2024年学年七年级语文下册 第四单元 团结之花 第8课《回家》教学实录 新疆教育版

2024年学年七年级语文下册第四单元团结之花第8课《回家》教学实录新疆教育版一、课程背景与目标定位

《回家》作为2024年学年七年级语文下册第四单元《团结之花》中的一篇课文，旨在通过讲述一位内地学子回到新疆家乡的故事，展现家庭亲情和民族团结的主题。本节课教学目标定位为：引导学生深入理解课文内容，感受家庭亲情和民族团结的力量；培养学生的阅读理解能力、情感表达能力以及团结协作精神。通过本节课的学习，使学生认识到家庭和民族团结的重要性，激发学生热爱家乡、珍惜亲情的情感。二、核心素养目标

课程目标设定

1.语言建构与运用：通过分析《回家》的词句，提升学生准确理解和运用语言的能力。

2.思维发展与提升：引导学生从故事中提炼主题思想，培养逻辑思维和批判性思维。

3.情感态度与价值观：激发学生对家庭和民族团结的认同感，培养积极向上的情感态度。三、教学难点与重点

1.教学重点

-核心内容：理解《回家》中描绘的家庭亲情与民族团结的主题。

-细节：通过分析文中描述主人公与家人相见的情感描写，让学生体会家庭的温暖和亲情的力量。

-例如：讲解主人公与父母相拥而泣的情节，引导学生感受家庭和睦、亲情深厚对个人成长的重要性。

-核心内容：掌握课文中的关键语言表达和修辞手法。

-细节：让学生学习并运用比喻、拟人等修辞手法，提高语言表现力。

-例如：分析文中“家乡的月亮比内地圆”的比喻用法，引导学生理解其深层含义和表达效果。

2.教学难点

-难点内容：理解民族团结在文中的体现。

-细节：帮助学生理解文中不同民族间的相互尊重、帮助与和谐共处的描写。

-例如：分析文中主人公与不同民族同学间的互动，讲解民族团结对于构建和谐社会的重要性。

-难点内容：把握课文中的情感变化和内在逻辑。

-细节：让学生理解主人公情感变化的线索，以及这些变化背后的原因。

-例如：在讲解主人公从思念到回家的情感转变时，引导学生关注细节描写，理解其情感变化的逻辑。四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，首先讲解课文背景和主题，然后引导学生进行小组讨论，分享对家庭和民族团结的理解。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟文中的场景，如主人公与家人的对话，以增强情感体验和文本理解。

3.利用多媒体展示相关图片和视频，辅助讲解课文中的地域特色和文化差异，增强直观感受。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示与《回家》主题相关的图片，如新疆的自然风光、民族风情等，激发学生兴趣。

-提问：同学们，你们对新疆有什么印象？有没有人想过离家远行后又回到家乡的情景？引出本节课的主题《回家》。

2.新知学习（25分钟）

-阅读理解：学生自主阅读《回家》，理解文章大意，教师提问检查阅读效果，如“课文讲述了什么故事？”“主人公为什么感到激动？”

-分析讨论：教师引导学生分析课文中的亲情描写和民族团结元素，如“主人公与父母相拥的情景如何表现家庭亲情？”“文中如何体现民族团结？”

-词汇学习：教师选取文中重点词汇和短语，如“团聚”、“思乡”等，进行讲解和例句演示。

3.互动讨论（15分钟）

-小组讨论：学生分小组，讨论《回家》中主人公的情感变化，以及这些情感背后的原因。

-角色扮演：学生分组扮演文中角色，模拟主人公与家人的对话，体验文中情感。

4.实践应用（10分钟）

-写作练习：要求学生根据《回家》的情节，写一段关于自己回家的情感体验，练习表达情感。

-角色扮演：学生扮演文中或自己生活中的角色，分享家庭亲情和民族团结的故事。

5.总结与反思（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调家庭亲情和民族团结的重要性。

-学生分享学习心得，讨论如何将所学应用到实际生活中，如何更好地珍惜家庭和民族团结。

6.作业布置（5分钟）

-布置作业：要求学生写一篇关于自己家乡的短文，描述家乡的变化和自己的感受，以及如何与家人和其他民族成员和谐相处。

7.结束语（5分钟）

-教师鼓励学生将所学知识应用到生活中，珍惜家庭亲情，促进民族团结。

-学生自由提问，教师解答疑惑，结束本节课。六、教学反思与改进

教学反思：通过本节课的教学，学生能够理解并感受到家庭亲情和民族团结的重要性，但在互动讨论环节，部分学生表现出参与度不高，可能是因为性格内向或是缺乏自信。

教学改进：在未来的教学中，我将采取更多激励措施，如小组合作完成任务，给予每个学生发言机会，以及通过角色扮演等活动增强学生的参与感和自信心。同时，我会准备更多与课文内容相关的问题和讨论点，以激发学生的思考和讨论兴趣。七、教学评估与改进

教学评估

这节课结束后，我观察到了学生们在理解《回家》这篇课文上取得了不错的进展。他们能够描述出主人公回家的情感变化，也能够理解到文中展现的亲情和民族团结的重要性。在词汇学习方面，学生能够掌握并运用本节课学习的重点词汇。然而，我也注意到在互动讨论环节，部分学生显得较为被动，参与度不够高，这可能是因为他们对于表达自己的观点还不够自信，或者是对课文内容的理解不够深入。

在作业环节，学生们提交的关于自己家乡的短文质量参差不齐。有的学生能够生动地描绘出家乡的景色和与家人的温馨时刻，但有的学生则显得有些勉强，写作内容较为表面。这也提示我，在课堂上需要更多地关注学生的个体差异，给予每个学生更多的关注和指导。

教学改进

为了提高学生的参与度和加深他们对课文内容的理解，我计划采取以下措施：

-在课堂讨论环节，我会设计更多开放式问题，鼓励学生发表自己的看法，而不是简单地回答是非题。这样可以帮助学生更好地思考问题，并增强他们的表达能力和自信心。

-我将引入更多实际的案例和情境，让学生能够将课文内容与自己的实际生活联系起来，这样不仅能够提高他们的兴趣，还能够帮助他们更深刻地理解课文。

-对于写作环节，我会提供更多的写作指导和反馈。我会让学生在课堂上分享他们的写作草稿，然后给予他们具体的修改建议。这样可以帮助学生提升写作技巧，同时也能够让他们更加自信地表达自己。

-我还会考虑在课后组织一些小型的工作坊，专门针对那些在课堂上不够活跃的学生，通过小组合作和互动游戏，帮助他们克服羞涩，增强自信。八、教学资源与技术支持

教学资源库：

1.课件资源：设计包含课文重点内容、词汇和语法点的课件，以PPT形式呈现，方便教师在课堂上讲解和引导学生学习。

2.案例汇编：收集与课文主题相关的实际案例，如民族团结的感人故事、家庭亲情的温馨片段等，用于课堂讨论和写作练习。

3.视频资料：搜集与课文内容相关的视频，如新疆的自然风光、民族文化、家庭生活等，通过视觉媒体增强学生的直观感受。

4.文章阅读：整理与课文主题相关的文章，包括诗歌、散文、新闻报道等，用于拓展学生的阅读视野和深化理解。

5.练习题库：编制包括选择题、填空题、简答题等多种形式的练习题，用于巩固学生对课文内容的理解和记忆。

在线学习平台：

1.课程管理系统：利用在线平台发布课程通知、教学大纲、学习资源等，方便学生随时查看和学习。

2.互动讨论区：设置在线论坛或聊天室，鼓励学生在平台上就课文内容进行讨论交流，促进思维碰撞。

3.远程教学：利用直播或录播技术，为学生提供远程教学服务，特别是对于无法到校的学生，保证他们能够跟上教学进度。

4.自主学习工具：提供在线词汇学习工具、语法练习软件等，帮助学生自主学习和复习。

技术支持：

1.硬件保障：确保教室内的投影仪、电脑、音响