分一分（一）（教案） 三年级下册数学北师大版

分一分（一）（教案）三年级下册数学北师大版分一分（一）（教案）三年级下册数学北师大版一、实践情景引入同学们，你们喜欢做手工吗？今天我们要学习一种有趣的手工制作——分一分。通过分一分，我们可以更好地理解数学中的除法概念。二、例题讲解1.例题1：小明有18个苹果，他想要平均分给4个小朋友，每个小朋友可以分到几个苹果？解答：我们可以将18个苹果平均分给4个小朋友，即18÷4=4（个）。所以每个小朋友可以分到4个苹果。2.例题2：一个班级有24个同学，他们要平均分成3组，每组有多少人？解答：我们可以将24个同学平均分成3组，即24÷3=8（人）。所以每组有8人。三、随堂练习1.小红有12个彩球，她想要平均分给3个好朋友，每个好朋友可以分到几个彩球？答案：4个彩球。2.一个篮子里有15个橘子，它们要平均分给5个小朋友，每个小朋友可以分到几个橘子？答案：3个橘子。四、作业设计1.作业题目：小明有20个橘子，他想要平均分给5个小朋友，每个小朋友可以分到几个橘子？答案：4个橘子。2.作业题目：一个教室里有30个学生，他们要平均分成4组，每组有多少人？答案：7.5人。五、课后反思通过本节课的学习，学生们对分一分有了更深入的理解，能够运用除法解决实际问题。在随堂练习和作业中，学生们掌握了平均分配的方法，提高了计算能力。六、拓展延伸1.请同学们思考，如果小明有25个橘子，他想平均分给5个好朋友，每个好朋友可以分到几个橘子？答案：5个橘子。2.请同学们思考，一个班级有36个同学，他们要平均分成6组，每组有多少人？答案：6人。七、实践情景引入同学们，你们知道吗？生活中的许多现象都可以用数学知识来解释。今天我们来学习一个有趣的现象——分一分。八、例题讲解1.例题1：一个长方形有12条边，要平均分给4个小朋友，每个小朋友可以分到几条边？解答：我们可以将12条边平均分给4个小朋友，即12÷4=3（条）。所以每个小朋友可以分到3条边。2.例题2：一个正方形有4个角，要平均分给3个小朋友，每个小朋友可以分到几个角？解答：我们可以将4个角平均分给3个小朋友，即4÷3=1余1（个）。所以每个小朋友可以分到1个角，还剩下1个角。九、随堂练习1.一个长方形有18条边，要平均分给6个小朋友，每个小朋友可以分到几条边？答案：3条边。2.一个正方形有8个角，要平均分给4个小朋友，每个小朋友可以分到几个角？答案：2个角。十、作业设计1.作业题目：一个长方形有24条边，要平均分给8个小朋友，每个小朋友可以分到几条边？答案：3条边。2.作业题目：一个正方形有12个角，要平均分给5个小朋友，每个小朋友可以分到几个角？答案：2个角。重点和难点解析1.实践情景引入：这个环节对于激发学生的学习兴趣和注意力至关重要。我需要确保情景与学生的生活经验紧密相关，以便他们能够更好地理解数学概念。2.例题讲解：这是学生理解新概念的关键步骤。我需要确保例题具有代表性，能够涵盖不同的解题方法，同时也要注意讲解的清晰度和逻辑性。3.随堂练习：这是巩固学生对新概念理解的重要环节。我需要设计多样化的练习，以确保学生能够从不同角度理解和应用所学知识。4.作业设计：作业是学生在课后巩固学习成果的重要方式。我需要确保作业难度适中，既能挑战学生，又不会让他们感到过于困难。5.课后反思及拓展延伸：这个环节对于提升学生的思考能力和创新能力非常重要。我需要鼓励学生在课后进行深入思考，并将所学知识应用到更广泛的生活场景中。作为教师，我在引入实践情景时，会尝试用生活中的具体例子，比如“我们班要组织一次郊游，需要分小组，怎么分比较公平？”这样的问题来激发学生的兴趣。在讲解例题时，我会先让学生观察题目，然后引导他们思考解决问题的步骤，给出解答并解释其中的原理。对于随堂练习，我会设计一些基础题和一些稍有难度的题目，让学生在练习中逐步提高。在作业设计上，我会考虑到学生的个体差异，设计不同层次的题目，确保每个学生都能有所收获。对于课后反思和拓展延伸，我会鼓励学生思考如何将所学知识应用到实际生活中，比如“如果你家里有10个苹果，你想怎么分给你的朋友？”这样的问题，让学生在实践中深化对知识的理解。教学效果：通过本节课的学习，学生们对分一分有了更深入的理解，能够运用除法解决实际问题。他们在练习中表现出了对数学问题的解决能力。存在不足：部分学生在解决较为复杂的题目时，仍然存在计算错误和理解困难的问题。一、课题名称教材章节：北师大版三年级下册数学《分一分》二、教学难点与重点教学难点：理解并掌握平均分配的概念，能够运用除法解决实际问题。教学重点：通过实践活动，让学生体验分一分的过程，理解除法的基本原理。三、教学目标1.让学生理解并掌握平均分配的概念。2.培养学生运用除法解决实际问题的能力。3.增强学生的动手操作能力和合作意识。四、教具与学具准备教具：课件、苹果、橘子等水果，卡片。学具：计算器、纸笔。五、教学方法采用情境教学法、实践操作法、互动交流法等。六、教学过程课本原文内容：“小明有18个苹果，他想要平均分给4个小朋友，每个小朋友可以分到几个苹果？”具体分析：1.创设情境：引入小明分苹果的情景，激发学生的学习兴趣。2.引导学生思考：提出问题：“小明怎么分苹果？每个小朋友能分到几个？”3.学生尝试解答：让学生尝试用不同的方法解决问题。4.教师讲解解答：讲解除法的基本原理，引导学生理解平均分配的概念。七、互动交流讨论环节：1.提问：“小明分苹果的问题，你们还有其他解决方法吗？”2.引导学生分享不同的解题思路。3.学生之间互相讨论，共同解决问题。提问问答步骤和话术：1.提问：“大家知道什么是平均分配吗？”3.提问：“如果小明有24个苹果，他想平均分给6个小朋友，每个小朋友能分到几个？”4.学生尝试解答，教师给予点评和指导。八、教材分析本节课以分一分为主题，通过实际操作和互动交流，让学生理解平均分配的概念，并运用除法解决问题。教材内容贴近生活，有利于激发学生的学习兴趣。九、作业设计1.作业题目：小明有20个橘子，他想要平均分给5个好朋友，每个好朋友可以分到几个橘子？答案：4个橘子。2.作业题目：一个班级有30个学生，他们要平均分成4组，每组有多少人？答案：7.5人。十、课后反思及拓展延伸课后反思：1.学生对平均分配的概念有了更深入的理解。2.学生的动手操作能力和合作意识得到提高。3.部分学生在解题过程中存在理解困难，需要进一步辅导。拓展延伸：1.鼓励学生思考如何将所学知识应用到实际生活中。2.引导学生设计自己的分一分游戏，提高他们的创新能力和实践能力。重点和难点解析1.教学难点的把握：理解并掌握平均分配的概念对于三年级的学生来说是一个挑战，因此我需要通过生动的教学方法和实践活动来帮助他们克服这个难点。2.教学重点的落实：确保学生能够运用除法解决实际问题，这需要我在教学中提供足够的例题和练习，让学生在实际操作中掌握这一技能。3.教学目标的达成：教学目标不仅包括知识目标的达成，还包括能力目标和情感目标的培养，我需要设计多样化的教学活动来满足这些目标。在处理教学难点时，我通常会设计一系列的实践活动，如将苹果、橘子等实物分给学生，让他们亲身体验分一分的过程。通过这种直观的教学方式，学生可以更容易地理解平均分配的概念。在讲解除法的基本原理时，我会结合具体的例子，如将18个苹果平均分给4个小朋友，让学生通过计算得出答案，从而加深对除法的理解。提供多个例题，让学生在课堂上进行练习，逐步提高他们的解题能力。设计一些具有挑战性的问题，鼓励学生独立思考，并在小组内讨论解决。在课后布置一些针对性的作业，让学生在家也能继续练习和应用所学知识。通过实践活动，让学生在操作中学习，提高他们的动手能力和实践能力。通过课堂讨论和问答，培养学生的语言表达能力和逻辑思维能力。通过鼓励学生参与课堂活动，激发他们的学习兴趣和积极性。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解时，我会用轻松愉快的声音，结合生动的肢体语言，以吸引学生的注意力并营造积极的课堂氛围。2.时间分配：我会合理分配课堂时间，确保每个环节都有足够的时间，同时也要注意控制课堂节奏，避免过于紧凑或拖沓。3.课堂提问：我会设计开放性问题，鼓励学生积极参与讨论，并在提问时给