Unit2 Ability PartB（教学实录）2023-2024学年闽教版英语三年级下册

Unit2AbilityPartB（教学实录）2023-2024学年闽教版英语三年级下册一、课程概览

1.本节课的主要教学内容：闽教版英语三年级下册Unit2AbilityPartB，主要围绕“Canyouhelpme?”这一主题展开，教授学生如何请求帮助及回答请求，同时学习相关的动词短语，如“puton”、“takeoff”等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生在Unit1中所学的日常交流用语相联系，如“Hello”、“Howareyou?”等，同时结合学生已掌握的动词短语，如“run”、“jump”等，进一步拓展学生的交际能力和动词短语的使用。教材中涉及到的对话和情景均与学生的日常生活紧密相关。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已具备基本的英语听说读写能力，能够理解和使用简单的日常英语交流用语，但对健康生活方式的概念和相关词汇掌握不多，实践经验和认知水平有待提高。

2.内容规划：本节课将围绕健康生活方式的相关主题，结合闽教版英语三年级下册Unit2AbilityPartB的内容，规划以下教学活动：

-阅读材料：选择教材中关于健康生活方式的对话或故事，让学生通过阅读了解健康生活方式的基本概念和重要性。

-听力练习：设计听力任务，让学生听懂并模仿教材中的健康生活方式相关词汇和表达，如“eathealthyfood”、“exerciseregularly”等。

-互动活动：组织学生进行小组讨论，分享自己的健康生活方式经验，用英语表达自己的观点和感受，同时学习如何提出健康建议和请求帮助。三、教学内容分析

1.主题内容：本节课的主题内容是教授学生如何用英语表达请求帮助及提供帮助的情景，并学习相关的动词短语。教材中的对话内容围绕日常生活中常见的求助场景，如穿衣服、整理书包等，通过这些场景让学生学会使用“Canyouhelpme?”以及回答“Sure!”或“Certainly!”等表达。

2.重点难点：

-重点：掌握“Canyouhelpme?”这一句型及其回答，以及相关动词短语如“puton”、“takeoff”的正确使用。

-难点：正确区分和使用不同动词短语，以及在真实情景中自然地运用所学的句型和短语进行交流。

教学内容紧密结合学生的实际生活，通过情景模拟和角色扮演，让学生在实际语境中学习和运用英语。重点在于让学生能够听懂并准确使用求助句型，难点则在于动词短语的选择和运用，以及在不同的交流场景中灵活应变。通过本节课的学习，学生将能够更加自信地在生活中使用英语进行基本交流。四、教学方法与策略

1.本节课将采用讲授与互动讨论相结合的教学方法，针对教学目标和学习者特点，引导学生主动参与学习。

2.设计以下具体教学活动：

-角色扮演：学生分组，模拟不同的求助场景，使用所学句型和动词短语进行角色扮演。

-小组讨论：学生就如何保持健康生活方式展开讨论，用英语分享自己的观点和经验。

-游戏活动：通过英语接龙游戏，让学生在游戏中复习和巩固所学动词短语和句型。

3.教学媒体使用：利用PPT展示教学重点和难点，使用录音机播放教材中的对话，以及使用视频短片展示真实的求助场景，增强学生的视听体验和学习效果。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师通过播放一段简短的视频，内容为孩子们在日常生活中互相帮助的场景，如一个孩子帮助另一个孩子穿衣服，另一个孩子帮助整理书包。视频结束后，教师提问：“你们在视频中看到了什么？”引导学生回答，并引入本节课的主题：“今天我们将学习如何在需要帮助时用英语表达。”

2.新知探索（20分钟）

内容：

-教师展示教材中的对话，引导学生注意对话中的请求帮助和提供帮助的表达方式。

-通过板书，教师呈现“Canyouhelpme?”及其回答“Sure!”或“Certainly!”，并解释每个词汇和短语的含义。

-教师通过示范和指导，让学生练习使用这些表达，并引入相关的动词短语“puton”、“takeoff”等。

-学生成对练习，模拟教材中的对话情景，互相练习请求帮助和提供帮助的表达。

3.互动体验（15分钟）

内容：

-学生分组，每组选择一个日常生活中的求助场景，如穿鞋、系鞋带等。

-每组学生通过角色扮演，使用所学句型和动词短语进行情景模拟，其他学生观看并给予反馈。

-教师选取几组进行展示，并引导全体学生评价和讨论，指出表达中的亮点和需要改进的地方。

4.实践应用（5分钟）

内容：

-教师设计一个小游戏，如“英语接龙”，每个学生轮流使用一个动词短语，下一个学生必须使用前一个学生说的短语，并在此基础上添加一个新的短语。

-游戏结束后，教师总结本节课的学习内容，并鼓励学生在日常生活中尝试使用所学英语进行交流。

-教师布置作业，要求学生回家后，与家人或朋友用英语进行一次求助和提供帮助的对话，并记录下来。

整个教学过程设计旨在通过情境导入激发学生的学习兴趣，通过新知探索让学生掌握基本的求助和提供帮助的表达，通过互动体验让学生在实践中运用所学知识，并通过实践应用巩固和拓展学生的学习成果。六、教学反思

今天的课堂氛围整体不错，孩子们对角色扮演活动特别感兴趣，能够积极参与其中。我发现通过情境模拟，他们更容易理解和记住英语表达。不过，我也注意到有些学生在使用动词短语时还不够自信，可能需要更多的练习。下次我会增加一些个体练习的机会，让每个孩子都有机会单独练习，提高他们的自信心和语言运用能力。此外，作业的布置也很重要，我会检查他们回家的对话记录，看看他们是否能够在实际生活中运用所学。七、作业布置与反馈

作业布置：

亲爱的同学们，为了帮助你们更好地巩固今天所学的知识，我为大家布置以下作业：

1.角色扮演作业：与家人或朋友一起，用今天学到的句子和动词短语进行至少三个不同场景的求助和提供帮助的对话。请尝试在不同的情境中使用“Canyouhelpme?”以及相应的回答，并运用我们学过的动词短语，如“puton”、“takeoff”等。

2.书面作业：在你们的英语练习本上，写下三个场景的对话，每个场景都要包含求助和提供帮助的句子，以及至少两个动词短语。写完后，请家长签字确认。

3.观察日记：在接下来的几天里，注意观察家人、朋友或在学校中同学们之间的互助行为，用英语记录下你所见到的至少三件互助的事情，并简单描述情境。

作业反馈：

在批改你们的作业时，我发现大部分同学都能够按照要求完成角色扮演和书面作业，对话内容也较为丰富，能够运用所学知识进行实际交流。以下是对大家作业的反馈和改进建议：

1.角色扮演作业：大多数同学能够流畅地进行对话，但有些同学在表达时语速过快，导致发音不够清晰。建议在练习时，可以尝试放慢语速，确保每个单词都能发音准确。

2.书面作业：同学们的书面作业整体书写规范，但有些同学的语法使用不够准确，如时态和主谓一致等问题。建议在写作业时，仔细检查语法，确保句子的准确性。

3.观察日记：同学们的观察日记内容真实，能够用英语描述所观察到的情景。但有些同学在描述时，动词短语的使用不够多样化。建议在记录时，尝试使用不同的动词短语，以丰富表达。

对于所有同学，我鼓励大家继续在日常生活中使用英语进行交流，这不仅能够提高你们的英语水平，还能增强你们的交际能力。希望大家能够继续保持学习的热情，不断进步。对于作业中存在的问题，希望大家能够认真对待，及时改正，不断提高。加油！八、九结语

同学们，这节课我们一起学习了如何在需要帮助时用英语表达，也通过角色扮演和互动体验，让大家在实际的交流中运用所学的知识。看到大家积极参与，勇