《测定方向》教学实录-2023-2024学年二年级下册数学苏教版

《测定方向》教学实录-2023-2024学年二年级下册数学苏教版一、课程基本信息

1.课程名称：数学《测定方向》

2.教学年级和班级：2023-2024学年二年级下册

3.授课时间：2023年5月15日

4.教学时数：1课时

本节课选自苏教版二年级下册数学教材《测定方向》章节，主要内容包括：认识东南西北四个基本方向，学会用方位词描述物体的位置，以及运用方向知识解决实际问题。通过本节课的学习，学生将掌握测定方向的基本方法，提高空间位置感知能力。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已掌握基本的数学计算和几何图形知识，对方向的识别有一定的理解，但可能还未熟练掌握使用方位词来描述物体的具体位置，对实际生活中的方向判断能力有待提高。

2.内容规划：本节课将围绕测定方向这一主题，首先通过引导学生回顾已学的方位词和基本方向概念，然后通过实际操作和互动游戏让学生练习使用这些知识。具体内容包括：复习东南西北四个基本方向，引导学生通过观察教室内的物品来实践方向识别；进行小组活动，使用方向词汇描述教室内的物品位置；以及设计一个简单的寻宝游戏，让学生在校园内根据方位指示找到隐藏的物品，以此来加深对方向知识的理解和应用。三

三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是让学生掌握东南西北四个基本方向的识别以及使用这些方向词汇来描述物体的位置。具体细节如下：

-确保学生能够准确指出地图上的东南西北方向，例如，在教室中模拟一个地图环境，让学生指出各个方向。

-引导学生通过实际物品的位置关系来描述方向，比如让学生描述黑板、讲台、窗户等物品的相对位置。

-教授学生如何使用“在……的东边/西边/南边/北边”等方位词汇，例如，描述一个玩具车在桌子的北边。

2.教学难点

本节课的教学难点在于让学生在实际情境中准确运用方向知识，以及理解和区分相对方向。具体细节如下：

-学生可能难以理解相对方向的概念，例如，理解“东边”和“西边”是相对的，而不是绝对的位置。可以通过制作一个简单的互动游戏，让学生在教室中寻找东西，并在找到后讨论东西的相对位置来突破这个难点。

-学生在描述物体位置时可能混淆方向词汇，例如，将“在……的左边”与“在……的东边”混淆。可以通过设计一些练习题，让学生在描述物体位置时使用正确的方向词汇，并给予即时反馈来帮助学生克服这个难点。

-学生在真实环境中判断方向可能会感到困难，可以组织户外实践活动，让学生在校园中根据方位指示进行寻宝游戏，通过实践来提高方向判断能力。四、教学资源

-软硬件资源：计算机、投影仪、白板、打印地图、方向指示卡片、实物模型（如小汽车、建筑物模型等）。

-课程平台：校园内网络教学平台。

-信息化资源：数学教学软件、PPT课件、电子地图。

-教学手段：小组讨论、互动游戏、实地操作、即时反馈评价。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示教室内的物品布局图，引导学生观察并思考方向的概念。

-提问：我们如何在日常生活中确定方向？引出本节课的主题《测定方向》。

2.新知学习（25分钟）

-回顾知识：回顾上一节课学习的方位词汇，如“上、下、左、右”，并让学生指出教室中的物品位置。

-引入新知：介绍东南西北四个基本方向，并展示地图上方向的表示方法。

-实物演示：使用实物模型，如小汽车，展示其在不同方向上的移动，让学生直观感受方向变化。

-练习识别：分发方向指示卡片，让学生在教室内找到对应的方向，并描述物品的位置关系。

-小组活动：学生分小组，使用方向词汇描述教室内的物品位置，并相互纠正错误。

3.互动讨论（10分钟）

-实践操作：学生两两一组，一个学生描述方向，另一个学生根据描述找到物品，然后交换角色。

-小组交流：讨论在描述方向时遇到的困难和解决方法，分享彼此的学习心得。

4.实践应用（15分钟）

-设计寻宝游戏：在教室内或校园内设置几个隐藏物品，提供方向线索，让学生根据线索找到物品。

-反馈与评价：学生在找到物品后，分享寻找过程中的经验，教师给予反馈和评价。

5.总结与反思（5分钟）

-总结重点：强调东南西北方向的识别和描述物体位置的重要性。

-反思学习：学生分享本节课的学习感受，讨论如何将所学知识应用到日常生活中。

-布置作业：要求学生绘制一张简单的地图，并在地图上标出几个物品的位置，使用方向词汇进行描述。

6.课后延伸（5分钟）

-安排学生在家中或社区中寻找方向，记录下观察到的方向现象，下节课分享。

-鼓励学生与家人一起讨论方向知识，提高对方向的认识和兴趣。六、教学反思

今天的课堂上，学生在识别和描述方向方面有了明显的进步，尤其是在实物操作和寻宝游戏中，他们能够积极地应用所学知识。但在小组讨论环节，我也发现部分学生对相对方向的理解还不够深入，需要更多的实践和反馈。下次课，我计划增加一些模拟实际情境的练习，帮助学生更好地掌握方向的识别和运用。同时，我也注意到学生在使用方向词汇描述位置时还存在一些混淆，我会在下一节课重点强化这一点，确保学生能够准确运用这些词汇。七、结语八、评价与反馈机制

1.过程评价：在小组讨论和角色扮演活动中，我密切观察学生的参与度和合作情况，对积极参与、提供有帮助建议的学生给予即时表扬，同时引导那些较为内向的学生更多参与到讨论中来，确保每个学生都有机会表达自己的想法。

2.成果评价：在学生完成个人健康生活计划后，我逐一检查他们的计划内容，对计划中的合理部分表示肯定，对不足之处提出建设性的意见，并鼓励学生之间相