四年级思想与社会上册 可亲可爱的家乡人教学实录 北师大版

四年级思想与社会上册可亲可爱的家乡人教学实录北师大版一、课程背景与目标定位

本节课为北师大版四年级思想与社会上册《可亲可爱的家乡人》的教学实录。本课程旨在让学生了解家乡的历史、地理、文化和人物，培养他们热爱家乡、珍惜家乡资源的情感。通过学习，学生将认识到家乡人的可爱之处，增强家乡自豪感，激发学生为家乡的发展贡献力量的意识。教学内容与课本紧密相连，符合四年级学生的认知水平和实际需求。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已掌握基本的地理常识，对家乡的自然环境和人文特点有一定的了解，但深入探究家乡人的生活方式和贡献的认识不足，需要引导他们通过观察和思考来深化理解。

2.内容规划：课程将从家乡人的日常生活、工作特点以及他们对家乡发展的贡献等方面展开。设计内容包括：

-阅读家乡人物故事，了解他们的生活和工作；

-听取家乡人的访谈录音，分析他们对家乡的情感和贡献；

-互动活动，让学生分享自己了解的家乡人故事，讨论如何向他们学习；

-角色扮演，模拟家乡人的工作场景，体验他们的生活状态。三、教学难点与重点

1.教学重点：

-核心知识：了解家乡人的职业特点和对家乡的贡献。

举例：通过课本中的案例，如“家乡的农民如何种植特色作物”，让学生认识到农民对家乡农业发展的贡献。

-认知家乡文化：学习家乡的传统习俗和文化传承。

举例：介绍家乡的节日习俗，如“端午节赛龙舟”，让学生理解节日背后的文化和历史。

-培养情感态度：培养对家乡的热爱和自豪感。

举例：通过让学生收集和分享家乡的图片、故事，激发他们对家乡的热爱之情。

2.教学难点：

-理解家乡人的工作意义：学生可能难以理解某些职业的具体工作和其对家乡的影响。

举例：讲解“家乡的手工艺人如何通过手艺传承文化”，需要通过实际案例和实物展示来帮助学生理解手工艺人的工作意义。

-情感态度的转化：学生可能难以将学习内容转化为对家乡的实际行动。

举例：在讨论家乡发展时，引导学生思考并规划自己可以为家乡做哪些具体的事情，如参与社区服务、环保活动等，以实现情感态度的转化。

-综合分析能力：学生可能缺乏将所学知识综合分析的能力。

举例：通过小组讨论，让学生分析家乡人的生活方式如何影响家乡的环境和社会发展，从而提高学生的综合分析能力。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：使用家乡风景图片、人物工作视频、以及家乡特色音频，用以导入课程，增强学生对家乡的直观感受和情感共鸣。

2.阅读材料：准备与家乡相关的短文和故事，内容涵盖家乡人的生活和贡献，以此加深学生对课程内容的理解和认识。

3.在线工具：利用在线地图服务帮助学生探索家乡的地理位置，以及使用在线教育平台提供的相关互动活动，提高学生参与度和学习兴趣。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师通过展示家乡的风景图片和播放一段家乡特色音乐，引导学生进入家乡的情境。接着，邀请学生分享他们对家乡的初步印象和已知信息，以此激发学生的兴趣和参与感。

2.新知探索（20分钟）

内容：

-教师简要介绍家乡的基本情况，包括地理位置、历史背景等。

-通过课本中的案例，介绍几位典型的家乡人物，包括他们的职业、工作内容和贡献。

-引导学生阅读相关文本，了解家乡人的生活方式和他们在社会中的作用。

-教师提问，学生回答，共同探讨家乡人的可爱之处以及他们如何影响家乡的发展。

3.互动体验（15分钟）

内容：

-学生分组，每组选择一个家乡人物或职业，进行角色扮演，模拟该人物的工作场景和生活状态。

-各组进行简短表演，其他学生观察并记录下他们所展示的职业特点和贡献。

-学生讨论并分享角色扮演的感受，以及他们从中学到的东西。

-教师总结学生表现，强调家乡人的多样性和重要性。

4.实践应用（5分钟）

内容：

-教师提出问题：“你认为如何才能成为可亲可爱的家乡人？”

-学生思考并简要分享自己的看法。

-教师总结学生的想法，并鼓励学生在日常生活中践行这些品质，为家乡的和谐与发展做出贡献。

-最后，教师布置作业，要求学生回家后采访一位家乡人，记录他们的故事和贡献，下节课分享。六、教学反思与改进

这节课结束后，我觉得学生们对家乡人的认识有了更深的理解。他们能够通过角色扮演等活动，亲身体验家乡人的工作，这种互动体验对学生的影响是直接的。但也有几个地方我觉得可以改进。比如，在角色扮演环节，有些学生可能因为害羞或者不自信，没有充分表达自己。下次我可以提前做一些准备，比如给他们一些参考资料，让他们对自己扮演的角色有更深的了解。另外，我觉得可以增加一些小组讨论的时间，让学生们有更多的机会去交流和分享。这样不仅能提高他们的表达能力和团队合作能力，也能让他们对家乡人的贡献有更全面的认识。七、作业布置与反馈

作业布置：

亲爱的同学们，为了帮助大家巩固今天课堂上所学的知识，并进一步提高大家对家乡的认识和理解，我为大家布置以下作业：

1.采访作业：请每位同学在课后采访一位你熟悉的家乡人，了解他们的职业、生活以及对家乡的贡献。要求记录下采访过程，整理成一篇小故事，字数不限，但要求内容真实、生动。

2.观察日记：选择一个家乡的职业或行业，观察一天内他们的工作状态，记录下你的观察感受，并思考这个职业或行业对家乡的意义。

3.绘画作品：以“我心中的家乡人”为主题，绘制一幅画，展现你对家乡人的理解和敬意。

4.小组讨论：以小组为单位，讨论如何将家乡人的优秀品质应用到自己的学习和生活中，每个小组准备一个简短的汇报。

作业反馈：

在批改大家作业的过程中，我发现了很多值得肯定的方面，同时也发现了一些需要改进的地方。

1.采访作业：大多数同学都能够认真完成采访，故事内容丰富，能够反映出家乡人的真实生活。但有些同学的故事缺乏细节描述，建议在下次写作时注意观察细节，让故事更加生动。

2.观察日记：同学们的观察角度多样，能够从不同侧面展现家乡人的工作状态。但有些同学的日记过于简单，缺乏深入的思考。建议在观察时不仅要记录所见，还要思考背后的意义。

3.绘画作品：同学们的绘画作品充满创意，能够表达出对家乡人的敬意。但有些同学的作品缺乏细致的描绘，建议在绘画时注意细节的处理。

4.小组讨论：小组讨论的汇报各有特色，同学们能够积极分享自己的观点。但有些小组的汇报内容较为表面，缺乏深度。建议在讨论时，结合具体案例，深入分析家乡人的品质如何影响自己的成长。

总体来说，大家的作业完成得很好，希望在接下来的学习中，我们能够继续努力，不断提高自己的综合素质。我会为每位同学提供个性化的反馈和建议，希望大家能够认真阅读，并在下一次作业中有所改进。八、教学评估与改进

在完成了《可亲可爱的家乡人》这一课的教学之后，我对学生的学习情况进行了全面的评估。评估方式主要包括观察学生在课堂上的表现、检查他们的作业完成情况以及参与实践活动的积极性。

从课堂表现来看，学生们普遍对家乡的人物故事表现出浓厚的兴趣，参与讨论的积极性较高。他们能够结合课本内容，分享自己的观察和想法，这表明他们在课堂上吸收了知识，并且能够将其与个人经验相结合。然而，我也注意到有些学生在表达时还不够自信，需要更多的鼓励和支持。

在作业完成方面，学生们能够按照要求完成采访作业、观察日记和绘画作品，这显示了他们对课程内容的理解和掌握。但在细节描述和深入分析方面，有些学生的作业还有提升的空间。例如，有些同学在采访作业中缺乏对被采访者情感和生活细节的深入挖掘。

在实践活动参与度方面，学生们在角色扮演和小组讨论中展现出了团队合作精神和创造力。但同时，我也发现有些小组在讨论时缺乏深度，可能是因为时间安排不够充分或者讨论引导不够到位。

根据这些评估结果，我计划采取以下改进策略：

-调整教学策略，增加课堂上的互动环节，鼓励所有学生参与到讨论中来，特别是那些较为内向或者不自信的学生。我会设计更多的小组活动和配对练习，以促进学生之间的交流。

-提供更多个性化的指导和支持，对于那些在作业完成和课堂表现上有困难的学生，我会安排额外的辅导时间，帮助他们克服学习障碍。

-改进作业设计，增加一些引导性的问题或者提示，帮助学生更好地进行观察和思考，以提高作业的质量。

-在实践活动中，我会更加注意时间的分配和讨论的引导，确保每个学生都有机会表达自己的观点，并且能够从讨论中获得有价值的见解。九、教学资源拓展

1.拓展资源：

-文学作品：推荐学生阅读一些关于家乡的文学作品，如小说、诗歌、散文等，这些作品能够从不同角度展现家乡人的生活和情感。

-纪录片：介绍一些关于家乡历史、文化、经济发展等方面的纪录片，让学生通过影像资料更直观地了解家乡的变化。

-人物传记：推荐一些家乡杰出人物的传记，让学生了解他们的成长经历和对家乡的贡献。

-地方志：介绍地方志书籍，让学生通过查阅资料，了解家乡的历史沿革、风土人情。

-报刊杂志：推荐一些报道家乡发展变化的报刊杂志，让学生关注家乡的实时动态。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后自行查阅相关资料，深入了解家乡的历史、文化、人物和地理特点。

-建议学生结合课本内容，撰写一篇关于家乡的短文，可以是介绍家乡的风景、人物、习俗等，以此加深对家乡的认识。

-提议学生参与社区活动，如志愿服务、环保活动等，亲身体验家乡人的生活方式，了解他们的需求和贡献。

-鼓励学生与家人、朋友一起参观家乡的博物馆、文化遗产、风景名胜等，实地感受家乡的魅力。

-建议学生通过访谈、问卷调查等方式，了解家乡人的意见和需求