连续的观察才把文章写得生动有趣，有吸弓1力。今天，我

们就来学习作者的这种写法，把它运用在自己的习作中，

让自己的习作也显得生动有趣。

（板书：写观察日记）

二、回忆日记格式。

（一）回忆日记格式。

1.学生齐读题目，说一说要求写什么？

2.师导言：既然要写观察日记，我们就要了解日记的格式。

谁能说说日记的格式是什么？

3.学生：要写上年、月、日、星期和天气。

4.老师：很好，看来大家对写日记有所了解。首先你可以

给日记取个标题；其次在第一行写上你写日记时的日期、

天气、星期几！（板书：给日记取个标题第一行写上日

期、天气、星期几）

5.观察日记就是把看到的人物、事物、景物记下来，每次

观察最好截取一个侧面，写出特征，反映一个中心。我们

来看看观察日记的格式。老师认为，学生写日记，根据写

作目的不同可以有两种格式：一种是写在日记本上，给自

己看的，一种是写在作文本上给老师看的。写在日记本上

的就像刚才的同学所说，第一行写出写日记的时间和天

气；写在作文本上的就是一篇文章，最好要有一个题目，

老师一看就知道你写的观察日记中心是什么，第一行再出

现写日记的时间。

6.师：大家打开书，翻到第44页，再读一读苏联比安基

的《森林报•夏》中的两则日记，想一想，说一说：它和

我们以前所写的日记有哪些不同之处呢？（同一个写作内

容，却由几则日记共同组成。）

7.师：这样在一段时间内，围绕同一个写作内容，把观察

到的事物发生的变化通过几则日记描写出来，叫作连续观

察日记。今天，我们也可以写一写连续观察日记。

（二）确定观察对象。

1.同学们想一想，你打算选择什么事物来进行认真细致地

观察呢？大家打开书翻到第46页，看看这些小朋友都准

备观察什么？

2.学生回答：他们想观察种子发芽、树叶颜色变化、月亮

变化的过程、家里养的小猫。

3.学生先在小组内交流自己的观察对象，然后在全班交

流O

（二）确定观察对象。

1.同学们想一想，你打算选择什么事物来进行认真细致地

观察呢？大家打开书翻到第46页，看看这些小朋友都准

备观察什么？

2.学生回答：他们想观察种子发芽、树叶颜色变化、月亮

变化的过程、家里养的小猫。

3.学生先在小组内交流自己的观察对象，然后在全班交

＞克。

三、指导观察方法，引导学生习作。

（一）指导观察方法

1.过渡：小朋友们，我们已经选好了要观察的事物，你能

告诉我们一下，你怎样去观察选好的事物？

2.让学生自主、合作、探究地学习，老师相机引导学生把

握观察的方法。

（1）请观察同类事物（如水果类、植物类、动物类）的小

朋友自愿组成学习小组，大家一起讨论、探究，并将自己

小组探究到的该类事物的特点写在纸上。

（2）让学生将自己小组观察的结果与全班同学交流。

3.引导学生了解观察事物的方法，引导学生仔细想——发

挥联想和想象，并指导学生把观察到的事物说得生动、具

体。

（1）如是水果类，指导学生在全面细致观察的基础上，

让学生说说先观察什么，再观察什么，最后观察什么，并

说说自己每步观察的结果。同时，启发学生调动各种感观

去认识事物、感知事物，可以闻，可以吃，可以发挥想象

等。

（2）如是观察植物，引导学生要观察它的干、茎、叶等

各部分的特点，生长习性等，要仔细观察它的花、茎、叶、

枝，对这株植物各个部分的形状、颜色、姿态作全面地了

解。还可用鼻子闻一闻花散发出来的香味。板书：观察

植物（干、茎、叶等各部分的特点，生长习性）

（3）如观察动物，就要观察动物的外形，生活习惯等特

点。板书：观察动物（动物的外形、生活习惯等特点）

（二）引导学生习作

1.师导言：我们怎样才能把观察到的事物写出来，记录下

事物的变化和自己的观察过程，以及自己的想法和心情

呢？请大家再读第44页苏联比安基的《森林报•夏》中

的两则日记，找出能体现作者观察细致的语句，说说你的

体会。

2.茅盾曾写过：“无论到哪里，你要竖起耳朵，睁开眼睛，

像哨兵似的警觉，把你所见所闻随时记下来」由此可知，

观察一个事物必须具体，细致。

3.同样，写观察日也要像哨兵一样细心。其实，只做到这

一点还远远不够。观察还要全面，调动多种感官，从多个

角度和层面来描写。比如，看：眼睛看到叶么？听：耳朵

听到什么？触：手可以摸到什么？嗅：鼻子可以闻到什

么？昧：舌头是否可以尝到什么？另外，大家还要在全方

位感知的同时辅以自己的感受：大脑里想到什么？心中

感受到了什么？自己的心情怎样？（板书：有感受，记下

来）

4.所以写观察日记除了“观二更要有“察”，就是还要

有观察后的感受。同时，别忘了写出观察对象最近几天或

一段时间内的变化情况哟！

5.学生开始写日记，教师巡回指导。

板书设计写观察日记

给日记取个标题

第一行写上日期、天气、星期几

观察植物（干、茎、叶等各部分的特点，生长习性）

观察动物（动物的外形、生活习惯等特点）

有感受，记下来

第（2）课时总课时数：第（6）节

备课时间：年月日执教时间：年月日

教学内容讲评习作

教学目标1.让学生写下观察中新的发现，或是观察中发生的事。

2.让学生了解观察日记的写法，也尝试着写观察日记。

3.练习修改习作。

教学重点学会用修改符号修改习作

教学难点把握习作日记写作特点

教学方法自主、合作、交流

教学准备生字卡片、课件

课题习作我和____过一天

1.引导学生根据本单元课文的写法，引导学生进行习作构

思。

教学目标

2.学会发现童话故事的特点并培养学生的想象力和写作能

力。

教学重点讲解习作方法，引导学生进行习作构思。

教学难点学会发现童话故事的特点并培养学生的想象力和写作能力。

教学准备课件

课时安排2课时

第（1）课时总课时数：第（7）节

备课时间：年月日执教时间：年月0

教学内容我和___过一天

1.引导学生根据本单元课文的写法，引导学生进行习作构

思。

教学目标

2.学会发现童话故事的特点并培养学生的想象力和写作能

力。

教学重点讲解习作方法，引导学生进行习作构思。

教学难点学会发现童话故事的特点并培养学生的想象力和写作能力。

教学方法交流

教学准备课件

教学过程个性修改

一、创设情境

1.同学们，你们喜欢看神话和童话故事吗？你喜欢其中的

哪些人物呢？

请学生说说自己喜爱的人物形象。

2.今天，就有许多人物来到了我们身边。我们一起来看看

他们是谁？（多媒体出示孙悟空、哪吒、嫦娥、后羿）

3.今天，如果有机会和他们中的某一位过一天，你会选择

谁？我们的习作就是围绕“我和过一天”来写的。

现在就让我们写一写“我的一天”吧。

二、审题指导

神话，是通过丰富的想象、幻想、运用夺张和拟人的手法

编出的。

五.确定人物，大胆想象。

（板书：我和过一天）

2.你认为这次作文的重点应在什么上下功夫？

（板书：怎样过一天）

三、讨论交流，创编故事。

1.选定人物、地点。

（1）师：如果让你和书中的某位人物过上一天，你会选

择谁呢？为什么要选他？你们会一起去哪里呢？

(2)学生自由发言，说说自己要选的人物、地点和原因。

(3)教师相机进行指导：

主角——你想写的人物

配角——2到3个(动植物都行)

地点任意地方

2.确定故事主题。

(1)回顾课文《盘古开天地》《精卫填海》《普罗米修斯》

《女娟补天》，说说这些课文分别表现了人物的什么精

神？

(2)师：我们编的故事，不能只图热闹，仅仅写一个打

打闹闹的场面，而要通过讲述一个故事，告诉人们一个道

理。想一想，你写的故事要告诉我们一个什么道理呢？

(3)学生在小组内交流，教师板书。

(4)教师适时适度进行推荐：善良、勤劳、分享、爱学

习、别骄傲等。

3.讨论故事情节。

(1)引导学生思考：要想使编出来的故事生动有趣，吸

引别人，有什么方法呢？

(2)老师这里有一组大家熟悉的人物和三件事，大家想

一想这三件事分别会跟哪个人物有关？

(3)课件分别出示人物：猪八戒、加菲猫、哆啦A梦三

件事：斗胖虎、拔牙记、减肥记。

(4)学生介绍人物做的事情及原因。

(5)为什么这样选择？

预设：

猪八戒好吃懒做，爱占小便宜，但性格温和，憨厚单纯，

嘴巴甜，力气大，知错必改：加菲猫是世界上最幸福的一

只猫，它贪吃又懒惰，整天除了睡觉吃饭之外，就无所事

事了；哆啦A梦是一只来自未来世界的机器猫，用自己神

奇的百宝袋和各种奇妙的道具帮助主人大雄解决各种困

难。

(6)师小结：说得非常有道理。故事情节的创编必须符

合人物的个性特点。那么，假如给你个机会当编剧，让你

选择其中的一个故事来写，你觉得应该写哪些内容？需要

写清哪些内容？请静下心来好好想一想。

(7)学生在小组内交流后在全班交流。

(8)师相机小结：虽然刚才大家说的内容不一样，但老

师发现了一个共同点，那就是——板书：去哪里？做什

么？结果怎样？也就是要讲清故事的开始、经过和结果，

并设计一两个有起伏或惊险的场面，故事才会更吸引人。

(9)指导：

①大家认为这三个部分的重点在哪里？(做什么？)

②现在，我们就以“猪八戒拔牙”为例，来重点探讨猪八

戒是怎样拔牙的。同学们，这个题目中的最关键词是什

么？(拔)那么，你认为猪八戒的这颗牙拔了几次呢？

(指名回答后随机点评：我们中国人最喜欢“三”字，所

谓“一二不过三”，像四大名著中比比皆是，如《西游记》

中的“三打白骨精”、“三借芭蕉扇”；《三国演义》中的“三

顾茅庐”“三气周瑜”“桃园三结义”“三英战吕布”；《水

浒传》中的“三打祝家庄”；《红楼梦》中的“刘姥姥三进

大观园”。这样写，故事情节才能波澜起伏，富有味道。)

③想想看，猪八戒拔牙为什么一次、两次不成功，

到第三次才成功呢？你和猪八戒每次分别去哪里拔牙？

为什么安排他去那些地方？在那些地方，你们又看到了怎

样的情景？想到了什么？结果怎么样？

(10)请同学们围绕这些问题，展开想象的翅膀，在学习

小组展开热烈的讨论吧！提醒大家注意：这个故事中安排

的其他人物只能做配角，猪八戒才是主角哟。

(11)大家讨论得很热烈。那我们就赶紧来交流吧！大家

选择其中一次拔牙过程来说说吧。(再次根据大屏幕上的

提示引导：你安排猪八戒去哪里拔牙？为什么安排他去哪

里？你们在那里看到了怎样的情景？想到了什么？结果

怎样？)

(12)小结：看来，不管写哪一次，都要写清一个过程，

这个过程包括“去哪里——做了什么——结果怎样”。

四、组织材料。

1.想想你想和谁过一天？你了解他们的特点吗？按要求

准备。

要求：

(1)你会选择谁。

(2)说一说你们会一起去那里，会做些什么，会发生什

么故事。

2.汇报自己的选材。

(1)请习作较好的同学先汇报，其他同学认真听，根

据自己的理解进行较为客观的评价。

(2)再请中等和有一定困难的学生进行汇报。同学和

老师之间进行及时评价，友善地提出不足之处。

五、突破难点

1.刚才我们已经说过要写好这篇文章重点是一天里发生

的故事。把这些写下来，形成一篇文章。

2.就刚才同学们的故事，大家提出修改方案。

小组进行讨论，汇报讨论结果。

3.教师总结：和神话(童话)里面的人物过一天，首先应

简要介绍人物的特点，运用拟人的手法，把它拟人化；详

细介绍你们之间一天里发生的故事。

(板书设计：略写人物的特点，运用拟人的手法，把它拟

人化；详写你们之间一天里发生的故事)

六、动笔练习

根据你刚才的材料进行写作练习，注意要把过程写得生动

具体。

1.自由习作，写出初稿。

2.小组交流，合作评价修改。教师点拨，指出学生的不足

与长处。

3.选择典型的文章，集体讨论修改。

4.学生修改自己的习作，进一步提高和完善习作。

七、小结

这节习作课，我们学习了写童话，我们在介绍过程时候，

要抓住重点，详略得当，做到中心突出，感情真挚。

板书设计我和_____过一天

/略写人物的特点，运用拟人的手法，把它拟人化怎样过一天

1详写你们之间一天里发生的故事

第（2）课时总课时数：第（8）节

备课时间：年月日执教时间：年月日

教学内容讲评习作

教学目标1.正确运用修改符号修改习作中的不足。

2.培养学生热爱习作的兴趣。

3.在修改习作的过程中，提高学生自主修改习作的能力。

教学重点正确运用修改符号修改习作中的不足。

教学难点逐步提高学生自主修改习作的能力

教学方法自主、合作、交流法

教学准备课件

课题习作

1、引导学生根据本单元课文的写法，围绕自己亲身经历的、

或看到的事去写习作。

2、引导学生学会审题、选材、明确习作要求。

教学目标

3、掌握叙述事情的方法，把事情的起因、经过、结果写清

楚。

4、叙事要做到内容具体，感情真挚。

1、围绕自己亲身经历的、或看到的事去写习作。

教学重点

2、学会审题、选材、明确习作要求。

1、围绕自己亲身经历的、或看到的事去写习作。

教学难点

2、学会审题、选材、明确习作要求。

教学准备小黑板

课时安排2课时

第（1）课时总课时数：第（9）节

备课时间：执教时间：

教学内容习作——生活万花筒（指导习作）

1、引导学生根据本单元课文的写法，围绕自己亲身经历的、

或看到的事去写习作。

2、引导学生学会审题、选材、明确习作要求。

教学目标

3、掌握叙述事情的方法，把事情的起因、经过、结果写清

楚。

4、叙事要做到内容具体，惑情真挚。

1、掌握叙述事情的方法，把事情的起因、经过、结果写清

楚。

教学重点

2、叙事要做到内容具体，感情真挚。

3、能结合本单元课文的写法去写习作。

1、围绕自己亲身经历的、或看到的事去写习作。

教学难点

2、学会审题、选材、明确习作要求。

教学方法讲授法、小组交流

教学准备小黑板.

教学过程个性修改

一、创设情境

生活是个万花筒，每天都有许多的事发生着，令人感

动，令人赞叹不已的事情，我们每个人都经历过让自己印

象深刻的难忘的事，也许其中有一些给了你很深的印象和

启迪。今天，我们就试着把你心中的这件事写下来告诉大

家你记忆中的事有哪些呢？

今天，我们的习作就是围绕“生活万花筒”来写的。

现在就让我们写一写吧。

二、审题指导

1.读到这个题目，你都了解到了什么？（板书：生活

万花筒）

审题：

共同点：所记的是一件印象深刻的事，而不是两件事，

要集中写好一件事，发生的时间：可以发生在不久前，也

可以是过去好几年的，地点：可以在学校，也可以在街头

巷尾。

不同点：一件事，可以是听到、看到的亲身经历的一

件事，必须自己做到认真读一读，打开写作的思路，从中

得到启发，确定选材的范围，必须多读几遍，做到心中有

数。

2.你认为这次作文的重点应在什么上下功夫？

请你以“生活万花筒”为主题，选择自己亲身经历的

或是看到的一件事写下来，与大家分享。注意要把事情的

起因、经过、结果写完整，写具体，表达自己的真情实感,

题目自拟。

（板书：……的事）

三、组织材料。

1.学习习作提示，确定写作材料

（1）默读习作提示，思考：文中列举了哪些内容的

事？

(2)交流，可以是好事，也可以是吸取教训的错事，

日常生活中的新鲜事、乐事，总之是有意义的，写下来能

给人以启发的事。

(3)回顾亲身经历的事，看看有没有必要把它写下来。

2.想想你想写的自己印象深刻的是什么事，是什么原

因让你这样，是激动，是伤心，还是害怕……按要求准备。

要求：

(1)说一说是什么事。

(2)说一说事情的原因。

3.汇报自己的选材。

(1)请习作较好的同学先汇报，其他同学认真听，根

据自己的理解进行较为客观的评价。

(2)再请中等和有一定困难的学生进行汇报。同学和

老师之间进行及时评价，友善地提出不足之处。

4.教学“参考片段”明确写作要求

(1)学习“参考片段”——《难忘的一件事》默读

思考：文章从几方面把一件事写具体？

(2)交流：

写一位同学向老师报告：语言、动作

写了老师的动作、神态和语言

写了我的心理活动(重点)

还有同学的反映

（3）归纳方法

把事情的几个方面（抓住人物的动作、语言、神态、

心理活动）写具体。

四、突破难点

1.刚才我们已经说过要写好这篇文章重点是事情的

过程。把这些写下来，形成一篇文章。

2.就刚才同学们的故事，大家提出修改方案。

小组进行讨论，汇报讨论结果

3.教师总结：写事情经过的时候，我们要抓住细节；

详细介绍过程中，你的心理活动，你的想法，动作表现，

什么结果，获得什么样的感受。（板书：经过、结果）

五、指导习作、动笔成文

根据你刚才的材料进行写作练习，注意要把过程写得

生动具体。

六、写难忘的一件事，关键是什么事，要写出为什么

让人难忘，重点是要写出难忘，要想给人留下深刻的印象，

就要抓住细节重点写出这件事的经过，要写出你的感受，

是激动，是害怕，还是高兴，要表达真实的感受，结构要

完整，合理。

板书设计指导习作

第(2)课时总课时数：第(10)节

备课时间：执教时间：

教学内容习作——修改习作

1、引导学生学会审题、选材、明确习作要求。

2、掌握叙述事情的方法，把事情的起因、经过、结果写清

教学目标

楚。

3、叙事要做到内容具体，感情真挚。

1、围绕自己亲身经历的、或看到的事去写习作。

教学重点

2、学会审题、选材、明确习作要求。

1、掌握叙述事情的方法，把事情的起因、经过、结果写清

楚。

教学难点

2、叙事要做到内容具体，感情真挚。

3、能结合本单元课文的写法去写习作。

教学方法讲授法、小组交流

教学准备

课题习作——记一次游戏

1.记一次游戏习作，使学生切身体会到游戏的乐趣，激发习

作兴趣。

2.引导学生从自己的体验出发，创造性地展开话题，在叙事

教学目标

中真实、具体地表达自己的独特感受。

3.按照游戏前、游戏中、游戏后的顺序把活动的过程写以及

自己当时的心情清楚。

引导学生从自己的体验出发，创造性地展开话题，在叙事

教学重点

中真实、具体地表达自己的独特感受。

教学难点培养学生认真仔细地把游戏过程写清楚的能力。

教学准备小黑板

课时安排2课时

第(1)课时总课时数：第(11)节

备课时间：执教时间：

教学内容习作——记一次游戏

1.记一次游戏习作，使学生切身体会到游戏的乐趣，激发习

作兴趣。

2.引导学生从自己的体验出发，创造性地展开话题，在叙事

教学目标

中真实、具体地表达自己的独特感受。

3.按照游戏前、游戏中、游戏后的顺序把活动的过程写以及

自己当时的心情清楚。

引导学生从自己的体验出发，创造性地展开话题，在叙事

教学重点

中真实、具体地表达自己的独特感受。

教学难点培养学生认真仔细地把游戏过程写清楚的能力。

教学方法讲授法、小组交流

教学准备小黑板.

教学过程个性修改

一、创设情境，导入新课

师：同学们，你们喜欢做游戏吗？都做过什么游戏？

你怎样介绍这个游戏？(指学生回答)

师：看来丰富多彩的游戏都是大家最喜欢的活动，有

一位小朋友也和大家一样喜欢游戏，他不仅在游戏中享受

着快乐，还把游戏写了下来，你们想看看吗？

(屏幕出示)今天就让我们来做一做，写一写这个游

戏。(板书：记一次游戏)

二、学习范文，提炼写法。

1.用自己喜欢的方法读文，边读边想：你觉得这个游

戏怎么样？

2.交流：

师：你认为这个游戏怎么样？你是从哪些语句的描写

中感受到的？教师根据学生的回答总结出：

(1)游戏前你做哪些准备。

(2)在游戏中，做了些什么？印象比较深的是什么？

(3)游戏结束后，有什么感受和想法？

（板书：游戏前游戏中游戏后感受）

三、做游戏，提炼素材。

1.同学们现在你们想不想做游戏？好，现在我们就来

做一个游戏，游戏的名字叫“盲人敲锣”。听老师这么一

说你心情怎么样？

2.明确游戏规则。（站在起点先后，用布蒙住双眼，

手握锣锤原地做左三圈，右转三圈，然后向前直走去敲锣，

落发出声响为胜，每人有两次机会。）

3.谁愿意第一个做游戏？（准备好后提出要求：在感

受快乐的同时，要用心观察参加者和同学们的表现。）

4.做游戏。

四、根据写法，说游戏：

师：游戏进行到这里，刚才两位同学做游戏，你认为

谁做的有意思？回忆一下他当时是怎么做的，游戏过程中

他有哪些表现？你自己的感受如何？想好后和小组同学

说一说，小组同学边听边根据你的观察给他补充，一会儿

老师要看看谁说的最有意思。

1.小组交流。

2.仝班交流。

3.在作文草稿本上列一个提纲。

4.交流提纲。

五、根据说法，写游戏：

1.再次强调写法：刚才你们不但在游戏中感受着快

乐，还把游戏中人物的表现观察的那么细，那你们想不想

把游戏写下来，让没玩过的人分享一下，那就要向里文中

的小作者一样，既要把游戏过程写完整，又要把游戏过程

中人物的表现写进去，既要写做游戏的人的表现，又要写

同学们的表现。

2.起草作文，教师巡视。

六、分析小结：