七年级英语下册 Module 2 What can you do Unit 1 I can play the piano第1课时教学实录（新版）外研版

七年级英语下册Module2WhatcanyoudoUnit1Icanplaythepiano第1课时教学实录（新版）外研版一、课程基本信息

1.课程名称：七年级英语下册Module2WhatcanyoudoUnit1Icanplaythepiano

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2023年4月10日

4.教学时数：1课时

本节课主要内容包括：学习Module2Unit1的课文内容，掌握情态动词can的用法，了解并能描述自己和他人的能力。通过学习课文，让学生能够运用情态动词can询问和描述他人的技能，如“Icanplaythepiano”等。同时，培养学生运用英语进行实际交流的能力。二、核心素养目标

1.语言能力：学生能够运用情态动词can正确描述个人技能，并能够理解和使用简单的英语进行交流。

2.文化意识：通过学习不同人物的能力展示，学生能够了解和尊重多元文化中人们不同的兴趣和才能。

3.思维品质：培养学生通过观察、分析、比较等方式，理解情态动词can在不同语境中的用法，提升逻辑思维和语言运用能力。

4.学习策略：鼓励学生通过合作学习、情境模拟等方式，提高自主学习能力，并能够在真实情境中运用所学知识。三、教学难点与重点

1.教学重点

-情态动词can的用法：本节课的核心内容是让学生掌握情态动词can的用法，包括肯定句、否定句和疑问句的结构。例如，学生需要学会使用“Icanplaythepiano”来描述自己的能力，以及“Canyouswim?”来询问他人的技能。

-词汇学习：本节课要求学生掌握与个人技能相关的词汇，如“playthepiano,swim,draw,sing”等，以及相关的形容词“good,well”等。

-日常交际用语：教会学生如何用英语表达自己的能力和询问他人能力，如“Canyouhelpme?Ican’tdothisalone.”等。

2.教学难点

-情态动词can的否定句和疑问句结构：学生对情态动词can的否定句和疑问句结构容易混淆，如“Can’tyouswim?”和“Whatcan’tyoudo?”。教师需要通过大量的练习和示例来帮助学生区分和掌握。

-词汇的正确使用：学生在使用新词汇时可能存在困难，例如，“playthepiano”和“playpiano”的区别，以及“good”和“well”在句子中的正确位置和用法。

-交际情境的创设：在实际交流中，学生可能不知道如何恰当地运用所学句型和词汇，教师需要设计生动的情境，让学生在模拟的日常对话中实践所学内容。

-句子语序的掌握：学生在构建句子时可能会忽略英语的基本语序，如将“Canyouplaythepiano?”说成“Canplayyouthepiano?”，教师需要通过纠正和练习帮助学生掌握正确的语序。四、教学资源

-硬件资源：多媒体教室、投影仪、音响设备

-软件资源：PPT演示文稿、教学视频片段

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：电子课本、在线词典、互动学习软件

-教学手段：小组讨论、角色扮演、情境模拟、游戏竞赛五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示不同人物展示各自才能的图片，如弹钢琴、游泳、画画等，吸引学生的注意力。

-提问：“你们能做什么？Canyoudosomething?”，让学生用中文回答，然后引导他们用英语表达。

2.新知学习（25分钟）

-阅读理解：分发课文Module2Unit1的阅读材料，让学生自主阅读，理解课文内容，并提取关键信息，如人物的能力和活动。

-听力训练：播放课文配套的听力材料，学生跟读并回答关于听力内容的问题，检查理解情况。

-词汇学习：讲解情态动词can的用法，包括肯定句、否定句和疑问句的结构。通过例句展示如何使用can来描述个人技能。

-语法讲解：通过分析课文中的例句，讲解情态动词can的语法规则和注意事项。

3.互动讨论（15分钟）

-小组讨论：将学生分成小组，讨论他们各自的能力和兴趣，鼓励他们用英语表达，如“Icanplaybasketball”。

-角色扮演：选取部分学生扮演课文中的角色，进行简单的对话练习，如询问他人能力并回答。

4.实践应用（10分钟）

-情境模拟：创建一个“才艺展示”的情境，学生轮流上台展示自己的才艺，并用英语描述。

-个人表达：要求学生用英语写一段关于自己能力的简短介绍，并鼓励他们在班上分享。

5.总结与反思（5分钟）

-总结本节课学习的情态动词can的用法和描述个人能力的句型。

-鼓励学生分享本节课的学习体会，以及他们在描述个人能力时的困难和突破。

-布置作业：要求学生课后用英语写一篇关于自己和一个朋友的才艺介绍。

6.作业布置（5分钟）

-分配作业：完成课文练习题，复习情态动词can的用法，并准备下节课的讨论内容。

-强调作业的重要性，并提醒学生按时完成。

7.课堂结束（5分钟）

-确保所有学生理解本节课的内容，并鼓励他们在日常生活中尝试使用英语。

-提醒学生下节课的内容和需要准备的材料。

整个教学过程注重学生的参与和互动，通过不同的活动帮助学生掌握核心知识，突破学习难点，并在实践中提升语言运用能力。六、教学反思

今天的课堂上，学生们对于情态动词can的掌握程度让我感到欣慰，他们能够积极参与到各种活动中，用英语描述自己的技能。不过，我也注意到在疑问句和否定句的使用上，一些学生还存在混淆。下次我会设计更多的练习来巩固这部分内容。另外，学生在情境模拟环节表现出色，但个别学生在公众面前表达时仍显得紧张。我计划在未来的课程中增加更多类似的机会，以提升他们的自信心和语言运用能力。七、评价与反馈

1.课堂表现评价

参与度：学生们在课堂上的参与度较高，尤其是在小组讨论和角色扮演环节，大家能够积极用英语表达自己的能力和询问他人能力，表现出良好的合作精神。

准确性：学生在使用情态动词can构造句子时，大部分能够准确使用，但在疑问句和否定句上还需加强练习，以避免混淆。

2.作业与测试评价

作业质量：学生的作业完成情况良好，能够按照要求用英语描述自己和朋友的才艺，但部分学生在语法细节上还需提高。

测试成绩：从单元测试中可以看出，学生对情态动词can的掌握有了一定的提升，但仍有少数学生在实际应用中感到困难。

3.反馈与改进

学生反馈：学生们反馈在角色扮演和情境模拟活动中收获较大，希望有更多的机会进行实践。同时，他们也提出在语法规则上需要更多的解释和练习。

教师反思：我意识到在讲解情态动词can的用法时，可能需要更多的实际例子和练习来帮助学生理解和运用。接下来，我将调整教学计划，增加针对性练习，并在课堂上给予学生更多实时反馈，以促进他们的学习进步。八、九结语九、教学资源与支持

1.多媒体资源

-视频：收集与课文Module2Unit1相关的才艺展示视频，如钢琴演奏、游泳、绘画等，用于导入新课，激发学生的学习兴趣。

-图片：准备各种才艺的图片，如乐器、运动项目等，用于辅助教学，帮助学生更好地理解课文内容。

-音频：播放课文中的对话录音，让学生听并模仿，提高他们的听力和发音能力。

2.阅读材料

-精选英文短文：选择与Module2Unit1主题相关的英文短文，如介绍不同人物才艺的故事，让学生在阅读中学习并巩固情态动词can的用法。

-课文拓展：提供一些拓展阅读材料，包括不同国家的文化背景介绍，让学生了解不同文化中人们对才艺的认识和表达方式。

3.在线工具

-在线词典：推荐学生使用在线英语词典，如CambridgeDictionary或OxfordDictionary，帮助他们查找不熟悉的词汇和短语。

-听力练习软件：利用在线听力练习软件，如BBCLearningEnglish或VOALearningEnglish，提供各种听力练习，提高学生的听力理解能力。

4.互动平台

-课程平台：利用校园网络教学平台，发布课程通知、教学资源、作业和测试，方便学生随时查看和复习。

-论坛讨论：在课程平台上设立论坛，鼓励学生就课文内容、个人才艺等话题进行讨论，促进交流和思考。

5.教学辅助工具

-PPT演示文稿：制作精美的PPT，展示课文重点内容、词汇和语法点，以及相关的文化背景信息。

-白板软件：使用白板软件进行实时板书，方便讲解和记录重点内容，增强课堂互动性。

6.评估工具

-自主学习软件：使用自主学习软件，如Duolingo或RosettaStone，让学生在课后自主练习英语，监测他们的学习进度。

-在线测试系统：利用在线测试系统进行单元测试，