九年级语文上册 第16课 中国人失掉自信力了吗教学实录 （新版）新人教版

九年级语文上册第16课中国人失掉自信力了吗教学实录（新版）新人教版一、课程概览

1.本节课的主要教学内容：学习《中国人失掉自信力了吗》一文，通过分析文章的论点、论据和论证方法，理解鲁迅先生对当时社会现象的批判和反思，培养学生独立思考和批判性思维的能力。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与九年级上册新人教版语文教材第16课相关，学生在学习本节课之前已经掌握了基本的论证方法和修辞手法。本节课通过学习鲁迅先生的文章，让学生运用已有知识，分析文章的论证结构和语言特点，进一步巩固和提高语文素养。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已具备基本的语文阅读理解能力，能够分析文章结构，但对鲁迅先生的文学风格和深刻内涵理解不够深入，批判性思维和文学鉴赏能力有待提高。

2.内容规划：本节课以《中国人失掉自信力了吗》一文为核心，规划以下教学内容：

-文章背景介绍，帮助学生了解鲁迅先生创作该文的时代背景。

-分析文章的论点、论据和论证方法，培养学生逻辑思维和批判性思维。

-研讨文章的语言特色，提高学生的文学鉴赏能力。

-设计相关的写作练习，让学生模仿鲁迅先生的风格进行创作。

-开展小组讨论，引导学生联系现实生活，反思自身和周围人的自信力问题。三、教学内容分析

1.主题内容：本节课的主题是《中国人失掉自信力了吗》，文章通过批判当时社会某些现象，探讨中国人自信心的缺失及其影响，引导学生思考如何在现代社会中重塑和保持自信。

-分析文章结构，理解鲁迅先生如何通过引论、本论和结论展开论证。

-掌握文章中的关键论据，包括事实论据和理论论据，以及它们如何支撑论点。

-学习鲁迅先生独特的文学语言和修辞手法，如讽刺、反讽等。

2.重点难点：

-重点：理解鲁迅先生的批判精神，掌握文章的论证方法和语言特色。

-学生需要重点学习如何通过文章中的具体例子和论据来理解鲁迅先生的论点。

-分析文章中的讽刺和反讽手法，理解其深刻含义。

-难点：联系现实生活，反思自信心的缺失和重要性。

-学生可能难以将文章中的观点与现实生活紧密结合，需要引导他们从个人经历出发，思考自信心的意义。

-理解鲁迅先生的文学风格，尤其是其独特的语言表达和批判视角，对于一些学生来说可能是一个挑战。四、教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：讲解文章背景和鲁迅先生的生平，帮助学生理解课文的历史背景和作者的创作意图。

-讨论法：组织学生分组讨论文章的论点和论据，鼓励学生发表自己的看法，培养批判性思维。

-案例分析法：通过分析文中具体案例，引导学生深入理解自信心的缺失对个人和社会的影响。

2.教学手段：

-多媒体演示：使用PPT展示文章结构、关键段落和鲁迅先生的照片，增加直观性。

-网络资源：利用互联网资源，引入相关的新闻报道或评论文章，拓宽学生的知识视野。

-教学软件：使用教学软件进行互动问答，提高学生的参与度和教学反馈效果。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示鲁迅先生的照片和他的其他著名作品封面，激发学生对鲁迅先生的兴趣。

-提问：“你们对鲁迅先生有什么了解？”引导学生回顾已学过的鲁迅先生的作品。

-简要介绍《中国人失掉自信力了吗》的背景，引出本节课的主题。

2.新知学习（25分钟）

-文本阅读：让学生自主阅读《中国人失掉自信力了吗》一文，指导学生注意文章的论点和论据。

-讲解分析：教师讲解文章的结构，分析鲁迅先生如何通过论据支持论点，重点解释文章中的难点和鲁迅先生的独特语言风格。

-课堂讨论：针对文章中的关键段落，教师提问，学生回答，共同探讨文章的深层含义。

3.互动讨论（15分钟）

-小组合作：学生分组，每组选择文章中的一个论据进行深入讨论，分析其有效性。

-全班分享：每组选派代表向全班分享讨论成果，其他学生可提出质疑或补充意见。

4.实践应用（10分钟）

-写作练习：要求学生模仿鲁迅先生的风格，针对现代社会中的一个现象，写一段批判性的文字。

-互评互改：学生之间互相交换写作，进行评价和修改，提高写作能力。

5.总结与反思（5分钟）

-教师总结：回顾本节课的学习内容，强调鲁迅先生文章的现实意义。

-学生反思：学生分享学习心得，讨论如何在现实生活中保持和提升自信。

6.作业布置（5分钟）

-布置作业：要求学生撰写一篇关于自信心的短文，结合自身经历，谈谈对自信的理解。

-提醒注意事项：强调作业的完成质量和按时提交。

7.课堂结束（5分钟）

-教师结束语：鼓励学生在生活中实践本节课所学，不断提升自己的自信心。

-学生自由提问：解答学生关于课程内容的疑问，确保学生理解所学知识。

整个教学过程注重学生的主体地位，通过多种教学活动激发学生的学习兴趣，培养学生的批判性思维和文学鉴赏能力。同时，通过写作练习和互评互改，提高学生的写作技能和自我反思能力。六、教学反思与改进

1.教学反思：在本节课中，学生对鲁迅先生的文学风格有了更深入的理解，能够分析文章的论点和论据。但在小组讨论环节，部分学生参与度不高，讨论深度不够，未能充分发挥互动讨论的作用。

2.教学改进：针对学生参与度不高的问题，我将在下一节课中调整小组分配，确保每个小组成员都能积极参与讨论。同时，我会提前准备更多引导性的问题，以激发学生的思考，提升讨论的深度和质量。此外，我还会增加课堂写作练习的时间，让学生有更充分的思考和创作空间。七、教学资源拓展

1.拓展资源：

-鲁迅先生的生平介绍：介绍鲁迅先生的生平事迹，帮助学生更好地理解其文学作品的背景。

-鲁迅先生的其他批判性文章：如《狂人日记》、《阿Q正传》等，让学生进一步了解鲁迅先生的文学风格和批判精神。

-当代关于自信心的论述：引入现代作家或思想家对于自信心的论述，对比鲁迅先生的观点，探讨时代变迁下的自信心问题。

-相关社会现象案例分析：分析现代社会中自信心缺失的案例，如网络自卑现象、社交焦虑等，让学生联系现实生活。

2.拓展建议：

-阅读鲁迅先生的其他作品：鼓励学生课后阅读鲁迅先生的其他文学作品，深入理解其文学风格和思想内涵。

-参与文学沙龙：建议学生参加学校或社区的文学沙龙活动，与其他同学一起分享阅读心得，互相学习。

-观看纪录片：推荐学生观看关于鲁迅先生的纪录片，通过影像资料更直观地了解鲁迅先生的生平和创作。

-写作练习：鼓励学生以鲁迅先生的风格为榜样，尝试创作批判性的短文，关注社会现象，提出自己的见解。

-社会实践：建议学生参与社会实践活动，如志愿服务、社区调查等，通过实践增强自信心，并将所学知识应用于实际。

-跨学科研究：鼓励学生将语文学习与历史、社会学等学科结合起来，从不同角度探讨自信心的社会意义和个人价值。

-主题讨论会：组织学生举办主题讨论会，围绕自信心的主题，让学生准备演讲稿，进行演讲和讨论，提高公共演讲能力。

-心理健康讲座：邀请心理学专家到校进行讲座，帮助学生了解自信心的心理学基础，学会如何在生活中培养和保持自信。八、评价与反馈机制

1.过程评价：在小组讨论和角色扮演活动中，教师将密切观察学生的参与程度和表现，对积极参与、提出有见地观点的学生给予即时肯定和反馈，同时对表现不够积极的学生进行个别指导，鼓励他们更加主动地参与到课堂活动中。

2.成果评价：教师将检查学生制定的个人行