Unit 8 Section A 1a-1c 教学实录 2024-2025学年人教版八年级英语下册

Unit8SectionA1a-1c教学实录2024-2025学年人教版八年级英语下册一、课程概览

1.本节课的主要教学内容：Unit8SectionA1a-1c，主要包括学习描述过去发生的事件和经历，使用过去时态描述动作和状态，以及通过听力练习和对话练习来巩固所学内容。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与八年级下册人教版英语教材Unit8SectionA紧密相关，学生在前一单元已学习了现在完成时，本节课通过过去时态的学习，让学生掌握如何描述过去的事件，与已学知识形成递进关系。教材中的1a-1c部分包括听力练习、对话练习和语法讲解，旨在帮助学生运用所学过去时态描述过去发生的事情，并与日常生活实际相结合。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已具备基本的英语听说读写能力，能够理解和使用简单的过去时态描述个人经历，但在运用过去时态进行复杂句子构造和描述时存在一定的困难，同时对于过去时态与现在完成时态之间的区别和联系理解不够深入。

2.内容规划：本节课将围绕Unit8SectionA1a-1c的主题，即描述过去的事件和经历，设计以下教学活动：

-阅读材料：选取教材中关于过去经历的短文，让学生通过阅读理解过去时态的用法。

-听力练习：使用教材1a的听力材料，让学生听懂并记录关键信息，练习过去时态的听力理解能力。

-对话练习：利用教材1b的对话，让学生模拟类似情景，用过去时态描述自己的经历。

-语法讲解：结合教材1c的语法点，讲解过去时态的构成和用法，并通过练习巩固。

-互动活动：设计小组讨论，让学生分享自己的过去经历，并用英语进行描述，增强语言实践能力。三、教学难点与重点

1.教学重点：

-过去时态的构成：明确规则变化和不规则变化的动词过去式，如“walk”变为“walked”，“see”变为“saw”。

-过去时态的用法：强调过去时态用于描述过去某一具体时间发生的动作或存在的状态，例如："Ivisitedmygrandparentslastweekend."

-听力技巧：培养学生从听力材料中捕捉关键信息的能力，如时间、地点、人物和事件。

-对话练习：通过角色扮演和情景模拟，让学生能够自然地使用过去时态进行交流。

2.教学难点：

-不规则动词过去式的记忆：由于不规则动词过去式的变化没有明确规律，学生往往难以记忆和正确使用，如“go”变为“went”，“be”变为“was/were”。

-过去时态与现在完成时态的区别：学生在描述过去事件时，容易混淆过去时态和现在完成时态，例如错误地说成“Ihavesawamovieyesterday”。

-听力理解：在听力练习中，学生可能难以理解快速发音和含有过去时态的复杂句子结构。

-对话的自然流畅：学生在使用过去时态进行对话时，可能会出现语法错误，或者表达不够自然，例如缺少时间状语或使用错误的动词形式。四、教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：通过讲解过去时态的规则和用法，为学生提供清晰的语法框架。

-情景模拟法：利用教材中的对话练习，让学生在模拟的情景中练习使用过去时态。

-任务型教学法：设计相关的听力理解和口语表达任务，让学生在实际的语言使用中巩固所学。

2.教学手段：

-多媒体演示：使用PPT展示过去时态的规则和不规则动词表，以及相关例句。

-教学软件：利用教学软件进行听力练习，提供即时反馈，帮助学生识别和纠正错误。

-网络资源：利用网络资源，如在线视频和互动游戏，增加学习的趣味性和互动性。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师通过展示一张班级去年春游的照片，引导学生用中文描述照片中的活动。然后询问学生：“Howdoyoudescribewhatwedidlastspring?”，激发学生的好奇心，自然引出本节课的主题——使用过去时态描述过去的事件。

2.新知探索（20分钟）

内容：

-教师首先介绍过去时态的概念和构成，通过PPT展示规则变化和不规则变化的动词过去式列表，让学生初步了解过去时态的用法。

-接着，教师播放教材1a的听力材料，让学生听并找出使用了过去时态的句子，引导学生注意过去时态在语境中的应用。

-然后，教师利用教材1c的语法点，详细讲解过去时态的构成规则，并通过示例句子让学生练习识别和构造过去时态的句子。

-最后，教师引导学生通过教材1b的对话，探讨如何用过去时态描述个人经历，并强调时间状语的重要性。

3.互动体验（15分钟）

内容：

-教师组织学生进行小组活动，每个小组选择一个过去的事件（如生日派对、学校旅行等），并用过去时态编写一段对话。

-各小组轮流向全班展示他们的对话，其他学生倾听并给予反馈。

-教师选取几个小组的对话进行点评，纠正语法错误，并强调正确的过去时态使用。

4.实践应用（5分钟）

内容：

-教师给出几个关键词，如“movietheater,”“weekend,”“visit,”“grandparents”等，要求学生用这些词构造一个关于过去经历的句子。

-学生在纸上写下句子，然后与同伴分享，互相检查语法和时态的正确性。

-教师邀请几位学生上台分享他们的句子，并对优秀的句子给予表扬。

在整个教学过程中，教师不断鼓励学生积极参与，通过互动和实践活动，让学生在实际的语言使用中巩固和提升过去时态的应用能力。六、教学反思与改进

1.教学反思：在本节课的教学中，学生对于过去时态的基本规则掌握较好，但在实际运用时，尤其是构造复杂句子时，仍存在一些语法错误。另外，部分学生在听力练习中，对于快速语速和口语化表达的理解仍有困难。

2.教学改进：为了提高学生对过去时态的运用能力，我计划在下一节课增加更多的口语练习，让学生在模拟真实场景中更加自然地使用过去时态。同时，我会提供更多的听力材料，特别是包含不同语速和口语化表达的例子，以增强学生的听力理解和反应能力。此外，我还会针对学生的常见错误，提供更多的语法练习和反馈，帮助学生巩固学习成果。七、评价与反馈机制

1.过程评价：在教学过程中，我将密切观察学生在小组讨论和角色扮演中的参与度，对他们的表现给予即时反馈。我会注意他们在使用过去时态时的准确性，以及在互动中的沟通技巧，及时指出优点和需要改进的地方。

2.成果评价：在实践应用环节结束后，我将检查学生构造的句子和对话，评估他们对过去时态的掌握情况。我会鼓励学生分享