Unit 3 In my schoolbag（教学实录）-2024-2025学年人教大同版（2024）英语三年级上册

Unit3Inmyschoolbag（教学实录）-2024-2025学年人教大同版（2024）英语三年级上册一、课程基本信息

1.课程名称：Unit3Inmyschoolbag

2.教学年级和班级：2024-2025学年人教大同版英语三年级上册，三年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课主要内容包括学习词汇"schoolbag,book,pencil,ruler"等，以及句型"What'sinyourschoolbag?"和"It'sa/an..."。通过课堂活动，使学生能够在真实场景中运用所学词汇和句型进行交流。二、教学目标

1.让学生掌握本节课所学的词汇"schoolbag,book,pencil,ruler"和句型"What'sinyourschoolbag?It'sa/an..."。

2.培养学生的英语听说能力和课堂参与意识，提高他们在实际情景中的交流能力。

3.引导学生通过观察、提问和描述，学会在日常生活中运用英语表达自己的物品及位置。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：利用多媒体展示学校书包内部物品的图片，引导学生讨论他们自己的书包里通常有哪些物品。

-情境模拟：模拟学生日常对话，让学生在模拟的学校环境中练习使用目标词汇和句型。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分成小组，让他们分享并讨论自己书包中的物品，使用英语描述物品。

-角色扮演：让学生扮演老师和学生角色，模拟课堂场景，使用目标语言询问和回答书包中的物品。

3.反思与评价

-自我反思：课后让学生反思本节课的学习内容，记录自己能熟练使用的新词汇和句型。

-同伴评价：在小组活动中，学生相互评价对方的英语表达是否准确、流利，并给予反馈。四、教学方法与策略

1.选择讲授和互动讨论相结合的教学方法，通过讲授引入新词汇和句型，通过讨论巩固学生的理解和应用能力。

2.设计角色扮演和小组游戏活动，让学生在实际对话中练习使用所学语言，如模拟教室场景进行书包物品的问答游戏。

3.确定使用多媒体课件展示实物图片和动画，以增强学生的视觉记忆，同时使用黑板和卡片作为辅助教学工具。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师通过展示一张充满各种学习用品的图片，引导学生关注并询问：“What'sthis?”学生回答：“It'saschoolbag.”教师继续提问：“What'sintheschoolbag?”激发学生的好奇心和兴趣，为引入新课内容做铺垫。

2.新知探索（20分钟）

内容：

-教师逐一展示本节课的生词卡片（schoolbag,book,pencil,ruler），并用中文解释词义，让学生跟读并模仿发音。

-接着，教师演示句型“What'sinyourschoolbag?”和“It'sa/an...”，通过TPR（全身反应法）引导学生边说边指自己的书包和物品。

-教师通过提问和回答的方式，让学生在班级中相互询问和回答书包中的物品，如：“What'sinyourschoolbag?”“It'sabook.”

3.互动体验（15分钟）

内容：

-将学生分成小组，每组选出一个代表作为“小老师”，用英语询问其他组员书包中的物品，组员回答后，小老师给予反馈。

-教师准备一些小道具，如玩具书包、书籍、铅笔等，让学生在小组内模拟真实的书包场景，用所学语言进行交流。

4.实践应用（5分钟）

内容：

-教师挑选几位学生上台，随机发给他们一些书包物品的卡片，学生需要用英语描述这些物品，并询问其他学生：“What'sinyourschoolbag?”其他学生回答：“It'sa/an...”

-教师观察学生的表现，给予及时的鼓励和指导，确保学生能够正确使用所学词汇和句型。

-最后，教师总结本节课的学习内容，鼓励学生在日常生活中多使用英语，提高语言实践能力。六、教学反思与改进

1.教学反思：本节课学生对新词汇和句型的掌握情况良好，但在小组互动环节中，部分学生表现出紧张和不自信，影响了他们的语言表达。

2.教学改进：在今后的教学中，我将增加更多的个体练习机会，让学生在小组活动前有更多的准备时间，同时引入更多的游戏和趣味性活动，以降低学生的紧张感，增强他们的自信心。此外，我将鼓励学生多参与课堂活动，并对他们的努力给予积极的反馈和表扬。七、教学评估与改进

在Unit3Inmyschoolbag的教学过程中，我对学生的评估主要依赖于他们在课堂上的表现，比如他们对于新词汇的掌握程度，句型的运用情况，以及他们在小组讨论和角色扮演中的互动参与度。我还会查看他们的作业，比如单词拼写和家庭对话练习的完成情况，以此来判断他们对课程内容的理解和记忆。

在观察中，我发现大多数学生对新词汇的反应积极，能够迅速跟读并模仿。但是，当涉及到自主运用句型进行交流时，一些学生显得有些犹豫，可能是因为担心犯错或者不熟悉这种交流方式。在作业方面，学生们普遍能够完成，但有些学生在拼写上还存在问题。

针对这些评估结果，我计划采取以下改进策略。首先，我会调整课堂活动，增加更多的互动环节，比如小组竞赛，以此来提高学生的参与度和兴趣。我会鼓励学生在小组内更多地使用英语交流，并在他们表达时给予更多的耐心和鼓励，减少他们的紧张感。

其次，我会为那些在拼写上有困难的学生提供额外的练习材料，比如单词卡片和在线拼写游戏，以便他们能够在家里进行额外的复习。同时，我会在课堂上设置一些小测验，以检测他们对单词的记忆情况，并及时给予反馈。

此外，我还会关注学生的个体差异。对于那些在语言表达上较为内向或害羞的学生，我会尝试提供更多的个性化指导，比如单独辅导或安排他们与较为外向的同学一起练习。我相信通过这样的个性化支持，每个学生都能在自己的节奏中进步。八、教学资源与支持

在本节课Unit3Inmyschoolbag的教学中，我充分利用了多种教学资源来辅助教学，旨在提高学生的学习兴趣和效果。

多媒体资源：

-图片素材：我收集了一系列学校用品的图片，如不同种类的书包、书籍、铅笔和尺子等，用于导入新课。这些图片在课堂上通过投影仪展示，让学生直观地认识并学习新词汇。

-视频素材：我剪辑了一段关于学生在校生活的短视频，视频中包含了学生使用书包和学校用品的场景，用来帮助学生理解句型的实际应用。

-音频素材：我准备了单词和句型的标准发音录音，让学生能够在课堂上学到正确的发音。

阅读材料：

-文章素材：我选择了一篇简短的英文文章，内容围绕学生的学校生活，特别强调了书包里常见的物品。学生在课后可以阅读这篇文章，以巩固词汇和句型，同时提高阅读理解能力。

-书籍推荐：我还向学生推荐了一些适合他们年龄段的英语绘本，这些绘本中包含了本节课所学的词汇，让学生在课外也能接触和复习这些词汇。

实践工具：

-个人物品清单：我设计了一个个人物品清单表格，学生可以在表格中列出自己的书包里有哪些物品，并用英语描述它们。这个活动既锻炼了学生的书写能力，也帮助他们复习了课堂上学到的词汇。

-对话练习本：我提供了一个对话练习本，学生可以在本子上与同伴练习对话，如“Doyouhaveabookinyourschoolb