公开课【三上】第21课 大自然的声音 +公开课一等奖创新教学设计 +作业设计

公开课【三上】第21课大自然的声音+公开课一等奖创新教学设计+作业设计

大自然的声音

人文主题：

我与自然

语文要素：

感受课文生动的语言，积累喜欢的语句。

习作要素：

留心生活，把自己的想法记录下来。

任务一：初闻妙声何处起——整体感知

任务二：寻音步入深林去——感悟美妙

任务三：寻得音趣处处留——交流练笔

章壹

初闻妙声何处起——整体感知

任务一：

学习活动一：

1、读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

2、圈画出描述声音的词语，读一读这些词语，想想你在哪里听到过这样的声音。

3、找一找：文中哪句话不仅概括了全文的内容，而且写出了所有声音的共同特点？

读字词

叽叽喳喳

打击乐器

美妙

汇聚

miào

jī

huì

zhā

呢喃

nínán

演奏

雄伟

wěi

都有“口”，表示与口有关。

zòu

jīlī

唧哩哩

多音字

呢

ní

ne

字义：悄声细语

造句：那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语。

字义：语气助词。用于疑问句的末尾，表示疑问或反问。

造句：我们去哪里吃饭呢？

圈画出描述声音的词语，并进行归类。

唧哩哩叽叽喳喳叮叮咚咚滴滴答答

jīlīlī

jījizhāzhā

dīngdōng

dīdā

小溪淙淙河流潺潺大海哗哗

cónɡ

chán

huā

轻轻柔柔的呢喃细语雄伟的乐曲

充满力量的声音轻快的山中小曲

热闹的音乐会波澜壮阔的海洋大合唱

nínán

yuè

lán

xióngwěi

把声音比作人类创作的音乐

拟声词

事物＋拟声词

请读一读第三组短语，说说你在哪里听到过这样的声音。

每到春天，燕子在树枝上，在电线上——

“轻轻柔柔的呢喃细语”

升旗的时候，国歌奏响——

“雄伟的乐曲"

飞流直下三千尺——

“充满力量的声音”

我们在剧院听音乐——

“热闹的音乐会"

风吹树叶哗啦啦，小溪流水叮叮咚咚——

“轻快的山中小曲”

我们来到大海边，波浪的声音震耳欲聋——

“波澜壮阔的海洋大合唱"

文中哪句话不仅概括了全文的内容，而且写出了所有声音的共同特点？

“大自然有许多美妙的声音”

这句话是全文的关键语句，也叫做总起段。

总起段

作者是如何写出大自然声音的“美好"的呢？

“大自然有许多美妙的声音”

总起段

风是大自然的音乐家

水也是大自然的音乐家

动物是大自然的歌手

这三个句子不仅都是所在段落的第一句，而且都概括了所在段落的主要意思，这样的句子叫做“总起句"。

总起句

总起句

总起句

总

分

左右结构

上下结构

上中下结构

独体字

学写字

诉

qì

四个“口”遵循左小右大、上小下大的规则。中间“犬"的撇起笔穿插到上面两个“口”之间。

重难点字书写指导

zòu

上半部分三个横之间的距离匀称，撇先竖直后略平，捺略平，要舒展。下半部分最后一点略长一些。

章壹

寻音步入深林去——感悟美妙

任务二：

学习活动二：

默读课文第二自然段，你从哪儿感受到了风声的美妙这美妙的声音又是怎么写出来的

音乐家

美妙的声音

梳理写作的顺序

关注表达的方法

风是大自然的音乐家

风，是大自然的音乐家。他会在森林里演奏他的手风琴。当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。

美妙的声音

梳理表达的顺序

风，是大自然的音乐家。

谁

他会在森林里演奏他的手风琴。当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。

怎么演奏

当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语……

演奏出

怎样的声音

柳树“沙沙"

杨树“啪啪”

梧桐“唰唰"

不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。

关注表达的方法

句子与句子的样式是相似的，句子排列是整齐的，这叫做“排比句”。

修辞方法：①排比

不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。

当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。

作者用拟人的方法来描写风的声音，风就成为了大自然的音乐家。

修辞方法：②拟人

当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；

当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。

修辞方法：③对比

温柔

雄伟

当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；

当___，那声音___，好像___，让人___。

仿写

当春日的轻风拂过，那声音轻轻柔柔的，让人感受到春天的温暖。

当夏日的热风拂过，那声音充满了力量，让人感受到夏天的炎热。

当秋日的凉风吹起，那声音清清凉凉的，让人感受到秋天的凉爽。

当冬日的寒风刮过，那声音冰冷而凶猛，让人感受到冬天的寒冷。

当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；

当___，那声音___，好像___，让人___。

仿写

当春日的暖风拂过，那声音轻轻柔柔的，让人感受到春天的温暖；

当夏日的热风拂过，那声音充满了力量，让人感受到夏天的炎热；

当秋日的凉风吹起，那声音细细碎碎的，让人感受到秋天的凉爽；

当冬日的寒风刮过，那声音凛冽而萧瑟，让人感受到冬天的寒冷。

音乐家

美妙的声音

表达的顺序

表达的方法

风是大自然的音乐家

轻轻柔柔

呢喃细语

充满力量

雄伟的乐曲

①谁

②怎么演奏

③演奏出的声音

排比

拟人

对比

风声的美妙

学习活动三：

默读课文第三自然段，你从哪儿感受到了水声的美妙这美妙的声音又是怎么写出来的

音乐家

美妙的声音

表达的顺序

表达的方法

水也是大自然的音乐家

水，也是大自然的音乐家。下雨的时候，他喜欢玩打击乐器。小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海哗哗，汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。

倾听美妙的声音

小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。

关注表达的顺序

水，也是大自然的音乐家。

谁

下雨的时候，他喜欢玩打击乐器。小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。

怎么演奏

滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子……

演奏出

的声音

学习表达的方法

下雨的时候，他喜欢玩打击乐器。小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了……当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌……

雨滴像人一样，作者用拟人来描写大自然的声音，每一种平常的事物都成为了大自然的音乐家，_____________。

修辞方法：①拟人

前一句的最后一个词语和后一句的第一个词语一样，这叫“顶真"。

修辞方法：②顶真

当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海哗哗，汹涌澎湃。

长句里共有三个小句子，小句子之间用分号间隔。

想一想：三个小句子是怎么连起来的？

小溪

当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海哗哗，汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。

大海

河流

汇聚成

汇聚成

淙淙

变大声

潺潺

变大声

哗哗

一首轻快的山中小曲

波澜壮阔的海洋大合唱

变成

音乐家

倾听美妙的声音

关注表达的顺序

学习方法

水也是大自然的音乐家

滴滴答答

叮叮咚咚

小溪淙淙

河流潺潺

①谁

②怎么演奏

③演奏出的声音

拟人

顶真

水声的美妙

大海哗哗

学习活动四：

默读课文第四自然段，你从哪儿感受到了动物声音的美妙这美妙的声音又是怎么写出来的

音乐家

美妙的声音

关注美妙的顺序

学习表达的方法

动物是大自然的歌手

动物是大自然的歌手。走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；在水塘边散步，听听青蛙的歌唱。你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声好像告诉我们：“我在歌唱，我很快乐！”

倾听美妙的声音

关注表达的顺序

走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；

在公园里

坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；

在水塘边散步，听听青蛙的歌唱。

在一棵树下

在水塘边

地点变化

走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；

坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；

在水塘边散步，听听青蛙的歌唱。

学习表达的方法

说明方法：①举例子

走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；

坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；

在水塘边散步，听听青蛙的歌唱。

公园里的鸟叫，树下的虫鸣，水塘的青蛙叫，这三个例子，形象生动地让读者感受到了动物声音之美妙。

学习表达的方法

他们的歌声好像告诉我们：“我在歌唱，我很快乐！"

动物像人一样喜欢唱歌、感到快乐，作者用拟人来描写动物的声音，每一种平常的动物都成为了大自然的歌手。

修辞方法：②拟人

音乐家

倾听美妙的声音

关注表达的顺序

学习表达的方法

动物是大自然的歌手

叽叽喳喳

唧哩哩

地点的变化

②在树下

③在水塘边

举例子

拟人

动物声音的美妙

①在公园里

章壹

寻得音趣处处留——交流练笔

任务三：

学习活动五：

1、课文中有你喜欢的词句吗？请摘抄下来。

2、文本仿写:运用本课学到的表达方法，任选以下一个题目进行仿写。

1、课文中有你喜欢的词句吗？请摘抄下来。

好词好句

___________________

2、文本仿写:

运用本课学到的方法，任选以下一个题目进行仿写，“鸟儿是大自然的歌手”“厨房是一个音乐厅"。

星级

★★★

★★

★

标准

习作的时候，试着围绕一个意思写。

运用本课或者平时积累的生动语言。

发挥想象，写出自己的感受。

习作展示一

鸟儿是大自然的歌手，它们会在森林里歌唱各种美妙的歌曲。当百灵鸟歌唱起来时，其他鸟儿就会像经过排练一样，跟着一起唱起歌来。不一样的鸟儿，有不一样的声音：喜鹊“啾啾”叫，杜鹃“布谷"叫，乌鸦“呱呱”叫，百灵鸟会发出清脆的“唧唧"声。同一种鸟儿，在不同的时间也会唱出不一样的歌儿：清晨，鸟儿们的声音清脆悦耳，好像在演奏着一首嘹亮轻快的交响曲，沉睡的万物都在这歌声中渐渐苏醒，让人感到它们的温柔；当危险来临时，它们的声音焦急响亮又杂乱无章，但那声音充满力量，令人感受到鸟儿们的威力。

习作展示二

厨房是个音乐厅

厨房里有许多美妙的声音。

切菜刀，是厨房里的音乐家，它会在切菜板上演奏各种乐曲。切不一样的菜，菜刀像歌手一样唱出不一样的歌声：“嚓嚓嚓嚓……”，圆滚滚的土豆摇身变成细细的丝条；“咔嚓嚓……”，长长的青菜变成了一小段一小段；“哒哒哒哒……”，大块的肉就剁成了泥。菜刀轻轻挥动，歌声便轻轻柔柔，像一首舒缓的轻音乐，让人感受美妙温馨；菜刀重重挥舞，歌声就铿锵有力，切菜板震动得“哐当哐当”，富有节奏，充满力量。

总起段

总起句

自来水也是厨房里的歌唱家。拧开水龙头，水流随着缓急，时而温柔，时而浑厚，时而欢快。你听，“滴答滴答……”，自来水落在蒜瓣上，唱出清脆的小曲；“叮咚叮咚……"流水冲洗餐盘，水花四溅，唱出欢快的舞曲；“哗啦啦，哗啦啦……”，流水给蔬果洗了个痛痛快快的澡，仿佛唱起了优美的圆舞曲。听着流水的美妙声音，我的面庞宛如拂过一丝清风，掠过一片白云，飘过一阵春雨。

锅碗瓢盆，是厨房里的演奏家。“咕嘟咕嘟”，炖肉的锅在敲定音鼓；“叮叮当当”，碗筷玩起协奏曲；“吱吱嚓嚓”，铲子加入了伴奏的队伍；“哐当哐当”，大盆小钵奏响了雄壮的进行曲……

厨房真像一个音乐厅，每一种声音都动听，好像是在告诉我们：“饭菜飘香，欢迎品尝。"

总起句

总起句

主题梳理

“大自然有许多美妙的声音”

风是大自然的音乐家

水也是大自然的音乐家

雨点

溪水

河流

大海

微风

狂风

鸟叫

虫鸣

蛙

叫

动物是大自然的歌手

总

分

拟人

举例子

对比

排比

顶真

拟声词

谢谢

（)

《21大自然的声音》教学设计

【教学目标】

学习8个生字，会写13个生字。

2.有感情地朗读课文，背诵第二、三自然段。

3.能找到第二、三、四自然段的关键词句并填写在图表中，借助图表说出课文写了大自然的哪些声音。

4.能联系实际生活经验，体会课文中描写声音的词语的生动。能仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话。

【教学重点】

能联系实际生活经验，体会课文中描写声音词语的生动。

【教学难点】

能仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话。

【教法学法】

教法：1.重点词句突破法；2.读中感悟法。

学法：1.以读促悟法；2.小组合作交流法；3.读写结合法。

【教学准备】

教学课件、学习单。

【教学过程】

第一课时

诵读诗词激趣导入

春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。你在古诗词里还听到了哪些大自然的声音？姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。这节课我们将一起感受大自然丰富多彩的声音。（板书课题）

认读字词概括大意

1.自由朗读课文，读准字音，读通句子。思考课文写了哪些大自然的声音？

2.出示字词指名认读。指导读准“呢喃"。指导书写“演奏激琴敲”

3.出示文中的词语，特别提示把拟声词读美。

4.读读课文，仿照题目第2自然段的例子，找出第3、4自然段的关键语句。5.借助填空，根据课文，说说课文写了大自然的哪些声音。

6.自由读课文，把你最喜欢的大自然的声音读给同桌听。

下节课我们跟随大自然的脚步，继续去聆听美妙的声音。

第二课时

一、复习旧知，引入新课

1.这节课，我们继续走进大自然，去聆听美妙的声音（边说边板书课题），大家也可以和我一起写。

2.(出示：大自然有许多美妙的声音)齐读（板书：美妙）。围绕这个中心句，课文写了哪些美妙的声音？（出示框架图）指名回答。（板书：风水动物）这就是总分的构段方式。

二、精读感悟，品味“美妙"（风之曲）

（一）倾听范读，圈画词语

下面，让我们首先去聆听大自然给我们带来的第一场音乐会——风之曲。听老师读，边听边圈画出描写声音的词语。（侧板书：词语）你听，风来了。（配乐范读）

（二）品词析句，理解感悟

你找到了哪些描写声音的词语？你找到了“轻轻柔柔”，（出示：轻轻柔柔）请你轻轻柔柔地读一读。请你补充。你找到了“呢喃细语”，（出示：呢喃细语）请你读。你的声音为什么这么轻柔？其实“呢喃”的意思就藏在这句话里。轻轻柔柔地小声说话就叫“呢喃细语"。你还在哪里听到过这样的“呢喃细语”？

妈妈给你讲故事，伴你入眠，这是“呢喃细语"；老师把你搂在怀里，轻轻地说：“你真棒！”，这也是呢喃细语。

你还找到了哪些描写声音的词语？你找到了“雄伟的乐曲"（出示：雄伟的乐曲），这个词该怎么读？你的乐曲还可以再雄伟一些，让你的声音充满力量，（出示：充满力量的声音）再试试。想一想咱们升国旗时的国歌，充满力量，这是“雄伟的乐曲”。

大自然中还有哪些声音也充满力量，像“雄伟的乐曲"？你听，瀑布从天而降，叠叠的浪涌上岸滩，这声音充满力量，好像雄伟的乐曲。你听，狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，令我们感受到大自然的威力。

（出示“当微风拂过（绿色）——大自然的威力（红色）”让我们把这些美妙的声音送回句子中（侧板书：句子），一边想象画面一边读。这三个组请你们读出微风的轻柔，这几个组请你们读出狂风的充满力量。多么美妙的声音，多么了不起的你们，你们读出了微风和狂风的对比。（板书：对比）在这里，把风当做人来写，这就是——拟人。（板书：拟人）

在对比和拟人中，我们感受到风真是一位大自然的音乐家。（板书：风）在不一样的季节，他会演奏不一样的音乐。听，春风拂过柳叶，柳叶在呢喃细语。听，寒风呼啸，席卷森林，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。

这就是不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。（出示：不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。）

（三）尝试背诵，积累语段

风，你真是一位了不起的音乐家，能演奏出这么多美妙的音乐，时而温柔，时而雄伟，时而舒缓，时而激昂，让我们把美妙的语言留在心中吧，一起读第二自然段，会背的同学也可以试着背一背。（侧板书：段落）（音乐起，齐背第2段，出示第二自然段填空、背诵）

（四）归纳学法，铺垫下文

我们刚才感受了风声的美妙，接下来，请同学们回顾一下我们是怎么感受到的？我们先找出描写声音的词语（画箭头），然后把词语送回句子读出画面（画箭头），最后积累喜欢的语句尝试背诵。

三、合作探究，学以致用

（一）水之声

考验大家的时候到了。让我们运用这种方法小组合作学习第3、4自然段。喜欢水这位音乐家的请举手。喜欢动物这位歌手的请举手。

请你们这几个小组学习水之曲，这几个小组探究动物欢唱。

（出示学习单：1、找：圈画出描写声音的词语，美美地读一读。2、读：把词语送回句子，一边想象画面一边朗读。3、写：试着仿写几句话。

小组合作人人参与。按照学习单的要求开始吧。老师会给每个小组评价打分，认真学习的小组会有奖励噢。

（老师巡视，交流，相机提示：你们组找到了这么多写水声的词语，可以一人读一个词语，注意声音的变化。你们组采用的齐读方式，老师建议你们可以派出小组内读的最好的同学给大家展示。你们组有没有发现这几句使用了排比，写出了水声由小到大的变化。）

哪个组先来和大家分享？有请水之曲小