Unit 4（第5课时 Section B Project）（教学实录） -2024-2025学年人教版英语七年级上册

Unit4（第5课时SectionBProject）（教学实录）-2024-2025学年人教版英语七年级上册一、教学背景

授课内容：Unit4（第5课时SectionBProject）

授课年级：七年级

教材版本：2024-2025学年人教版英语七年级上册

本节课以“Unit4Where’syourpenpalfrom?”为主题，通过SectionB的Project环节，引导学生运用所学语言知识描述自己的笔友。学生将在课堂上进行小组合作，共同完成一份关于各自笔友的介绍报告，旨在提高学生的英语表达能力、合作能力和信息整合能力。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已掌握基础的英语语法和词汇，具备初步的英语交流能力，但在实际语言运用中存在一定的困难，尤其是在描述个人经历和表达个人观点方面。此外，学生对跨文化交流的理解尚浅，需要通过实践活动来加强。

2.内容规划：本节课将以Unit4的SectionBProject为核心，结合课本内容，规划以下教学活动：

-复习SectionB的词汇和句型，确保学生能够正确使用描述地点和特征的词汇。

-分组讨论，让学生分享自己笔友的信息，练习使用目标语言。

-设计一个互动游戏，让学生在游戏中练习听力和口语表达，提高交流技巧。

-最后，每组学生将展示他们的笔友介绍报告，其他学生提供反馈，以此提高学生的公众演讲能力和批判性思维能力。三、教学内容分析

1.主题内容：本节课的主题内容是“Unit4Where’syourpenpalfrom?SectionBProject”，旨在通过介绍笔友的相关信息，让学生能够运用本单元所学的词汇和句型进行实际交流。学生将学习如何描述一个人的国籍、外貌特征以及兴趣爱好等。

2.重点难点：

-重点：掌握描述人物特征和喜好的词汇及句型，如：“He/Sheisfrom...”,“He/Shehas...”,“He/Shelikes...”等。

-难点：正确使用形容词性物主代词和一般现在时态来描述笔友，以及在真实的交流中灵活运用所学语言知识。

本节课的教学内容将围绕以下方面展开：

-复习和巩固描述人物的词汇和句型。

-通过小组合作，让学生在实际情境中练习使用目标语言。

-引导学生关注中西文化差异，提高他们的跨文化交际意识。

-通过学生的展示和互评，培养学生的自我表达和批判性思维能力。在教学中，教师将提供适当的指导和反馈，帮助学生克服难点，确保他们能够有效地完成学习任务。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：使用与笔友主题相关的视频、图片和音频，以激发学生的兴趣和参与度，辅助教学内容的导入和情境创设。

2.阅读材料：选取包含不同国家文化背景的英文短文，让学生在阅读中学习如何描述不同国家和人物特征，增强文化意识。

3.在线工具：利用在线英语学习平台，提供额外的听力练习和互动活动，帮助学生巩固所学知识，提高听说能力。同时，使用在线词典帮助学生查找生词，增强自主学习能力。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师通过展示一张包含不同国家人物的图片，引导学生关注图片中的人物特征，如国籍、外貌、穿着等。接着，教师提出问题：“Canyouguesswheretheyarefrom?Whatdoyouknowaboutthem?”，激发学生的好奇心和参与兴趣，为后续的教学活动做好铺垫。

2.新知探索（20分钟）

内容：

-教师带领学生复习Unit4SectionB的词汇和句型，确保学生能够熟练使用。

-通过小组讨论，让学生分享自己笔友的信息，引导学生使用目标语言描述笔友的国籍、外貌和兴趣爱好。

-教师选取几组学生的笔友信息进行展示，并指导学生如何用英语表达这些信息，同时纠正学生的发音和语法错误。

3.互动体验（15分钟）

内容：

-教师设计一个角色扮演活动，学生分成小组，每组选出一个代表扮演笔友，其他成员则扮演采访者，用英语进行对话。

-在角色扮演过程中，学生需要运用所学词汇和句型，描述笔友的信息。

-教师在旁边观察并记录学生的表现，待活动结束后给予反馈和建议。

4.实践应用（5分钟）

内容：

-每组学生将他们的笔友介绍报告整理成一份简短的演讲稿，并在全班同学面前进行展示。

-其他学生作为听众，认真聆听并记录关键信息，展示结束后进行简短的问答环节，以检验学生对报告内容的理解。

-教师对学生的演讲进行评价，提出改进意见，并总结本节课的学习成果。六、教学反思

这次关于Unit4的Project教学，我觉得学生们在描述和介绍笔友方面有了明显的进步。他们能够较流畅地使用目标语言，这说明我们之前的词汇和句型教学是有效的。但在小组互动环节，我也发现有些学生在表达时还是显得有些紧张，可能需要更多的鼓励和实际操作来提高他们的自信。另外，我也注意到在文化理解方面，学生们还有待加强，未来我会加入更多关于文化差异的教学内容，帮助他们更好地理解跨文化交流的重要性。七、结语

今天我们一起完成了Unit4的Project，通过介绍我们的笔友，我们不仅练习了英语口语，还增进了对各国文化的了解。看到大家能够自信地用英语表达，我感到非常高兴。记住，学习英语不仅仅是为了应付考试，更是为了能够和来自世界各地的人交流，了解他们的生活方式和思考方式。希望大家能够在日常生活中多运用英语，无论是在学校还是在家里，都要尽量多地练习听、说、读、写。下一堂课，我们会继续深入学习，让我们一起加油，不断进步吧！八、作业布置与反馈

1.作业内容：

在这个单元的学习中，我们探讨了不同国家和文化背景下的人们如何交流，以及如何描述一个人的特征和喜好。为了巩固这些知识点，同时也为了让学生将所学应用到实际生活中，我布置以下作业：

-制定个人健康生活计划：每位学生需要根据我们在Unit4中学到的关于健康生活方式的内容，制定一个适合自己的健康生活计划。计划中应包括合理的饮食安排、规律的运动项目以及保持良好心态的方法。学生需要记录一周内对这个计划的执行情况，包括遇到的困难和取得的进步。

-撰写短文：基于个人健康生活计划的执行体验，每位学生还需撰写一篇关于健康生活方式的短文。短文应包括个人的见解、执行计划过程中的体验以及对于健康生活方式的理解和感悟。

2.反馈方式：

-教师批改：我将仔细批改每份作业，不仅关注语言表达的准确性，也会对健康生活计划的可行性和创造性给予评价。我会给出具体的建议和改进意见，帮助学生提高写作能力和健康生活意识。

-课堂分享：在下一堂课上，我会挑选一些优秀的作业进行分享，让作者在全班同学面前介绍自己的健康生活计划和体验。这不仅是对作者的鼓励，也能让其他学生从同伴的经验中学习到更多。

-相互学习：在课堂分享之后，我会鼓励学生之间相互交流，分享彼此的见解和体验。通过这种方式，学生们可以相互启发，共同提高。九、教学资源拓展

1.拓展资源：

-文化背景资料：提供关于不同国家文化、风俗习惯的资料，让学生了解不同文化背景下人们的生活方式。

-人物描述范文：收集一些描述人物的英语范文，包括对人物外貌、性格、兴趣爱好的描述，供学生参考和模仿。

-健康生活方式相关资料：搜集有关健康饮食、运动、心理健康的英文文章或小册子，作为学生自学材料。

-英语学习工具：推荐一些英语学习工具，如在线词典、语法检查工具、发音纠正软件等，帮助学生提高英语应用能力。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后自行查阅关于不同国家文化的资料，了解各国间的文化差异，增加跨文化交流的知识储备。

-提议学生阅读人物描述范文，学习如何用英语生动、具体地描绘一个人的特征，并在自己的写作中尝试运用。

-建议学生阅读健康生活方式相关资料，结合个人实际情况，思考如何将健康生活理念融入到自己的日常生活中。

-指导学生利用英语学习工具，如在线词典查找生词，语法检查工具修正语法错误，发音纠正软件提高发音准确性。

-鼓励学生参与英语角或语言交流活动，与母语为英语的人士交流，提高口语表达能力。

-提议学生尝试用英语撰写日记，记录自己的日常生活，包括健康生活计划的执行情况，既练习写作又反思生活习