部编版三年级语文下册导学案（全册）

（新）部编版三年级语文下册导学案（全册）

1《古诗三首》导学案

课题古诗三首课型新授课

1.会认“鸳鸯”等6个生字；会写“融、燕”等12个字。

教学目标2.能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。

3.理解诗句的意思，想象诗句所描绘的画面，体会古诗所表达的感情。

4.培养学生的审美情趣，激发学生对大自然的热爱之情。

教学重点引导学生想象诗句的意境，感悟、体会古诗所表达的感情

1.准备字卡、词卡，制作多媒体课件。（教师）

课前准备

2.预习课文。（学生）

课时安排2课时

教学过程

第一课时

教学环节教师指导学生活动教学提示

1.播放音乐《春天在哪里》。1.学生听音乐，边听边想。1.从熟悉的歌声

2.引导学生交流听到了什2.学生交流听到的内容。中走进春天，开启

么内容。3.学生讨论交流：春天里见春天的探寻之旅。

3.启发学生思考：春天里还到的景物。2.学习古诗不但

一、创设情境，有什么？4.学生交流诗人的生平及要了解诗的内容，

质疑引趣（用4.这节课学习两首与春有作品。还要了解诗人。

时：4分钟）关的古诗：《绝句》《惠崇春

江晚景》。

5.组织学生交流杜甫、苏轼

的资料。

1.教师范读古诗，学生谈谈1.学生认真倾听老师的范1.识字教学是重

听后的感受。读，体会诗中春天的美景。点，教师要引导学

2.引导学生自由朗读古诗，2.学生朗读古诗，遇到圈出生细心观察，运用

一边朗读，一边注意圈画出的生字仔细辨别，借助识字多种方法反复认

的生字，巩固课前预习成表读准字音。读。

果。3.学生展开小组互学生字2.教师要尊重孩

二、初读课文，3.教师组织学生展开合作活动：子已有的知识基

识记字词(用学习，集中识记本课生字，(1)认读生字，纠正字音。础，让学生自己交

时：10分钟)检查自学效果。(2)学生交流：利用形声字流识字方法。

(1)指名认读生字。的特点识记“鸳、鸯、崇”；3.教师要注重培

(2)针对难读的字展开集体运用拆一拆的方法识记养学生认真倾听

认读活动，共同巩固字音。“惠”；运用比一比的方法的能力，在倾听中

(3)引导学生展开识字方法识记“豚”(豚一逐一啄)。巩固字音。

的交流活动。4.学生开火车读词语，读通

4.检查词语、古诗的朗读情每一首诗。

况，巩固字音。

1.教师组织学生默读课文，1.同桌互读古诗，尝试标出1.引导学生标注

思考问题:给每首古诗标出停顿。古诗的停顿，有节

停顿。2.学生组内交流。奏地读诗，感受诗

2.教师组织学生有节奏地3.学生思考、交流，学习古的韵味。

朗读古诗。诗《绝句》。2抓.住具体的词

3.教师组织学生学习古诗(1)描写的是春天。语，结合生活经

《绝句》。(2)能感受到春天的词：迟验，通过想象、画

(1)诗中描写的是什么季日(春季太阳落山渐晚，所画、练读等方法感

节？以说“迟日”。)、春风、花悟诗意，在美好的

(2)从诗中的什么地方知道草、泥融、燕子、暖。春景中受到熏陶。

是春天？(3)结合搜集的资料及读书3.通过“看、读、

(3)说说词、诗句的意思。情况，交流词语、诗句的意想”，引导学生体

(4)指导有感情地朗读古思。会诗人表达的对

诗。(4)练习有感情地朗读古春天的喜爱之情。

(5)根据诗意，为诗配画诗，互相听读。4.学习古诗，让学

(6)尝试背诵古诗。(5)根据自己对诗意的理生在读中悟，留给

三、品诗感悟，4.教师组织学生学习古诗解，为诗句配画。学生想象的空间，

熟读成诵(用《惠崇春江晚景》。(6)练习朗读、背诵古诗。激发学生学习的

时：14分钟)(1)出示“春江晚景图”与4.学生结合老师的指导学热情。

古诗，找出相对应的内容。习古诗。5.用自己喜欢的

(2)组织学生结合搜集到的(1)学生认真观察图画，朗方式表达对古诗

资料进行交流，学习词、句。读古诗，找出诗与画中的对的理解，展示学

(3)引导学生找出诗中写景应处。生的个性，丰富学

的句子、作者联想的句子。(2)结合手中的资料进行交生的学习。

(4)组织学生交流整首诗的流，弄懂词、句的意思。篓

意思。蒿：多年生草本植物。芦

(5)尝试背诵。芽：芦苇的嫩芽。

(6)组织学生交流：留下深河豚：一种肉味鲜美的鱼，

刻印象的景色有哪些？有毒性。

(7)引导学生为诗配画或做(3)写景：前三句。联想：

美文积累卡。第四句。

(8)组织学生进行展示、交(4)结合刚才的交流，梳理

流。整首诗的意思。

(5)学生练读，背诵。

(6)学生交流印象深刻的

景色。

(7)学生根据自己的喜好选

择配画或制作积累卡。

(8)学生进行展示、交流、

评议。

1.教师指导学生观察写字1.学生逐一观察生字，找出1.指导学生进行

表中的生字，找出容易写错容易写错的笔画。书写时，注意生字

的笔画。2.学生书写时，注意“融”与学过的字在形

2.教师组织学生针对容易左部分下边的内部不是上的区分，既巩固

写错的笔画进行书空练习，“羊”；“燕”的上部分不是旧字，又掌握新

四、观察指导，并针对书写难点进行交流。草字头；“鸳”的上部右边字。

练写生字（用3.教师利用课件逐一展示不是“巳”；“惠”的第六笔2.学生书写的时

时：10分钟）“融、燕、鸳、鸯、惠、崇、是竖，不是竖提。候，要注意“燕”

芦、芽”的书写，引导学生3.学生仔细观察每个生字的书写，上部分不

观察。的结构及笔画。是草字头；“鸳、

4.教师组织学生练写生字，4.学生逐一练写。鸯”笔画较多，注

教师巡视时进行个别指导。5.学生互评，看一看哪些笔意结构的比例；注

5.利用投影仪展示学生的画写得好，哪些写得不够意“崇”与“祟”

书写成果，集体评议。好，针对老师的建议进行修的区别。

改。

1.教师总结学生课堂学习1.学生针对老师的意见想教师要善于鼓励

五、课堂小结，情况，鼓励学生努力学习。一想怎样改进。学生多动口，多动

布置作业（用2.布置作业：朗读两首古2.学生在课后朗读古诗，提脑，巩固读文基

时：2分钟）诗，读出韵律感。高对课文的熟悉程度。础。

第二课时

教学环节教师指导学生活动教学提示

1.教师组织学生背诵《绝1.学生背诵古诗。通过回忆上节课

一、复习课文，句》《惠崇春江晚景》。2.准备学习新诗。学习内容，点明本

导入新课（用2.教师点明本课学习内容：课重点内容，开门

时：3分钟）三衢道中。见山。

1.教师引导学生总结学习1.学生交流，归纳学习古诗1.学生在学习中

古诗的方法。的方法。（知诗人，解诗要注意总结学习

2.教师组织学生交流搜集题，明诗意，悟诗情。）方法，指导今后的

到的关于诗人的资料。2.学生交流汇报曾几的资学习。

3.教师组织学生对诗题进料。2.学生交流对诗

行解释。3.学生交流对诗题的理解。题的理解，了解学

4.教师引导学生说一说印《三衢道中》是三衢山的道生的古诗知识储

象深刻的内容。中备。

（1）指导学生按标注的停顿4.学生合作进行学习。3.学生交流的时

朗读古诗。（1）按停顿朗读古诗。候，以学生为主

(2)指导学生了解书中的注(2)交流词语的意思。体，必要时老师要

释。小溪泛尽：乘小船到小溪的给予适当的指导，

(3)指导学生结合插图说诗尽头。去心再。阴：树由扶到放。给学生

句的意思。荫。(3)学生交流对诗句的提供展示交流的

(4)组织学生体会诗人的心理解，说说整首诗的内容。机会，让学生有成

情。(4)根据自己的理解，感受功的体验，进而乐

(5)指导学生有感情地朗读初夏时宁静的景色和诗人于与人交流。

古诗。山行时轻松愉快的心情。4.朗读古诗，要读

二、精读课文，(6)给诗配画，深入理解。(5)结合自己的感悟练习朗出诗人的内心情

明白诗意(用①根据诗意,给喜欢的诗句读古诗。感。读与悟要结

时：25分钟)配画，并以相关的诗句为标(6)根据自己对诗意的理合，深入理解、感

题。解，选择自己喜欢的诗句配悟诗的内容,诗人

②展示交流，评议画作。画。根据古诗的内容评价其表达的情感。走进

③展开想象，描述看到的画他作品。发挥想象，描述画古诗，走近诗人。

面。面。

(7)尝试背诵古诗。(7)背诵古诗。

5.指导学生朗读三首古诗，5.根据自己的理解与感悟，

感受古诗中作者对春天美有感情地朗读三首古诗。

景的喜爱之情。

1.出示本课要求书写的生1.认读会写的字。1.尊重学生的书

字：梅、溪、泛、减。2.给生字组词，巩固生字。写基础，给予学生

2.组织学生认读，组词。3.学生观察字形：交流的空间，激发

3.引导学生注意易错字。“梅、溪、泛、减”都是左学生识字写字的

4.指导学生书写生字。右结构的字，写时左窄右积极性，提高书写

三、巩固生字，5.欣赏书写，评议书写。宽。能力。

练习写字(用梅：左右横穿插避让，右侧2.欣赏后的评议

时：10分钟)横间距匀称。以鼓励为主，肯定

溪：右部分"B”“幺”“大”，学生的进步与能

写得紧凑些。力，适时提出建

泛：注意“之”的写法，笔议，学生会易于接

画少而不散。受。

减：右部分不是“成二

4.学生认真观察并书写。

5.欣赏评议他人的书写。

布置作业：1.学生充分发挥想象，完成使课内学习延伸

四、总结全文，1.给喜欢的古诗配一幅画配图、积累卡。到课外，扩大了信

布置作业（用或制作积累卡。2.从课内到课外，利用多种息量，培养了自学

时：2分钟）2.搜集作者的其他诗作，读手段，收集诗作。能力。

一读。

2《燕子》导学案

课题燕子课型新授课

1.会认“伶、俐”等10个字，读准多音字“散、杆”，会写“凑、拂”等

13个字，能正确读写“乌黑、活泼”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。

教学目标3.着重观察燕子的外形和飞行、停歇时的情形。体会燕子的可爱、活泼和“我”

对燕子的喜爱之情。

4.按一定的顺序观察画面：按照由远及近的顺序观察湖面、稻田；按照由近

及远的顺序观察燕子。

教学重点抓住描写燕子和春天的语句，感受燕子的活泼可爱和春天的生机勃勃。

1.准备字卡、词卡，制作多媒体课件。（教师）

课前准备2.预习课文。（学生）

课时安排2课时

教学过程

第一课时

教学环节教师指导学生活动教学提示

1.出示谜语：1.学生读谜语，根据谜面猜1.猜谜是学生喜

身穿黑缎袍，尾巴像剪刀，出谜底：燕子。欢的方式，以轻松

冬天去南方，春天又来到。2.学生看图片，介绍燕子。的形式开始新课

(打一动物)3.学生读课题，在积极的思的学习。

一、谜语引入，指导学生猜谜语。维中表达自己的想法。2.让学生在交流

激发兴趣(用2.出示燕子图片，引导学生中丰富对燕子的

时：4分钟)描述燕子的样子。了解，为了解课文

3.板书课题，引导学生朗读中的内容做准备。

课题，并交流由课题想到的3.学生在表达的

内容。过程中，要注重引

导学生清楚表达、

有序表达。

1.教师引导学生自由朗读1.学生自由朗读课文，遇到1.识字教学是重

课文，一边朗读，一边注意圈出的生字，仔细辨别，借点，教师要引导学

圈画出的生字，读准字音，助识字表读准字音。生细心观察，运用

读通句子。2.学生开展小组互学生字多种方法反复认

2.教师组织学生展开合作活动：读。

学习，集中识记本课生字，(1)认读生字，纠正，再读。2.教师要尊重孩

检查自学效果。(2)学生交流，强调字音：子已有的知识基

(1)同桌认读生字，互相指“纤”不读qian；“杆”是础，让学生自己交

正。多音字，在文中读gdn；“散”流识字方法，鼓励

二、初读课文，(2)针对难读的字展开集体也是多音字，在文中读sdn。学生自主识字。

识记字词(用认读活动，共同巩固字音。(3)学生交流识字方法：3.教师要注重培

时：16分钟)(3)引导学生开展识字方法利用形声字的特点记“伶、养学生认真倾听

的交流活动。俐、沾、杆、倦、纤、痕”；的能力，在倾听中

3.检查词语、句子的朗读情用拆分的办法记“翼、漾”；巩固字音。

况，巩固字音。用动作演示的方法记“掠”；

(1)伶俐翼尖荡漾飞倦用字形理解的方法记“闲”：

闲散纤细电线杆赶集“门”内有“木”，无用武

吹拂聚拢形成横掠之地为“闲”;“撒”手(才)

偶尔沾了几痕去为“散”，无束缚。

(2)师任意指句子，要求学3.学生开火车读词语，读通

生朗读。每一个句子。

1.教师组织学生默读课文，L小组合作轮读课文。引导学生抓住主

思考问题：全文主要讲了哪2.学生默读课文，交流：课要语句概括文章

三、初读课文，些内容？文介绍了燕子的外形及飞主要内容。

整体感知（用2.教师组织学生围绕“课文行特点和春天的美丽景色。

时：8分钟）讲了哪些内容”这个问题展

开交流，并尝试着概括全

文。

1.教师指导学生观察写字1.学生逐一观察生字，找出1.学生书写的时

表中的生字,找出容易写错容易写错的笔画。候，强调正确的书

的笔画。2.学生注意“聚”是形声字，写姿势。

2.教师组织学生针对容易小篆，下面是三个人，表示2.要注意“聚”的

写错的笔画进行书空练写，人多；上面的“取”作声旁，书写，结构要合

并针对书写难点进行交流。书写时，上边笔画紧凑，下理，下部分不要写

3.教师利用课件逐一展示边竖画在竖中线上。“倦”成“水”或“永”。

四、观察指导，“聚、凑、拂、集、痕、倦”右边撇、捺伸展，竖弯钩不“痕”里面是

练写生字（用的书写，引导学生观察。宜舒展。“凑”右边是“奏”，“艮工

时：10分钟）4.教师组织学生练写生字，不是“秦”。“拂”左窄右宽，3.学生写字之后

教师巡视予以个别指导。“弓”转笔要合理，略宽。的展示、评议，以

5.利用投影仪展示学生的“集”上部右边是四个横。鼓励学生为主，激

书写成果，集体评议。“痕”里面不是“良北励学生规范、美观

3.学生仔细观察每个生字地书写。

在田字格中的位置。

4.学生逐一练写。

5.学生互评，看一看哪些笔

画写得好，哪些写得不够

好，针对老师的建议进行修

改。

1.教师总结学生课堂学习1.学生针对老师的意见想教师要善于鼓励

五、课堂小结，情况，鼓励学生努力学习。一想怎样改进。学生多动口，多动

布置作业(用2.布置作业：将课文正确、2.学生在与家长共读的过脑，巩固读文基

时：2分钟)流利、有感情地读给家人程中，对课文的理解又达到础。

听。一个水平。

第二课时

教学环节教师指导学生活动教学提示

1.教师指导学生浏览课文，学生交流课文主要讲了什通过回忆上节课

一、复习课文，回忆课文主要内容。么事。学习内容，点明本

导入新课(用2.点明学习任务：理解课文节课重点内容，开

时：3分钟)内容。门见山。

L教师指导学生学习第11.学生默读课文，找出点明1.学生在朗读中

自然段。主题的句子。要注意良好习惯

(1)引导朗读第1自然段。(1)学生朗读，找到羽毛、的培养。

找出描写燕子模样的顺序。翅膀、尾巴。从局部到全身。2.学生交流讨论

(2)指导学生找出描写燕子(2)学生找到相关句子，画对燕子的描写，对

全身及各个部分的句子，读下来，读一读。春天的描写，抓住

一读。(3)学生结合句子的描写，重点词，谈出自己

(3)指导理解“凑成”。理解“凑成”体现出燕子的的体会，结合生活

(4)指导朗读第1自然段。活泼可爱。经验理解词语，体

2.教师指导学生学习第2(4)学生有感情地朗读第1会燕子的外形美，

自然段。自然段。飞行美，感受到春

(1)指导学生朗读第2自然2.学生根据教师的指导进天的生机勃勃。

段。行学习，交流汇报。3.结合教师的自

(2)指导学生找出课文描写结合语句描写及生活经验学提示开展学习，

的美景。理解“聚拢”，体会春天万利用学到的方法

二、精读课文，(3)画出表示动作的词语，物复苏的景象，以及热闹欢进行自主学习，培

感悟内容(用谈体会。快的气息。养学习能力，提升

时：26分钟)(4)指导学生汇报交流。3.学生读课文，画句子，谈素质。

(5)指导理解“聚拢”。体会。4.学生有感情地

3.指导学生自学第3〜4自(1)找出认为描写美的句朗读课文是对课

然段。子。文内容理解与自

(1)教师组织边读课文边画(2)交流自己的体会。身感悟的一种体

词、句子，体会燕子飞行的(3)学生进行表达。现,应尊重学生的

特点。4.学生找句子分析、感悟。阅读体验,激励学

(2)教师组织学生进行汇(1)找出相关的句子。生勇于表达，乐于

报。(2)找出比喻句，指出比喻表达，给予学生展

(3)指导学生根据书上描写运用的生动形象，突出了燕示的机会。

的内容、画面，联系平时所子的可爱。

观察到的想象一下，说说小5.学生结合学习体会，有感

燕子飞行怎么快、怎么美。情地朗读全文。背诵喜欢的

4.指导学生学习第5自然段落。

段。

(1)教师组织学生找出描写

燕子停歇时的句子。

(2)教师引导学生找出比喻

句，谈体会。

5.指导学生有感情地朗读

全文，背诵喜欢的段落。

1.教师指导学生回顾全文，1.学生默读思考，梳理课文1.抓住重点，理解

思考作者是如何写燕子写作顺序与方法。进行汇描写燕子的顺序、

的。报。方法，指导学生进

2.指导学生描写一种小动2.学生仿照课文的写法，写行仿写，由学到

三、积累拓展，物，尝试写一个片段。一个自己熟悉的小动物片练，训练能力。

总结全文(用3.引导学生思考可以为燕段。2.学生可结合保

时：10分钟）子做些什么。3.学生谈自己的想法。护动物的角度谈

自己的想法，教师

要肯定学生的不

同想法，鼓励学生

大胆表达。

布置作业：从课内到课外，积极阅读，教师要鼓励学生

四、布置作业读一读《海燕》。感受语言美。积累优美的语言，

（用时：1分钟）学习欣赏，学会积

累。

3《荷花》导学案

课题荷花课型新授课

1.会认“挨、蓬”等5个字，读准多音字“挨”，会写“瓣、蓬”等11个字。

能正确读写“荷花、清香”等词语。

2.有感情地朗读课文，背诵课文第2〜4自然段。

教学目标3.欣赏荷花的美丽，培养学生的审美情趣和热爱大自然的思想感情。

4.感受作者丰富的想象，学习边阅读边想象画面的读书方法。

1.感受荷花、荷叶各种美丽的姿态，想象圆面，培养对大自然美的体验。

教学重点2.理解“如果把眼前的一池荷花……真了不起。”等语句。

1.制作多媒体课件。（教师）

课前准备2.查找有关荷花的图片或文字资料。（师生）

3.借助工具书自学生字词，搜集关于荷花的诗句。（学生）

课时安排2课时

教学过程

第一课时

教学环节教师指导学生活动教学提示

1.引导学生结合资料，谈谈1.学生交流汇报，借助图片鼓励学生查找荷

对荷花的了解。课件出示：了解荷花及与荷花有关的花的资料,增加感

(1)展示荷花的图片或影像诗句或文学作品。性认识，教师运用

资料。2.学生带着疑问，自由读课多媒体课件展示

(2)荷花的生长特点。文。颜色不同、姿态各

一、汇报预习，(3)描写荷花的诗句或其他异的荷花，创设情

导入新课(用文学作品。境,激起学生内心

时：5分钟)2.导入新课：齐读课题，介向往美的情感，使

绍叶圣陶老先生的相关资学生顺利走进文

料。本，和作者一起品

3.设疑引读：叶圣陶先生笔赏美丽的荷花。

下的荷花是什么样的呢？

1.教师引导学生自读课文。1.学生采用赛读和自由读1.教师引导学生

(1)初读课文，读准字音，的形式读课文，整体感知文带着要求有层次

自学生字。章的主要内容，在此基础地读文，学会一边

(2)再读课文，把课文读正上，画出文中的生字新词。读文一边想象，养

确，读通顺。2.把自己认为难记的生字成良好的阅读习

(3)细读课文，边读边思考和不理解的词语做上标记。惯。

作者是怎样描写荷花的。(比较难写的字有“随、蓬、2.在课堂上教师

2.引导学生交流自己有哪瓣、姿、裂、蹈”等。重点引导学生用自己

些不理解的词语。理解“挨挨挤挤、碧绿、莲养成的识字习惯、

二、自主学习，3.课件出示自主学习要求：蓬、翩翩起舞、饱胀、破裂”学会的识字方法、

提出问题(用选择自己最喜欢的一个自等词语。)逐步提高的释义

时：29分钟)然段，多读几遍，要求读出3.学生自主学习。先选择自能力进行识字、解

你体会到的美。己喜欢的段落读一读，可以词、品句。

4.鼓励学生展示学习成果。边读边在段落的旁边写上3.再读课文，教师

在学生汇报生字时引导学读书体会。然后将自己的感要求学生边读课

生正确书写生字。想和小组内的同学交流。文边做批注，读、

左右结构且左窄右宽的：4.学生汇报学习收获。结合学、思相结合，培

胀、仿、佛、随、蹈；自己读书时的批注，带着自养孩子的阅读能

上下结构且上半部分要紧己的理解朗诵课文段落，也力。

凑的：裂、势；“蓬”的上可以说说自己的体会。

部要盖住下部。

L小组展示朗读课文。小组同学共同参与，选择喜布置作业不能敷

三、展示汇报，2.布置课后作业。欢的展示方式，把课文读给衍了事，要有针对

拓展延伸(用(如，熟读课文，背诵2〜4大家听。性，为下节课做好

时：6分钟)自然段。)铺垫。

第二课时

教学环节教师指导学生活动教学提示

引导学生交流课文主要内1.组长带头，组内交流。