2《祖父的园子》（教学实录）2023-2024学年部编版语文五年级下册

2《祖父的园子》（教学实录）2023-2024学年部编版语文五年级下册一、课程概览

1.本节课的主要教学内容：部编版语文五年级下册《祖父的园子》一课的阅读理解与分析，重点学习课文的语言特点、情感表达以及写作技巧。

2.教学内容与学生已有知识的联系：《祖父的园子》选自部编版语文五年级下册第四单元，本单元主题为“感受亲情”。本节课将与学生已有的关于亲情主题的知识进行联系，通过分析课文中的语言表达和情感抒发，引导学生深入理解课文内容，提高阅读理解能力和写作水平。同时，结合课文中的景物描写，巩固学生对于景物描写方法的学习。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已具备基本的语文阅读与写作能力，但对于深入分析文学作品中的情感与写作技巧尚显不足，尤其在对课文中的细腻情感和隐含意义理解上存在一定难度。

2.内容规划：本节课将围绕《祖父的园子》一文的情感表达和写作特色进行教学设计。首先，通过引导学生回顾课文内容，深入探讨文本中的亲情主题，分析作者如何通过具体细节和情感描写表现亲情。其次，教授并实践写作技巧，如情感抒发、景物描写等，设计相关的阅读练习和写作活动。最后，通过小组讨论和分享，让学生在实际操作中提升理解和应用能力。三、教学难点与重点

1.教学重点：

-情感分析与理解：理解《祖父的园子》中作者对祖父的深厚情感，如何通过文字表达对祖父的怀念和对童年生活的回忆。

举例：分析课文中“我拉着祖父的衣角，一步一步地跟着他走”这句话，让学生感受作者对祖父的依恋。

-写作技巧学习：掌握课文中的景物描写方法和情感抒发技巧，如使用比喻、拟人等修辞手法。

举例：讨论课文中“祖父的园子就像一个童话世界”这样的比喻句，让学生学习如何通过比喻增强语言的表现力。

2.教学难点：

-细腻情感的把握：学生可能难以深入体会课文中隐含的细腻情感，如对祖父的默默关爱和童年的纯真快乐。

解决方法：通过角色扮演、情感连线等活动，帮助学生代入文中角色，体验文中的情感。

-写作技巧的应用：学生在实际写作中可能难以将所学的写作技巧灵活运用。

解决方法：设计仿写练习，让学生模仿课文中的写作风格和技巧，创作自己的小短文，教师提供即时反馈和指导。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：播放与《祖父的园子》课文内容相关的视频片段，展示园子中的景物和人物互动，以及使用图片辅助学生理解课文中的场景描述。

2.阅读材料：准备与课文主题相辅相成的阅读材料，如其他关于亲情的文学作品，以加深学生对亲情主题的理解。

3.在线工具：利用在线教育资源，如电子版的课文注释和背景资料，帮助学生更好地理解课文内容；同时使用在线互动平台进行课堂讨论和作业提交，提高学习效率。五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

-教师播放一段与课文《祖父的园子》相关的视频，展示美丽的园景和温馨的祖孙互动场景。

-学生观看视频后，教师提问：“你们在视频中看到了什么？感受到了什么？”

-学生分享自己的观感和联想，教师引导他们联系自己的亲身经历，思考与祖父或祖母的亲情记忆。

2.新知学习（约25分钟）

-教师带领学生回顾课文《祖父的园子》，讨论作者如何通过细节描写表达对祖父的怀念和对童年生活的回忆。

-分析课文中的关键句和段落，如“祖父的园子是我童年时的乐土，那里有我无数的欢声笑语”。

-教师示范如何通过比喻、拟人等修辞手法来增强情感表达，如“祖父的笑容就像园子里的太阳，温暖而明亮”。

-学生分组讨论，选择课文中的某一段落，分析其语言特色和情感表达，并准备进行分享。

3.实践应用（约10分钟）

-学生根据之前的讨论，尝试自己创作一段关于亲情的描写，运用所学的写作技巧。

-教师提供反馈，指导学生如何更好地运用语言表达情感，同时纠正写作中的错误。

-学生将创作的内容分享给全班，大家互相学习和借鉴。

4.总结与提升（约5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调亲情主题的重要性和写作技巧的应用。

-学生反思本节课的学习过程，分享自己的收获和感悟。

-教师布置作业，要求学生结合本节课的学习，写一篇关于亲情的短文，鼓励他们运用所学的技巧，表达自己的真实情感。

-教师鼓励学生在日常生活中多观察、多感受，将所学应用到实际生活中，提升写作水平。六、教学反思与改进

这节课通过深入分析《祖父的园子》，让学生更好地理解了亲情主题和文学表达。我发现学生们对情感分析有较高的兴趣，但在细节描写和情感抒发上还存在一些困难。有的学生对于如何运用修辞手法来表达情感还不是特别熟练，这提示我在今后的教学中，需要更多地进行写作实践和个别指导。七、作业布置与反馈

作业布置：

1.写作作业：请学生们根据本节课学习的情感表达和写作技巧，以“我的乐园”为主题，创作一篇短文。要求在文中描绘出一个对自己有特殊意义的地方，并表达出对这个地方的情感和回忆。短文篇幅不限，但要求情感真挚，描写细腻。

2.阅读作业：布置一篇与亲情主题相关的课外阅读，要求学生阅读后写一篇简短的读后感，分享自己的感悟和体会。

3.练习作业：从课文中选取几个情感表达的句子，让学生尝试进行仿写，练习运用所学的修辞手法。

作业反馈：

1.对于写作作业，我会仔细阅读每一篇短文，重点关注学生是否能够运用本节课所学的情感表达和写作技巧。在批改时，我会给出以下方面的反馈：

-情感表达是否真挚、贴切；

-描写是否细腻、生动；

-修辞手法的运用是否恰当；

-文章结构是否合理，语言是否流畅。

对于学生在作业中表现出的问题，我会提供具体的改进建议，如在某一段落中增加更多情感细节，或者在某些句子中使用更加生动的比喻。

2.对于阅读作业，我会检查学生的读后感，关注他们是否能够从阅读材料中获得启发，并将自己的感受与课文内容相联系。在反馈中，我会：

-肯定学生的感悟和见解；

-提出进一步提升思考深度的建议；

-指出读后感中的逻辑漏洞或表达不清之处，并给出改进建议。

3.对于练习作业，我会关注学生仿写的句子是否能够准确模仿课文中的情感表达和修辞手法。在反馈时，我会：

-点评学生的仿写尝试，指出成功之处；

-对仿写中不够准确或欠佳的地方提出修改意见；

-鼓励学生继续练习，不断改进自己的写作技能。八、教学评估与改进

教学评估：

这节课的教学目标是让学生深入理解《祖父的园子》的情感内涵和写作特色，通过课堂讨论和写作练习，提高他们的文学鉴赏能力和写作水平。从学生的参与度和作业完成情况来看，大部分学生能够积极参与课堂讨论，对课文的情感分析有了一定的理解。他们在写作作业中尝试运用了本节课学习的写作技巧，如情感抒发和景物描写，表现出一定的创造力和表达能力。

我发现学生们在理解课文情感方面做得不错，但在具体写作时，一些学生对情感的表达还显得有些生硬，缺乏细腻的描绘。此外，部分学生在仿写练习中，对修辞手法的应用还不够熟练，有时会出现表达不够准确的情况。

教学改进：

针对学生在写作中存在的问题，我计划在未来的教学中采取以下措施进行改进：

-加强写作指导：在课堂教学中，我会更多地提供写作指导，包括如何进行情感描绘、如何运用修辞手法等。我会通过示范和讲解，让学生明白如何将抽象的情感转化为具体的文字描述。

-增加实践机会：我会安排更多的课堂写作练习，让学生有更多机会实践所学的写作技巧。通过不断的练习，学生可以逐渐提高自己的写作水平。

-提供个性化反馈：在批改作业时，我会给出更加具体和个性化的反馈，针对每个学生的写作特点，提供改进的建议和指导。

-引导学生深入观察生活：为了让学生更好地表达情感，我会鼓励他们多观察生活，从生活中获取写作的灵感和素