24+延安我把你追寻（教学实录）-2024-2025学年统编版语文四年级上册

24+延安，我把你追寻（教学实录）-2024-2025学年统编版语文四年级上册一、课程基本信息

1.课程名称：统编版语文四年级上册《24+延安，我把你追寻》

2.教学年级和班级：四年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习《24+延安，我把你追寻》，这是四年级上册统编版语文教材中的一篇课文。课文以诗歌的形式，讲述了作者对延安的向往和追寻，通过对延安精神的赞美，展现了我国革命历史的辉煌。内容包括诗歌的朗读、分析诗歌中的修辞手法、理解诗歌主题等。二、核心素养目标

1.文化理解与传承：通过学习《24+延安，我把你追寻》，使学生理解诗歌中对延安精神的赞美，感受革命文化的深厚底蕴，增强对中华优秀传统文化的认同感。

2.语言运用与创新：培养学生通过诗歌朗读、分析修辞手法等方式，提升语言感知力和表达能力，激发学生创作诗歌的兴趣。

3.思维发展与品质：引导学生深入思考诗歌背后的历史背景和深层含义，培养学生的批判性思维和创新思维，提高思维品质。

4.审美鉴赏与创造：通过诗歌的学习，提升学生对文学作品的审美鉴赏能力，激发创造潜能，培养学生的艺术素养。三、教学难点与重点

1.教学重点

-诗歌的情感表达：本节课的核心内容是让学生理解并感悟《24+延安，我把你追寻》这首诗歌中所表达的情感，特别是对延安精神的追寻和赞美。

-细节：通过诗歌中的具体词句，如“延河的流水”、“枣园的灯光”，让学生感受作者对延安的深厚情感。

-修辞手法的识别与应用：教授学生识别和欣赏诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等，以提高他们的文学鉴赏能力。

-细节：例如，“枣园的灯光”是一个比喻，它将灯光比喻为一种精神的光芒，教师可以引导学生探讨这种比喻的含义和效果。

2.教学难点

-诗歌背景的理解：对于四年级的学生来说，理解诗歌背后的历史背景和延安精神的内涵可能比较困难。

-细节：教师可以通过讲述延安在中国革命历史中的地位和作用，以及延安精神的含义，帮助学生建立背景知识。

-诗歌情感的内化：让学生将诗歌中的情感内化为自己的人生体验，这是教学的难点之一。

-细节：教师可以通过提问或讨论的方式，引导学生联系自己的生活经验，比如“你在生活中有没有追求过什么？”来帮助学生理解诗歌中的追寻情感。

-修辞手法的深入理解：学生对修辞手法的理解可能停留在表面，难以深入挖掘其深层含义。

-细节：教师可以设计一些练习，如让学生自己创作包含修辞手法的句子，或分析其他诗歌中的修辞手法，以此来加深理解。四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方式，首先通过讲授介绍诗歌的背景和修辞手法，然后引导学生进行小组讨论，分享对诗歌情感的理解和感受。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演诗人，用自己的语言表达对延安的追寻之情，以此促进学生深入体验诗歌的情感。

3.利用多媒体展示延安的历史图片和视频资料，帮助学生直观感受延安的自然风光和革命氛围，增强学习兴趣和情感共鸣。

4.安排课堂小游戏，如“找朋友”（寻找与诗歌中描述相匹配的词语或图片），以激发学生的学习热情，促进互动和参与。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示延安的历史图片和革命遗址，激发学生的兴趣。

-提问：“你们知道这些地方吗？它们有什么特别之处？”引导学生思考延安在中国历史中的地位。

2.新知学习（25分钟）

-诗歌朗读：全班同学齐读《24+延安，我把你追寻》，感受诗歌的节奏和韵律。

-诗歌分析：教师引导学生分析诗歌的结构、修辞手法，如比喻、拟人等，并讨论其作用和效果。

-细节：例如，分析“枣园的灯光”这一比喻，探讨其深层含义。

-背景介绍：教师讲述延安的历史背景和延安精神的内涵，帮助学生理解诗歌的情感基点。

-主题探讨：引导学生探讨诗歌中对延安的追寻和赞美所体现的精神价值。

3.互动讨论（15分钟）

-小组讨论：学生分组讨论诗歌中的情感表达，分享个人对延安精神的理解和感受。

-角色扮演：学生扮演诗人，用自己的语言表达对延安的向往和追寻，增强对诗歌情感的理解。

-细节：例如，学生可以扮演诗人在延安的不同时期，描述自己的所见所感。

4.实践应用（10分钟）

-创作练习：学生尝试创作一首以“追寻”为主题的短诗，运用本节课所学的修辞手法。

-分享展示：学生将自己的作品进行展示，全班同学一起欣赏和评价。

5.总结与反思（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调诗歌的情感表达和修辞手法的重要性。

-学生分享学习心得，教师给予反馈和指导。

6.作业布置（5分钟）

-布置作业：要求学生回家后，用自己的语言描述一个他们心中向往的地方，并尝试运用诗歌的形式表达。

7.课堂结束（5分钟）

-教师总结本节课的学习成果，鼓励学生在日常生活中追寻美好的事物。

-学生自由提问，教师解答疑惑，课堂在积极互动中结束。六、教学反思

这节课通过诗歌《24+延安，我把你追寻》的学习，学生们对延安精神有了更深刻的理解。他们在互动讨论中表现出了很高的参与度，尤其是在角色扮演环节，学生们能够用自己的语言表达对延安的向往，这让我感到非常欣慰。但也有不足之处，比如在诗歌创作练习中，部分学生对于修辞手法的运用还不够熟练，需要我在今后的教学中给予更多的指导。总的来说，这节课达到了预期的教学目标，我会继续努力，帮助学生更好地理解和欣赏文学作品。七、教学资源与支持

-多媒体资源：

-图片素材：收集延安的自然风光、革命遗址和历史人物的照片，用于导入新课，激发学生兴趣。

-视频素材：剪辑关于延安的历史纪录片片段，展示延安在中国革命中的重要作用，辅助学生理解课文背景。

-音频素材：录制《24+延安，我把你追寻》诗歌的朗读音频，供学生跟读和感受诗歌的韵律美。

-阅读材料：

-文本素材：准备与《24+延安，我把你追寻》主题相关的其他诗歌或散文，供学生在课堂上比较阅读，加深对诗歌的理解。

-背景资料：提供关于延安精神的详细介绍，包括延安的历史、文化背景和革命故事，帮助学生建立深厚的历史文化知识。

-实践工具：

-诗歌分析表：设计表格，引导学生记录诗歌中的修辞手法、情感表达和诗歌结构，帮助学生系统分析诗歌。

-创作指南：提供一份简明的诗歌创作指南，包括诗歌的基本结构、常用的修辞手法和创作步骤，辅助学生完成创作练习。

-反馈表格：准备反馈表格，用于收集学生对课堂活动的反馈，包括他们对于诗歌的理解、教学方法的感受和改进建议。

-辅助工具：

-白板和标记笔：用于课堂上的即时板书和讨论，增强互动性。

-投影设备：用于展示多媒体资源，确保全班同学都能清晰观看。

-耳机：供学生在听力训练时使用，保证他们能够清晰地听到音频素材