全国初中历史赛课一等奖历史七年级上册（人教2024年新编）《东晋南朝政治和江南地区开发》教学设计

第四单元三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融第18课东晋南朝政治和江南地区开发【教学目标】①知道东晋兴亡和南朝更迭的基本史实。（时空观念）②了解江南开发的原因、表现及影响。（史料实证、历史解释）③认识到社会安定是经济发展的前提，理解劳动人民在经济发展中作出的重大贡献。（唯物史观、家国情怀）【教学重难点】教学重点:江南地区开发。教学难点:江南地区开发的原因和影响。【教学过程】环节一：导入新课我们刚才看到的是南京的六朝博物馆，馆里展出的青瓷、陶俑、建筑构件、大型排水设施遗迹，以及石刻、书画等文物，反映了这个时期江南地区经济和文化的巨大变化。是什么原因促成了这种变化？江南地区的经济发展有哪些表现？今天让我们一起走进本课，学习东晋南朝政治和江南地区开发。环节二：整体感知1、先导阅读：结合本课子目录思考，这一时期南方在政治和经济上发生了哪些变化？答案提示：环节三：新课教学（一）目标导学一：东晋的兴亡1、自主学习：【时空观念】观察地图，说一说西晋灭亡后政权发生了什么变化？结合教材P102，找出南方新生政权建立的三要素。答案提示：317年，司马睿重建晋王朝，以建康为都城，史称东晋。教师指导：西晋怀帝永嘉五年，匈奴军队在刘渊之子刘聪率领下攻陷洛阳，大肆抢掠杀戮，俘虏晋怀帝等王公大臣，最终导致西晋于316年灭亡。西晋宗室司马睿在建康重建晋朝。2、自主学习：【史料实证】结合视频根据材料思考：司马睿是在谁的帮助下得以重建晋朝的？其政权特点是什么？这开启了哪有一新的治理模式？帝(司马睿)初镇江东，威名未著，敦(王敦)与从弟导(王导)等同心翼戴，以隆中兴。时人为之语曰:“王与马，共天下”。——《晋书·王敦传》答案提示：王敦、王导；王与马，共天下皇权与士族共治天下（门阀政治）教师指导：西晋“八王之乱”时，最后掌握实权的东海王司马越看到北方局势恶化，策划在江南留下退路，在永嘉元年(307)七月，任命司马睿为安东将军、都督扬州江南诸军事，渡江进驻建邺，成为江南地区最高统治者。北方匈奴贵族刘渊起兵后，战乱频繁，处在战乱中的北方大族和流民大量南下。其中最有名的是琅琊王氏代表人—王导。司马睿初到建邺时，南方的世家大族并没有把他放在眼里。王导感到问题的严重，就与他的堂兄王敦策划如何提高司马睿的威望，拉拢南方世家大族。王导想到每年三月初三是江南人民传统的禊节，百姓们都要到水滨河畔去祭祀，求福除灾。于是公元307年禊节这一天，王导安排司马睿也乘坐着华丽的轿子出来了。仪仗队威武庄严，引人注目。南方大族看到簇拥在轿子后面的队伍，为首的正是北方世家名士王导和王敦。他们极为震动，感到司马睿就是北方大族要拥戴的皇帝，不能不刮目相待。于是，南方世家中的头面人物顾荣、纪瞻相继出来，在路旁拜见司马睿。王导这一招，使司马睿的威望大大提高。东晋政权有了南方士族的支持，在江南站稳了脚跟。由于王导在东晋政权建立过程中起了很大作用，东晋开国大典那天，司马睿硬要拉王导一起坐在御床上接受百官朝拜。王导坚辞，说：“如果太阳与天下万物相同，那么老百姓怎么能得到阳光的照耀呢？”晋元帝很高兴，封他为侍中、司空、录尚书、领中书监，掌握朝廷大权。又以王敦为江州刺史，控制上游武装。至此，王氏家族子弟大多在朝廷上居官。当时民间谚语说：“王与马，共天下＂。至此，门阀士族的政治模式形成。门阀士族是地主阶级中的一个特权阶层。它萌生于后汉，形成于魏晋。门阀士族拥有特权并与庶族保持着严格界限。政治上，他们累世做职闲望重的高官；经济上，按官品占有大量土地和劳动人口，并且不向国家纳租服役；社会地位高人一等，不与无特权的庶族（又称寒门）联婚和同乘共坐。为了保护自己的特权，他们特别注意门第。他们垄断政治，排斥庶族寒门。自主学习：①观看视频结合教材思考下列问题。答案提示：北伐中原，收复故土；祖逖、闻鸡起舞、中流击楫。北伐失败，未能收复中原。抵御了来自北方的军事威胁，统治局面相对稳定，社会经济有所发展。教师指导：西晋在经过“八王之乱”以及“五胡乱华”事件之后，黄河以北的大片国土都被胡人占领，志存高远的祖逖多次上书当时的皇帝司马睿，希望能派他率军北上收复失地，然而，无意北伐的司马睿只给了他一个空头衔敷衍了事，没给他一兵一卒。在这种情况下，祖逖率领跟随自己南下队伍里的百余家，毅然渡江北上。他出发时用力拍击船楫发誓说：“我祖逖立志北伐，如果不能扫清中原而凯旋归来，就让我如同这浩浩荡荡的江水一样，有去无还吧！”战争初期，祖逖收复黄河以南的大片土地，正当他打算继续向北推进的时候，司马睿反而给与掣肘牵制。眼见北伐大业难成，祖逖忧愤而死。后来北方由氐族人建立的前秦统一了黄河流域。苻坚想要南下攻打东晋，统一全国，双方最后在淝水决战，结果前秦失败，东晋胜利，有效地遏制了北方少数民族的南下侵扰，为江南地区社会经济的恢复和发展创造了条件。②【家国情怀】祖逖有哪些精神值得我们学习呢？答案提示：坚定信念、矢志不渝、忧国忧民、刻苦勤奋、胸怀大志、爱国等。（二）目标导学二：南朝的政治1、自主学习：【时空观念】420年，东晋政权落入武将刘裕手中，东晋灭亡。观察地图，东晋灭亡之后，南方相继又出现了哪些政权？其中疆域最广的是哪一个政权？由此可推断出南朝国力发展趋势如何？答案提示：宋；总体上面积不断缩小，国力呈现衰弱趋势。教师指导：注意宋齐梁陈是先后建立的。2、问题探究：【史料实证、历史解释】根据表格思考，南朝政权有何特点？答案提示：①武将篡权；②定都建康，偏安南方；③政权更迭频繁教师指导：东吴、东晋、宋、齐、梁、陈六个朝代合称"六朝"。六朝时期建都南京，南京因此习称"六朝古都"。3、教师指导：根据材料结合课本P104思考，南朝在宋的统治下呈现什么样的社会局面？原因是什么？南朝后来又是如何走向衰落的？答案提示：江南民殷国富，社会安定；轻徭薄赋，注重生产。梁武帝统治后期爆发侯景之乱，江南经济遭到极大破坏，此后在南北实力对比中，南朝处于明显劣势。教师指导：通过材料一“各州郡务必尽地利，劝勉百姓养殖蚕桑种麻，从各地实际出发，不得一味执行公文。”可知江南繁荣的原因是因为统治者重视农业生产的发展。通过材料二可知，当初梁武帝也是开国的英雄，后来到了晚年，统治腐败，迷信佛教，又任用东魏叛将侯景，后侯景起兵叛乱，攻占梁朝都城建康，将梁武帝饿死在台城，侯景掌控了梁朝军政大权。江南地区的社会经济遭到毁灭性的破坏，南朝政权受到严重打击，北方两国趁机吞并了大片南朝土地，国力陡增，为后来隋朝统一中国奠定了坚实的基础。目标导学三：江南地区的开发1、教师指导：结合地图说一说江南指哪里？答案提示：意为长江之南，泛指长江中下游，古人又称江东或江左。2、教师指导：【史料实证】阅读材料，对比《史记》与《宋书》中对江南的记载，说一说江南地区发生了什么变化？答案提示：贫穷落后到繁荣富庶教师指导：材料一记载江南地区，人烟稀少，人们以稻米为饭，以鱼肉为菜，刀耕火种，水耨除草，没有积蓄，多为贫困人家。可以看到当时江南地区的落后。而材料二可以看到另一番景象，江南地区太繁荣了，土地广袤肥沃，百姓勤劳，一年的收成够很多郡县不愁吃喝。可见江南变得繁华富庶。3、问题探究：【史料实证、唯物史观】结合材料思考为什么江南地区会在东晋南朝时期发生如此大的变化？材料一：自晋氏流迁（317年），迄于太元（376-396年）之世，百许年中，无风尘之警（战乱），区域之内，晏（安定）如也。——《宋书》材料二：东晋建立前后，自北方南来的人口中，有许多农民，为开发南方增添了大量的劳动力。他们的南来使铁制的镭、铲、锄和犁铧等工具及深耕细作、积肥粪田等技术得到推广，因之南朝时期的农业技术有很大的进步。——《简明中国古代史》材料三：这个地区古代森林、沼泽广泛分布,正如《禹贡》所记古扬州之地:“厥草惟夭,厥木维乔,厥土惟涂泥。”(这里的草很茂盛，这里的树很高大。这里的土是潮湿的泥。)具备了农业发展的良好条件。——《六朝时期的江南农业经济》材料四：东晋政府在江南建立了许多侨州郡县，给予南迁人民免除编役的权利。到梁代，江南经济文化因此迅速发展。——《江东侨郡县的建立与经济的开发》答案提示：北方多战乱，南方社会比较安定；北人南迁，给江南地区输送了大量劳动力，也带去了先进的生产工具和生产技术；南方自然条件优越；政府重视农业发展。教师指导：通过北人南迁促进江南地区开发认识到劳动人民是历史的创造者。4、自主学习：阅读教材P104-105，思考江南开发具体表现有哪些？答案提示：5、自主学习：【史料实证、家国情怀】将上列图片放入不同的展馆。（只写图片序号）答案提示：②④；①③；⑤⑥6、问题探究：【历史解释】根据材料思考，江南地区开发对经济发展有何影响？答案提示：江南地区经济迅速发展。南北经济发展趋向平衡，为我国古代经济重心南移奠定了基础。教师指导：通过材料一可知，当时的江南地区太繁荣了，土地广袤肥沃，百姓勤劳，一年的收成够很多郡县不愁吃喝。渔业、盐业、矿业发达，能供应各地需求，丝绸布帛棉花，够供应天下百姓的衣服。由此可得出江南经济发展迅速。通过材料二可知在魏晋南北朝时期，南方经济发展，与北方趋于平衡，为南宋的重心南移奠定基础。（经济重心是指全国经济最发达的地区，并在国家经济发展中提供动力起到决定性作用的地区。）7、问题探究：【家国情怀】小组讨论：结合江南地区开发的原因说一说对我们今天的经济建设有何启示？答案提示：社会稳定是经济发展的提前。重视人才培养和科技的发展。开发经济与保护环境相协调，走可持续发展道路。领导者的重视和国家政策的支持。【课堂小结】通过本节课的学习,我们掌握东晋兴亡的基本史实，知道了东晋门阀与皇权共天下的政治特征。知道了南朝先后经历了宋、齐、梁、陈四个政权。同时伴随着北人南迁,江南地区得到开发,对我国经济产生了深远影响,并为后来的经济重心南移奠定了基础。【巩固练习】1．（2024·湖南·中考真题）西晋灭亡后，大量北方人口南迁。截至南朝初阴，南渡人口已达九十五万，占当时南方人口总数的六分之一。这推动了（

）。A．八王之乱的爆发 B．三国鼎立局面的形成C．江南地区的开发 D．北方农业技术的进步2．（2024·新疆·中考真题）某个朝代开国伊始，就形成了所谓“王与马，共天下”的政治格局，这样的君臣共享天下的局面，也是其政治特征。这个朝代是（）。A．东汉 B．西晋 C．东晋 D．北魏3．（2024·黑龙江牡丹江·中考真题）东晋诗人谢灵运在其作品《山居赋》中提到了麻、粟、豆等农作物，以及梨、枣、杏树等果树。这些原来都是种植在北方的，而这时也在南方种植了。这表明（

）。A．人口迁徙促进物种交流 B．南方适合种植所有作物C．生产工具提高劳动效率 D．先进技术推动农业发展4．（2024·湖北武汉·中考真题）下图是小历同学根据课堂学习内容绘制的思维导图。依此判断，他学习的是（

）。A．江南地区的开发 B．北方各族的内迁C．黄河流域的统一 D．中外文化的交流答案提示：CCAA【板书设计】2024新版统编七年级历史（上册）同步素养提升教案课题：第18课东晋南朝政治和江南地区开发一、课标内容通过了解东晋南朝时期的政权更迭和区域开发，认识这一时期民族交往交流交融的历史特点及其对中华民族发展的意义。二、素养目标1．唯物史观：能够对中国古代历史上的重要事件、人物、现象等形成合理想象，进行初步分析，正确认识其意义和影响。2．时空观念：利用东晋南朝的相关地图，了解朝代更替历史，初步培养学生的时空观念。3．史料实证：通过史料研读，理解江南地区得到开发的原因、表现和影响。4．历史解释：通过研读史料，了解东晋王朝的政治特点，理解江南地区开发的原因及表现，提高史料分析技巧和史料解读能力。5．家国情怀：南北方人民共同开发江南，认识人民在经济发展中发挥的重要作用。和平、安定是经济发展的重要前提，认识维护和平的重要性。三、教学重点、难点【教学重点】东晋、南朝政权更替及江南地区的开发。【教学难点】江南地区开发的原因。四、教学过程（一）导入新课“江南”在今天的什么地方？两则资料描写江南地区有什么变化？江南地区指的是长江中下游以南的广大地区。两则描写对比我们可以看出：江南地区江南经济迅速发展，由贫穷变富裕了。那么，是什么原因使江南地区发生如此巨大的变化呢？今天，我们带着这些问题一起来学习第18课《东晋南朝政治和江南地区开发》。（二）新课探究探究一：东晋的兴亡教师提问：阅读教材内容，找出东晋建立的时间、建立者以及都城所在地。学生回答：317年，皇族司马睿重建晋王朝，历史上称为东晋，都城在建康。教师提问：东晋统治初期，为何出现了“王与马，共天下”的局面？学生回答：司马睿和南下的北方山东大贵族王导交往密切，他当皇帝，得益于以王导为首的南北大贵族的拥戴。司马睿政治上依靠王导，军事上依靠王导的堂兄王敦。王氏其他子弟也都得到不同程度的重用。司马睿举行即位大典时，居然邀请王导共坐御床，时人称之为“王与马，共天下”。教师提问：时的东晋虽然偏安江南，但南迁的北方人怀念家乡，历代帝王在位的时候都希望收复北方的国土，其结果如何呢？学生回答：东晋初期，南北政权对峙。东晋朝廷多次北伐，在祖逖等人的努力下，曾收复黄河以南的部分地区。由于东晋朝廷对北伐将领心存疑虑，多方掣肘；有的统帅北伐动机不纯，利用北伐发展自己的势力，这些内耗最终导致东晋未能恢复中原。教师提问：东晋初年，祖逖自行招募军队，渡江北伐，祖逖北伐的结果是什么？学生回答：由于东晋统治者腐朽软弱，偏安东南，北伐不利，祖逖忧愤而死。教师讲解：北伐虽未成功，但东晋抵御了来自北方的军事威胁，统治局面相对稳定，社会经济有所发展。东晋末年，政权落入武将手中。420年，东晋灭亡。历史从此进入南北朝时期。探究二：南朝的政治教师讲解：420—589年，中国南方政权更迭频繁，相继出现宋、齐、梁、陈四个王朝。这些王朝都在建康定都，历史上统称为“南朝”。朝代宋齐梁陈时间420—479479—502502—557557—589开国皇帝宋武帝刘裕齐高帝萧道成梁武帝萧衍陈武帝陈霸先都城建康建康建康建康宋是南朝疆域最大的朝代。宋文帝、宋武帝在位的大约30年的时间里，采取开明的统治政策，重视农业生产，轻徭薄赋，整顿吏治，所以社会比较安定，经济得到发展。教师提问：南朝后期社会状况是怎样的?你认为出现这一状况的原因是什么?学生回答：南朝时，镇守地方的贵族和将领势力很大；梁武帝萧衍从地方起兵夺取帝位后，放纵皇室成员和官僚大地主盘剥平民百姓，政治日益败坏；大规模叛乱长时间无法平息。江东最富庶的地区遭到烧杀抢掠，千里绝烟，人迹罕见。从此，在南北实力对比中，南朝处于明显劣势。探究三：江南地区的开发展示材料：材料一楚越之地，地广人希（稀），饭稻羹鱼，或火耕而水耨……无积聚而多贫。——《史记·货殖列传》材料二江南之为国盛矣……地广野丰，民勤本业，一岁或稔，则数郡忘饥。……丝绵布帛之饶，覆衣天下。——《宋书》卷五十四“史臣曰”教师提问：比较一下，《史记》与《宋书》中对江南地区的描述有什么不同？学生回答：《史记》中江南尚未开发，地广人稀，生产力水平落后，人民多数贫穷没有积蓄。《宋书》描述了江南开发后的景象，物产丰富，粮食产量高，手工业发达。教师提问：阅读教材正文内容并结合材料，说说东晋南朝时期江南得到开发的原因。学生回答：①北方战乱多，南方社会比较安定。②北方人大规模南迁，给江南地区输送了大量劳动力，也带去了中原先进的生产工具和生产技术。（最主要原因）③南方统治者重视发展经济。④南方自然条件优越。⑤南北方劳动人民的共同努力；等等。教师提问：观察江南地区开发图并结合教材内容，说说江南地区开发的表现有哪些。学生回答：农业：耕地面积不断增加（垦荒）；兴修水利；农业生产技术改进（推广和改进犁耕、推广粪肥等）；实行多种经营；等等。手工业：缫丝、织布、制瓷、冶铸、造船、造纸、制盐等方面都有显著发展。商业：商业兴旺，城市繁荣，建康是南朝商业最为活跃的大都市。材料一：江南之为国盛矣……地广野丰，民勤本业，一岁或稔，则数郡忘饥。……渔盐杞梓之利，充仞八方；丝绵布帛之饶，覆衣天下。——《宋书》教师提问：根据材料一概括此时的江南地区现状？材料二反映的是什么现象；江南经济发展有何影响？学生回答：江南地区经济富庶，人民生活富足，手工业发达……现象：南方经济逐渐超过北方（经济重心南移）影响：江南经济的发展为经济重心的南移奠定基础（三）课堂总结通过本节课的学习，我们掌握了东晋的建立和灭亡，知道南朝包括宋、齐、梁、陈四个政权，这四个政权的都城都在建康。在东晋南朝时期，江南地区得到开发，对我国经济产生了深远影响，并为经济重心南移奠定了基础。（四）板书设计第18课东晋南朝政治和江南地区开发当堂演练（D）1．东晋初年，帝（司马睿）初镇江东，威名未著，（王）敦，与