Unit 5 Dinner's ready Part C Story time 大单元整体教学实录表格式-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册

Unit5Dinner'sreadyPartCStorytime大单元整体教学实录(表格式）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册一、课程基本信息

1.课程名称：Unit5Dinner'sreadyPartCStorytime

2.教学年级和班级：四年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

教材章节及内容：

-人教PEP版英语四年级上册

-Unit5Dinner'sreadyPartCStorytime

-故事讲述了一家人在餐厅点餐、用餐的过程，涉及了食物名称、点餐用语及礼貌用语等。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已具备基础的英语词汇和句型运用能力，能够进行简单的日常对话。然而，对于如何在日常生活中运用英语进行健康饮食话题的讨论，他们可能还缺乏足够的词汇和表达方式。此外，学生的饮食习惯和生活经验可能有限，需要通过课程引导他们理解和实践健康的生活方式。

2.内容规划：

-引导学生复习已学的食物类词汇和日常交际用语。

-通过阅读故事内容，让学生识别和练习与餐厅点餐相关的词汇和表达。

-设计听力练习，让学生听懂并模仿故事中的对话，提高理解能力和语音语调。

-安排角色扮演活动，模拟餐厅点餐场景，让学生在实际语境中运用所学知识。

-结合故事内容，进行健康饮食的小讨论，引导学生关注合理饮食的重要性。

-布置相关的作业，鼓励学生在家庭中实践健康饮食，并将体验用英语记录下来。三、教学难点与重点

1.教学重点

-核心词汇学习：本节课的重点词汇包括各种食物名称，如“soup,salad,fish,chicken”等，以及餐厅点餐时常用的表达，如“MayIhave...,Whatwouldyoulike?”等。

-日常交际用语：通过故事学习，学生需要掌握如何在餐厅礼貌地点餐和回应，例如“CouldIhavethemenu,please?”和“Thankyouverymuch!”等。

-阅读理解：学生需要能够理解并讲述故事中一家人在餐厅的用餐过程，以及他们所点的食物。

2.教学难点

-多样化食物词汇的掌握：对于学生来说，记忆和正确发音各种食物的英语名称可能是一个挑战，例如区分“salad”和“sandwich”的发音。

-交际语境的理解：学生可能难以理解在餐厅点餐的交际语境，如何恰当地使用所学的句型进行真实的对话。

-礼貌用语的运用：在实际对话中恰当使用礼貌用语，如“Please”和“Thankyou”，是本节课的难点之一。学生可能不知道在什么情况下使用这些表达，或者如何自然地将其融入对话中。

举例：

-在学习食物名称时，教师可以通过展示图片和实物，以及进行游戏化的活动来帮助学生记忆和发音，如“Sayandspellthefoodnamewhenyouseethepicture.”

-在交际语境的理解上，教师可以设计模拟餐厅的场景，让学生在角色扮演中练习点餐对话，如“Actasawaiter/waitressandacustomertoorderfood.”

-对于礼貌用语的运用，教师可以通过日常对话的示范，强调在请求和感谢时使用礼貌用语的重要性，如“Alwayssay'Please'whenyouaskforsomethingand'Thankyou'whenyoureceiveit.”四、教学方法与手段

1.教学方法

-情境教学法：通过模拟餐厅环境，让学生在真实的语言环境中练习点餐对话，提高他们的语言实践能力。

-任务型教学法：设计具体的交际任务，如编写点餐对话或进行角色扮演，鼓励学生主动参与和合作。

-互动讨论法：在阅读故事后，引导学生讨论健康饮食的重要性，促进他们的思维发展和语言表达能力。

2.教学手段

-多媒体演示：使用PPT展示食物图片和故事场景，增强视觉刺激，帮助学生更好地理解课程内容。

-教学软件：利用互动式教学软件，如在线点餐模拟游戏，让学生在游戏中学习点餐用语。

-实物展示：在课堂中展示真实的食物样本，让学生直观地认识食物的英语名称，增加学习的趣味性。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示一张健康饮食的图片，如均衡饮食的餐盘图，引导学生观察并思考。

-提问：“你们知道健康饮食的重要性吗？我们在餐厅点餐时应该注意什么呢？”

-学生分享自己的看法后，教师引出本节课的主题：“今天我们将学习如何在餐厅健康点餐。”

2.新知学习（20分钟）

-阅读理解：分发《Unit5Dinner'sreadyPartCStorytime》的阅读材料，让学生自主阅读故事，并回答问题，如“故事中的家庭成员点了哪些食物？”

-听力训练：播放故事录音，要求学生跟读，并针对录音内容回答问题，如“他们在餐厅里遇到了什么有趣的问题？”

-词汇学习：结合故事内容，讲解“soup,salad,fish,chicken”等食物名称，以及“MayIhave...,Whatwouldyoulike?”等点餐用语，并进行记忆练习。

3.互动讨论（10分钟）

-小组讨论：将学生分成小组，讨论如何在餐厅点餐时选择健康的食物，并分享自己的健康饮食小贴士。

-角色扮演：选取几组学生，分别扮演服务员和顾客，进行餐厅点餐的角色扮演，运用所学的词汇和句型。

4.实践应用（5分钟）

-设计一个简单的餐厅点餐情境，让学生模拟点餐过程，运用所学知识。

-学生自主编写一个简短的对话，并在班上展示。

5.课堂活动：健康饮食小调查（10分钟）

-教师提出一个健康饮食相关的问题，如：“你知道哪些食物富含维生素？”

-学生分组，每组选择一个食物类别，如蔬菜、水果等，进行调查，记录下该类别的食物名称和营养价值。

-每组向全班分享他们的调查结果。

6.总结与反思（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调健康饮食和礼貌用语在日常生活中的重要性。

-鼓励学生分享本节课的学习心得，以及他们在实际生活中如何应用所学知识。

-教师布置作业，要求学生记录下一周内的健康饮食和运动情况，并在下节课分享。

7.课堂延伸（5分钟）

-教师提出一个延伸问题，如：“除了饮食，还有什么可以帮助我们保持健康？”

-学生自由讨论，教师总结并强调健康生活方式的多个方面，如规律运动、良好心态等。

8.结束语（5分钟）

-教师再次强调健康生活方式的重要性，并鼓励学生在日常生活中积极实践。

-教师提醒学生下节课我们将继续学习相关内容，并期待他们的分享。六、教学反思与改进

1.教学反思：在本节课中，学生对于食物名称的学习较为积极，但在实际应用点餐用语时，部分学生仍然感到困难，尤其是在创造性地运用句型方面。此外，课堂互动虽然充分，但个别学生在小组讨论中的参与度不高，可能是因为害羞或对英语表达的自信心不足。

2.教学改进：针对学生应用点餐用语的问题，我计划在下一节课中增加更多的模拟练习，让学生在安全的课堂环境中多次实践。对于参与度不高的问题，我将采用更多的小组合作活动，确保每个学生都有机会发言，并在必要时提供更多的个别辅导，以提高他们的自信心。同时，我还会鼓励学生在课后与家人一起尝试用英语点餐，以增强他们的实际应用能力。七、教学资源拓展

1.拓展资源

-食物和餐厅相关的英语绘本，如《TheVeryHungryCaterpillar》和《DearGreenpeace》等，这些绘本可以让学生在轻松愉快的氛围中学习食物名称和饮食相关的英语表达。

-英语饮食文化视频，介绍不同国家的饮食特色和餐桌礼仪，如英国的下午茶、美国的感恩节大餐等，这些视频可以增加学生对英语文化的了解。

-英语健康饮食网站，如“ChooseMyP”，提供健康饮食指南和食谱，适合学生和家长一起学习如何制定健康的饮食计划。

2.拓展建议

-鼓励学生在家中尝试制作简单的英文食谱，如沙拉、三明治等，并在班级分享他们的制作过程和体验。

-让学生记录一周内的饮食日志，用英语描述他们每天所吃的食物和感受，这可以帮助他们巩固所学词汇和句型，同时培养健康饮食的习惯。

-安排一次英语烹饪课，邀请家长或专业人士来讲解如何用英语进行烹饪，让学生在动手实践中提高英语应用能力。

-创建一个班级饮食文化交流角，学生可以在这里展示他们收集到的各国饮食文化资料，与其他同学交流学习。

-定期组织饮食主题的英语角活动，让学生在轻松的环境中练习使用英语讨论饮食相关的话题，如健康饮食、餐桌礼仪等。

-鼓励学生阅读英语饮食相关的书籍和文章，扩大他们的词汇量和知识面，同时提高阅读理解能力。

-提供一些英语饮食游戏，如饮食单词拼写游戏、食物分类游戏等，让学生在游戏中复习和巩固所学内容。

-利用假期或特殊节日，让学生参与家庭烹饪活动，并用英语与家人交流烹饪过程，将所学应用到实际生活中。八、作业布置与反馈

1.作业内容

-个人健康生活计划：学生需要根据课堂上学到的健康饮食知识，制定一个为期一周的个人健康生活计划。计划应包括每日的饮食安排、运动计划以及保持良好心态的方法。

-健康生活方式短文：学生需撰写一篇短文，分享他们对健康生活方式的理解和体验。短文应包括自己在实践健康饮食和运动中的心得体会，以及遇到的挑战和解决方案。

-作业要求：所有作业均需用英语完成，鼓励学生使用课堂上学到的词汇和句型。作业提交时，需附上本周的健康生活记录，以便教师了解学生的执行情况。

2.反馈方式

-教师批改：教师将仔细批改每份作业，提供针对性的反馈意见，指出学生的优点和需要改进的地方。

-课堂分享：在下一节课上，教师将邀请几位学生分享他们的健康生活计划和短文。这将是一个互相学习和鼓励的机会。

-优秀作业展示：教师会选择几份优秀的作业，在班级公告板上进行展示，以激励其他学生学习。

-反馈会议：教师可以安排一次课后反馈会议，与个别学生讨论他们的作业和进步，提供个性化的指导和建议。

-家长沟通：教师将与家长分享学生的作业反馈，让家长了解学生在课堂外的学习情况，并鼓励家长参与孩子的健康生活计划执行过程中。九、教学评估与改进

1.教学评估

这个单元的教学让我看到了学生们在英语学习上的进步，尤其是在食物名称和餐厅对话的掌握上。大部分学生能够流利地朗读故事，并在角色扮演活动中自信地使用所学句型。我也注意到，学生们对健康饮食有了更深的理解，他们能够讨论如何在日常生活中实践健康饮食。然而，我也发现了一些问题。比如，有些学生在听力理解方面仍有困难，可能在理解快速口语时感到吃力。此外，一些学生在小组讨论中不够积极，可能需要更多的鼓励和支持。

在作业方面，大多数学生都能完成健康生活计划的制定，并且记录了一周的执行情况。他们的短文也展示了对健康生活方式的思考。不过，有些学生的英语表达能力还有待提高，他们在组织和表达自己的想法时显得有些困难。

2.教学改进

为了帮助学生更好地掌握本单元的内容，我计划采取以下措施：

我会在课堂上增加更多的听力练习，特别是针对理解快速口语的练习。我会使用一些听力游戏，比如听录音然后匹配图片，或者听对话然后回答问题，来提高学生的听力技能。

对于小组讨论不够积极的学生，我会尝试不同的分组策略，比如将他们与更活跃的学生分在同一组，或者给他们一些更具体、更有引导性的讨论话题。我也会在小组讨论后进行全班分享，让每个学生都有机会在全班面前发言。

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