辽宁省辽阳市七年级生物上册 1.1周围的生物世界教学实录 （新版）苏教版

辽宁省辽阳市七年级生物上册1.1周围的生物世界教学实录（新版）苏教版一、教学背景

授课内容：1.1周围的生物世界

授课年级：七年级

教材版本：苏教版（新版）。

辽阳市七年级学生在学习生物课程之初，对生物的概念和周围生物世界的认识尚浅。本节课旨在引导学生认识生物与非生物的区别，了解生物学的研究范畴，激发学生对生物学科的兴趣。通过观察、讨论和实验，使学生初步建立生物学的基本概念。二、教学目标

1.让学生掌握生物学的基本概念，理解生物与非生物的区别。

2.培养学生的观察、描述和分类能力，提高对生物世界的认识。

3.引导学生运用所学知识，分析和解释生活中的生物学现象，激发探究兴趣。

4.增强学生的合作意识和表达能力，通过小组讨论和报告，共同探索生物世界的奥秘。三、教学难点与重点

1.教学重点

-生物的特征：明确生物具有营养、呼吸、排泄、感应、生长和繁殖等特征，这些是区分生物与非生物的关键。

-生物的分类：介绍生物的分类体系，如植物、动物、微生物等，强调分类的依据和意义。

-生物与环境的相互关系：通过实例讲解生物如何适应环境，以及环境对生物的影响，如沙漠植物如何适应干旱环境。

-观察和实验技能：训练学生使用放大镜、显微镜等工具进行观察，记录生物的特征，进行简单的实验操作。

2.教学难点

-生物与非生物的区别：学生可能难以理解生物的一些抽象特征，如感应和生长。举例：通过展示活的植物和死去的植物，让学生观察两者之间的差异，理解生物的感应和生长特征。

-生物分类的复杂性：学生可能会混淆不同生物类群的特征。举例：通过展示不同类群的生物图片，如鱼类、鸟类、哺乳动物，引导学生发现它们各自的特征，帮助学生建立分类的概念。

-生物与环境相互关系的理解：学生可能难以理解生物如何具体适应环境。举例：通过研究北极熊的白色皮毛如何帮助它们在雪地中隐蔽，让学生理解生物适应环境的具体机制。

-实验操作的准确性：学生可能在实验操作中遇到困难，如使用显微镜观察细胞。举例：通过分步骤的演示和指导，确保学生掌握正确的实验操作方法，理解实验结果的意义。四、教学资源

-软硬件资源：笔记本电脑、投影仪、多媒体教学软件、互动式智能平板。

-课程平台：校园内网教学资源库、班级微信群。

-信息化资源：生物学科教学视频、数字化生物图谱、在线生物学模拟实验。

-教学手段：实物模型、生物标本、显微镜、观察工具包、实验材料。五、教学实施过程

1.导入新课

-方式：通过展示生物与非生物的对比图片，如一只活着的蝴蝶和一只死去的蝴蝶，引发学生对生物特征的好奇心。

-目的：激发学生对生物世界的兴趣，引导学生思考生物与非生物的本质区别。

2.讲授新知

-概念讲解：详细解释生物的基本特征，如新陈代谢、生长发育、繁殖等，并展示相应的生物实例。

-演绎推理：通过分析生物分类的例子，如从动物界到哺乳纲再到灵长目，演示演绎推理的过程。

-归纳推理：讲解如何从具体的生物现象中归纳出一般规律，例如从不同植物的向光性归纳出植物生长的普遍规律。

-逻辑谬误：举例说明在生物学研究中可能出现的逻辑错误，如将相关性误认为因果性。

3.巩固练习

-课堂练习：设计关于生物分类和特征的选择题、判断题，让学生在课堂上完成。

-小组讨论：分组讨论生物如何适应特定环境，每组选取一个生物例子进行讨论，并分享讨论结果。

4.深化理解

-案例分析：分析具体生物如何通过形态结构适应环境，如沙漠植物如何减少水分蒸发。

-辩论活动：组织学生辩论“生物进化是否是自然选择的结果”，锻炼学生运用生物学知识进行逻辑论证的能力。

5.课堂总结

-知识梳理：总结本节课学习的生物特征、分类和环境适应等核心内容。

-学生反馈：邀请学生分享对本节课的理解，以及对生物学的认识和兴趣点的讨论。六、教学反思与改进

1.教学反思：在讲授生物与非生物区别时，部分学生对于抽象概念的理解仍有困难，且在实际操作中，对实验步骤掌握不够熟练。

2.教学改进：下一步教学中，将增加互动环节，如小组讨论和游戏化学习，以帮助学生更好地理解抽象概念。同时，将提供更多实验操作演示，并增加学生动手实践的机会，以提高他们的操作技能和实验兴趣。七、教学资源拓展

1.拓展资源：

-图书资源：《生命的奇迹：生物世界的奥秘》、《探索生物的奥秘》等科普图书，以及《生物学杂志》、《少年科学》等期刊。

-视频资源：BBC纪录片《生命》系列、国家地理频道《野生世界》系列等，以及在线教育平台上的生物学科讲座和实验演示视频。

-实物资源：校园生物角（饲养的小动物、植物等）、自然博物馆、动植物园等。

-网络资源：国家生物科学数据共享平台、中国数字科技馆等。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生在课后阅读相关科普图书和期刊，以加深对生物学概念的理解，并激发对生命科学的兴趣。

-视频学习：建议学生观看BBC纪录片《生命》系列，通过生动的影像资料，了解生物的多样性和适应性。

-实地考察：组织学生参观校园生物角，观察不同生物的特征和生活习性；安排参观自然博物馆、动植物园，亲身体验生物世界的奇妙。

-课题研究：引导学生选择一个感兴趣的生物学课题，如“植物的光合作用”、“动物的迁徙行为”等，进行深入研究，培养独立研究和解决问题的能力。

-实验操作：鼓励学生在家里或实验室进行简单的生物实验，如观察植物的生长、制作简单的生态瓶等，以加深对生物学原理的理解。

-网络资源利用：指导学生如何使用国家生物科学数据共享平台、中国数字科技馆等网络资源，进行资料的查询和学习。

-生物的细胞结构与功能：通过模型或视频，展示细胞的结构和功能，如细胞膜的作用、细胞器的功能等。

-生物的遗传与进化：介绍DNA结构、遗传规律和生物进化理论，如达尔文的自然选择理论。

-生物的生态系统的结构与功能：通过案例分析，讲解生态系统的组成、生态平衡的重要性等。

-生物多样性的价值与保护：讨论生物多样性的意义，探讨如何保护生物多样性，如建立自然保护区、法律法规保护等。

-人类的生物科学应用：介绍生物学在医学、农业、环境保护等领域的应用，如疫苗的研发、转基因技术等。

-生物学前沿技术：介绍生物科学的前沿技术，如基因编辑、克隆技术、生物信息学等。

-生物学伦理问题：讨论生物学研究中的伦理问题，如动物实验的道德争议、基因隐私等。八、评价与反馈

1.课堂表现评价

-参与度：学生在课堂上的发言积极，讨论热情高，能够主动参与小组活动和实验操作，表现出良好的合作能力。

-准确性：学生在回答问题和完成练习时，能够准确地运用生物学知识，对生物的特征和分类有清晰的认识。

2.作业与测试评价

-作业质量：学生的作业完成情况良好，能够结合课堂所学，对案例进行深入分析，逻辑思维能力和表达能力有所提升。

-测试成绩：学生在单元测试中表现稳定，对生物学的基本概念和原理掌握较好，但部分学生在应用题上还需加强。

3.反馈与改进

-学生反馈：学