三年级上册科学教案青岛版

第一单元动物与环境1、动物的四肢课时：1课型：新授教法：小组合作探究教学手段：实验、多媒体教学目标：1、科学知识：初步了解、简单描述动物四肢适应环境的形态、结构特点及功能。2、科学探究：在教师指导下，学生能通过欣赏、观察、实验游戏体验等多种方法，从具体现象与事物的观察、比较中提出感兴趣的问题。3、科学态度：学生能在好奇心的驱使下产生对常见动物的观察兴趣，愿意倾听和获取他人信息，分享自己的发现。4、科学技术、社会与环境：意识到保护身边的动物、保护环境的重要性。通过亲历观察、实验活动，感知科学就存在于我们日常生活中。重难点：本课重难点是指导学生通过观察、调查、实验的多种途径，来认识动物四肢的形态、结构与功能，以及动物与适应环境的特点，激发学生对动物探究的好奇心和求知欲，培养学生认真观察的能力，指导学生去感受生命世界的神奇与精彩。第二单元植物的生活5、植物的身体课型：新授课时：1教法：小组合作探究教学手段：实验、多媒体教学目标：1、使学生知道植物体（限于种子植物中的被子植物）是由根、茎、叶、花、果实、种子六个部分组成的。2、培养学生的分析、综合能力。教学准备：课件、凤仙花的挂图、凤仙花的分解图片（自制）、可供学生阅读有关植物的图书（如：《十万个为什么》）前置作业：课前搜集课本中的相关植物的文字资料和自己常见植物的资料。教学过程：一、教学导入1、谈话：今天我想请各位同学当个画家，请给你在课前观察的植物画个像。（学生画画）2、展示学生作品：问：你画的是什么植物？你都画出了这棵植物的哪些部分？你认为一棵完整的植物要由几部分组成呢？今天我们就带着这个问题进行下面的研究活动。师板书：5、植物的身体二、学习新课1、研究植物的组成（1）讲述：今天，老师也给大家带来了一棵植物图片，（出示挂图）这是一棵完整的植物，它由几部分组成呢？你有什么办法可以知道？（学生讨论研究的方法：看图、查阅资料、上网、问别人等）指出：你们可以自由组成研究小组，在讲中上我给大家准备了一些有关植物的书籍，你们可以查看，找出答案。（2）学生分组，用不同的方法进行研究，寻找答案。（注：引导学生用不同的研究方法找到答案，一定要给于学生充分讨论、观察、交流、思考的时间，让同组的每一个学生达到共识。同时让各组同学思考：用什么方式向其他同学介绍植物的组成部分，比如用表演的形式、用画画的形式等等。）（3）学生用不同的方式汇报研究结果（在汇报之前，要提醒学生注意倾听别人的发言。如果有什么不懂的或不明白的问题，可以向发言的同学进行提问，让他帮助解答。）问：我这有一些凤仙花各部分的图片，你能拼成完整的植物吗？（学生拼图，进一步认识植物的组成）（4）谈话：刚才我们观察凤仙花，现在我请大家再来看几幅图。（多媒体显示）问：你知道是什么植物？请你们小组继续研究这些植物的身体是由几部分组成的，有什么共同的地方？师引导学生继续研究，通过分析其他植物的组成，进而得出植物都有根、茎、叶、花、果实、种子六个部分组成。（5）小结：通过我们的研究发现：根、茎、叶、花、果实、种子六个部分构成了植物的“身体”。这就是我们今天学习的内容。师板书：根、茎、叶、花、果实、种子六个部分构成了植物的“身体”（6）问：是不是所有的植物都是由这六部分组成的？你有办法来解决这道题吗？请你快速找出这道题的答案。（学生继续分组查阅图书资料，寻找答案。）学生汇报答案。讲述：由此可见，在植物世界中，并不是所有的植物都由根、茎、叶、花、果实、种子六部分组成的。有的植物没有根、茎，或者不开花、不结果（如藻类植物海带、紫菜、海白菜、裙带菜等）。所以在实际生活中要学会注意观察周围的一切事物。三、总结提升通过我们今天的探讨，你有哪些收获？你感觉自己表现如何？作业：体验与探究板书设计：5、植物的身体一、丰富多彩的植物世界：种类繁多、形成各异，已经知道的有30多万种二、植物的身体：种子植物：根、茎、叶、花、果实、种子苔藓植物：只有茎和叶蕨类植物：根、茎和叶教后反思：6、植物的根课型：新授课时：1教法：小组合作探究教学手段：实验、多媒体教学目标：1、能用简单的工具对植物的根进行细致的观察，并能利用简单器具做根吸水的对比实验。2、体验到合作与交流的快乐；意识到搞科学研究必须要有严谨、认真的态度。3、知道根有固定植物，吸收水分和养分的作用。教学重难点：1、使学生知道根有固定植物、吸收水分和养分的作用。2、培养学生的实验能力和按“问题、假设、实验、结论”的程序解决问题的能力。前置作业：常见的带根的植物。带根的植物（根要多些）及相关工具。教学过程：汇报交流师：课前老师让同学们去观察各种植物的根，你们观察了吗？有什么发现？并且它们有什么不一样？生答自己的发现。（让学生把他们的发现尽可能的都表达出来，教师适时引导）二、设置疑问，大胆猜测师：同学们课前观察的真不错，发现了这么多根的秘密，可是，听了同学们的汇报，老师有一个问题搞不懂了，同学们观察了很多植物，它们都有根，植物为什么要长根呢？根对于植物有什么作用呢？今天我们就来学习第6课：植物的根。教师随机板书。师出示在课文《高梁情》里也看过对高梁根的描述：高梁的根像鹰爪一样，它们强有力地抓住土地，仿佛擒拿一个庞大的活物，等到暴风雨来临时，高梁就能稳稳的站在土地上。（生可能会答：1、我认为植物的根能使植物很牢固的生长在土地上。2、如果植物没有根，我们就能很轻松的把地上的草、庄稼、小树拨出来，大风也会把它们吹倒，甚至吹跑。）师：看来，植物的根确实能使植物更牢固的生长在土地上。板书：板有固定植物的作用师：植物的根除了固定这个作用，还有其它作用吗？它有没有吸收水分和养分的作用？我们来做一个实验。三、设计实验，验证猜想活动一：引导学生设计“根有吸收水分和养分的作用”的实验师：课前老师为同学们准备了各种实验用品，现在同学们各小组先讨论一下，这个实验该怎么做，讨论出一个最佳方案后，再进行实验（各小组均有一棵生命旺盛的植物幼苗、小量筒、盛有水的水槽、棉花、橡皮泥、植物油、胶头滴管等。）小组讨论并实验（教师巡回指导，适时点拨）师：各小组汇报一下，你们的实验方法。小组找代表汇报。师：为什么要用橡皮泥封起来？（不封起来，筒内的水会蒸发，水也会减少。）教师适当点播：1、可用橡皮泥封起来。2、也可用两个量筒，一个量筒里放植物，另一下量筒里不放植物，让它们的水面相平，然后看看一段时间后水面是不是相平。3、也可把这棵植物放在量筒里，倒进一些水并在水面处作一记号，然后又滴上一层植物油，最后用棉花把植物固定住，再来观察水面的情况。）短时间内还看不出水位的变化，那就先把你们的装置放在向阳处，过一段时间再来看结果。生把实验装置放在室内向阳处。（也可以放在室外，视情况而定。）活动二：引导学生观察根师：课前同学们观察了很多植物的根，发现了不少根的秘密，现在，我们借助一些工具，再来更细致的观察一些植物根，看谁还能发现根的其他秘密。师介绍桌上的材料，提示学生作好观察记录。生借助工具对各种植物的根进行细致的观察。（教师巡回指导）（准备的植物有：葱、狗尾草、香菜、大豆、水草、野蒿等多种，培养器皿里有：绿豆或豌豆的幼根。工具有：放大镜、直尺、镊子等。）汇报观察结果（发现不同植物的根形状不一样，担数量都很多，有的根还特别嫩，小根尖端有白色的绒毛。）师：刚才同学们非常细致地观察了几种植物的根，发现它们的根都很多，事实上，植物的根还远不止这些，我们在挖取植物时，把很多小根都留在了土壤里，那么，一棵植物的根到底有多少呢？投影资料卡，师进行简介。师：这么多的根对植物体有什么意义呢？1、可以使植物更牢固的生长在地上。2、植物就会有很强的生命力。3、就能吸收更多的水、养分等等师：根到底能不能吸收水分和养分呢？（生想起刚才的实验）去看看你们的实验吧！生：汇报实验结果实验发现水位下降了一点，说明根确实能吸收水分。师进一步讲解：根主要是靠根毛伸进土壤吸收水分。根在吸收水分的同时，把溶解在水中的养分也吸收了，师并板书：根有吸收水分和养分的作用师：通过刚才的研究发现，植物的根对植物体来说作用可真不小！四、自由活动师：植物的根还有其他用途吗？（投影：几种植物的根：甜菜、萝卜、胡萝卜、地瓜、人参等）谁能根据图中植物的根，说一说它们的用途？（1、甜菜、萝卜、胡萝卜、地瓜都能吃。2、人参可以做药材。3、地瓜能做淀粉。4、甜菜能加工糖总结提升：这节课你的收获多不多呢？（在课本“我收获”栏里标出）作业：体验与探究板书设计：6、植物的根一、根的特点：直根（主根粗大）、须根（由不定根组成）、根毛二、根的作用：固定植物、吸收水分和养分7、植物的茎课型：新授课时：1教法：小组合作探究教学手段：实验、多媒体教学目标：1、通用实验的方法探究茎运输水分的作用：会用简单的工具对植物的茎进行比较细致的观察；用自己喜欢的方式表述研究成果。2、在探究过程中能大胆猜想，养成认真细致、尊重证据的科学态度；愿意合作交流，体验到合作交流的乐趣。3、知道植物的茎有运输水分和养料的作用。教学重点、难点：1、茎有运输水分和养料的作用。2、会用简单的工具对植物的茎进行比较细致的观察。教学准备：1、提前剪取带叶的枝条，迅速放入滴过红墨水的水中，并在阳光下照射3-4小时，观察现象，做好观察记录。2、准备生长旺盛的盆栽植物、放大镜、刀片等。前置作业：准备放大镜和小刀教学过程：一、提出问题，引入探索根吸收来的水分是怎样辅输送到植物各部分的？今天我们来学习7课、植物的茎。师随机板书带领学生观察校园中的植物。讨论：根吸收的水分怎样到达植物的叶、花、果实？叶制造的养料怎样到达植物体的其他部分供它们生长？你认为茎会有什么作用？茎的内部可能有什么样的构造？如果茎确实有运输水分和养料的作用，那么水分和养料走的一条道路还是两条道路？学生讨论，汇报结果。教师小结：根据以上讨论我们知道茎可能具有运输作用：茎的内部可能有两种管子，一种管子将根吸收的水分运送到植物体内的各个部分。另一种管子将叶制造的养料运送到植物的其他部分。二、验证我们的猜想谈话：如果自来水管断了，水就会流出来，那么切断植物的茎，会发生什么现象呢？在这颗植物上选择一嫩枝，剪下。观察嫩枝的截面有什么？讨论：嫩枝截面上的水是哪里来的？用植物上面的一段茎推放在红水中，你观察到有什么现象发生？为什么中子会变红？讨论：以上现象说明了什么？（茎有运输水分的作用）把浸泡过的茎、横切、纵切、观察。提问：在茎的横切面上看到了什么？在茎的纵切面上又看到了什么？说明茎内有什么？茎有什么作用？小结：以上实验说明茎确实有运输水分的作用。在茎的内部确实有运输水分的管子。三、根据自己的研究，用自己喜欢的方式绘制出植物运输水分的示意图。组织学生进行交流，可以先在小组内交流，然后组织全班交流。自由活动：叶制造的养料是通过什么运输到植物体各个部分的？运输养料的细管子在什么部位？教师出示资料卡，引导学生认识筛管，使学生知道茎里还有一条运输养料的管子，它在导管的外面。教师小结并板书：在植物体内，茎担负运输作用。在茎内有两种管子。一种管子运输根吸收的水分，另一种管子运输叶制造的养料。四、实践应用在两棵小树间拴铁丝晾衣服，日子久了，在拴铁丝的树皮上会形成瘤状突起，这是怎么回事？（因为植物的营养是通过树皮自上而下运输的，如果破坏了树皮，叶子制造的养料向下运输的通道就被切断了，养料通不过便积存在破坏的树皮处，形成瘤状物。）有的小朋友爱剥树皮，这样做对吗？为什么？五、拓展活动用塑料袋罩住一株盆栽植物的茎叶，扎紧借袋口，放在向阳处，过一段时间，观察、分析实验现象。总结提升：这节课有哪些收获？还有什么疑问？作业：体验与探究板书设计：7、植物的茎导管：运输水分（自下而上）筛管：运输养分（自上而下）8、叶的蒸腾作用课型：新授课时：1教法：小组合作探究教学手段：实验、多媒体教学目标：1、通过本课学习，使学生知道叶有蒸腾作用。2、使学生了解叶的蒸腾作用在植物的生活中的意义。3、进一步培养学生的观察能力——观察叶的蒸腾现象、气孔形态等。教学重点难点1、知道叶的蒸腾作用及意义2、在正确分析实验结果的基础上想象出植物体内水分的排出过程。教学准备：1、课前，找一盆植物，浇足水，用透明塑料袋把这株植物的枝叶罩起来，把袋口扎紧，置于向阳处。2、分组实验材料：盆栽植物一株、透明塑料袋、水；蚕豆、青菜、洋葱、萝卜、天竺葵或马铃薯的叶片任选几片；显微镜、载玻片、盖玻片、吸管、碘酒。3、关于蒸腾作用的示意图。前置作业：课前感受森林和空地上空气的不同教学过程：一、导入课题上节课我们学习了植物的根，了解了根的作用。那么植物的叶有什么作用呢？今天我们一起来了解一下。师板书：植物的叶（一）二、学习新课1、指导学生认识“叶有蒸腾作用”（1）推想植物有散发水分的作用。=1\*GB3①出示两幅示意图：一幅是一位小孩在沙漠中走，另一幅是一位小孩在树林里跑步。=2\*GB3②提问：人在沙漠中和在树林里，会有什么不同的感觉？=3\*GB3③提问：为什么树林里的空气比较湿润，沙漠里的空气比较干燥？（2）指导学生观察“植物能蒸腾水分”的实验。=1\*GB3①出示课前准备好的“用塑料袋罩住枝叶并将袋口用绳捆住的盆栽植物”的实验装置。=2\*GB3②观察：你们看，在这棵植物外面的塑料袋内壁上有什么？（学生观察后回答：塑料袋内壁出现了许多小水珠。）（3）启发学生思考：这些小水珠是怎样形成的？如果这些小水珠是由水蒸气凝结的，那么这些水蒸气是从哪里来的？由此可以想象植物体内可能有什么样的构造？学生讨论回答：植物能排出水分；根据人从汗孔排出水分排想，植物可能有像人的汗孔那样的小孔。（4）指导学生观察植物叶片上的气孔的形态。=1\*GB3①演示：撕下一片蚕豆叶的下表皮，贴在载玻片上染色后，放在显微镜的载物台上。（除蚕豆叶外，还可用青菜、洋葱、萝卜、天竺葵、马铃薯的叶，这些植物的叶片上很容易找到气孔。）=2\*GB3②讲述：课前，我在各组的显微镜上都装好了像老师这台显微镜上一样的蚕豆叶的切片。下面，大家通过显微镜观察：蚕豆叶面是什么样的？叶面上有什么？=3\*GB3③分组观察，观察后汇报。=4\*GB3④出示“叶片下表皮气孔”的挂图。=5\*GB3⑤讲述：在叶的下表面，有很多小孔，小孔两边是两个半月形的。这些小孔叫做“气孔”。=6\*GB3⑥观察：对照挂图上气孔的形态，在显微镜下再观察、辩认。（5）指导学生认识“叶的蒸腾作用”的含义。讲解：通过推想，我们认为植物可能有散失水分的作用。在植物体上可能有散失水分的小孔；通过实际观察，我们在叶的表面确实找到了一些小孔。根吸收的水分运