16 夏天里的成长（教学实录）-2024-2025学年统编版语文六年级上册 -

16夏天里的成长（教学实录）-2024-2025学年统编版语文六年级上册-一、课程背景与目标定位

《夏天里的成长》是统编版语文六年级上册中的一篇课文。本节课旨在通过学习课文，让学生感受夏天的生机与活力，理解作者对夏天独特情感的描绘，培养学生对自然美的感知能力和对生活的热爱。课程背景与目标定位如下：

1.课程背景：夏天是自然界生机勃勃的季节，课文以生动形象的语言描绘了夏天里的各种生物成长变化，展现了夏天的独特魅力。

2.目标定位：

-知识目标：使学生能够理解课文内容，掌握生字词，了解作者对夏天景物的描绘。

-能力目标：培养学生通过阅读理解、观察、分析、表达等能力，提高学生的写作水平。

-情感目标：激发学生对自然美的热爱，培养学生热爱生活、关注生态的观念。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已掌握基本的语文阅读与写作技巧，对自然景物有初步的观察和描述能力，但深入分析和感悟自然美的能力尚待提高，同时，学生的生活经验有限，对夏天全面而深刻的认识还需引导和拓展。

2.内容规划：

-阅读理解：通过课文《夏天里的成长》的学习，让学生理解并分析夏天里生物成长的细节，感受夏天的生机与活力。

-写作训练：布置学生以“我眼中的夏天”为主题，进行写作练习，描述自己观察到的夏天景物或体验。

-互动活动：组织学生进行小组讨论，分享各自对夏天景物的观察和感受，增强学生的表达和交流能力。

-扩展阅读：为学生提供相关的课外阅读材料，如关于夏天诗词、散文等，以加深学生对夏天文化内涵的理解。

-实践作业：鼓励学生在家中或户外进行观察，记录夏天生物的成长变化，培养学生的观察力和实践能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触过描写自然景物的文章，对基本的阅读理解、生字词学习、写作技巧有了初步的认识和掌握。他们对夏天的基本特征和常见景物有所了解，能够描述一些夏天的自然现象。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对自然和季节变化通常有较高的兴趣，他们喜欢探索和观察周围的生态环境。在能力上，学生能够通过阅读获取信息，但深入分析和创造性思维仍需培养。在学习风格上，学生更倾向于直观和互动的学习方式，喜欢通过实践活动来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-在理解课文深层含义时，学生可能会遇到障碍，难以把握作者的情感和创作意图。

-学生在写作时可能缺乏足够的词汇和表达技巧，难以生动地描绘夏天里的成长景象。

-观察和实践活动中，学生可能会因为缺乏经验或观察不仔细而难以发现夏天的细微变化，影响写作和表达的质量。四、教学方法与策略

本节课将采用讲授与讨论相结合的教学方法，注重激发学生的学习兴趣和参与度。首先通过讲授引导学生理解课文内容，感受夏天生机勃勃的景象。接着，设计小组讨论活动，让学生分享对课文的理解和感悟，促进思维碰撞。

具体教学活动包括：

1.角色扮演：让学生扮演文中角色，体验不同生物在夏天的成长过程，增强对课文内容的理解。

2.实地观察：鼓励学生在校园或家中观察夏天的生物成长，记录观察结果，与同学分享。

3.写作练习：通过模仿课文写作风格，创作自己的夏天故事，提高写作能力。

在教学媒体使用上，将利用多媒体展示夏天的图片和视频，帮助学生直观感受夏天景物的变化，增强学习体验。五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师通过展示一系列夏天的图片，如盛开的花朵、成长的果实、活跃的昆虫等，引导学生回顾对夏天的印象和感受。随后，教师提出问题：“你们认为夏天有哪些特别之处？”让学生自由发言，激发他们对夏天的兴趣和好奇心，为学习新课内容做好铺垫。

2.新知学习（约25分钟）

内容：

-教师首先带领学生朗读课文《夏天里的成长》，让学生初步感受课文的语言美和意境美。

-接着，教师通过讲解，帮助学生理解课文中的生字词和重点句子，让学生在语境中学习词汇，提高他们的阅读理解能力。

-然后，教师引导学生分析课文中的描写手法，如何通过细节描写展现夏天的生机与活力，让学生学会欣赏和模仿作者的写作技巧。

-教师组织学生进行小组讨论，探讨课文中的主题思想，如生命的成长、自然的规律等，并鼓励学生分享自己的理解和感悟。

3.实践应用（约10分钟）

内容：教师布置学生以小组为单位，选择课文中的一个场景或生物，创作一份海报，展现其成长的历程和夏天的特点。学生需要运用课文中学习到的描写手法，结合自己的观察和想象，设计出富有创意的海报。教师提供必要的材料和指导，鼓励学生发挥团队合作精神，共同完成任务。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：教师邀请每个小组展示他们的海报，并让小组成员介绍他们的设计理念和对夏天的理解。教师对学生的作品进行点评，强调夏天的独特之处和生命的成长过程，总结全文的侧重点。最后，教师提出拓展性的问题，如：“你们还能想到哪些夏天的成长故事？”鼓励学生在课后继续观察和思考，提升他们对自然和生活的感悟。六、教学反思与改进

教学反思：在教学过程中，学生对夏天的描绘有较好的参与和兴趣，但在深入理解和创造性表达方面还有所欠缺。课堂讨论环节中，部分学生对于课文内容的理解不够深入，可能是因为缺乏足够的背景知识。此外，在实践应用环节，部分小组在创作海报时，对课文中的描写手法运用不够熟练。

教学改进：针对以上问题，今后的教学中可以采取以下改进措施：

-在课前准备阶段，增加学生对夏天相关背景知识的了解，如通过观看相关视频或阅读拓展材料，以丰富学生的知识储备。

-在课堂讨论中，增加互动环节，如小组合作探究，引导学生更深入地分析课文内容，提高他们的批判性思维能力。

-在实践应用环节，提供更多的指导和支持，如示范如何运用课文中的描写手法，以及如何在创作中融入个人的观察和想象。

-鼓励学生在课后进行更多的观察和写作练习，以巩固课堂学习内容，并提高他们的写作技巧和创造力。七、教学资源拓展

拓展资源：

1.《夏天的日记》：提供一系列关于夏天日常生活的日记，让学生了解夏天的生活变化和自然界的联系。

2.《夏天的诗词选集》：收集了不同诗人对夏天的描绘，通过诗词的美，让学生感受夏天的文化内涵和艺术魅力。

3.《自然科学小丛书——夏天的生物》：介绍夏天常见生物的生长特点、生态环境，帮助学生更深入地理解生物与季节的关系。

4.《夏天的民间故事》：汇编一些与夏天有关的民间故事和传说，让学生了解夏天在民间文化中的地位和影响。

拓展建议：

1.阅读拓展：鼓励学生在课后阅读与夏天相关的书籍和文章，如《夏天的日记》和《夏天的诗词选集》，通过不同作者的观点和表达方式，加深对夏天的理解和感受。

2.观察记录：建议学生在家中或社区进行自然观察，记录夏天的生物成长变化，如植物开花结果、昆虫活动等，并将观察结果整理成观察日记，与同学分享。

3.创作练习：鼓励学生模仿《夏天的诗词选集》中的诗词风格，创作自己的夏天诗词或散文，通过写作表达自己对夏天的情感和认识。

4.文化探索：引导学生研究《夏天的民间故事》中的故事背景和文化内涵，探讨夏天在民间传统中的意义，以及人们对夏天的情感态度。

5.科学探究：组织学生阅读《自然科学小丛书——夏天的生物》，了解夏天生物的生态特点和生长习性，开展相关的科学实验或调研活动，如测定植物的生长速度、观察昆虫的生活习性等。

6.艺术创作：鼓励学生以夏天为主题，进行绘画、摄影等艺术创作，通过艺术的形式展现夏天的美和生命的成长。

7.交流分享：定期组织学生进行交流分享会，让学生展示自己的观察记录、写作作品、艺术创作等，互相学习和启发，共同提高对夏天的认识和理解。八、作业布置与反馈

作业布置：

1.阅读作业：要求学生在课后阅读与夏天相关的诗词和散文，选择一篇最喜欢的作品，写下自己的阅读感悟，字数不少于200字。

2.观察作业：鼓励学生在家中或户外观察夏天的生物成长变化，记录下至少5种生物的变化过程，包括植物和动物，并附上自己的思考和感受，形成一份观察报告。

3.写作作业：布置学生以“我眼中的夏天”为题，写一篇描绘夏天景物或活动的作文，要求字数在400字左右，运用课文中学习的描写手法，展现夏天的生机与活力。

4.拓展作业：鼓励学生查找夏天相关的民间故事或传说，选择一个故事进行复述，并分析其在民间文化中的意义。

作业反馈：

1.阅读作业反馈：教师将批改学生的阅读感悟，重点关注学生对课文内容的理解和感受的深度。对于理解不到位的地方，教师会指出并给出进一步的解读建议；对于感受深刻的段落，教师会给予积极的评价和鼓励。

2.观察作业反馈：教师会仔细阅读学生的观察报告，对于观察细致、描述准确的作品给予肯定，同时指出观察中的不足之处，如观察不够全面、描述不够具体等，并提出改进的建议。

3.写作作业反馈：教师会对学生的作文进行详细的批改，从内容、结构、语言等方面给出评价和建议。对于写作技巧的运用，教师会指出学生是否能够有效模仿课文中的描写手法，并给出提高写作水平的建议。