四年级语文上册 第五单元 17 爬天都峰教学实录 新人教版五四制

四年级语文上册第五单元17爬天都峰教学实录新人教版五四制一、课程背景与目标定位

本节课选自新人教版四年级语文上册第五单元第17课《爬天都峰》。本单元主题为“观察与发现”，旨在培养学生细致观察、深入思考的能力。《爬天都峰》讲述了作者与父亲一同攀登天都峰的经历，通过描绘峰顶的美景和攀登过程中的艰辛，展现了坚持不懈、战胜困难的精神。本节课的教学目标定位为：

1.让学生了解课文的主要内容，体会作者在攀登过程中的心理变化。

2.培养学生通过观察，发现生活中的美好与困难，并学会用语言表达。

3.引导学生树立正确的人生观，学会面对困难，勇敢攀登，战胜挑战。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：四年级的学生已经具备一定的语文阅读理解能力，能够理解简单的课文内容，但深入分析课文情感和作者写作技巧的能力尚在培养中。学生对自然界和探险故事充满好奇，但可能对古文和描写性较强的文本感到一定的难度。

2.内容规划：

-阅读理解：引导学生深入阅读《爬天都峰》，理解文中对天都峰的描写，体会作者在攀登过程中的情感变化。

-词汇学习：学习课文中出现的生字词，如“攀登”、“景色”、“毅力”等，并通过上下文理解词义。

-写作技巧：分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，让学生尝试在自己的写作中运用。

-互动讨论：组织学生讨论在攀登过程中可能遇到的困难和如何克服，以及如何通过观察自然景观来表达自己的情感。

-实践活动：设计一次户外观察活动，让学生在实际环境中观察自然，体验探索的乐趣，并将观察结果写成小作文。三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容主要包括：

-理解课文《爬天都峰》的主题思想，即通过攀登过程中的所见所感，传达坚持和勇气的价值观。

-学习并掌握课文中的生字词，如“攀登”、“景色”、“毅力”等，并能正确运用。

-分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人，以及如何通过描写来表达情感。

举例：

-在讲解课文主题时，重点强调作者如何通过描述攀登天都峰的艰辛和美景，来表达对自然景观的热爱和对挑战的积极态度。

-在生字词学习环节，通过词语卡片、游戏等方式，帮助学生记忆并运用新词汇。

-在修辞手法的学习中，通过对比分析课文中使用的比喻和拟人，让学生理解这些修辞手法如何增强文章的表现力。

2.教学难点

本节课的难点内容主要涉及：

-对课文深层含义的理解，如作者在攀登过程中的心理变化和寓意。

-生字词的正确书写和运用，尤其是形近字和同音词的区分。

-修辞手法的识别和应用，尤其是如何在自己的写作中恰当运用。

举例：

-在理解课文深层含义时，难点可能是学生对作者心理变化的把握，教师可以通过提问、讨论等方式引导学生深入思考，如：“作者在攀登过程中遇到了哪些困难？他是如何克服的？这对你有什么启示？”

-在生字词学习环节，难点可能是形近字和同音词的区分，教师可以通过举例、组词游戏等方式帮助学生辨识和记忆，如：“请找出与‘攀’字形状相似的其他字，并说明它们的不同。”

-在修辞手法的学习中，难点可能是学生如何在写作中恰当运用，教师可以通过仿写练习、修改作文等方式，帮助学生实践并掌握修辞技巧。四、教学方法与策略

本节课将采用以下教学方法和策略：

1.讲授与讨论相结合，首先通过讲授介绍课文背景和生字词，然后引导学生进行小组讨论，分享对课文内容的理解和感受。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟课文中的角色，体验作者攀登天都峰的过程，增强对课文情感的理解。

3.利用多媒体展示天都峰的图片和视频资料，帮助学生更好地理解课文中的场景描述。

4.开展写作练习，让学生尝试运用课文中的修辞手法，创作自己的小作文，以此巩固学习成果。

5.通过游戏和互动活动，如词语接龙、找不同等，激发学生学习兴趣，提高课堂参与度。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示天都峰的壮丽图片或视频，激发学生对大自然的兴趣和对课文的好奇心。

-提问：“你们有没有去过或者听说过哪些著名的山峰？你们觉得攀登这样的山峰会有怎样的体验？”

-引导学生思考攀登过程中的挑战和乐趣，自然过渡到本节课的主题《爬天都峰》。

2.新知学习（20分钟）

-阅读理解：让学生自读课文《爬天都峰》，指导学生注意理解生字词和关键句子。

-生字词学习：讲解课文中的生字词，如“攀登”、“景色”、“毅力”，并通过词语卡片帮助学生记忆。

-课文分析：教师引导学生分析课文结构，讨论作者在攀登过程中的心理变化，以及如何通过观察和描写来表达情感。

-修辞手法学习：通过课文中的具体例子，讲解比喻、拟人等修辞手法，让学生尝试识别并理解其在文中的作用。

3.互动讨论（10分钟）

-小组讨论：将学生分成小组，讨论在攀登过程中可能遇到的困难和克服方法，以及如何通过观察自然来表达情感。

-角色扮演：选取学生扮演作者与父亲的角色，模拟攀登过程中的对话和心情，增强学生对课文情感的理解。

4.实践应用（10分钟）

-写作练习：要求学生根据课文内容，写一段描述自己曾经经历的一次探险或挑战的短文，鼓励使用本节课学习的修辞手法。

-互动评改：学生之间相互交换作文，进行评改，提出改进意见。

5.总结与反思（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调通过观察自然和挑战自我来培养坚持不懈和勇气的重要性。

-鼓励学生分享学习心得，讨论在写作中如何运用修辞手法来增强表达效果。

-布置作业：要求学生根据今天的讨论和练习，完善个人作文，并准备下节课的分享。

6.作业布置（5分钟）

-要求学生复习课文《爬天都峰》，并预习下一课的内容。

-布置一道写作作业：以“我的探险故事”为主题，写一篇短文，运用本节课学到的修辞手法。

整个教学过程注重学生主体性的发挥，通过多种教学活动激发学生的学习兴趣，同时注重培养学生的观察、思考和表达能力，以及面对挑战的勇气和毅力。六、教学反思与改进

1.教学反思：在本节课中，学生对课文内容的理解较为深入，能够通过讨论和角色扮演活动较好地体会作者的情感。但在写作练习环节，部分学生对修辞手法的运用仍显生疏，需要更多的实践和指导。

2.教学改进：在今后的教学中，我将增加写作练习的时间，提供更多的实例和指导，帮助学生更好地理解和运用修辞手法。同时，我计划在课后提供个性化的辅导，针对不同学生的需求给予相应的帮助，以提高他们的写作能力。此外，我还会考虑引入更多互动环节，如小组竞赛、游戏等，以进一步提高学生的参与度和兴趣。七、评价与反馈

1.课堂表现评价

参与度：学生在课堂上的参与度较高，发言次数和讨论积极性均符合预期。尤其在角色扮演环节，学生们能够积极投入，表现出较强的合作能力。

准确性：学生在回答问题和完成练习时，对课文内容的理解较为准确，能够较好地把握课文中的情感变化和修辞手法。

2.作业与测试评价

作业质量：学生作业完成情况良好，能够运用所学知识进行观察和写作。逻辑思维能力和表达能力有所提升，但在修辞手法的运用上仍有提升空间。

测试成绩：单元测试显示，学生对课文内容