《三位数乘两位数》（教学实录）- 2024-2025学年四年级上册数学人教版

《三位数乘两位数》（教学实录）-2024-2025学年四年级上册数学人教版一、课程背景与目标定位

《三位数乘两位数》（教学实录）-2024-2025学年四年级上册数学人教版

本节课是在学生掌握了两位数乘两位数、三位数乘一位数的基础上进行的，旨在帮助学生掌握三位数乘两位数的计算方法，培养学生的计算能力和逻辑思维。通过本节课的学习，学生将能够熟练运用竖式计算三位数乘两位数的乘法，并能够解决生活中的实际问题。二、核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的数学抽象能力、逻辑推理能力和数学建模能力。学生将通过对三位数乘两位数乘法法则的探究，提升对数学概念的理解和抽象能力；通过竖式计算方法的运用，锻炼逻辑推理和问题解决能力；通过解决实际问题，培养将数学知识应用于现实生活的建模能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了两位数乘两位数的乘法计算方法，能够熟练运用竖式计算，并对乘法口诀有较好的理解和记忆。

2.四年级的学生对数学有较高的兴趣，他们好奇心强，喜欢探索新知识。在能力上，他们具备了一定的逻辑思维能力和问题解决能力，但个别学生在数学学习上可能表现出不同的学习风格，如有的学生喜欢直观演示，有的则偏好自主探究。

3.学生在三位数乘两位数的乘法学习中可能遇到的困难和挑战包括：对大数的处理可能感到困难，竖式计算的步骤增多可能导致错误率上升，以及在实际问题解决中如何选择合适的计算方法。此外，对于乘法的进位和借位概念，部分学生可能还未完全掌握。四、教学方法与策略

采用讲授与互动讨论相结合的教学方法，通过实际案例讲解三位数乘两位数的计算过程。设计小组合作活动，让学生通过角色扮演进行计算比赛，增强学习趣味性。同时，利用多媒体展示竖式计算步骤，以及生活中的应用实例，帮助学生形象理解。通过游戏化学习，如数学接龙，激发学生学习兴趣，提高参与度和互动性。五、教学实施过程

1.导入新课

方式：通过讲述“悖论酒店”的故事，提出问题：“如果一家酒店客满，但仍有客人要入住，会发生什么？”引发学生思考和讨论。

目的：激发学生对逻辑问题的兴趣，引导学生初步感受逻辑推理的重要性。

2.讲授新知

概念讲解：详细解释“三位数乘两位数”的计算法则，如先乘个位、再乘十位、注意进位等，通过示例演示计算过程。

演绎推理：通过具体例子，如计算123乘以45，展示如何按照步骤进行计算，强调每一步的逻辑性。

归纳推理：引导学生观察几个简单的三位数乘两位数的例子，归纳出乘法法则的通用性。

逻辑谬误：指出学生在计算中常见的错误，如忽略进位、数位对齐错误等，并解释如何避免这些错误。

3.巩固练习

课堂练习：给出几道三位数乘两位数的计算题，让学生独立完成，并及时给予反馈。

小组讨论：让学生在小组内交流计算过程，讨论如何避免计算错误，提高计算效率。

4.深化理解

案例分析：提供一些生活中的计算场景，如购物找零、计算面积等，让学生运用所学知识解决问题。

辩论活动：组织学生讨论“计算器是否应该在学校中使用”，让学生提出观点，用逻辑推理支持自己的论点。

5.课堂总结

知识梳理：总结本节课学习的三位数乘两位数的计算法则，强调计算的顺序和进位的重要性。

学生反馈：邀请学生分享在课堂练习和讨论中的体会，反思自己是否掌握了计算方法，并提出改进策略。六、教学反思

这节课通过生活中的故事导入，激发了学生对三位数乘两位数乘法的兴趣。在讲解新知时，我发现通过实际例子的演示，学生更容易理解和掌握计算法则。在巩固练习环节，学生参与度高，但在小组讨论中，部分学生对于进位的问题还是有些混淆。接下来我会加强对这部分内容的复习和练习，确保每个学生都能熟练掌握。此外，辩论活动让学生学会了如何用数学知识解决实际问题，增强了他们的逻辑思维能力。整体来看，这节课达到了预期的教学目标，但还需针对学生的个别问题进行个性化指导。七、评价与反馈机制

1.过程评价：在小组讨论和计算练习中，我会密切观察学生的参与程度和合作情况，对积极参与、主动帮助他人的学生给予即时表扬，同时对表现出困惑的学生提供及时指导，确保每个学生都能跟上教学进度。

2.成果评价：我会检查学生在课堂练习和个人作业中的表现，特别是对三位数乘两位数乘法的掌握程度。对于准确率高、步骤清晰的学生，我会给予肯定和鼓励；对于存在错误的学生，我会指出错误并帮助他们找到正确的计算方法。

3.自我反思：在课程的最后，我会引导学生回顾本节课的学习过程，让他们思考在学