6有余数的除法（教学实录） -2023-2024学年二年级下册数学 人教版

6有余数的除法（教学实录）-2023-2024学年二年级下册数学人教版一、教学背景

授课内容：6有余数的除法

授课年级：二年级

教材版本：2023-2024学年二年级下册数学人教版

本节课主要让学生理解和掌握6的除法运算，特别是有余数的除法。通过生动的实例和练习，让学生能够自主计算6的除法，并正确处理有余数的情况，为后续学习其他除法打下基础。二、核心素养目标

1.数感与运算能力：能够理解除法的基本概念，运用除法运算解决实际问题，增强对数的敏感性和运算的准确性。

2.逻辑思维与问题解决：通过有余数的除法运算，培养逻辑推理和问题解决的能力，能够分析并解决生活中的简单除法问题。

3.数学应用意识：将除法知识应用于实际情境中，提高学生运用数学知识解决实际问题的意识。三、教学内容分析

1.主题内容：本节课的主题内容是“6有余数的除法”，主要涉及6的除法运算规则，特别是当被除数不能被6整除时，如何确定余数以及商的计算。

-通过具体物品的分组，让学生直观理解除法的概念。

-通过实际例题，引导学生发现并理解有余数的情况。

-通过练习题，巩固学生对6的除法的掌握，并能够准确找出余数。

2.重点难点：

-重点：理解和掌握6的除法运算规则，特别是有余数时的计算方法。

-引导学生通过实际操作，如使用小棒、计数器等工具，加深对除法运算的理解。

-通过反复练习，让学生熟练掌握6的除法口诀，能够快速计算出商和余数。

-难点：正确处理有余数的情况，理解余数必须小于除数的概念。

-通过设计不同层次的练习题，让学生在解决实际问题的过程中，逐渐形成对余数处理的方法。

-针对有余数的情况，引导学生进行反思和讨论，帮助他们建立正确的数学思维模式。四、教学方法与策略

1.采用讲授与互动相结合的方法，通过直观的教具演示和实际例题讲解，使学生理解6的除法及有余数的概念。

2.设计分组讨论和角色扮演活动，让学生在小组内共同解决除法问题，通过合作学习提高参与度和理解力。

3.利用多媒体课件展示除法运算过程，增强视觉效果，帮助学生形象地理解除法原理。

4.创设游戏化学习情境，如“除法接力赛”，激发学生学习兴趣，巩固除法运算技能。五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：通过一个简单的故事引入，讲述小明有6个苹果，想要平均分给他的朋友们，但朋友们的数量不是6的倍数，因此出现了余数。让学生思考如何进行分配，并引出本节课的主题“6有余数的除法”。

2.新知学习（约25分钟）

内容：首先，通过实物操作，如使用小棒或玩具进行分组，让学生直观地感受除法的过程。接着，介绍除法的基本概念，包括被除数、除数、商和余数的定义。通过具体的例题，如12÷6=2，引导学生发现余数为0的情况，然后逐步过渡到有余数的情况，如13÷6=2余1。让学生通过小组讨论，找出余数的规律，并总结出“余数必须小于除数”的规则。随后，通过练习题，让学生独立计算6的除法，并检查他们的理解程度。

3.实践应用（约10分钟）

内容：设计几个与生活相关的实际问题，让学生应用所学知识解决。例如，如果有6个学生要分享18个糖果，每个学生可以得到多少糖果？如果有20个糖果呢？让学生分组讨论，使用除法计算，并分享他们的答案。同时，可以设置一些游戏化的挑战，如“除法接力赛”，让学生在游戏中巩固除法运算的技能。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：回顾本节课所学的内容，包括除法的概念、有余数的除法运算规则以及余数必须小于除数的原则。通过问答的形式，让学生复述并解释这些概念。最后，布置一些家庭作业，要求学生在家中练习6的除法，特别是有余数的情况，以便巩固所学知识。同时，鼓励学生在日常生活中寻找除法的应用，将数学知识与生活实际相结合。六、教学反思

这节课通过实物操作和实际问题，学生对于6的除法及有余数的概念有了直观的认识，大多数学生能够积极参与课堂活动，运算能力得到了提升。但在实践应用环节，发现有部分学生对余数的理解还不够深入，未来我需要加强对这部分学生的个别辅导。同时，我也要继续探索更多有趣的教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，真正体会到数学的乐趣。七、结语

同学们，今天我们一起学习了6的除法，特别是有余数的情况。通过这节课的学习，大家表现得非常棒，能够理解和运用除法运算，解决了一些实际问题。希望你们能够在日常生活中，多观察、多思考，发