沪教版《美丽的小路》教学设计

沪教版《漂亮的小路》教学设计

学习目标：

1、能借助汉语拼音认读"屋、旁、鲜、堆、积、干、净、洗、澡’10

个生字。能在老师的指导下描写4个左右结构的字"推，、"堆:"洗，、

悖。

2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。能依

据句子的标点，读出不同的语气。

3、懂得疼惜环境，保持环境干净，人人有责；干净奇妙的环境能

让人们心情安逸。

4、能视察自己家四周的环境，并仿照课文或用自己的话说一说。

教学重点：

1、能借助拼音读准生字字音，并结合课文相识本课10个生字。

2、能正确朗读课文，能依据句子的标点读出不同的语气。

教学难点：能依据句子的标点读出不同的语气。

课前打算：生字卡片、多媒体课件

课时支配：1课时

教学过程：

一、引入想象说话：

1、出示课题：漂亮的小路

齐读

2、小挚友，你来猜猜看，这会是一条怎样漂亮的小路呢？请学生

想象说话。

说明：

依据孩子的年龄特点，发挥孩子的新奇心和想象力来说话，为孩子

口语表达创设情景。同时也激起孩子学习的爱好。

3、小挚友们说得可真好，那么书上原委是怎样来描写这一条漂亮

的小路的呢？让我们来听听课文的1--3节。

二、学习课文1—3节

1、边看多媒体边听课文录音1--3节

（1）为什么说这是一条漂亮的小路？它原委美在哪里呢？

（2）学生沟通

指导朗读第一小节：师范读指名读打擂读

说明：

对于"花花绿绿'、"五彩缤纷’等词要读重音，通过反复的朗读来体

会小路的漂亮。

（3）师引读：这么美的小路，兔姑娘望见了说鹿先生望见了说

（4）指导朗读句子"啊，多美的小路啊！，（读出赞美的语气）

2、学习生字"屋、旁、鲜，

（1）谁已经和这三个字宝宝交上好挚友了？

（2）学生沟通"屋］整体认读音节；"旁］同"傍作比较；"鲜2编

顺口溜鱼羊鲜

3、齐读课文1--3节

（说明：这篇课文可以分为"漂亮的小路小路变脏了小路又变美了'

这三层进行教学，而10个生字也可以穿插其中进行分散学习。因为

学生一次次读句子、读课文的过程，也是对这些生字认知的过程。反

复认知后在对该段中出现的生字进行教学，更有利于学生记忆。）

三、学习课文4—-7节

过渡：这么美的小路，挚友们都喜爱在这里散漫步、说说话。可是

有一天，漂亮的小路变了，它变成什么样了呢？请小挚友们闭上眼睛,

听老师读课文4--7o

1、老师读课文4-一7

（1）学生想象：你仿佛听到了什么？看到了什么？闻到了什么？

（2）假如你走在这条路上，你会怎么样呢？

过渡：那么，兔姑娘、鹿先生和鸭先生又有什么表现呢？请小挚友

们自己来读读课文的4--7。

2、学生自由读4—7

思索：兔姑娘、鹿先生和鸭先生有什么表现呢？它们又是怎么说的

呢？3、全班沟通

（1）指导朗读句子"漂亮的小路不见了。’

①望见漂亮的小路变得这么脏，你心情怎样？

②指名用生气的语气来读读这句话。

③齐读。

（2）指导朗读句子"漂亮的小路怎么不见了？’

①师引读：兔姑娘走过小路说鹿姑娘走过小路说

②指导朗读句子"漂亮的小路怎么不见了？’

看看句子后是什么标点，应当读出怎样的语气？（读出怀疑的语气）

③师范读指名读齐读

（3）指导朗读句子"我确定要把漂亮的小路找回来！，

①鸭先生说了什么？

②指导朗读句子"我确定要把漂亮的小路找回来！’

看看句子后是什么标点，应当读出怎样的语气？（读出确定的语气）

③指名读男女赛读齐读

（说明：依据标点读出句子不同的语气，是这篇课文教学中的重点

难点。因此在教学4—-7节时，可以以此为突破点，重点进行这几句

话的朗读指导。让学生在反复朗读的过程中感受到漂亮的小路变脏了,

是大家乱扔垃圾、破坏环境造成的。从而做到在读中理解，在理解后

读得更有感情。）

4、学习生字"堆、积，

（1）探讨：你用什么好方法记住"堆、积'

（2）反馈沟通5、师生合作，分角色朗读4--7节

四、学习课文第8节

过渡：那么大家是怎样把漂亮的小路找回来的呢？

1＞听录音第8节

（1）听录音，思索：大家是怎样做的？

（2）全班沟通（抓住几个动词）

2、自由读第8节

想象：这条漂亮的小路以后会怎样呢？

3、学习生字"推、干、净、洗、澡，

（1）认读生字竞赛：学生自主选择喜爱的生字，说出自己识字的

方法。

字形比较："堆--推，、"澡--操，；"净，留意后鼻音；洗可用加

部首的方法等。

（2）书写指导：堆、推（说明：学生由于课外阅读，识字量不太

均衡。针对学生个体差异实行因材施教：识字量大的孩子充当小老师,

不再觉得识字枯燥无趣，识字量小的孩子有足够的时间认读，也不至

于丢失信念。所以这样设计有利于培育全体学生独立识字的实力。）

五、复习生字，齐读全文

1、比比谁的眼睛亮：抢读生字

2、嬉戏：字词对对碰

3、齐读全文

思索：学了课文，你懂得了什么？

4、全班沟通

5、说一说：你家四周的小路是怎样的？你怎么做才能使它始终漂

亮？

（说明：为了让学生在这一训练中做到有话可说，可以事先支配学

生视察一下自家四周的小路，同父母或同学探讨一下这条小路美在哪

里，或有什么地方须要改进。这种开放式的教学设计，让课堂成为社

会、学校教化的连线，又给学生供应了表现自己，与同学合作沟通,

展示自己学习成果的舞台。这种制造性的语文实践活动，增加了学生

在各种场