【四上】第18课 牛和鹅+公开课一等奖创新教学设计 +作业设计

【四上】第18课牛和鹅+公开课一等奖创新教学设计+作业设计

牛和鹅

情境设置：

学作批注，争做“悦读"小达人

同学们，不动笔墨不读书。一边读书一边作批注是一种非常好的学习习惯，为了培养同学们良好的读书习惯，第一届“学作批注，争做悦读达人”技能大赛交流展示会即将开幕，顺利完成以下四项任务，你将进入入围名单。让我们一起去看看吧！

学作批注，争做“悦读"小达人

任务二：我是小小实践员

任务三：我是小小评论家

任务四：我是批注小达人

任务一：我是火眼金睛

任大霖（1929-1995），中国儿童文学作家。浙江萧山人。主要从事儿童小说创作，50—60年代的作品以反映农村少年生活为特色，善于描写江南乡土风情，被认为是“乡土文学”的新成果。重要作品有小说《蟋蟀》《秀娟姑娘》、散文集《童年时代的朋友》等。70—80年代的创作注重题材内容的丰富性与审美内涵，在表现少年成长方面有新的探求，出版有《喀戎在挣扎》《哥哥二十四我十五》《老师的绝招》等。

走近作者

wèi

quán

chuí

谓

无所

拳

头

捶

背

wán

顽

皮

bo

膊

胳

瓶

酒

píng

襟

衣

jīn

qī

负

欺

qiā

住

掐

yū

吁

哩哩哩

bù

怖

恐

借

凭

píng

单独念二声，这里读作轻声，要读得又轻又短。

学认字

甚

捶

摸

跪

绕

顽

脖

概

昏

脱

惹

握

摔

凭

掐

学写字

mō

shèn

guì

chuí

rào

wán

bó

tuō

gài

rě

hūn

wò

shuāi

píng

qiā

最后一笔竖折起笔稍靠左。竖短折长，稳稳托住“其"。

rào

右上部分不要写成“戈”。

shèn

重难点字书写指导

上下部分都写略扁，心字底要稳稳托住“若"。

“率”上半部分笔画较多，向中心聚拢，写紧凑一些，“十"写舒展。

rě

shuāi

右下“臼”不是“白”，注意笔顺先左后右再封口。

qiā

任务一

我是火眼金睛

任务一：我是火眼金睛

活动一：发现文章形式的不同

同学们观察《牛和鹅》这篇文章和我们以前学的文章在形式上有什么不同？

在阅读时，我们可以在空白处记录自己的收获和思考，这种方法就叫作批注。

这篇文章旁边空白处有文字批注。

批注

任务一：我是火眼金睛

活动一：发现文章形式的不同

《伦理学原理》

我们伟大领袖毛主席花了一年的时间读十万余字的《伦理学原理》一书，留下了超过12000字的批注。

任务一：我是火眼金睛

活动一：发现文章形式的不同

这是一位同学作的批注，我们欣赏一下。

任务一：我是火眼金睛

活动二：发现批注的角度

牛的眼睛看人比牛大，鹅的眼睛看人比鹅小，这种说法是不是真的？我也有同样的疑问。

①有疑问

任务一：我是火眼金睛

活动二：发现批注的角度

作者把被鹅追赶时的惊慌失措写得很真实，很有画面感，仿佛就出现在我们的面前。

②写得好

任务一：我是火眼金睛

活动二：发现批注的角度

鹅的前后表现发生了很大的变化，以前很神气，现在真的很狼狈。我也挂着泪笑了，事情的变化对我来说太突然了。我真是深有体会啊！

③有体会

任务一：我是火眼金睛

活动二：发现批注的角度

④有启示

金奎叔的话给了我很大的启示，让我认识到鹅并不可怕，只要不怕它，鹅就不敢欺负人。

活动二：发现批注的角度

批注的角度

①有疑问

②写得好

③有体会

④有启示

任务一：我是火眼金睛

任务一：我是火眼金睛

活动三：总结批注的好处

任务二

我是小小实践员

任务二：我是小小实践员

阅读提示：

默读课文的第4到第6自然段，勾画描写我动作、语言、神态的语句，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情，在旁边试着写批注。

任务二：我是小小实践员

1、分享见到鹅时的心情

我们看到鹅，那就完全两样了:总是远远地站在安全的地方，才敢看它。要是在路上碰到鹅，就得绕个大圈子才敢走过去。

从这几个词语，直观地表现了作者对鹅的害怕和恐惧。

任务二：我是小小实践员

1、分享见到鹅时的心情

所以我们看到牛，一点儿不害怕，敢用手拍它的背，摸它的肚子，甚至敢用树枝去触它的屁股呢!可是牛像是无所谓似的，只是眨眨眼，把尾巴甩几甩。有的孩子还敢扳牛角，叫它跪下来，然后骑到牛背上去。我那时虽然不敢这样，可是用拳头捶捶牛背还是敢的。

从这几个词语看出，作者看到牛时“一点儿也不害怕"与见到鹅的态度完全相反。通过对比描写写出了作者的胆小、害怕。

看到牛时

任务二：我是小小实践员

1、分享见到鹅时的心情

我们马上都不敢说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。我的心里很害怕，怕它们看见了会追过来。

从这几个词语，我们能体会到作者的紧张和害怕。

任务二：我是小小实践员

1、分享见到鹅时的心情

作者使用了一系列动作描写，让我们体会了作者紧张、害怕的心情。

从文章的“写法”做批注

从“有体会"的地方做批注

任务二：我是小小实践员

2、分享被鹅袭击时的心情

我吓得脚也软了，更跑不快……在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么，当时自己也不知道，大概是这样叫吧:“鹅要吃我了!鹅要咬死我了!”

这些动作描写体现出作者的惊慌失措、心惊胆战！

通过语言描写体会到作者当时真是心惊肉跳，不知道如何是好。

任务二：我是小小实践员

2、分享被鹅袭击时的心情

我们还可以展开想象，把"我”怕鹅追过来时的心情进行详细的批注。

豆大的泪珠从我的脸上滑下来，我张着嘴大声嚎叫，嗓子都快喊哑了，我抱着头，用胳膊挡住了眼睛，不敢直视它，生怕鹅扑过来。

任务二：我是小小实践员

3、探寻怕鹅原因

大家都说:牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的;鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。

我们都很相信这句话。

①“我"盲目相信了别人说的话，受到别人思想的影响，所以害怕鹅

任务二：我是小小实践员

3、探寻怕鹅原因

可是牛像是无所谓似的，只是眨眨眼，把尾巴甩几甩。

鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、神气地朝我们走过来;还伸长脖子，吭吭地叫着，扑打着大翅膀，好像在它们眼里根本没有我们这些人似的。

牛很温顺

鹅很凶猛

②“我”非常“欺软怕硬”，谁凶猛“我”就怕谁。

任务三

我是小小评论家

任务三：我是小小评论家

为什么“我"直到现在还记着金奎叔的话？

他的话对“我”有什么启发？

请在“有启发"的地方做好批注

任务三：我是小小评论家

启发一：

看待事物要平等，不要以为牛老实就欺负，鹅凶猛就害怕。

启发二：

做人不能仗势欺人。

启发三：看事物的角度不同，结果也会不同。要站在正确的角度看事物，看到自己的力量，不盲目恐惧，也不盲目欺负别人。

4、技法总结

《牛和鹅》最大的写作特色是对比手法。

对比手法在文章中体现在哪几个方面呢？

任务三：我是小小评论家

4、技法总结：对比手法

任务三：我是小小评论家

(1)牛和鹅的对比

作者用“牛和鹅”作题目，对比明显。牛那么大，鹅那么小。牛能帮人犁田，是人的好帮手；鹅能帮人做什么呢？为什么把它俩放到一起去呢？

两个好似没有联系的事物放在一起，引发读者诸多思考。

①题目上的对比

4、技法总结：对比手法

任务三：我是小小评论家

(1)牛和鹅的对比

开篇就说“牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；

鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人”，牛那么大却怕人，鹅那么小却欺人。

原来秘密都在眼睛里，特别有趣，引起了读者的阅读兴趣。

②牛眼和鹅眼的对比

牛眼

鹅眼

4、技法总结：对比手法

任务三：我是小小评论家

(1)牛和鹅的对比

开始因为我们都相信这句话，所以我们对牛一点也不害怕：“敢用手拍它的背，摸它的肚子，甚至敢用树枝去触它的屁股呢！”

但是看到鹅就怕得要命：“总是远远地站在安全的地方，才敢看它。要是在路上碰到鹅，就得绕个大圈子才敢走过去。"那么大的牛，人人都去欺负它；那么小的鹅，人人见了却躲得远远的，两者对比是那么鲜明！

③“我们”对牛和鹅态度的对比

对牛

对鹅

4、技法总结：对比手法

任务三：我是小小评论家

(1)牛和鹅的对比

“我记住金奎叔的话，从此不再怕鹅了"看到牛，我也不再无缘无故欺负它了”。文章首尾对牛和鹅的态度也形成了鲜明的对比。

④文章开头和结尾处“我们"对牛和鹅的态度的对比

4、技法总结：对比手法

任务三：我是小小评论家

(2)“我”和鹅的对比

“我"是刚入学不久的小男孩，照理应该是阳光活泼、胆大调皮的。可是文中的“我”在大公鹅面前却胆小如鼠，变成了窝囊的倒霉蛋，让人看了哑然失笑。

大公鹅在“我"面前的表现：

———“带头的那只老公鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，吭吭，它赶上了我，吭吭，它张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。”

———“它用全身的力量来拖我，啄我，扇动翅膀来扑打我。"

———“其他几只鹅在后面吭吭大叫着助威。”

我

鹅

4、技法总结：对比手法

任务三：我是小小评论家

(3)“我"和金奎叔的对比

“我”在大公鹅面前是那么胆怯、害怕，几乎吓个半死。

鹅在金奎叔面前是那么渺小，那么软弱，就像一个酒瓶子一样，随手一扔就抛得老远了。这样对

比起来写，更突出了金奎叔的力大

无比，突显了“我"的胆小软弱。

我

金奎叔

4、技法总结：对比手法

任务三：我是小小评论家

作者通篇用了对比的写作手法，在鲜明的对比中，牛的憨厚老实，鹅的欺软怕硬，“我”的胆小软弱，金奎叔的仗义出手、力大无比都给读者留下深刻的印象。

任务四

我是批注小达人

任务四：我是批注小达人

课后阅读其他感兴趣的书籍，自主作批注，完成下面的表格。

谢谢

（)

《牛和鹅》教学设计

同学们，不动笔墨不读书。一边读书一边作批注是一种非常好的学习习惯，为了培养同学们良好的读书习惯，第一届“学作批注，争做悦读达人"技能大赛交流展示会即将开幕，顺利完成以下四项任务，你将进入入围名单。让我们一起去看看吧！

任务一：我是火眼金睛

活动一：发现文章形式的不同师：同学们观察《牛和鹅》这篇文章和我们以前学的文章在形式上有什么不同？预设：这篇文章旁边空白处有文字批注。

师：同学们观察得真仔细！在阅读时，我们可以在空白处记录自己的收获和思考，这种方法就叫作批注。我们伟大领袖毛主席花了一年的时间读十万余字的《伦理学原理》一书，留下了超过12000字的批注。

师：这是一位同学作的批注，我们欣赏一下。

师：什么是批注呢？

活动二：发现批注的角度师：请同学们找一找文章一共有几处批注？预设：五处师：我们读一读这些批注，思考文章是从哪些角度作批注的？同桌互相说一说。预设1：牛的眼睛看人比牛大，鹅的眼睛看人比鹅小，这种说法是不是真的？我也有同样的疑问。第一处是在有疑问的地方作批注。

预设2：作者把被鹅追赶时的惊慌失措写得很真实，很有画面感，仿佛就出现在我们的面前。这个地方写得很好，可以在写得好的地方作批注。

预设3：鹅的前后表现发生了很大的变化，以前很神气，现在真的很狼狈。我也挂着泪笑了，事情的变化对我来说太突然了。我真是深有体会啊！在自己有体会的地方可以作批注。

预设4：金奎叔的话给了我很大的启示，让我认识到鹅并不可怕，只要不怕它，鹅就不敢欺负人。可以在有启示的地方作批注。师：我们来总结一下可以从哪些角度作批注？生：有疑问、有体会、写得好、有启示的地方。

活动三：总结批注的好处教师出示交流平台的内容，让学生体会作批注的好处。

任务二：我是小小实践员

师：同学们真了不起！发现了作批注的角度和好处，让我们行动起来，大显身手吧！

（1）自主学习学生自主勾画、批注，教师巡视指导，发现学生的问题及时指导。（二）合作交流。学生自主完成批注后，小组之间互相交流，补充内容。也可以在文章批注的地方重新批注自己的想法。

（三）分享展示请同学们分享自己的阅读成果。

1.分享见到鹅时的心情。

预设1：看到鹅总是远远地站在安全的地方，才敢看它。要是在路上碰到鹅，就得绕个大圈子才敢走过去。从“站在安全的地方”“才敢看"绕个大圈子”体会到作者对鹅的害怕和恐惧。

预设2：作者看到牛时，敢拍牛背、摸肚子、触屁股、扳牛角、叫它跪下来、骑牛、捶牛等，见到鹅的态度却完全相反。通过对比描写写出了作者的胆小、害怕。预设3：我们马上不敢说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。我的心里很害怕，怕它们见了会追过来。从"不敢说话”“贴着墙壁"悄悄走过去”体会到作者特别害怕、紧张。

师：刚才同学们勾画了一系列动作描写，体会了作者紧张、害怕的心情。我们从文章的写法和有体会的地方作了批注。

2.分享被鹅袭击时的心情。

预设1：我吓得脚也软了，更跑不快了。在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。这些动作描写体现出作者的惊慌失措。我也有过这样的经历，当时手脚都不听使唤了，真是手足无措、心惊胆战啊！

预设2：通过语言描写“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！"体会到作者当时真是心惊肉跳，不知道如何是好。当时一定很绝望。指导学生朗读，抓住语言和动作描写，读出慌乱和绝望的画面。师：我们还可以展开想象，把”我"怕鹅追过来时的心情进行详细的批注。

预设3：举例：豆大的泪珠从我的脸上滑下来，我张着嘴大声嚎叫，嗓子都快喊哑了，我抱着头，用胳膊挡住了眼睛，不敢直视它，生怕鹅扑过来。

方法指导：在交流过程中引导生对作过批注的地方分享自己的不同感受，关注文中没有作批注的地方，还可以展开想象进行详细批注。

3.探寻怕鹅原因

师：作者的心情发生了一系列的变化，由紧张到害怕，到慌乱，最后到绝望。作者为什么这么怕鹅呢？

预设1：因为鹅的眼睛看人比鹅小，鹅不怕人，大家都是这么认为的。

预设2：因为我相信了别人说的话，受到了别人的影响。

师：是啊，“我”盲目相信了别人说的话，受到别人思想的影响，所以害怕鹅。

4.技法总结

《牛和鹅》最大的写作特色是对比手法。对比，是把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起，进行对照比较的表现手法。运用这种手法，有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。《牛和鹅》的对比手法在文章中体现在哪几个方面呢？

其一是牛和鹅的对比。

①题目上的对比。作者用“牛和鹅"作题目，对比明显。牛那么大，鹅那么小。牛能帮人犁田，是人的好帮手；鹅能帮人做什么呢？为什么把它俩放到一起去呢？两个好似没有联系的事物放在一起，引发读者诸多思考。

②牛眼和鹅眼的对比。开篇就说“牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人”，牛那么大却怕人，鹅那么小却欺人，原来秘密都在眼睛里，特别有趣，一下子引起读者的阅读兴趣。

③我们对牛和鹅态度的对比。开始因为我们都相信这句话，所以我们对牛一点也不害怕：“敢用手拍它的背，摸它的肚子，甚至敢用树枝去触它的屁股呢！"但是看到鹅就怕得要命：“总是远远地站在安全的地方，才敢看它。要是在路上碰到鹅，就得绕个大圈子才敢走过去。”那么大的牛，人人都去欺负它；那么小的鹅，人人见了却躲得远远的，两者对比是那么鲜明！

④文章结尾处我们对牛和鹅的态度发生180度的大转变：“我记住金奎叔的话，从此不再怕鹅了"“看到牛，我也不再无缘无故欺负它了”。文章首尾对牛和鹅的态度也形成了鲜明的对比。

其二是“我"和鹅的对比。

“我”是刚入学不久的小男孩，照理应该是阳光活泼、胆大调皮的。可是文中的“我"在大公鹅面前却胆小如鼠，变成了窝囊的倒霉蛋，让人看了哑然失笑。

你瞧“我”在大公鹅面前的表现：

———“我吓得脚也软了，更跑不快。"

———“在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫……”

———我几乎被它拖倒了

———因为当时我还很小，只不过跟它一样高呢！

你再瞧瞧大公鹅在“我"面前的表现：

———“带头的那只老公鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，吭吭，它赶上了我，吭吭，它张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。”

———“它用全身的力量来拖我，啄我，扇动翅膀来扑打我。"

———“其他几只鹅在后面吭吭大叫着助威。”

其三是“我"和金奎叔的对比。

“我”在大公鹅面前是那么胆怯、害怕，几乎吓个半死。可金奎叔在大公鹅面前表现得如何呢？

———“他一把握住了鹅的长脖子。"

———“他轻轻地把鹅提了起来，然后就像摔一个酒瓶似的，呼的一下，把这只老公鹅摔到了半空中。”

———“这一摔是那么痛快，远处的孩子们全笑了起来，我也挂着泪笑了。"

———“在金奎叔的手里，鹅是那么