2024秋九年级语文上册 第一单元 1沁园春 雪教学实录 新人教版

2024秋九年级语文上册第一单元1沁园春雪教学实录新人教版一、教学背景

授课内容：《沁园春·雪》

授课年级：九年级

教材版本：新人教版。

本节课以毛泽东的《沁园春·雪》为教学内容，通过对诗歌的鉴赏和分析，让学生深入理解诗人的情感与创作背景，培养和提高学生的文学素养和审美能力。本节课与课本关联紧密，旨在让学生在学习中感受诗词之美，激发对传统文化的热爱。二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《沁园春·雪》的词句，理解其修辞手法和意象运用，提高学生的文学鉴赏能力和语言表达能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入探讨诗中的思想内容和历史背景，培养批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：通过学习这首诗，使学生了解中国古典诗词的魅力，增强民族自豪感，传承和弘扬中华优秀传统文化。

4.审美鉴赏与创造：感受诗歌中的审美情感，培养高雅的审美趣味，激发学生的文学创作灵感。三、教学难点与重点

1.教学重点

-掌握《沁园春·雪》的基本内容与结构：理解诗歌的上阕描绘雪景，下阕抒发情感的布局，以及两者之间的内在联系。

-分析诗歌的修辞手法：如比喻、拟人、对偶等，特别是“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”等经典句式的修辞效果。

-领悟诗歌的情感内涵：感受诗人对祖国河山的热爱，对革命事业的豪情壮志。

2.教学难点

-理解诗歌中的历史人物与事件：如“惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚”，需要学生具备一定的历史知识，理解诗人对历史人物的评述。

-鉴赏诗歌中的意象与象征：如“雪”在诗中不仅是自然景观，也象征着革命的力量和纯洁的信仰，学生需要能够识别并理解这种深层含义。

-掌握诗歌的节奏与韵律：诗歌的朗读节奏和韵律感是教学难点之一，如“北国风光，千里冰封，万里雪飘”中的停顿和韵脚，需要学生通过朗读实践来感受和掌握。四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，先由教师讲解《沁园春·雪》的创作背景和修辞手法，再引导学生进行小组讨论，分享对诗歌的理解和感受。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演诗中的历史人物，通过情景再现的方式，深入体会诗人的情感和创作心境。

3.利用多媒体辅助教学，播放《沁园春·雪》的朗读视频或配乐诗朗诵，增强学生的感官体验，提高学习兴趣。

4.安排课后创作练习，让学生尝试以“雪”为主题创作一首诗歌，将所学知识内化为自身的文学创作能力。五、教学实施过程

1.导入新课

-方式：通过展示雪景图片和播放《沁园春·雪》朗诵视频，引导学生感受诗词的意境，提问学生对雪的印象和诗词中雪的象征意义。

-目的：激发学生对诗词的兴趣，为学习《沁园春·雪》打下情感基础。

2.讲授新知

-概念讲解：讲解《沁园春·雪》的背景、词牌特点，分析诗的结构和修辞手法。

-演绎推理：通过诗句“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”，引导学生理解诗人对英雄豪杰的评价，探讨其背后的历史和文化含义。

-归纳推理：分析诗中“秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚”的归纳手法，让学生理解诗人对历史人物的评价是基于对历史事实的归纳。

-逻辑谬误：讨论可能存在的逻辑谬误，如过度解读或误解诗句，引导学生避免此类错误。

3.巩固练习

-课堂练习：让学生用自己的话复述诗中的意象和情感，检验对诗歌内容的理解。

-小组讨论：分组讨论诗歌中的某个意象或情感，如何体现诗人的情感和创作意图。

4.深化理解

-案例分析：分析诗中的“雪”如何象征革命精神和纯洁性，联系现实生活中的类似象征。

-辩论活动：组织学生辩论“《沁园春·雪》是否超越了时代局限，仍具有现实意义”。

5.课堂总结

-知识梳理：总结《沁园春·雪》的文学价值和历史意义，强调诗歌的审美特点和情感表达。

-学生反馈：鼓励学生分享学习体会，讨论如何将诗词中的情感和思想应用到自己的生活和学习中。六、教学反思与改进

这节课通过《沁园春·雪》的学习，学生们对古典诗词的鉴赏能力有所提高，但在理解诗中的历史人物和事件上，我发现部分学生还存在一定的困难。下一步，我会结合更多历史背景资料，帮助学生们更好地理解诗歌内容。

在教学方法上，我觉得讨论环节很有效，学生们的参与度很高，但我也注意到有些学生在表达自己的观点时还不够自信。我计划在接下来的课程中，加入更多的小组合作活动，让学生们有更多机会在小组内交流想法，增强他们的自信心和表达能力。

另外，我觉得可以增加一些互动性的教学工具，比如在线答题或游戏，这样可以让课堂更加生动有趣，同时也能即时检测学生对知识的掌握情况。我会尝试将这些元素融入到未来的课程中，以提升教学效果。七、教学资源与支持

多媒体资源：

-图片素材：收集不同季节的雪景图片，用于展示雪的变化和美丽，增强学生对雪的直观感受。

-视频素材：包括《沁园春·雪》的朗诵视频、关于毛泽东的生平介绍视频，以及诗词创作的背景资料，用于导入新课和辅助教学，帮助学生更好地理解诗歌内容和情感。

-音频素材：选取《沁园春·雪》的配乐朗诵，让学生在聆听中感受诗歌的节奏和韵律，提升审美体验。

阅读材料：

-诗词选集：提供《沁园春·雪》所在诗词选集的电子版或纸质版，让学生在课后自行阅读，加深对诗词的理解和欣赏。

-相关诗词：收集与《沁园春·雪》风格相近或主题相关的其他诗词，如唐代李白的《将进酒》、宋代苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》等，用于拓展学生的文学视野。

实践工具：

-诗词创作手册：编写一份简单的诗词创作手册，介绍诗词的基本知识、创作技巧和练习方法，鼓励学生在课后尝试创作。

-朗读记录表：设计一份朗读记录表，让学生记录自己朗读《沁园春·雪》的次数、感受和改进之处，以促进学生主动学习和自我提升。

网络资源：

-在线诗词鉴赏平台：推荐学生使用在线诗词鉴赏平台，如“中华诗词网”、“诗词中国”等，让学生在平台上阅读、讨论和分享诗词，增强学习兴趣和互动性。

-历史文化网站：引导学生访问历史文化网站，了解《沁园春·雪》背后的历史事件和文化背景，加深对诗词的理解。

教学参考资料：

-《中国现代文学作品选》：提供《沁园春·雪》所在章节的电子版或纸质版，让学生在课后自行阅读，了解作品的文学地位和影响。

-《毛泽东诗词鉴赏》：这本书详细解读了毛泽东的诗词，包括《沁园春·雪》的创作背景、艺术特色等，可作为教师备课和学生深入学习的重要参考。

教学活动辅助工具：

-诗词卡片：制作《沁园春·雪》的诗词卡片，每张卡片上包含诗句、注释和赏析，用于课堂上的快速复习和记忆。

-课堂互动APP：使用课堂互动APP，如“雨课堂”、“课堂派”等，设计诗词知识问答、小组讨论等互动环节，提高课堂参与度和趣味性。

这些教学资源和工具的整合，旨在为学生提供一个全面、多维度的学习环境，不仅有助于学生对《沁园春·雪》的深入理解，还能够激发学生对诗词的热爱，培养他们的文学素养和审美能力。八、评价与反馈

1.课堂表现评价

-参与度：学生在课堂上的发言积极，讨论热情高，能够主动分享对《沁园春·雪》的理解和感受，表现出良好的合作能力。

-准确性：学生在回答问题和完成练习时，能够准确把握诗歌的意象和情感，对修辞手法的分析也较为到位。

2.作业与测试评价

-作业质量：学生的作业完成情况良好，能够结合诗句进行深入分析，逻辑思维能力和表达能力有所体现。

-测试成绩：通过单元测试，学生展示了对《沁园春·雪》的深入理解，测试成绩反映出学生对课程内容的掌握程度较高。

3.反馈与改进

-学生反馈：学生反映课堂互动环节很有趣，但在理解诗歌的历史背景和文化内涵方面存在难度，希望得到更多指导。

-教师反思：在教学过程中，我认识到需要加强对历史背景的介绍，以及诗歌文化内涵的解读，以帮助学生更好地理解诗歌。未来，我将调整教学策略，增加相关内容的讲解，并继续鼓励学生的主动学习和参与。九、结语

同学们，今天我们一起学习了《沁园春·雪》，这首诗