Module 5Unit 1 教学实录2024-2025学年外研版英语八年级上册

Module5Unit1教学实录2024-2025学年外研版英语八年级上册一、教学背景

授课内容：Module5Unit1

授课年级：八年级

教材版本：2024-2025学年外研版英语八年级上册。

本节课主要围绕“谈论过去的事件和经历”展开，通过学习描述过去发生的事情，培养学生的英语口语表达能力和听力理解能力。本节课将结合课本内容，通过生动的教学活动，让学生在真实语境中运用所学知识。二、教学目标

1.让学生掌握使用过去时态描述事件的基本结构和常用句型。

2.培养学生的听说能力和英语表达能力，能够自信地谈论过去的经历。

3.引导学生通过听力和阅读练习，理解和运用目标语言，提高语言实际运用能力。三、教学难点与重点

1.教学重点

-过去时态的构成与使用：重点在于让学生掌握过去时态的动词变化规则，如规则动词加-ed，不规则动词的特殊变化等。例如，通过例句"Ivisitedmygrandparentslastweekend."来展示规则动词的过去式用法。

-描述过去事件的词汇和表达：教授学生如何使用过去时态相关的词汇和表达，如"yesterday,""ago,""onceuponatime,"等来描述过去的事件。例如，通过对话"Onceuponatime,therewasakingwhoruledthekingdom."来引入过去时态的情境使用。

-听力理解能力的培养：通过听力练习，让学生能够理解并捕捉到过去时态的关键信息，如事件的时间、地点和参与人物等。

2.教学难点

-不规则动词过去式的记忆：不规则动词的过去式变化没有固定的规律，需要学生记忆。例如，"go"的过去式是"went"，"see"的过去式是"saw"，这些不规则变化是学生的难点。

-过去进行时与一般过去时的区分：学生可能会混淆过去进行时和一般过去时。例如，"Iwasreadingabookwhenshecalledme."与"Ireadabookyesterday."需要明确区分两种时态的使用场景和构成。

-语境中时态的准确运用：在具体的语境中，学生可能难以判断何时使用过去时态。例如，在复述一个故事时，学生可能忘记在整个叙述中使用过去时态，而是不自觉地使用了现在时态。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、音响系统

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：课文音频、互动式在线练习、电子版课文和练习册

-教学手段：实物投影仪、PPT演示、小组讨论、角色扮演五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

-利用多媒体播放一段关于过去有趣事件的小视频，吸引学生的注意力。

-提问学生视频中的事件发生在什么时候，引导学生回顾过去时态的基本概念。

-简单回顾上一节课的内容，为学习新的过去时态描述做好铺垫。

2.新知学习（约25分钟）

-通过PPT展示过去时态的动词变化规则，包括规则动词和不规则动词的过去式。

-举例说明过去时态的用法，通过板书展示句型结构，如"Idid/didn't..."和"Hewenttotheparkyesterday."

-分组练习，让学生在小组内使用过去时态描述一个他们自己或他人的过去事件。

-听力练习，播放课文音频，让学生回答关于音频内容的过去时态问题。

-课堂讨论，让学生分享他们的过去经历，并用过去时态进行描述。

3.实践应用（约10分钟）

-将学生分成小组，每组选择一个过去的事件，如一次旅行或一个节日，并设计一个海报来展示这个事件。

-学生需要在海报上使用过去时态的句子，并配以相应的图片。

-各小组有10分钟的时间来制作海报，教师巡回指导，帮助学生正确使用过去时态。

4.总结与提升（约5分钟）

-每个小组展示他们的海报，并用自己的话介绍他们的设计理念和海报中的过去事件。

-教师总结本节课的重点内容，强调过去时态的正确使用。

-布置家庭作业，要求学生写一篇短文，描述他们过去的一个周末活动，使用至少五句过去时态的句子。

-鼓励学生在日常生活中注意使用过去时态，提高语言实践能力。六、教学反思与改进

这节课通过多种活动让学生练习使用过去时态，总体上他们能够积极参与，但在不规则动词过去式的记忆上，我发现部分学生仍有困难。我需要更多关注这部分学生，可能需要设计一些额外的记忆游戏或练习来帮助他们。

另外，课堂讨论环节中，一些学生似乎还不太自信使用过去时态进行交流。我计划在下一节课中增加更多的小组练习，让学生在安全和支持的环境中练习，这样可以逐渐增强他们的信心。

我也注意到，在海报制作活动中，学生们对于如何将过去时态应用到句子中有些迷茫。下次，我会在活动开始前提供更多的示例，并明确指导他们如何在句子中正确使用过去时态。此外，我打算在课后跟进学生的作业完成情况，确保他们能够独立地运用所学知识。七、作业布置与反馈

作业布置：

1.书面作业：要求学生写一篇短文，题目为“MyLastWeekend”，在文章中使用至少五种不同的过去时态动词，描述他们上周末的活动。

2.听力作业：让学生听课文录音三遍，第一遍要求他们尽量理解内容，第二遍让他们尝试跟读，第三遍则要求他们记录下所有出现的过去时态动词及其过去式。

3.口语作业：鼓励学生与家长或朋友用英语谈论一次他们记忆深刻的过去事件，并尝试使用课堂上学习的过去时态句型。

作业反馈：

在批改学生的书面作业时，我注意到大多数学生能够正确使用过去时态动词，但仍有少数学生在不规则动词的过去式上出现错误。针对这一问题，我给每位学生提供了个性化的反馈，列出了他们错误使用的不规则动词，并附上了正确的过去式。同时，我建议他们在课余时间通过记忆卡片或在线练习来加强不规则动词的记忆。

在听力作业的反馈中，我发现一些学生在跟读时发音不够准确，可能是由于对某些单词的发音不熟悉。为此，我鼓励他们在家里多听、多模仿课文录音，并在课堂上提供额外的发音练习，帮助他们提高发音的准确性。

至于口语作业，我通过课堂上的快速问答环节来检查学生的口语作业完成情况。我发现学生在与同伴交流时更加自信，但有时候会忽略时态的一致性。我对每位学生的表现进行了个别反馈，强调了在口语交流中保持时态一致性的重要性，并提供了改进的建议。八、九结语

今天我们一起学习了如何用过去时态来描述过去的事件，大家都表现得非常棒。通过实践活动，我看到你们能够将所学的过去时态应用到实际的交流中，这让我非常高兴。记住，学习英语不仅仅是为了考试