2019版 花城版 高中音乐 必修2 歌唱 第二部分《第四单元 重唱情趣》大单元整体教学设计2020课标

版花城版高中音乐必修2歌唱第二部分《第四单元重唱情趣》大单元整体教学设计[2020课标]一、内容分析与整合二、《普通高中音乐课程标准（2017年版2020年修订）》分解三、学情分析四、大主题或大概念设计五、大单元目标叙写六、大单元教学重点七、大单元教学难点八、大单元整体教学思路九、学业评价十、大单元实施思路及教学结构图十一、大情境、大任务创设十二、单元学历案十三、学科实践与跨学科学习设计十四、大单元作业设计十五、“教-学-评”一致性课时设计十六、大单元教学反思一、内容分析与整合（一）教学内容分析《第四单元重唱情趣》是高中音乐必修2《歌唱》模块中的重要组成部分，它围绕“重唱”这一音乐表现形式，深入探讨了二重唱、三重唱、多声组合以及人声乐团等多种重唱形式的特点、技巧及艺术表现力。本单元旨在通过理论学习与实践操作相结合的方式，使学生掌握重唱的基本知识和演唱技巧，提高学生的音乐审美能力、艺术表现力和团队协作能力。二重唱：作为最简单的重唱形式，二重唱通过两个声部的交织与呼应，展现出丰富的音乐层次和情感色彩。本单元将通过对经典二重唱作品的欣赏与分析，引导学生理解二重唱的声部配合、旋律走向和情感表达。三重唱：三重唱在二重唱的基础上增加了一个声部，音乐结构更加复杂，表现力也更为丰富。学生将学习如何在保持各声部独立性的同时，实现声部间的和谐统一，以及如何通过不同的音色和音量变化来增强音乐的感染力。多声组合：多声组合是重唱的高级形式，涉及三个或更多声部的协同演唱。本单元将探讨多声组合中的声部安排、旋律分配以及和声构建等关键问题，帮助学生掌握多声部演唱的技巧和要领。人声乐团：人声乐团是一种无乐器伴奏的多声部演唱形式，它通过人声模仿各种乐器音色和音效，创造出独特的音乐效果。学生将了解人声乐团的基本构成、表演形式和创作方法，并尝试进行简单的人声模仿和创作实践。（二）单元内容分析二重唱：知识点：二重唱的定义、声部配合、旋律走向、情感表达。技能点：声部的和谐统一、音量和音色的控制、情感的准确传达。教学目标：理解二重唱的基本原理和演唱技巧，能够准确演唱简单的二重唱作品。三重唱：知识点：三重唱的结构特点、声部间的相互关系、旋律与和声的构建。技能点：声部间的协调与配合、音量的平衡与调整、情感的层次表现。教学目标：掌握三重唱的基本演唱技巧，能够演唱具有一定难度的三重唱作品。多声组合：知识点：多声组合的定义、声部安排、旋律分配、和声构建。技能点：声部的独立性与整体性的协调、和声色彩的变化与运用、音乐表现力的提升。教学目标：了解多声组合的基本原理和演唱技巧，能够参与多声部作品的演唱和表演。人声乐团：知识点：人声乐团的基本构成、表演形式、创作方法。技能点：人声模仿技巧、音效创作、团队协作与即兴表演。教学目标：认识人声乐团的艺术魅力，能够尝试进行简单的人声模仿和创作实践。（三）单元内容整合本单元的教学内容围绕“重唱情趣”这一主题，从二重唱到三重唱，再到多声组合和人声乐团，逐步深入，层层递进。在教学过程中，应注重理论与实践相结合，通过欣赏、分析、讨论、实践等多种教学方式，引导学生全面掌握重唱的基本知识和演唱技巧。还应注重培养学生的团队协作能力、音乐审美能力和艺术表现力，使他们在学习过程中不断提升自己的音乐素养和综合能力。具体来说，可以在教学过程中穿插以下环节：欣赏与分析：选取经典的重唱作品进行欣赏，引导学生分析作品的声部配合、旋律走向和情感表达等特点。讨论与交流：组织学生就重唱的相关问题进行讨论和交流，如声部间的协调与配合、音量的平衡与调整等。实践操作：安排学生进行重唱作品的演唱实践，通过实际操作来巩固所学知识和技能。创作与表演：鼓励学生尝试进行简单的重唱作品创作和表演，培养他们的创新思维和艺术表现力。通过这些环节的有机结合，可以使学生全面深入地掌握重唱的相关知识和演唱技巧，为他们的音乐学习和艺术发展奠定坚实的基础。二、《普通高中音乐课程标准（2017年版2020年修订）》分解高中音乐核心素养（一）审美感知内涵：审美感知是指对音乐艺术听觉特性、表现形式、表现要素、表现手段及独特美感的体验、感悟、理解和把握。在重唱教学中，审美感知主要体现为学生对重唱作品音响特征、声部配合、旋律走向、情感表达等方面的感知和理解。教学目标：引导学生通过欣赏重唱作品，感受其独特的音响魅力和情感表达。培养学生敏锐的听觉感知能力，能够准确辨识重唱作品中的声部配合和旋律走向。帮助学生理解重唱作品所蕴含的情感和意境，提升他们的音乐审美素养。教学策略：选取具有代表性的重唱作品进行欣赏，引导学生关注作品的声部配合、旋律走向和情感表达。组织学生进行小组讨论和交流，分享各自对重唱作品的审美体验和感悟。鼓励学生通过写作、绘画等方式表达自己对重唱作品的审美理解。（二）艺术表现内涵：艺术表现是指通过歌唱、演奏、综合艺术表演和音乐编创等活动，表达音乐艺术美感和情感内涵的实践能力。在重唱教学中，艺术表现主要体现为学生对重唱作品的演唱技巧和表现力的掌握。教学目标：培养学生掌握重唱的基本演唱技巧，如声部配合、音量控制、音色调整等。提高学生的音乐表现力，使他们能够准确传达重唱作品所蕴含的情感和意境。培养学生的团队协作能力，使他们能够在重唱表演中实现声部间的和谐统一。教学策略：组织学生进行重唱作品的演唱实践，通过实际操作来巩固所学知识和技能。安排学生进行小组合作演唱，培养他们的团队协作能力和声部间的配合默契。鼓励学生参与重唱表演和比赛，提高他们的音乐表现力和自信心。（三）文化理解内涵：文化理解是指通过音乐感知和艺术表现等途径，理解不同文化语境中音乐艺术的人文内涵。在重唱教学中，文化理解主要体现为学生对重唱作品文化背景、创作意图和艺术风格等方面的理解和认识。教学目标：帮助学生了解重唱作品的文化背景和创作意图，理解其艺术风格和文化内涵。培养学生的跨文化交流能力，使他们能够欣赏和理解不同文化语境中的重唱作品。增强学生的文化自信和民族自豪感，使他们能够传承和弘扬中华优秀传统音乐文化。教学策略：介绍重唱作品的文化背景和创作意图，帮助学生理解其艺术风格和文化内涵。引导学生欣赏不同文化语境中的重唱作品，拓宽他们的音乐视野和文化认知。组织学生进行中华优秀传统音乐文化的传承和创新实践活动，培养他们的文化自信和民族自豪感。三、学情分析（一）已知内容分析在进入高中音乐必修2《第四单元重唱情趣》的学习之前，学生已经通过前面的音乐课程学习，对歌唱艺术有了较为全面的了解和掌握。他们已经掌握了基本的歌唱技巧，包括正确的呼吸方法、发声技巧、共鸣运用以及咬字吐字等。学生也具备了一定的音乐感知能力和表现力，能够通过歌唱来表达自己的情感和思想。在重唱方面，学生可能已经接触过一些简单的合唱或重唱作品，对重唱的基本形式和特点有了一定的了解。他们知道重唱是多个声部同时演唱同一首歌曲，每个声部都有自己独立的旋律线条，通过声部间的和谐与对比来展现音乐的丰富性和层次感。高中学生在义务教育阶段已经接触过多种音乐风格，对不同音乐作品的情感表达和演唱技巧有了一定的理解和感受能力。这些已有的知识和经验为学生进一步学习重唱情趣打下了坚实的基础。（二）新知内容分析本单元《第四单元重唱情趣》将围绕重唱艺术展开，主要包括四个部分的内容：二重唱、三重唱、多声组合以及人声乐团。这些内容将进一步深化学生对重唱艺术的理解和掌握，提升他们的重唱技巧和表现力。二重唱：学生将学习二重唱的基本形式和特点，包括同声重唱和混声重唱的区别。通过学唱具体的二重唱作品，学生将掌握二重唱中声部间的协调与配合技巧，以及如何通过音色、音量和音高的变化来展现音乐的情感和意境。三重唱：在三重唱的学习中，学生将接触到更加复杂的声部组合和旋律线条。他们将学习如何保持声部间的独立性和协调性，以及如何通过声部的交错和对比来增强音乐的层次感和表现力。多声组合：多声组合是重唱艺术的高级形式，要求学生具备较高的音乐素养和协作能力。学生将学习如何在多个声部间找到自己的位置，保持声部的清晰和独立，同时与其他声部形成和谐的整体效果。人声乐团：人声乐团是一种无乐器伴奏的多声部演唱形式，要求学生具备极高的音乐素养和协作精神。学生将学习如何通过人声来模仿各种乐器的音色和效果，以及如何通过声部的编排和组合来创造出丰富多彩的音乐作品。（三）学生学习能力分析高中学生的思维能力、理解能力和自我控制能力相对较强，他们能够通过自主学习和合作探究来掌握新知识。在重唱学习中，学生需要具备良好的音乐感知能力、表现力和协作精神。他们需要通过聆听、模仿和练习来掌握重唱的基本技巧和方法，同时还需要与同伴密切配合，共同完成重唱作品的演唱。高中学生对新事物充满好奇和探索欲，他们喜欢通过实践活动来验证所学知识，提升自己的实践能力和创新能力。在重唱学习中，学生将有机会参与各种重唱实践活动，如排练、演出等，这些活动将为他们提供展示自己才华的平台，同时也将进一步提升他们的重唱技巧和表现力。由于重唱艺术对学生的音乐素养和协作能力要求较高，部分学生在学习过程中可能会遇到一定的困难。教师需要针对不同学生的实际情况，采取差异化的教学策略，帮助他们克服学习障碍，提升学习效果。（四）学习障碍突破策略针对学生在重唱学习中可能遇到的学习障碍，教师可以采取以下策略进行突破：加强基础训练：对于重唱的基本技巧和方法，教师可以通过示范、讲解和练习相结合的方式，加强学生的基础训练。例如，可以通过分声部练习来帮助学生掌握各自声部的旋律和节奏；通过合唱练习来提升学生的协作能力和声部间的协调性。注重聆听与模仿：重唱艺术要求学生具备良好的音乐感知能力，因此教师需要注重培养学生的聆听习惯。可以让学生多听一些优秀的重唱作品，感受不同声部间的协调和对比关系；还可以让学生通过模仿来掌握正确的演唱方法和技巧。开展合作学习：重唱是一种集体艺术形式，需要学生之间的密切配合和协作。教师可以组织学生开展合作学习活动，让学生在小组内相互交流和帮助。通过合作学习，学生可以共同解决问题、分享经验、提升技巧，同时也能够培养团队协作精神和沟通能力。利用多媒体资源：教师可以利用多媒体资源来丰富教学手段和内容。例如，可以播放一些重唱作品的视频或音频资料，让学生更直观地感受重唱艺术的魅力和技巧；还可以利用音乐制作软件来帮助学生进行声部编排和合成练习。鼓励学生参与实践活动：重唱艺术需要学生通过实践活动来不断提升自己的技巧和表现力。教师可以鼓励学生积极参与各种重唱实践活动，如排练、演出等。通过实践活动，学生可以将所学知识应用到实际演唱中，进一步提升自己的重唱技巧和表现力。个性化指导与反馈：针对学生在重唱学习中存在的个体差异和学习障碍，教师可以采取个性化指导的方式，为学生提供更具针对性的建议和帮助。教师还需要及时给予学生反馈和评价，帮助他们发现自己的不足之处并加以改进。激发学习兴趣与创造力：教师可以通过创设有趣的学习情境和任务来激发学生的学习兴趣和创造力。例如，可以让学生尝试自己编排一首简单的重唱作品并进行表演；或者让学生将传统歌曲进行改编和创新以展现新的艺术效果。这些活动将能够激发学生的学习兴趣和创造力同时也将进一步提升他们的重唱技巧和表现力。通过加强基础训练、注重聆听与模仿、开展合作学习、利用多媒体资源、鼓励学生参与实践活动、个性化指导与反馈以及激发学习兴趣与创造力等策略，教师可以有效地帮助学生克服重唱学习中的障碍提升他们的重唱技巧和表现力。四、大主题或大概念设计本单元的大主题设计为“探索重唱与多声音乐的艺术魅力：深化审美感知，提升艺术表现，拓宽文化理解”。围绕这一主题，通过四个子课题（二重唱、三重唱、多声组合、人声乐团）的学习活动，旨在使学生深入了解重唱及多声音乐的表现形式、艺术特点及其文化内涵，进一步提升学生的审美感知能力、艺术表现力和文化理解能力。五、大单元目标叙写高中音乐核心素养：（一）审美感知目标：通过欣赏不同风格的重唱及多声音乐作品，学生能够感受其独特的美感和情感表达，提高对音乐艺术的审美鉴赏能力。具体表现：学生能够分辨不同重唱形式（如同声重唱、混声重唱）的音色特点和情感表达差异。学生能够感知多声组合作品中各声部的和谐与对比，理解其艺术效果。学生能够通过聆听，分析并描述作品中音乐要素（如旋律、节奏、和声等）对情感表达的作用。（二）艺术表现目标：通过学习和实践，学生能够掌握重唱及多声音乐的基本演唱技巧，提升艺术表现力。具体表现：学生能够准确演唱二重唱、三重唱及多声组合中的各个声部，保持声部的平衡与和谐。学生能够运用适当的演唱技巧（如呼吸控制、共鸣运用、咬字吐字等）来表现作品的情感和艺术特色。学生能够在集体表演中展现良好的合作意识和团队精神，提升集体艺术表现力。（三）文化理解目标：通过学习和探究，学生能够理解重唱及多声音乐在不同文化背景下的表现形式和内涵，拓宽文化视野。具体表现：学生能够了解并欣赏不同国家和地区的重唱及多声音乐作品，理解其文化背景和艺术特色。学生能够通过分析作品，探讨音乐与文化之间的关系，理解音乐如何反映和传承文化。学生能够认识到重唱及多声音乐在人类文化多样性中的价值，培养尊重和理解多元文化的态度。六、大单元教学重点重唱及多声音乐的基本演唱技巧：包括呼吸控制、共鸣运用、咬字吐字、声部平衡与和谐等。这些技巧是表现重唱及多声音乐作品艺术特色的基础，也是提升学生艺术表现力的关键。作品分析与情感表达：引导学生深入分析作品的音乐要素（如旋律、节奏、和声等）和情感内涵，理解作品如何通过音乐语言来表达情感。通过作品分析，提升学生的审美感知能力和艺术表现力。团队合作与集体表现：重唱及多声音乐是集体艺术形式，需要良好的团队合作和集体表现。教学中应注重培养学生的合作意识、沟通能力和团队精神，通过集体排练和表演，提升学生的集体艺术表现力。七、大单元教学难点声部平衡与和谐：在重唱及多声音乐中，保持各声部的平衡与和谐是难点之一。学生需要具备良好的音准和听觉能力，能够准确控制自己的音量和音色，以适应整体音响效果。学生还需要学会倾听其他声部，及时调整自己的演唱状态。情感表达的准确性：重唱及多声音乐作品往往蕴含着丰富的情感内涵。学生需要深入理解作品的主题和情感，通过准确的演唱技巧来表达作品的情感。由于学生个体差异和审美经验的限制，情感表达的准确性往往难以把握。教学中需要通过多种手段（如作品分析、情感引导、示范演唱等）来帮助学生准确表达作品情感。文化理解的深度与广度：重唱及多声音乐在不同文化背景下具有不同的表现形式和内涵。要使学生真正理解这些音乐作品的文化价值，需要具备一定的文化背景知识和跨文化交流能力。由于学生文化背景和知识水平的限制，文化理解的深度与广度往往难以达到要求。教学中需要通过多种途径（如多媒体教学、课外阅读、专家讲座等）来拓宽学生的文化视野，加深对不同文化背景下音乐作品的理解。教学策略与实施建议（一）教学策略情境教学法：通过创设与作品相关的情境，引导学生进入作品所表达的情感世界，加深对作品的理解和感受。例如，在欣赏《不忘初心》时，可以播放相关历史背景的视频资料，帮助学生理解作品的主题和情感。示范教学法：通过教师的示范演唱和演奏，让学生直观感受重唱及多声音乐的演唱技巧和音响效果。鼓励学生之间进行相互示范和交流，提升学习效果。合作学习法：组织学生进行小组合作学习和排练，通过集体讨论、分工合作等方式，共同完成学习任务。这有助于培养学生的合作意识、沟通能力和团队精神。探究学习法：引导学生对作品进行深入分析和探究，如分析作品的旋律、节奏、和声等音乐要素，探讨作品的文化内涵和艺术特色。通过探究学习，提升学生的自主学习能力和创新思维能力。（二）实施建议合理安排教学进度：根据学生的学习情况和教学内容的难易程度，合理安排教学进度。确保每个子课题都有足够的时间进行深入学习和实践。注重实践与体验：重唱及多声音乐是实践性很强的艺术形式。教学中应注重学生的实践体验和感受，通过大量的排练和表演活动来提升学生的艺术表现力。充分利用教学资源：充分利用多媒体教学资源（如音频、视频、图片等）来丰富教学内容和形式，提高学生的学习兴趣和参与度。可以邀请专业演员或音乐教育家来校进行讲座或指导，提升教学质量。注重评价与反馈：建立科学的评价体系，注重对学生学习过程和成果的全面评价。通过及时的反馈和指导，帮助学生发现问题、改进不足，提升学习效果。鼓励学生进行自我评价和相互评价，培养自主学习和合作学习的能力。八、大单元整体教学思路教学目标设定根据《普通高中音乐课程标准（2017年版2020年修订）》的要求，结合2019版花城版高中音乐必修2《歌唱》第二部分的《第四单元重唱情趣》的教学内容，本单元的教学目标设定旨在通过重唱教学，全面培养和发展学生的音乐学科核心素养，包括审美感知、艺术表现和文化理解三个方面。（一）审美感知音乐形式与风格的感知：学生能够感知和理解不同重唱形式（如二重唱、三重唱、多声组合、人声乐团）的音乐特点和风格，通过聆听和鉴赏，体会不同重唱作品中旋律、节奏、和声、音色等音乐要素的独特美感。音乐情感的体验与共鸣：学生能够通过重唱作品的学习，深刻体验作品中蕴含的情感，与音乐作品产生共鸣，提升对音乐作品情感表达的敏感度和理解力。音乐美的鉴赏与评价：培养学生具备对重唱作品进行审美鉴赏的能力，能够从音乐形式、情感表达、艺术特色等多个维度对作品进行分析和评价，形成个人独到的音乐审美观点。（二）艺术表现重唱技能的掌握：学生能够通过系统的学习和实践，掌握二重唱、三重唱、多声组合及人声乐团的基本演唱技能，包括声部间的协调、音准的控制、节奏的把握等。艺术表现力的提升：在重唱表演中，学生能够自信地运用所学技能，准确地表达音乐作品的情感和意境，展现个人及集体的艺术表现力。合作与创新能力的培养：通过重唱活动，培养学生的团队合作精神和创新能力，学会在集体表演中相互协作、相互支持，同时能够在尊重原作的基础上，进行适当的艺术创新和个性化表达。（三）文化理解多元音乐文化的认知：通过学习和演唱不同地域、不同风格的重唱作品，学生能够了解和认知世界多元音乐文化，拓宽音乐视野，增进对不同文化背景下音乐艺术的理解和尊重。中华民族音乐文化的传承：在学习和表演具有中国特色的重唱作品时，学生能够深刻体会到中华民族音乐文化的独特魅力和深厚底蕴，增强民族自豪感和文化自信。音乐与社会文化的关联理解：学生能够理解音乐与社会文化之间的密切联系，认识到音乐是反映社会生活、表达人类情感的重要艺术形式，从而更加珍视和热爱音乐艺术。教学策略与方法为实现上述教学目标，本单元将采用多种教学策略和方法，包括但不限于：聆听与鉴赏：通过播放经典重唱作品，引导学生仔细聆听，感受不同重唱形式的音乐特点和风格，提升学生的音乐审美感知能力。技能训练：组织学生进行声部训练、音准训练、节奏训练等基本技能训练，确保学生能够掌握重唱的基本演唱技能。合作学习：鼓励学生组成重唱小组，进行合作学习和实践，通过相互协作、相互支持，共同提升艺术表现力和团队合作能力。创作与表演：引导学生尝试对重唱作品进行改编或创作，培养学生的创新能力和个性化表达能力，同时为学生提供展示自我才华的舞台。文化探讨：结合重唱作品的学习，组织学生进行音乐文化探讨，了解不同地域、不同风格的音乐文化特点，拓宽学生的音乐视野。教学评价本单元的教学评价将围绕审美感知、艺术表现和文化理解三个方面进行，采用多元化评价方式，包括但不限于：课堂表现评价：通过观察学生在课堂上的学习态度、参与情况、合作表现等，对学生的学习情况进行即时评价。技能测试评价：通过声部测试、音准测试、节奏测试等方式，检验学生的重唱基本演唱技能掌握情况。作品表演评价：组织学生进行重唱作品表演，通过现场观摩、录像回放等方式，对学生的艺术表现力、团队合作能力等进行综合评价。文化理解评价：通过小组讨论、书面作业等形式，考察学生对音乐文化的理解和认知程度，以及将音乐文化融入重唱表演中的能力。教学进度安排本单元的教学进度安排如下：第1周：导入新课，介绍重唱的基本概念、形式和风格，播放经典重唱作品，引导学生进行聆听与鉴赏。第2-3周：进行二重唱教学，包括技能训练、作品学习、合作排练等。第4-5周：进行三重唱教学，同样包括技能训练、作品学习、合作排练等环节。第6-7周：进行多声组合教学，引导学生尝试不同声部组合的重唱表演，培养团队合作精神和创新能力。第8周：进行人声乐团教学，介绍人声乐团的特点和表演形式，组织学生进行集体排练和表演。第9周：组织学生进行重唱作品展示会，展示学习成果，进行综合评价。第10周：总结与反思，对本单元的学习情况进行回顾和总结，引导学生思考如何将所学知识和技能应用于未来的音乐学习和生活中。通过以上教学进度安排，确保学生能够在有限的时间内全面、系统地学习和掌握重唱的基本知识和技能，同时提升审美感知、艺术表现和文化理解等方面的音乐学科核心素养。九、学业评价一、教学目标根据《普通高中音乐课程标准（2017年版2020年修订）》的要求，结合花城版高中音乐必修2《第四单元重唱情趣》的教学内容，本单元的教学目标旨在通过一系列丰富多样的重唱教学活动，培养学生的音乐审美感知、艺术表现和文化理解核心素养，全面提升学生的音乐素养和综合能力。二、学习目标（一）审美感知体验重唱作品的音响特征：学生能够感受并分辨不同重唱形式（如二重唱、三重唱、多声组合、人声乐团）的音响特征，理解其在表现音乐情感、塑造音乐形象中的作用。领悟重唱作品的艺术美感：学生能够从旋律、节奏、和声、音色等音乐要素出发，领悟重唱作品的艺术美感，体验其独特的表现力和感染力。感知重唱作品的情感表达：学生能够通过聆听和体验，感知重唱作品中蕴含的情感内涵，理解不同声部间的相互配合如何强化情感表达。（二）艺术表现掌握重唱的基本技能：学生能够掌握重唱的基本技能，包括声部的配合、节奏的把握、音准的控制等，能够在实践中准确、流畅地演唱重唱作品。提升音乐表现能力：通过参与重唱实践活动，学生能够提升自己的音乐表现能力，包括歌唱技巧、声部间的协调与合作能力等，能够在集体表演中展现个人风采和团队精神。发挥创造力进行艺术编创：学生能够运用所学的重唱知识和技能，尝试进行简单的重唱作品编创，发挥创造力，表达个人情感和思想。（三）文化理解理解重唱作品的文化背景：学生能够了解重唱作品产生的历史文化背景，理解其在不同文化语境中的意义和价值。尊重多元文化：通过欣赏和学习不同风格、不同国家的重唱作品，学生能够尊重多元文化，理解音乐文化的多样性和包容性。增强文化自信：通过学习中国优秀的重唱作品，学生能够增强文化自信，传承和弘扬中华优秀传统文化。三、评价目标设定（一）审美感知评价学生的听觉感受能力：通过聆听不同重唱作品，评价学生是否能够准确分辨不同重唱形式的音响特征，感受其艺术美感。评价学生的音乐理解能力：通过讨论和分析重唱作品，评价学生是否能够理解作品中的情感内涵和表现手段，领悟其艺术价值。评价学生的音乐想象能力：通过引导学生想象重唱作品中的音乐形象和情感场景，评价学生是否能够发挥想象力，体验音乐的情感世界。（二）艺术表现评价学生的歌唱技巧：通过观察和评估学生在重唱实践中的歌唱技巧，如呼吸控制、发声方法、音准把握等，评价其歌唱水平。评价学生的声部协调能力：通过观察和评估学生在重唱中声部间的配合情况，如音量平衡、节奏一致、和声融合等，评价其声部协调能力。评价学生的艺术表现力：通过观察和评估学生在重唱表演中的艺术表现力，如情感投入、表情管理、舞台风度等，评价其综合艺术素养。评价学生的创造力：通过评估学生编创的重唱作品，评价其创造力、想象力和艺术实践能力。（三）文化理解评价学生的文化知识掌握情况：通过测试和问答等方式，评价学生是否了解重唱作品产生的历史文化背景和相关文化知识。评价学生的文化尊重态度：通过观察学生在讨论和分享不同风格、不同国家重唱作品时的态度和言论，评价其是否尊重多元文化，理解音乐文化的多样性和包容性。评价学生的文化自信：通过观察和评估学生在学习中国优秀重唱作品时的态度和表现，评价其是否增强了对中华优秀传统文化的自信和认同感。四、评价方式（一）日常学习表现评价课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括聆听作品时的专注度、讨论问题时的积极性等，评价其学习态度和学习兴趣。小组合作情况：观察学生在小组合作中的表现，如声部间的配合、排练时的协调等，评价其团队合作能力和协调能力。自我反思与总结：鼓励学生撰写学习日志或进行自我反思，总结自己的学习心得和体会，评价其自我认知和自我提升能力。（二）模块学业质量评价听辨测试：通过播放不同重唱作品片段，要求学生听辨并描述其音响特征、情感表达等，评价其审美感知能力。演唱测试：组织学生进行重唱表演测试，评价其歌唱技巧、声部协调能力和艺术表现力。编创作业：要求学生编创一首简单的重唱作品，评价其创造力、想象力和艺术实践能力。知识测试：通过笔试或在线测试等方式，测试学生对重唱作品的文化背景、相关音乐知识等的掌握情况，评价其文化理解能力。（三）综合表现评价音乐会或艺术节表演：组织学生参加学校音乐会或艺术节的重唱表演，评价其在舞台上的综合表现，包括歌唱技巧、声部协调、情感表达、舞台风度等。项目式学习评价：组织学生围绕重唱主题开展项目式学习，如研究某一时期或某一风格的重唱作品，撰写研究报告或制作展示作品，评价其研究能力、创新能力和团队合作能力。五、评价结果的运用反馈与指导：根据评价结果，及时给予学生反馈和指导，帮助其明确自己的优点和不足，制定个性化的学习计划和发展目标。激励与表彰：对表现优秀的学生给予表彰和奖励，激发其学习积极性和创造力，同时树立榜样，带动其他同学共同进步。调整教学策略：根据评价结果分析学生的学习情况和需求，及时调整教学策略和方法，优化教学内容和过程，提高教学质量和效果。为升学和就业提供参考：将学生的学业评价结果与升学和就业相挂钩，为高校招生和用人单位提供参考依据，促进学生的全面发展和未来职业规划。十、大单元实施思路及教学结构图一、大单元实施思路本单元《重唱情趣》旨在通过四个小节的学习，使学生全面了解并掌握二重唱、三重唱、多声组合以及人声乐团的基本技巧和艺术表现方法，提升学生的音乐核心素养。通过本单元的学习，学生不仅能够提升个人的歌唱能力，还能在集体表演中增强团队协作能力和艺术表现力。具体实施思路如下：引入与感知：通过欣赏经典重唱作品，激发学生对重唱艺术的兴趣和热情，感受重唱音乐的独特魅力。技巧学习与训练：分阶段学习二重唱、三重唱、多声组合及人声乐团的演唱技巧，包括声部平衡、和声运用、音色融合等。实践与体验：通过学唱不同类型的重唱作品，让学生在实践中掌握重唱技巧，体验重唱艺术的魅力。合作与展示：组织学生进行小组合作，进行重唱作品的排练和展示，提升学生的团队协作能力和艺术表现力。总结与反思：对本单元的学习内容进行总结，引导学生反思学习过程，提升自我认知和评价能力。二、教学目标设定（一）审美感知通过欣赏不同类型的重唱作品，学生能够感知到重唱音乐的独特魅力，理解重唱作品中所蕴含的情感和意境。学生能够辨别不同声部在重唱作品中的作用和相互关系，理解和声在重唱中的运用及其艺术效果。（二）艺术表现学生能够掌握二重唱、三重唱、多声组合及人声乐团的基本演唱技巧，包括声部平衡、和声运用、音色融合等。学生能够在重唱作品中准确表达个人声部的同时，与其他声部保持良好的协调和配合，展现出良好的团队协作能力和艺术表现力。学生能够通过声音、表情和肢体语言等多种方式，全面展现重唱作品的艺术魅力和情感内涵。（三）文化理解学生能够了解重唱艺术在不同文化背景下的表现形式和发展历程，理解重唱艺术的文化内涵和艺术价值。学生能够通过学习不同国家和地区的重唱作品，拓宽音乐视野，增进对不同文化的理解和尊重。三、教学结构图重唱情趣|+++||二重唱三重唱||++++++||||技巧学习作品学唱技巧学习作品学唱||||++++++||多声组合人声乐团||++++++||||技巧学习作品学唱技巧学习作品学唱||||++++++|展示与反思四、具体教学实施步骤第1节二重唱1.引入与感知教学内容：欣赏经典二重唱作品《相约一九九八》，引导学生感受二重唱音乐的独特魅力。教学活动：播放《相约一九九八》视频，引导学生讨论二重唱的特点和魅力。2.技巧学习与训练教学内容：学习二重唱的基本技巧，包括声部平衡、和声运用等。教学活动：教师讲解二重唱的基本概念和技巧要求。学生分组进行声部练习，体会声部间的平衡和协调。教师进行个别指导，纠正学生的发音和和声问题。3.作品学唱教学内容：学唱二重唱作品《不忘初心》。教学活动：教师播放《不忘初心》音频，引导学生感受作品的情感和意境。学生分组分声部学唱歌曲，注意声部间的平衡和协调。教师指导学生进行合唱排练，强调声部间的融合和配合。4.展示与反思教学内容：组织学生进行二重唱作品展示，引导学生反思学习过程。教学活动：各小组进行二重唱作品展示，其他同学进行评价和反馈。教师总结各小组的表现，强调二重唱技巧和艺术表现的重要性。引导学生反思学习过程，提出改进意见和建议。第2节三重唱1.引入与感知教学内容：欣赏经典三重唱作品《吉祥三宝》，引导学生感受三重唱音乐的丰富层次。教学活动：播放《吉祥三宝》视频，引导学生讨论三重唱的特点和魅力。2.技巧学习与训练教学内容：学习三重唱的基本技巧，包括声部平衡、和声运用、音色融合等。教学活动：教师讲解三重唱的基本概念和技巧要求。学生分组进行声部练习，体会声部间的平衡和协调。教师进行个别指导，纠正学生的发音、和声和音色融合问题。3.作品学唱教学内容：学唱三重唱作品《打起手鼓唱起歌》。教学活动：教师播放《打起手鼓唱起歌》音频，引导学生感受作品的节奏和旋律特点。学生分组分声部学唱歌曲，注意声部间的平衡和协调。教师指导学生进行合唱排练，强调声部间的融合和配合，以及音色的丰富性。4.展示与反思教学内容：组织学生进行三重唱作品展示，引导学生反思学习过程。教学活动：各小组进行三重唱作品展示，其他同学进行评价和反馈。教师总结各小组的表现，强调三重唱技巧和艺术表现的重要性。引导学生反思学习过程，提出改进意见和建议。第3节多声组合1.引入与感知教学内容：欣赏经典多声组合作品《弹起我心爱的土琵琶》，引导学生感受多声组合音乐的复杂层次和丰富表现力。教学活动：播放《弹起我心爱的土琵琶》视频，引导学生讨论多声组合的特点和魅力。2.技巧学习与训练教学内容：学习多声组合的基本技巧，包括声部平衡、和声运用、音色融合以及多声部间的配合等。教学活动：教师讲解多声组合的基本概念和技巧要求。学生分组进行声部练习，体会多声部间的平衡和协调。教师进行个别指导，纠正学生的发音、和声、音色融合以及多声部配合问题。3.作品学唱教学内容：学唱多声组合作品《你指引着我》。教学活动：教师播放《你指引着我》音频，引导学生感受作品的情感和意境。学生分组分声部学唱歌曲，注意声部间的平衡和协调，以及多声部间的配合。教师指导学生进行合唱排练，强调声部间的融合和配合，以及多声部音乐的层次感。4.展示与反思教学内容：组织学生进行多声组合作品展示，引导学生反思学习过程。教学活动：各小组进行多声组合作品展示，其他同学进行评价和反馈。教师总结各小组的表现，强调多声组合技巧和艺术表现的重要性。引导学生反思学习过程，提出改进意见和建议。第4节人声乐团1.引入与感知教学内容：欣赏经典人声乐团作品《北京欢迎你》，引导学生感受人声乐团音乐的独特魅力和创新表现。教学活动：播放《北京欢迎你》视频，引导学生讨论人声乐团的特点和魅力。2.技巧学习与训练教学内容：学习人声乐团的基本技巧，包括声部平衡、和声运用、音色融合、人声模拟以及团队协作等。教学活动：教师讲解人声乐团的基本概念和技巧要求。学生分组进行声部练习，体会人声乐团中不同声部的特点和作用。教师进行个别指导，纠正学生的发音、和声、音色融合以及人声模拟问题。强调团队协作的重要性，引导学生进行集体排练和配合。3.作品学唱与创作教学内容：学唱人声乐团作品《时间都去哪了》，并尝试进行简单的人声模拟和创作。教学活动：教师播放《时间都去哪了》音频，引导学生感受作品的情感和意境。学生分组分声部学唱歌曲，注意声部间的平衡和协调，以及人声的模拟和表现。教师指导学生进行合唱排练，强调人声模拟的准确性和艺术性。引导学生尝试进行简单的人声模拟创作，如模仿动物叫声、自然现象等。4.展示与反思教学内容：组织学生进行人声乐团作品展示和创作展示，引导学生反思学习过程。教学活动：各小组进行人声乐团作品展示和创作展示，其他同学进行评价和反馈。教师总结各小组的表现，强调人声乐团技巧和艺术表现的重要性。引导学生反思学习过程，提出改进意见和建议。讨论人声乐团在现代音乐中的应用和发展前景。通过以上四个小节的学习和实践，学生将全面掌握重唱的基本技巧和艺术表现方法，提升个人的歌唱能力和团队协作能力。通过欣赏和学唱不同类型的重唱作品，学生将拓宽音乐视野，增进对不同文化的理解和尊重，提升音乐核心素养。十一、大情境、大任务创设一、教学目标设定（一）审美感知体验重唱艺术的独特魅力：通过欣赏不同类型的重唱作品，学生能够深刻体验重唱艺术在音响效果、和声运用、声部融合等方面的独特魅力，提高对重唱音乐的审美感知能力。辨识重唱作品的音乐要素：学生能够辨识并分析重唱作品中的旋律、节奏、音色、和声等音乐要素，理解这些要素在重唱作品情感表达和意境营造中的作用。感知重唱作品的情感表达：通过聆听和赏析，学生能够感知重唱作品中蕴含的情感，理解不同声部在情感表达上的相互配合与衬托，从而增强对音乐情感表达的敏感度。（二）艺术表现掌握重唱的基本技巧：学生能够掌握二重唱、三重唱、多声组合及人声乐团的基本演唱技巧，包括声部平衡、和声运用、音色融合等，提升个人的歌唱能力和团队协作能力。准确表达声部角色：在重唱作品中，学生能够准确表达个人声部的角色，同时与其他声部保持良好的协调和配合，展现出良好的团队协作能力和艺术表现力。综合运用艺术表现手段：通过声音、表情、肢体语言等多种艺术表现手段，学生能够全面展现重唱作品的艺术魅力和情感内涵，提升综合艺术表现能力。（三）文化理解理解重唱艺术的文化内涵：通过学习和欣赏不同文化背景下的重唱作品，学生能够理解重唱艺术在不同文化中的表现形式和发展历程，增进对多元文化的理解和尊重。探究重唱艺术的社会功能：学生能够探究重唱艺术在社会生活中的作用和影响，理解重唱作品如何反映社会现象、传递文化价值，从而增强对重唱艺术社会功能的认识。拓宽音乐视野：通过学习不同国家和地区的重唱作品，学生能够拓宽音乐视野，增进对不同音乐风格和文化传统的了解，提升音乐文化的综合素养。二、大情境创设（一）情境背景在一个充满艺术氛围的音乐节上，来自世界各地的重唱团队齐聚一堂，展示着各自独特的重唱艺术。学生们将作为音乐节的参与者，通过欣赏、学习和表演重唱作品，深入探究重唱艺术的奥妙，体验重唱艺术的魅力。（二）情境任务任务一：重唱作品欣赏与分析子任务1.1：欣赏经典重唱作品，如《相约一九九八》、《吉祥三宝》等，感受不同风格重唱作品的音响效果和情感表达。子任务1.2：分析重唱作品中的音乐要素，如旋律、节奏、音色、和声等，理解这些要素在重唱作品中的作用。子任务1.3：撰写重唱作品赏析报告，分享个人对重唱作品的理解和感受。任务二：重唱技巧学习与训练子任务2.1：学习二重唱、三重唱、多声组合及人声乐团的基本演唱技巧，包括声部平衡、和声运用、音色融合等。子任务2.2：进行分组练习，通过声部配合和排练，提升个人的歌唱能力和团队协作能力。子任务2.3：邀请专业重唱团队进行示范教学，学习专业重唱团队的演唱技巧和舞台表现力。任务三：重唱作品创作与表演子任务3.1：根据所学重唱技巧，选择或创作一首重唱作品，确定声部配置和演唱形式。子任务3.2：进行重唱作品的排练和打磨，注重声部间的协调和配合，提升作品的艺术表现力。子任务3.3：在音乐节上展示重唱作品，通过舞台表演展现个人和团队的艺术才华，与其他重唱团队进行交流和学习。任务四：重唱艺术文化探究子任务4.1：收集不同文化背景下的重唱作品，了解重唱艺术在不同文化中的表现形式和发展历程。子任务4.2：探究重唱艺术的社会功能，分析重唱作品如何反映社会现象、传递文化价值。子任务4.3：撰写重唱艺术文化探究报告，分享个人对重唱艺术文化的理解和认识。三、大任务实施（一）任务一实施步骤欣赏经典重唱作品：利用多媒体设备播放经典重唱作品，引导学生认真聆听和欣赏。分析音乐要素：教师引导学生分析重唱作品中的旋律、节奏、音色、和声等音乐要素，理解这些要素在重唱作品中的作用。撰写赏析报告：学生根据个人对重唱作品的理解和感受，撰写重唱作品赏析报告，并在课堂上进行分享和交流。（二）任务二实施步骤学习重唱技巧：教师讲解二重唱、三重唱、多声组合及人声乐团的基本演唱技巧，并进行示范教学。分组练习：学生根据声部配置进行分组练习，通过声部配合和排练，提升个人的歌唱能力和团队协作能力。邀请专业团队示范：邀请专业重唱团队进行示范教学，让学生近距离感受专业重唱团队的演唱技巧和舞台表现力。（三）任务三实施步骤选择或创作作品：学生根据所学重唱技巧，选择或创作一首重唱作品，确定声部配置和演唱形式。排练和打磨作品：学生进行重唱作品的排练和打磨，注重声部间的协调和配合，提升作品的艺术表现力。展示表演：在音乐节上展示重唱作品，通过舞台表演展现个人和团队的艺术才华，与其他重唱团队进行交流和学习。（四）任务四实施步骤收集重唱作品：学生利用网络资源或图书馆资源，收集不同文化背景下的重唱作品。探究社会功能：学生分析重唱作品如何反映社会现象、传递文化价值，探究重唱艺术的社会功能。撰写探究报告：学生根据探究结果，撰写重唱艺术文化探究报告，分享个人对重唱艺术文化的理解和认识。四、评价与反馈（一）评价方式过程性评价：通过观察学生在课堂练习、排练和表演过程中的表现，评价学生的参与度、合作能力和艺术表现力。成果性评价：通过学生提交的重唱作品赏析报告、重唱技巧练习视频、重唱作品表演录像等成果，评价学生对重唱艺术的掌握程度和艺术表现力。自评与互评：鼓励学生进行自我评价和相互评价，促进学生对自身艺术表现的反思和提升。（二）反馈机制即时反馈：在课堂练习和排练过程中，教师及时给予学生反馈，指出存在的问题并提出改进建议。阶段性反馈：在每个阶段任务完成后，教师组织学生进行阶段性总结和反馈，帮助学生明确下一步的学习方向和目标。总结性反馈：在音乐节展示表演后，教师组织学生进行总结性反馈，肯定学生的努力和成果，同时指出存在的问题和改进的方向。通过以上大情境、大任务的创设和实施，学生将能够全面深入地了解重唱艺术，掌握重唱的基本技巧和艺术表现方法，提升个人的歌唱能力和团队协作能力。通过欣赏和创作不同文化背景下的重唱作品，学生将拓宽音乐视野，增进对多元文化的理解和尊重，提升音乐文化的综合素养。十二、单元学历案（一）单元主题与课时单元主题：重唱情趣课时设计：第1节：二重唱（2课时）第1课时：二重唱的基础技巧与作品欣赏第2课时：二重唱作品学唱与展示第2节：三重唱（2课时）第1课时：三重唱的基础技巧与作品欣赏第2课时：三重唱作品学唱与展示第3节：多声组合（2课时）第1课时：多声组合的基础技巧与作品欣赏第2课时：多声组合作品学唱与展示第4节：人声乐团（2课时）第1课时：人声乐团的基础技巧与作品欣赏第2课时：人声乐团作品学唱、创作与展示（二）学习目标根据《普通高中音乐课程标准（2017年版2020年修订）》的要求，结合本单元的教学内容，设定以下学习目标：高中音乐核心素养：（一）审美感知通过欣赏不同类型的重唱作品，学生能够感知到重唱音乐的独特魅力，理解重唱作品中所蕴含的情感和意境。学生能够辨别不同声部在重唱作品中的作用和相互关系，理解和声在重唱中的运用及其艺术效果。（二）艺术表现学生能够掌握二重唱、三重唱、多声组合及人声乐团的基本演唱技巧，包括声部平衡、和声运用、音色融合等。学生能够在重唱作品中准确表达个人声部的同时，与其他声部保持良好的协调和配合，展现出良好的团队协作能力和艺术表现力。学生能够通过声音、表情和肢体语言等多种方式，全面展现重唱作品的艺术魅力和情感内涵。（三）文化理解学生能够了解重唱艺术在不同文化背景下的表现形式和发展历程，理解重唱艺术的文化内涵和艺术价值。学生能够通过学习不同国家和地区的重唱作品，拓宽音乐视野，增进对不同文化的理解和尊重。（三）评价任务审美感知评价：通过课堂讨论和作品分析，评价学生对重唱作品情感、意境和声部关系的理解程度。艺术表现评价：通过学生的重唱作品展示，评价其演唱技巧、声部平衡、和声运用及艺术表现力。文化理解评价：通过学生的探究与拓展作业，评价其对重唱艺术文化内涵和艺术价值的理解程度，以及对不同文化背景下重唱作品的理解和尊重。（四）学习过程第1节：二重唱第1课时：二重唱的基础技巧与作品欣赏引入与感知：播放经典二重唱作品《相约一九九八》，引导学生讨论二重唱的特点和魅力。技巧学习与训练：教师讲解二重唱的基本概念和技巧要求，学生分组进行声部练习，体会声部间的平衡和协调。作品欣赏：欣赏《不忘初心》二重唱作品，分析作品的情感表达和声部关系。第2课时：二重唱作品学唱与展示作品学唱：学唱二重唱作品《不忘初心》，注意声部间的平衡和协调。展示与反思：组织学生进行二重唱作品展示，评价反馈后教师总结，引导学生反思学习过程。第2节：三重唱第1课时：三重唱的基础技巧与作品欣赏引入与感知：播放经典三重唱作品《吉祥三宝》，引导学生讨论三重唱的特点和魅力。技巧学习与训练：教师讲解三重唱的基本概念和技巧要求，学生分组进行声部练习，体会声部间的平衡和协调。作品欣赏：欣赏《打起手鼓唱起歌》三重唱作品，分析作品的节奏、旋律特点和声部关系。第2课时：三重唱作品学唱与展示作品学唱：学唱三重唱作品《打起手鼓唱起歌》，注意声部间的平衡和协调。展示与反思：组织学生进行三重唱作品展示，评价反馈后教师总结，引导学生反思学习过程。第3节：多声组合第1课时：多声组合的基础技巧与作品欣赏引入与感知：播放经典多声组合作品《弹起我心爱的土琵琶》，引导学生讨论多声组合的特点和魅力。技巧学习与训练：教师讲解多声组合的基本概念和技巧要求，学生分组进行声部练习，体会多声部间的平衡和协调。作品欣赏：欣赏《你指引着我》多声组合作品，分析作品的情感和意境。第2课时：多声组合作品学唱与展示作品学唱：学唱多声组合作品《你指引着我》，注意声部间的平衡和协调，以及多声部间的配合。展示与反思：组织学生进行多声组合作品展示，评价反馈后教师总结，引导学生反思学习过程。第4节：人声乐团第1课时：人声乐团的基础技巧与作品欣赏引入与感知：播放经典人声乐团作品《北京欢迎你》，引导学生讨论人声乐团的特点和魅力。技巧学习与训练：教师讲解人声乐团的基本概念和技巧要求，学生分组进行声部练习，体会人声乐团中不同声部的特点和作用。作品欣赏：欣赏《时间都去哪了》人声乐团作品，分析作品的情感和意境。第2课时：人声乐团作品学唱、创作与展示作品学唱与创作：学唱人声乐团作品《时间都去哪了》，并尝试进行简单的人声模拟和创作。展示与反思：组织学生进行人声乐团作品展示和创作展示，评价反馈后教师总结，引导学生反思学习过程，并讨论人声乐团在现代音乐中的应用和发展前景。（五）作业与检测作业：完成每节课后布置的声部练习作业，确保声部间的平衡和协调。推荐并欣赏一首自己喜欢的重唱歌曲，分析其音色表现特征和声部关系。尝试为自己喜欢的歌曲配上简单的和声进行演唱，并录制音频提交。检测：通过课堂观察和小组讨论，检测学生对重唱技巧的掌握情况。组织重唱作品展示会，通过实际演唱检测学生的艺术表现力和团队协作能力。通过探究与拓展作业和课堂讨论，检测学生对重唱艺术文化内涵和艺术价值的理解程度。（六）学后反思在完成本单元的学习后，学生应进行以下反思：技能掌握反思：回顾自己在重唱技巧学习过程中的收获和不足，思考如何进一步提高自己的演唱技能和声部协调能力。艺术表现反思：分析自己在重唱作品展示中的表现，思考如何更好地通过声音、表情和肢体语言展现重唱作品的艺术魅力和情感内涵。文化理解反思：思考通过本单元的学习，自己对重唱艺术在不同文化背景下的表现形式和发展历程有了哪些新的认识和理解，如何将这些理解应用到未来的音乐学习中。团队协作反思：总结在小组合作和重唱作品展示中的团队协作经验，思考如何在未来的音乐学习和活动中更好地与他人合作，共同完成任务。通过以上反思，学生可以更加全面地了解自己的学习情况，明确未来的学习方向和目标，不断提升自己的音乐核心素养。十三、学科实践与跨学科学习设计一、引言《普通高中音乐课程标准（2017年版2020年修订）》明确指出，音乐教学应以培育和发展学生的音乐学科核心素养为核心，通过多样化的学科实践活动和跨学科学习，提升学生的审美感知、艺术表现和文化理解能力。基于这一理念，针对2019版花城版高中音乐必修2歌唱部分《第四单元重唱情趣》的教学内容，本设计旨在通过一系列精心策划的学科实践与跨学科学习活动，帮助学生全面理解和掌握重唱艺术的基本技巧和艺术表现方法，同时拓宽学生的文化视野，增进对不同文化的理解和尊重。二、教学目标审美感知：学生能够通过欣赏不同类型的重唱作品，感知重唱音乐的独特魅力，理解重唱作品中所蕴含的情感和意境。学生能够辨别不同声部在重唱作品中的作用和相互关系，理解和声在重唱中的运用及其艺术效果。艺术表现：学生能够掌握二重唱、三重唱、多声组合及人声乐团的基本演唱技巧，包括声部平衡、和声运用、音色融合等。学生能够在重唱作品中准确表达个人声部的同时，与其他声部保持良好的协调和配合，展现出良好的团队协作能力和艺术表现力。文化理解：学生能够了解重唱艺术在不同文化背景下的表现形式和发展历程，理解重唱艺术的文化内涵和艺术价值。学生能够通过学习不同国家和地区的重唱作品，拓宽音乐视野，增进对不同文化的理解和尊重。三、学习目标（一）审美感知学生能够欣赏并分析经典重唱作品，如《相约一九九八》、《吉祥三宝》等，从中感受重唱音乐的独特魅力和情感表达。学生能够通过对比不同声部在重唱作品中的作用，理解声部间的相互关系及其在音乐表现中的重要性。学生能够分析和声在重唱中的运用，探讨其对音乐情感和艺术效果的影响。（二）艺术表现学生能够掌握二重唱、三重唱的基本演唱技巧，包括声部平衡、和声运用等，并在实践中加以运用。学生能够通过多声组合和人声乐团的演唱实践，提升声部间的协调和配合能力，展现出良好的团队协作精神和艺术表现力。学生能够运用声音、表情和肢体语言等多种方式，全面展现重唱作品的艺术魅力和情感内涵。（三）文化理解学生能够了解重唱艺术在不同文化背景下的表现形式和发展历程，如西方歌剧中的重唱、中国民歌中的对唱等。学生能够通过学习不同国家和地区的重唱作品，理解其文化内涵和艺术价值，拓宽音乐视野。学生能够尊重并欣赏不同文化背景下的重唱艺术，增进对不同文化的理解和尊重。四、作业目标设定（一）审美感知作业1：欣赏与分析学生需要欣赏至少三首不同类型的重唱作品，并撰写一篇短文，分析其中一首作品的情感表达、声部间关系和和声运用。作业2：声部辨识学生需要聆听一段重唱作品的音频，并尝试辨识其中的不同声部及其作用，绘制声部关系图并进行简要说明。（二）艺术表现作业1：声部练习学生需要分组进行二重唱、三重唱的声部练习，录制练习视频并提交，教师根据视频进行点评和指导。作业2：多声组合与人声乐团实践学生需要组建多声组合或人声乐团，选择一首作品进行排练和录制，提交排练视频和演出视频，展示团队协作能力和艺术表现力。（三）文化理解作业1：文化调研学生需要选择一个国家或地区的重唱艺术进行调研，了解其历史背景、表现形式和文化内涵，撰写一篇调研报告。作业2：跨文化比较学生需要比较不同文化背景下的重唱艺术，分析其异同点，撰写一篇跨文化比较论文，展示对不同文化的理解和尊重。五、学科实践活动设计（一）重唱作品欣赏与分析活动目的：通过欣赏经典重唱作品，引导学生感受重唱音乐的独特魅力，理解作品中的情感和意境。活动内容：教师播放《相约一九九八》、《吉祥三宝》等经典重唱作品，引导学生分析作品中的声部关系、和声运用和情感表达。活动形式：小组讨论、集体分享。（二）声部练习与声部平衡活动目的：通过声部练习，帮助学生掌握重唱的基本演唱技巧，提升声部间的平衡和协调能力。活动内容：学生分组进行二重唱、三重唱的声部练习，教师给予指导和纠正。活动形式：分组练习、个别指导。（三）多声组合与人声乐团实践活动目的：通过多声组合和人声乐团的实践，提升学生的团队协作能力和艺术表现力。活动内容：学生组建多声组合或人声乐团，选择作品进行排练和演出。活动形式：小组合作、集体演出。（四）重唱艺术文化交流活动目的：通过文化交流活动，增进学生对不同文化背景下重唱艺术的理解和尊重。活动内容：邀请不同文化背景的艺术家或学者进行讲座或工作坊，分享重唱艺术的文化内涵和表现形式。活动形式：讲座、工作坊、互动交流。六、跨学科学习设计（一）与语文学科的融合融合点：通过重唱作品的歌词分析，提升学生的文学鉴赏能力。活动内容：选择具有文学价值的重唱作品，如《你指引着我》等，引导学生分析歌词的意境、修辞手法和主题思想。活动形式：文学鉴赏、创作歌词。（二）与历史学科的融合融合点：通过重唱作品的历史背景分析，增进学生对历史知识的理解。活动内容：选择具有历史背景的重唱作品，如《弹起我心爱的土琵琶》等，引导学生分析作品创作的历史背景、时代特征和社会意义。活动形式：历史调研、编写剧本。（三）与美术学科的融合融合点：通过重唱作品的视觉呈现，提升学生的审美能力和艺术创造力。活动内容：引导学生为重唱作品设计舞台背景、服装和道具，通过美术创作展现作品的艺术魅力。活动形式：美术创作、舞台设计。（四）与信息技术学科的融合融合点：通过信息技术手段，提升学生的音乐制作和编辑能力。活动内容：利用音频编辑软件，引导学生录制、编辑和混音重唱作品，制作个性化的音乐作品。活动形式：音频编辑、音乐制作。七、总结与反思通过本单元的学科实践与跨学科学习设计，学生不仅能够全面掌握重唱艺术的基本技巧和艺术表现方法，提升个人的歌唱能力和团队协作能力，还能够拓宽音乐视野，增进对不同文化的理解和尊重。在教学过程中，教师应注重引导学生积极参与实践活动，鼓励学生发挥创造力和想象力，同时加强与其他学科的融合，提升学生的综合素养。教师还应及时对教学活动进行总结和反思，不断优化教学设计，提高教学效果。十四、大单元作业设计一、教学目标依据《普通高中音乐课程标准（2017年版2020年修订）》及《第四单元重唱情趣》的教学内容，本单元的作业设计旨在通过多样化的作业形式，全面提升学生的音乐核心素养，具体包括审美感知、艺术表现和文化理解三个方面。通过作业实践，学生将进一步深化对重唱艺术的理解，掌握重唱的基本技巧和艺术表现方法，提升个人的歌唱能力和团队协作能力，同时拓宽音乐视野，增进对不同文化的理解和尊重。二、作业目标设定（一）审美感知感知重唱艺术的魅力：通过欣赏不同类型的重唱作品，学生能够感知到重唱音乐的独特魅力，理解重唱作品中所蕴含的情感和意境。辨别声部作用与和声效果：学生能够辨别不同声部在重唱作品中的作用和相互关系，理解和声在重唱中的运用及其艺术效果。（二）艺术表现掌握重唱基本技巧：学生能够掌握二重唱、三重唱、多声组合及人声乐团的基本演唱技巧，包括声部平衡、和声运用、音色融合等。准确表达声部并协调配合：学生能够在重唱作品中准确表达个人声部的同时，与其他声部保持良好的协调和配合，展现出良好的团队协作能力和艺术表现力。通过多种方式展现艺术魅力：学生能够通过声音、表情和肢体语言等多种方式，全面展现重唱作品的艺术魅力和情感内涵。（三）文化理解了解重唱艺术的发展历程：学生能够了解重唱艺术在不同文化背景下的表现形式和发展历程，理解重唱艺术的文化内涵和艺术价值。拓宽音乐视野：学生能够通过学习不同国家和地区的重唱作品，拓宽音乐视野，增进对不同文化的理解和尊重。三、作业内容设计第1节二重唱作业设计欣赏与感知作业作业内容：欣赏经典二重唱作品《相约一九九八》和《不忘初心》，并撰写一篇300字左右的赏析短文，分析这两首作品的情感表达、声部配合及和声效果。作业目标：通过欣赏和写作，提升学生的审美感知能力，使其能够深入理解二重唱作品的情感和意境。技巧学习与训练作业作业内容：进行二声部歌唱练习，录制练习视频并上传至班级群，由教师和同学共同评价。作业目标：通过实际练习和反馈，帮助学生掌握二重唱的基本技巧，如声部平衡、和声运用等。作品学唱作业作业内容：学唱二重唱作品《深深的海洋》，并与同伴合作进行二重唱表演，录制表演视频并上传至班级群。作业目标：通过学唱和表演，提升学生的艺术表现能力，使其能够在二重唱中准确表达个人声部并与同伴协调配合。探究与拓展作业作业内容：推荐一首自己喜欢的二重唱歌曲，并撰写一篇200字左右的推荐理由，包括歌曲的音色表现特征和个人感受。作业目标：通过推荐和写作，拓宽学生的音乐视野，增进对不同风格二重唱作品的理解和尊重。第2节三重唱作业设计欣赏与感知作业作业内容：欣赏经典三重唱作品《吉祥三宝》和《打起手鼓唱起歌》，并撰写一篇400字左右的赏析短文，分析这两首作品的旋律特点、声部配合及情感表达。作业目标：通过欣赏和写作，提升学生的审美感知能力，使其能够深入理解三重唱作品的情感和意境。技巧学习与训练作业作业内容：进行三声部歌唱练习，特别是注意各声部间的声音协调和气息控制，录制练习视频并上传至班级群。作业目标：通过实际练习和反馈，帮助学生掌握三重唱的基本技巧，如声部平衡、和声运用及音色融合等。作品学唱与创作作业作业内容：学唱三重唱作品《什锦菜》，并与同伴合作进行三重唱表演；尝试为歌曲《故乡的亲人》配唱和声，并录制表演视频上传至班级群。作业目标：通过学唱和创作，提升学生的艺术表现能力和创造力，使其能够在三重唱中准确表达个人声部并与同伴协调配合。探究与拓展作业作业内容：听辨出三重唱歌曲《吉祥三宝》在演唱音色上的特点，并尝试模仿歌曲中不同人物的演唱风格进行表演；推荐一首自己喜欢的三重唱歌曲并简述理由。作业目标：通过听辨和模仿，增进学生对不同音色组合的理解；通过推荐和简述，拓宽学生的音乐视野。第3节多声组合作业设计欣赏与感知作业作业内容：欣赏经典多声组合作品《弹起我心爱的土琵琶》和《你指引着我》，并撰写一篇500字左右的赏析短文，分析这两首作品的声部组合特点、和声效果及情感表达。作业目标：通过欣赏和写作，提升学生的审美感知能力，使其能够深入理解多声组合作品的复杂层次和丰富表现力。技巧学习与训练作业作业内容：进行四声部歌唱练习，特别注意各声部间的声音协调和气息控制，以及多声部间的配合；录制练习视频并上传至班级群。作业目标：通过实际练习和反馈，帮助学生掌握多声组合的基本技巧，如声部平衡、和声运用、音色融合及多声部配合等。作品学唱作业作业内容：学唱多声组合作品《三百六十五里路》，并与同伴合作进行多声组合表演；录制表演视频并上传至班级群。作业目标：通过学唱和表演，提升学生的艺术表现能力，使其能够在多声组合中准确表达个人声部并与同伴协调配合。探究与拓展作业作业内容：听辨并尝试归纳多声重唱歌曲在演唱声部组合上的特点；推荐一个自己喜欢的多声重唱组合并介绍其演唱特色；思考如何选择好的重唱伙伴以达到理想的演唱效果。作业目标：通过听辨和归纳，增进学生对多声组合声部配合的理解；通过推荐和思考，拓宽学生的音乐视野并提升其实践能力。第4节人声乐团作业设计欣赏与感知作业作业内容：欣赏经典人声乐团作品《北京欢迎你》和《时间都去哪了》，并撰写一篇600字左右的赏析短文，分析这两首作品的人声模拟效果、声部组合特点及情感表达。作业目标：通过欣赏和写作，提升学生的审美感知能力，使其能够深入理解人声乐团作品的独特魅力和创新表现。技巧学习与训练作业作业内容：进行人声模拟练习，特别注意不同音色的模仿和气息的控制；录制练习视频并上传至班级群。作业目标：通过实际练习和反馈，帮助学生掌握人声模拟的基本技巧，如音色模仿、气息控制等。作品学唱与创作作业作业内容：自选声母、韵母哼唱歌曲《生日歌》旋律，并用人声为歌曲编配简单的打击乐节奏；与同伴合作进行人声乐团表演并录制表演视频上传至班级群。作业目标：通过学唱和创作，提升学生的艺术表现能力和创造力，使其能够在人声乐团中准确表达个人声部并与同伴协调配合。探究与拓展作业作业内容：观看电影《完美音调》并撰写一篇观后感，探讨人声乐团的不同演唱风格及其在现代音乐中的应用和发展前景；寻找志趣相投的同学成立一个人声乐团并设想一个独特、帅气、响亮的名字结合所学歌曲进行练习。作业目标：通过观影和写作，拓宽学生的音乐视野并增进对人声乐团的理解；通过实践练习和命名设想，提升学生的团队协作能力和创新能力。四、作业评价评价原则：全面性：评价应涵盖学生的审美感知、艺术表现和文化理解三个方面。公正性：评价应基于学生的作业完成情况，客观公正地给出评价意见。有效性：评价应能够促进学生音乐核心素养的提升，并为其后续学习提供有针对性的指导。评价方式：自评：学生根据作业要求和评价标准对自己的作业进行自我评价，反思学习过程并提出改进意见。互评：同学之间根据作业要求和评价标准对彼此的作业进行评价，互相学习、互相促进。师评：教师根据作业要求和评价标准对学生的作业进行评价，给出具体的评价意见和建议，并为学生提供有针对性的指导。评价标准：审美感知：能够准确感知重唱作品的情感和意境，理解声部作用与和声效果。艺术表现：能够掌握重唱的基本技巧，准确表达个人声部并与同伴协调配合；能够通过声音、表情和肢体语言等多种方式展现重唱作品的艺术魅力。文化理解：能够了解重唱艺术的发展历程和文化内涵，拓宽音乐视野并增进对不同文化的理解和尊重。十五、“教-学-评”一致性课时设计一、教学目标设定（一）单元教学目标审美感知：通过欣赏不同类型的重唱作品，学生能够感知到重唱音乐的独特魅力，理解重唱作品中所蕴含的情感和意境。学生能够辨别不同声部在重唱作品中的作用和相互关系，理解和声在重唱中的运用及其艺术效果。艺术表现：学生能够掌握二重唱、三重唱、多声组合及人声乐团的基本演唱技巧，包括声部平衡、和声运用、音色融合等。学生能够在重唱作品中准确表达个人声部的同时，与其他声部保持良好的协调和配合，展现出良好的团队协作能力和艺术表现力。学生能够通过声音、表情和肢体语言等多种方式，全面展现重唱作品的艺术魅力和情感内涵。文化理解：学生能够了解重唱艺术在不同文化背景下的表现形式和发展历程，理解重唱艺术的文化内涵和艺术价值。学生能够通过学习不同国家和地区的重唱作品，拓宽音乐视野，增进对不同文化的理解和尊重。（二）课时教学目标（以第1节《二重唱》为例）审美感知：学生能够欣赏经典二重唱作品《相约一九九八》，感受二重唱音乐的独特魅力。学生能够辨别出作品中两个声部的作用和相互关系，理解和声在二重唱中的运用及其艺术效果。艺术表现：学生能够掌握二重唱的基本演唱技巧，包括声部平衡、和声运用等。学生能够在学唱《不忘初心》时，准确表达个人声部的同时，与其他声部保持良好的协调和配合。文化理解：学生能够了解二重唱艺术在不同文化背景下的表现形式和发展历程。学生能够通过学习《不忘初心》这首歌曲，理解其背后的历史背景和文化内涵。二、作业目标设定（一）单元作业目标审美感知：学生能够通过课后聆听不同类型的重唱作品，进一步感知重唱音乐的独特魅力。学生能够完成一份关于不同重唱作品审美特征的书面报告，展示对重唱作品情感和意境的理解。艺术表现：学生能够课后练习二重唱、三重唱、多声组合及人声乐团的基本演唱技巧，提高艺术表现能力。学生能够小组合作，完成一首重唱作品的排练和展示，展示团队协作能力和艺术表现力。文化理解：学生能够通过课后研究，了解重唱艺术在不同文化背景下的表现形式和发展历程。学生能够完成一份关于重唱艺术文化内涵的书面报告，展示对不同文化的理解和尊重。（二）课时作业目标（以第1节《二重唱》为例）审美感知：学生课后聆听《相约一九九八》及其他经典二重唱作品，完成一份关于这些作品审美特征的书面报告。艺术表现：学生课后练习《不忘初心》的二重唱部分，注意声部平衡和和声运用。学生小组合作，完成《不忘初心》的二重唱排练，准备下节课的展示。文化理解：学生课后研究二重唱艺术在不同文化背景下的表现形式和发展历程，准备一份简短的口头报告。三、课程目标设定（一）审美感知学生能够通过音乐欣赏，感知和理解音乐作品的审美特征，包括音乐作品的情感表达、意境营造和声部配合等。学生能够辨别不同音乐作品的风格和特点，理解和评价音乐作品的艺术价值。（二）艺术表现学生能够掌握基本的音乐表演技巧，包括歌唱、演奏等，能够准确表达音乐作品的艺术内涵和情感。学生能够在音乐表演中展现出良好的团队协作能力和艺术表现力，能够与他人配合完成复杂的音乐作品表演。（三）文化理解学生能够通过音乐学习，了解不同文化背景下的音乐表现形式和发展历程，增进对不同文化的理解和尊重。学生能够通过音乐学习，拓宽音乐视野，提高文化素养和审美能力。四、课时设计（以第1节《二重唱》为例）（一）课程基本信息教材版本：2019版花城版高中音乐必修2单元主题：第四单元重唱情趣课时主题：第1节二重唱授课教师：[教师姓名]授课时间：[具体日期]（二）教学过程1.引入与感知（10分钟）教学内容：欣赏经典二重唱作品《相约一九九八》教学活动：播放《相约一九九八》视频，引导学生讨论二重唱的特点和魅力。教师提问：这首歌曲中有几个声部？它们是如何配合的？学生回答并分享感受。2.技巧学习与训练（20分钟）教学内容：学习二重唱的基本技巧，包括声部平衡、和声运用等教学活动：教师讲解二重唱的基本概念和技巧要求。学生分组进行声部练习，体会声部间的平衡和协调。教师进行个别指导，纠正学生的发音和和声问题。3.作品学唱（20分钟）教学内容：学唱二重唱作品《不忘初心》教学活动：教师播放《不忘初心》音频，引导学生感受作品的情感和意境。学生分组分声部学唱歌曲，注意声部间的平衡和协调。教师指导学生进行合唱排练，强调声部间的融合和配合。4.展示与反思（10分钟）教学内容：组织学生进行二重唱作品展示，引导学生反思学习过程教学活动：各小组进行二重唱作品展示，其他同学进行评价和反馈。教师总结各小组的表现，强调二重唱技巧和艺术表现的重要性。引导学生反思学习过程，提出改进意见和建议。（三）学业评价1.评价原则全面性：评价应涵盖学生的审美感知、艺术表现和文化理解三个方面。公正性：评价应客观公正，避免主观臆断和偏见。有效性：评价应能够真实反映学生的学习成果和进步情况。2.评价方式日常学习表现评价：通过观察学生在课堂上的表现，包括参与度、学习态度、合作能力等，进行评价。模块学业质量评价：通过学生完成的作品展示、作业完成情况等，评价学生的艺术表现能力和文化素养。自我评价和同伴评价：鼓励学生进行自我评价和同伴评价，促进自我反思和相互学习。3.评价内容审美感知：评价学生对二重唱作品审美特征的理解和感知能力。艺术表现：评价学生在二重唱作品中的演唱技巧、声部平衡和和声运用等方面的表现。文化理解：评价学生对二重唱艺术文化内涵的理解和尊重程度。（四）作业布置审美感知：课后聆听《相约一九九八》及其他经典二重唱作品，完成一份关于这些作品审美特征的书面报告。艺术表现：课后练习《不忘初心》的二重唱部分，注意声部平衡和和声运用。小组合作，完成《不忘初心》的二重唱排练，准备下节课的展示。文化理解：课后研究二重唱艺术在不同文化背景下的表现形式和发展历程，准备一份简短的口头报告。（五）教学反思本节课通过欣赏、学习、实践和展示等多个环节，使学生全面了解了二重唱的基本技巧和艺术表现方法。学生在课堂上的参与度较高，能够积极参与讨论和练习。部分学生在声部平衡和和声运用方面仍存在一些问题，需要在后续课程中加强练习和指导。应进一步丰富教学内容和形式，提高学生的学习兴趣和积极性。十六、大单元教学反思在本次高中音乐必修2《第四单元重唱情趣》的教学实践中，我通过系统地设计和实施四个小节的教学内容——二重唱、三重唱、多声组合和人声乐团，深刻体会到了高中音乐核心素养在教学过程中的重要性及其对学生全面发展的积极影响。以下我将从教学目标、作业目标、课程目标设定等方面，对本单元的教学进行全面反思。一、教学目标设定的反思本单元的教学目标设定紧密围绕高中音乐核心素养的三个维度——审美感知、艺术表现和文化理解，旨在通过重唱这一音乐形式，全面提升学生的音乐素养。（一）审美感知审美感知是音乐学习的基础，通过重唱教学，我引导学生欣赏不同类型的重唱作品，感受重唱音乐的独特魅力，理解作品中蕴含的情感和意境。例如，在《相约一九九八》和《不忘初心》的二重唱作品中，学生不仅欣赏到了优美的旋