沪教版数学一年级上册10以内的数 教学设计

、10以内的数教学设计

课题第一章10以内的数说一说教学总时数11第1课时

教学内容教科书第1页

认知目标：

1、会依据实物或实物图正确数出1~10物体的个数，并会用学具或数字表示。

2、逐步养成对个数进行正确规范的口头表达。

教学目标实力目标：

初步建立实物数数与数字符号表示数的关系的模型。

情感目标：

能在愉悦的数数活动中，主动参加数学学习。

教学重点学习数数、读数。

教学难点结合详细场景，能较完整地对个数进行口头表达。

教学打算教室里挂些不同数量的物品，图片；学具（小棒，双色片，小圆片等）

教法学法问答，探讨，探究

资源选择教材，教参，网络

作业或活回家和爸爸妈妈一起数家里的物品的个数，看谁数得多？

动设计

说一说

一二三四五

板书设计12345

六七八九十

678910

教学内容及师生活动

一、情境导入

1、揭示课题

师：小挚友，你们已经是一年级的学生了，从今日起，我将和你们一起在这个教室里学

本事，长才智。让我们先来了解一下“我们的教室”（出示主题图）。

2、说说教室里的物品

教师：在我们的教室里有很多物品，谁来说说你看到了什么？你最喜爱什么？

（学生在表述时，老师要留意倾听并刚好加以订正。）

学

3、说说家庭的物品

师：我们的教室里有很多的物品（举例），则你家庭有些什么呢？谁情愿向大家介绍？

过二、探究新知

（­）1~5的相识

程

1、相识“1”

（1）说说教室里的“1”

师：现在我们再来细致视察一下，我们教室里那些物品只有一件？

（2）用代替物表示“1"

师：教室里有一块羽毛球拍可以怎样表示出来？（可以用一片双色片、一根小棒、一个

小圆片……表示）。则，现在老师手中的一盒粉笔又可以怎样表示？

（3）请学生说说一片双色片（或一根小棒）还可以表示什么？

师：凡是只有一件物品的，我们都可以用一片双色片来表示，也可以用（依据学生的实

际举例）表示。

（4）用抽象的符号表示“1”

师：一个讲桌除了用刚才我们探讨的用学具或图形表示以外，还可以怎样表示？

（学生能讲的就让学生讲，学生讲不出的老师告知学生：可以用中国数词“一”来表示，

还可以用阿拉伯数字“1”来表示（板书）。）

（5）同桌探讨：“1”像什么？

教学：像根小棒1、1、1。

（6）小结

师：表示一件物品的方法有好几种，（举例），你喜爱哪一种就可以用这种方法来表示。

2、2~5的相识

（1）以小组为单位，说说桌上、讲台上以及教室里其他物体的个数。

（2）想一想：可以怎样来表示这些物体的个数？用学具怎样表示？用数字又怎样表示？

（学生可动手操作）小组沟通。

（3）探讨：数字“2”可以代表什么？数字“3”可以代表什么？……

（4）探讨：2、3、4、5分别像什么？

教学：像只鸭子2、2、2；耳朵耳朵3、3、3；

像面小旗4、4、4；秤钩秤钩5、5、5o

（5）小结

师：攵管有几件物品，我们都可以用几个学具表示，还可以用中国数词或阿拉伯数字“几”

来表示。

（―）6~10的相识

1、以小组为单位沟通“动物园”情景图中的信息。（天空中有6只小鸟，河里有7只小

鸭，山上有8只小猴，两边有9棵大树，草地上有10个小挚友在跳绳）

2、每个小挚友选择自己喜爱的物品，用学具表示它的数量。

3、小组沟通。

4、以8只小猴为例，探讨：如何摆学具让别人一看就知道它的数量？

小结：要充分运用“5”的作用。

5、学生用这种方法重新摆学具。

6、探讨：你喜爱的物品的个数还可以怎样表示？

7、小组沟通：数字”6、7、8、9、10”分别可以代表什么？

8、探讨:6、7、8、9、10分别像什么?

教学：像个哨子6、6、6；

像把镰刀7、7、7；

像个葫芦8、8、8；

6字倒写9,9,9；

1加0,10、10、10o

4,沟通总结

师：通过今日的学习，你有什么收获？

教学

反思

时

第2课

11

分

分一

的数

以内

章10

第一

时数

教学总

题

课

容

教学内

2页

书第

教科

：

目标

认知

数。

并计

分类

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、状态

、大小

颜色

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不同的

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初步体

2、

目标：

实力

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。

意识

沟通

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、语

实力

推断

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察实

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培育学

：

目标

情感

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学学

加数

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。

分类

进行

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形态

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法

教法学

，探究

探讨

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网络

参，

，教

教材

择

资源选

习册

一分练

活分

作业或

动设计

分一分

颜色

分

大小

按

计

板书设

性别

…

状态

生活动

容及师

教学内

教

一、情境引入：

学出示教室场景图片

师：教室里的物品可真多啊！我们一起来给他们分分类整理一下吧

过提问：可以怎么分呢？

同桌探讨，指名回答

程师小结：把具有相同特征的物品放在一起就是分类，我们要把自己的物品分类摆放，不

能随意乱放。

（有意识地培育学生养成自己的物品要分类整理，不随意乱放的良好生活习惯）

二、探究学习

1、视察图1

左边的菊花图，理解图意后问：图上是怎样分的？分的结果怎样？

老师先示范说，然后学生跟着说。

（引导学生留意倾听老师的表述，并尽可能完整回答：按颜色分，分为4盆橘红色的花

和2盆黄色的花。）

2、右边的球图，请学生视察后思索：按什么分？分的结果怎样？

（强调先视察，找出分类的标准后再分一分：按功能分，4只篮球，4只足球。）

3、集体说图2。

按性别分：4个男生，3个女生；

按大小分：3本大的练习本，5本小的练习本。

（引导学生留意倾听同学的发言，可大胆举手发表不同的看法）

4、任选图3中的一幅图和同桌说一说你是怎样分的。

按状态分：3只关上的铅笔盒，2只打开的铅笔盒；

按颜色分：1只黄色书包，4只红色书包

（引导学生在同桌沟通时要相互敬重，声音要轻。）

5、拓展延长：

两副图怎么是一样的？学生四人小组探讨后先试做后汇报，得出：同一幅图，分的

标准不同，分的结果也不同。

（前后左右四人小组探讨时，每位组员的发言要有序，允许有不同看法。）

6、归纳总结：分的标准不同，结果也不同

三'拓展巩固：

1、一图多分

2、独立完成练习册P2

四、课堂小结

教学

反思

第一章10以内的数

课题教学总时数11第3课时

数一数（1）

教学内容教科书第4-7页

认知目标：

1、通过圈一圈、数一数，连一连，初步相识10以内的数，初步感知对应的思想。

2、能“指着数”物体的个数，“听着数”听到的声音的次数，并记录下来。

实力目标：

教学目标

通过动手操作，培育学生的视察、分析、思维和语言表达实力，增加学生的

创新意识。

情感目标：

创设情境激发学生学习数学的爱好。

教学重点初步相识10以内的数，初步感知对应的思想。

教学难点能用不同方式记录数字。

教学打算多媒体

教法学法问答，探讨，探究

资源选择教材，教参，网络

作业或活回家找家里能敲打的物体，和父母相互听着数。练习册

动设计

板书设计数一数（一）

教学内容及师生活动

一'数一数，连一连

1、视察，书有几本？铅笔有几支？

2、你是怎样数的？

3、数好后怎样和上面的数字连起来？

生：数出来是几，先把这些相同的铅笔圈在一起，再和数字连起来。

小组探讨，汇报沟通

一起来相识阿拉伯数字，中国数、词，小圆片。

教4、学生自主完成其他物品的数一数，连一连。

反馈沟通。师板书C10的数字。

学二、指着数

1、视察铅笔图，我们可以怎样数？

过师示范指着一个一个数。学生仿照。

2、书本指着数的时候要留意什么？

程从左往右，或从上往下依次指着数，不简单漏数。

3、防止漏数你还有什么好方法？

数过的物体上做记号

4、学生完成下面六张图的数数，并用自己喜爱的方式记录数的结果。

三、听着数

（-）引入

师：我们来比一比，谁的耳朵最灵敏。

我来击掌，请你说出你听到了几次掌声。

老师击掌，学生回答。

师：再来一次。

老师击掌，学生回答。

师：小挚友们都听的很细致，接下来我们学习听着数。

板书：听着数。

（二）嬉戏

1、i左鼓：老师击鼓讲台，学生记录，学生汇报

2、我铅笔：（小组代表敲）其余学生记录

3,力白桌子：一生拍，其余记录，学生板书，核对

4、我门：一个学生敲，汇报，探讨

策讨：究竟是5下还是3下？为什么？

白手：一生拍手，其余学生汇报，全班核对

（三）生生互动，做练习

以小组形式或者同桌之间自己相互练习“听着数”。

四、总结：

今日我们不仅进一步驾驭了用记号计数的方法，还学会了如何来指着数，听着数。

教学

反思

第一章10以内的数

课题教学总时数11第4课时

数一数（2）

教学内容教科书第8页

1.娴熟驾驭集合与数的对应关系。

教学目标2.能用“小圆片、数字”来表达各个数。

3.指导学生会正确书写“1、2”o

教学重点数字的书写。

教学难点指导正确书写“1、2”。

教学打算田字格、双色片、投影、学具（数字卡片1—10、汉字卡片一一十）

教法学法问答，探讨，探究

资源选择教材，教参，网络

作业或活练习册

动设计1、2书写各三行

板书设计

数一数（2）

1、2

教学内容及师生活动

一、小嬉戏引入（激发爱好）

师：（出示图片）小挚友，你们看黑板上有很多的东西，有些什么呢？

生：略

师：老师想知道香蕉有几个？你能从卡片中找出数吗？

生（有的举数字3、有的举汉字三、有的双手同时举出。）

师：哦！这些都表示3。大家做的很好！（同理把其他的物品说出数量）

小练习

师：请大家把书打开，翻到第8、9页，看看书上第1题，你看懂些什么？说说看！

生：我看到2本书用圈圈起来了，然后连到了数字2上。

师：找一找其他相同的东西，然后把它们圈起来。数一数它们的个数，然后与下面的数

字连起来。

教全班操练，老师巡察，分别纠错，然后核对。

二、数的各种表达方式

学1.投影出示3个米老鼠以及它的记数方法

师：你看懂了什么？

过生：3个红圆点，数字3,都能表示米老鼠有3个。

2师.：依据这个表格的形式，请你把其它的空格填完整。

程学生小组沟通

师：哪副图你有困难请告知老师。

3.相识3~5,我们来比一比第8